教務(wù)處關(guān)于2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查的總結(jié)報(bào)告教學(xué)常規(guī)是保障教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量的核心支撐，是規(guī)范教師教學(xué)行為、夯實(shí)教學(xué)根基的重要舉措。為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，檢驗(yàn)本學(xué)期教學(xué)常規(guī)落實(shí)成效，排查教學(xué)過程中存在的問題，梳理改進(jìn)方向，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)管理體系，教務(wù)處結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，于2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期期末，組織開展了全校性教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查工作。本次檢查覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科，聚焦教學(xué)全流程關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是、查漏補(bǔ)缺、提質(zhì)增效的原則，全面梳理教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：一、檢查概況（一）檢查組織安排本次期末教學(xué)常規(guī)檢查由教務(wù)處牽頭，聯(lián)合各年級(jí)組、教研組，成立專項(xiàng)檢查小組，明確檢查標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化檢查流程、劃分檢查職責(zé)，確保檢查工作有序推進(jìn)、落地見效。檢查前，教務(wù)處結(jié)合上級(jí)教育部門教學(xué)管理要求及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，修訂完善《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，明確檢查內(nèi)容、評(píng)分細(xì)則及注意事項(xiàng)，組織檢查人員開展崗前培訓(xùn)，統(tǒng)一檢查尺度，杜絕主觀偏差。（二）檢查范圍與內(nèi)容本次檢查覆蓋全校所有任課教師（含專任教師、兼職教師），涵蓋各學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等），聚焦教學(xué)全流程，重點(diǎn)檢查以下六大核心環(huán)節(jié)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)：包括教案編寫、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)把握、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與反饋預(yù)設(shè)等，重點(diǎn)核查教案的完整性、針對(duì)性、創(chuàng)新性及與教學(xué)實(shí)際的適配性；2.課堂教學(xué)：通過隨機(jī)聽課、課堂觀察、學(xué)生訪談等方式，檢查教師課堂教學(xué)規(guī)范、教學(xué)方法運(yùn)用、師生互動(dòng)效果、課堂紀(jì)律管控、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，聚焦高效課堂建設(shè)成效；3.作業(yè)管理：檢查作業(yè)布置的層次性、針對(duì)性、規(guī)范性，作業(yè)批改的及時(shí)性、細(xì)致性、反饋有效性，重點(diǎn)核查是否存在作業(yè)過量、重復(fù)作業(yè)、批改敷衍等問題，以及學(xué)生作業(yè)訂正情況；4.學(xué)情反饋與輔導(dǎo)：檢查教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的跟蹤記錄、分層輔導(dǎo)落實(shí)情況，包括學(xué)困生幫扶、優(yōu)等生拓展、課堂反饋與課后答疑記錄，核查輔導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性；5.教研活動(dòng)：檢查各教研組、備課組教研計(jì)劃落實(shí)情況，包括集體備課、專題研討、聽課評(píng)課、課題研究、教學(xué)反思等記錄，核查教研活動(dòng)的規(guī)范性、實(shí)效性，是否真正助力教師專業(yè)成長(zhǎng)；6.教學(xué)資料歸檔：檢查教師教學(xué)相關(guān)資料（教案、作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄、教研記錄、教學(xué)反思、測(cè)試卷及質(zhì)量分析報(bào)告等）的整理、歸檔情況，核查資料的完整性、規(guī)范性。（三）檢查方式本次檢查采用“自查自糾、交叉檢查、重點(diǎn)核查、總結(jié)反饋”相結(jié)合的方式開展：一是各任課教師先行開展自查，梳理自身教學(xué)常規(guī)落實(shí)中的亮點(diǎn)與不足，形成自查報(bào)告；二是各教研組、年級(jí)組開展交叉檢查，相互核查、交流借鑒，匯總本組檢查情況；三是專項(xiàng)檢查小組對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)核查，隨機(jī)抽取教案、作業(yè)、教研記錄等資料，深入課堂聽課，訪談師生，核實(shí)相關(guān)情況；四是檢查結(jié)束后，專項(xiàng)檢查小組匯總檢查結(jié)果，梳理共性問題與個(gè)性問題，形成檢查總結(jié)，反饋至各年級(jí)組、教研組及相關(guān)教師。二、檢查成效從本次檢查結(jié)果來看，本學(xué)期全校各年級(jí)、各學(xué)科教師均能嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作，教學(xué)常規(guī)落實(shí)整體規(guī)范、成效顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范有序，針對(duì)性較強(qiáng)絕大多數(shù)教師能夠緊扣新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教案編寫完整、規(guī)范。多數(shù)教師注重學(xué)情分析，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)環(huán)節(jié)與個(gè)性化作業(yè)，教案兼具實(shí)用性與創(chuàng)新性。部分骨干教師的教案注重教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)反思，能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）課堂教學(xué)提質(zhì)增效，氛圍良好教師均能嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)規(guī)范，按時(shí)上下課，堅(jiān)守教學(xué)崗位，課堂紀(jì)律管控到位。多數(shù)教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，課堂互動(dòng)氛圍濃厚。各學(xué)科能夠立足學(xué)科核心素養(yǎng)，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。高效課堂建設(shè)成效顯著，一批優(yōu)質(zhì)課例為全校教師提供了借鑒。（三）作業(yè)管理不斷優(yōu)化，反饋及時(shí)各學(xué)科教師能夠嚴(yán)格落實(shí)“雙減”要求，科學(xué)布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對(duì)性與實(shí)踐性，杜絕過量作業(yè)、重復(fù)作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。多數(shù)教師能夠及時(shí)批改作業(yè)，批改細(xì)致認(rèn)真，對(duì)作業(yè)中的共性問題、個(gè)性問題進(jìn)行精準(zhǔn)標(biāo)注，針對(duì)性開展反饋與講解，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，形成“布置—批改—反饋—訂正—復(fù)批”的閉環(huán)管理。部分學(xué)科創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性作業(yè)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（四）分層輔導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著教師普遍重視學(xué)情反饋，能夠定期跟蹤學(xué)生學(xué)業(yè)情況，建立學(xué)生學(xué)業(yè)檔案，針對(duì)學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的不同需求，開展分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生注重基礎(chǔ)幫扶，查漏補(bǔ)缺，幫助其補(bǔ)齊知識(shí)短板、提升學(xué)習(xí)信心；對(duì)優(yōu)等生注重拓展提升，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與綜合應(yīng)用能力；對(duì)中等生注重能力突破，助力其穩(wěn)步提升。課后答疑、個(gè)性化輔導(dǎo)常態(tài)化開展，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了全體學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。（五）教研活動(dòng)規(guī)范開展，助力教師成長(zhǎng)各教研組、備課組能夠嚴(yán)格落實(shí)教研計(jì)劃，定期開展集體備課、專題研討、聽課評(píng)課等教研活動(dòng)，教研氛圍濃厚。集體備課聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；專題研討圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題展開，探索解決思路與方法；聽課評(píng)課注重相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，助力教師提升教學(xué)能力。部分教研組積極開展課題研究、教學(xué)改革實(shí)踐，推動(dòng)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升與教師專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。（六）教學(xué)資料歸檔規(guī)范，管理有序多數(shù)教師能夠及時(shí)整理教學(xué)相關(guān)資料，教案、作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄、教研記錄、教學(xué)反思等資料完整、規(guī)范，歸檔有序。各年級(jí)組、教研組能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資料的統(tǒng)籌管理，建立健全教學(xué)資料歸檔制度，確保教學(xué)資料的完整性與規(guī)范性，為后續(xù)教學(xué)復(fù)盤、教學(xué)研究提供了有力支撐。三、存在的問題在肯定成效的同時(shí)，結(jié)合檢查情況，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，全校教學(xué)常規(guī)落實(shí)過程中仍存在一些共性問題與個(gè)性問題，需進(jìn)一步整改優(yōu)化，具體如下：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)存在短板少數(shù)教師教案編寫流于形式，缺乏針對(duì)性，未結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情優(yōu)化教學(xué)流程，學(xué)情分析簡(jiǎn)單籠統(tǒng)；部分教案教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性，對(duì)探究式、互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用不夠充分；個(gè)別教師教學(xué)反思流于表面，未深入分析教學(xué)中的問題與改進(jìn)措施，反思的實(shí)效性不足。（二）課堂教學(xué)質(zhì)量不均衡部分教師課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)講授式為主，師生互動(dòng)不足，學(xué)生主體地位未充分發(fā)揮，課堂氛圍不夠活躍；少數(shù)教師課堂紀(jì)律管控不夠嚴(yán)格，存在學(xué)生注意力不集中、打鬧等現(xiàn)象，影響教學(xué)效果；個(gè)別教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，重難點(diǎn)講解不夠深入，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。（三）作業(yè)管理仍有提升空間少數(shù)教師作業(yè)布置缺乏層次性，未能充分適配不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；部分教師作業(yè)批改不夠細(xì)致，存在漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的個(gè)性問題反饋不夠精準(zhǔn)；個(gè)別學(xué)生作業(yè)訂正不及時(shí)、不認(rèn)真，教師對(duì)訂正后的作業(yè)復(fù)批不夠到位，未能形成完整的作業(yè)管理閉環(huán)。（四）分層輔導(dǎo)落實(shí)不夠到位個(gè)別教師對(duì)分層輔導(dǎo)的重視程度不夠，未結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)情況制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，輔導(dǎo)缺乏針對(duì)性；部分教師學(xué)困生幫扶力度不足，未建立常態(tài)化幫扶機(jī)制，學(xué)困生知識(shí)短板未能有效補(bǔ)齊；少數(shù)教師對(duì)優(yōu)等生的拓展提升不夠，未能充分挖掘優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛力。（五）教研活動(dòng)實(shí)效性有待提升部分教研組、備課組教研活動(dòng)流于形式，集體備課缺乏深度研討，多以簡(jiǎn)單分工、照搬教案為主，未能真正凝聚團(tuán)隊(duì)智慧；專題研討選題不夠貼合教學(xué)實(shí)際，缺乏針對(duì)性，未能有效解決教學(xué)中的實(shí)際問題；個(gè)別教師參與教研活動(dòng)的積極性不高，聽課評(píng)課缺乏建設(shè)性意見，未能實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同提升的目標(biāo)。（六）教學(xué)資料歸檔不夠規(guī)范少數(shù)教師教學(xué)資料整理不及時(shí)，存在資料缺失、混亂等問題；部分教學(xué)資料填寫不夠規(guī)范，如教研記錄、輔導(dǎo)記錄過于簡(jiǎn)單，缺乏詳細(xì)內(nèi)容；個(gè)別年級(jí)組、教研組對(duì)教學(xué)資料的統(tǒng)籌管理不夠到位，歸檔流程不夠規(guī)范。四、整改措施與下一步工作計(jì)劃針對(duì)本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教務(wù)處將牽頭督促各年級(jí)組、教研組及相關(guān)教師限期整改，建立問題臺(tái)賬，明確整改責(zé)任人、整改措施及整改時(shí)限，確保所有問題整改到位、落地見效。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，制定下一步工作計(jì)劃，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（一）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)管理，提升備課質(zhì)量1.規(guī)范教案編寫要求，明確教案編寫的核心要素，要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容及新課標(biāo)要求，編寫具有針對(duì)性、創(chuàng)新性的教案，杜絕流于形式；2.加強(qiáng)教案檢查力度，實(shí)行“定期檢查+隨機(jī)抽查”相結(jié)合的方式，對(duì)教案編寫不規(guī)范、針對(duì)性不足的教師進(jìn)行約談，督促其整改優(yōu)化；3.開展優(yōu)秀教案評(píng)選、交流活動(dòng)，推廣優(yōu)質(zhì)教案范例，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、借鑒，提升備課質(zhì)量；強(qiáng)化教學(xué)反思管理，要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，撰寫深刻、有針對(duì)性的教學(xué)反思，提升反思的實(shí)效性。（二）聚焦高效課堂建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量1.開展課堂教學(xué)改革實(shí)踐，推廣啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，營(yíng)造活躍的課堂氛圍；2.加強(qiáng)課堂教學(xué)督查，定期開展隨機(jī)聽課、課堂觀察，對(duì)課堂教學(xué)不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不高的教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，督促其優(yōu)化課堂教學(xué)；3.開展優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課等活動(dòng)，搭建教師交流展示平臺(tái)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同提升；加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，要求教師嚴(yán)格管控課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。（三）優(yōu)化作業(yè)管理，落實(shí)“雙減”要求1.進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)布置要求，引導(dǎo)教師科學(xué)布置分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)，杜絕過量作業(yè)、重復(fù)作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；2.強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋管理，要求教師及時(shí)、細(xì)致批改作業(yè)，精準(zhǔn)標(biāo)注共性問題與個(gè)性問題，針對(duì)性開展反饋與講解，督促學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，落實(shí)作業(yè)復(fù)批制度，形成閉環(huán)管理；3.定期開展作業(yè)檢查與交流活動(dòng)，推廣優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)與批改范例，引導(dǎo)教師提升作業(yè)管理水平。（四）抓實(shí)分層輔導(dǎo)，促進(jìn)全員提升1.要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)情況，制定個(gè)性化分層輔導(dǎo)方案，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容及輔導(dǎo)方式，確保輔導(dǎo)具有針對(duì)性；2.建立學(xué)困生常態(tài)化幫扶機(jī)制，督促教師加大對(duì)學(xué)困生的幫扶力度，查漏補(bǔ)缺，幫助其補(bǔ)齊知識(shí)短板、提升學(xué)習(xí)信心；加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的拓展提升，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合應(yīng)用能力；3.加強(qiáng)分層輔導(dǎo)督查，定期檢查輔導(dǎo)記錄，核實(shí)輔導(dǎo)成效，對(duì)輔導(dǎo)落實(shí)不到位的教師進(jìn)行督促整改。（五）強(qiáng)化教研管理，提升教研實(shí)效1.規(guī)范教研活動(dòng)流程，明確教研活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及要求，引導(dǎo)各教研組、備課組聚焦教學(xué)實(shí)際問題，開展深度研討，提升教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性；2.加強(qiáng)教研活動(dòng)督查，定期檢查教研記錄，對(duì)教研活動(dòng)流于形式的教研組、備課組進(jìn)行督促整改；引導(dǎo)教師積極參與教研活動(dòng)，提升參與積極性，規(guī)范聽課評(píng)課流程，提出建設(shè)性意見；3.推動(dòng)課題研究與教學(xué)實(shí)踐深度融合，鼓勵(lì)各教研組開展專題研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。（六）規(guī)范教學(xué)資料歸檔，強(qiáng)化資料管理1.明確教學(xué)資料歸檔要求，規(guī)范資料整理、填寫、歸檔流程，要求教師及時(shí)整理教學(xué)相關(guān)資料，確保資料完整、規(guī)范；2.加強(qiáng)各年級(jí)組、教研組教學(xué)資料統(tǒng)籌管理，明確專人負(fù)責(zé)教學(xué)資料歸檔工作，建立健全資料管理制度，定期開展資料檢查，對(duì)資料歸檔不規(guī)范的情況進(jìn)行督促整改；3.推動(dòng)教學(xué)資料資源共享，整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料，搭建資源共享平臺(tái)，為教師