第第頁人教PEP版六年級下冊英語Unit3Wheredidyougo？單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案（共6課時(shí)）單元整體分析本單元是人教版英語六年級下冊的第三單元，單元的話題是“Wheredidyougo?”本單元通過不同的場景，提供了表達(dá)過去的時(shí)間去了哪里，乘坐什么交通工具的句型結(jié)構(gòu)。共三個(gè)版塊A部分，B部分和C部分。A部分包括重點(diǎn)詞組和情景對話，共兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)呈現(xiàn)了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四會詞組和句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...第二課時(shí)Amy去John的家探望受傷的John,通過照片分享John在五一假期活動(dòng)的場景，鞏固句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...A部分重點(diǎn)掌握詞組和句型Wheredidyougo...?I...Whatdidyoudothere?I...B部分包括重點(diǎn)詞組、情景對話和讀和寫，共三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)通過Amy和吳一凡聊自己暑假活動(dòng)的場景，很自然的引出了句型Howwasyoursummerholiday?第二課時(shí)吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah,三人討論寒假的場景，呈現(xiàn)了詢問對方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情?的句型。第三課時(shí)通過呈現(xiàn)吳一凡的日記，拓展和運(yùn)用本單元所學(xué)的知識。B部分重點(diǎn)是掌握詞組和句型Howwasyoursummerholiday?Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?C部分包括B部分的聽力測試、歸納不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式和C部分的故事，共一課時(shí)。重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型。在課堂教學(xué)中，首先要整體把握本單元的教學(xué)內(nèi)容，理清與第二單元之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的基本學(xué)情，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，然后圍繞本單元主題Wheredidyougo?”，展開教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，在組織語言教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)生活化，充分利用教材設(shè)定的情境開展活動(dòng)，運(yùn)用情境教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確的表達(dá)所學(xué)語言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語、編對話鞏固所學(xué)知識。同時(shí)還要幫助學(xué)生自己鞏固和歸納不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力。本單元所需要掌握的詞組wentfishing,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,atefreshfood這些動(dòng)詞過去式的原形，在五、六年級的教材中已經(jīng)學(xué)過。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有集中涉及到，但是詢問對方曾經(jīng)做過哪些事情的句型Whatdidyoudo?I…在第二單元已經(jīng)學(xué)過，這個(gè)句型的表達(dá)問本單元的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：felloff,mule,Turpan,could,till,beach,basket,part,licked,laugh,LabourDay（3）能夠聽、說、讀、寫句型：—Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.(4)能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whathappened?—Areyouallright/Ok?—I’mOknow.Itlookslikeamule.Soundgreat.（4）能夠掌握句式:—Wheredid+主語+go？—主語+went(to)+某地?！狣id+主語+動(dòng)詞原形+其它？—Yes,主語+did./No，主語+didn’t.—Howdid+主語+gothere?—主語+wentthere+表示交通工具的介詞短語。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。（2）能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型詢問并回答別人在過去的時(shí)間里去了哪里，乘坐什么交通工具：Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?(3)能夠在圖片和文字的支持下，完成填寫表格和句子等活動(dòng)。（4）能夠在圖片的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰當(dāng)運(yùn)用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。3.情感目標(biāo)(1)建立事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)去面對。(2)培養(yǎng)關(guān)心他人、友愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）能夠聽、說、讀、寫詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.。(2)能夠聽、說、讀、寫句型：—Wheredidyougo?—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.(3)能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whathappened?—Areyouallright/Ok?—I’mOknow.Itlookslikeamule.Soundgreat.2.教學(xué)難點(diǎn)（1）能夠正確使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^去做的事情。（2）能夠在圖片的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語篇，并恰當(dāng)運(yùn)用本課所學(xué)核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間本單元共分六課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí):ALet’slearnListen,answerandwrite第二課時(shí):ALet’stryLet’stalk第三課時(shí):BLet’slearnLookandsay第四課時(shí):BLet’stryLet’stalk第五課時(shí):BReadandwrite第六課時(shí):BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime知識視窗1.新疆風(fēng)土人情介紹新疆是中國著名的歌舞之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)，是一個(gè)多民族聚居地，主要有維吾爾族、漢族、哈薩克族、回族等。他們熱情好客，有很多節(jié)慶活動(dòng)，如叼羊、賽馬等。在禮儀習(xí)俗方面，維吾爾族人待人講究不禮貌。遇到尊長或朋友，把右手放在前胸中央，然后身體前傾，問候別人。在傳統(tǒng)服飾上面，新疆少數(shù)民族的服飾色彩艷麗、五彩繽紛，種類繁多。那拉草原、博斯騰湖、賽里木湖、克孜爾佛洞等都是新疆著名的旅游景點(diǎn)。飲食習(xí)慣西域香味濃烈，烤羊肉串、烤全羊、馬奶子酒全國聞名。2.恐龍恐龍是一種具有多樣化優(yōu)勢的脊椎動(dòng)物，最早出現(xiàn)在約2億3千萬年前的三疊紀(jì)，滅亡于約6千5百萬年前?？铸埦哂腥恢绷⒌淖藨B(tài)，它的四肢在其軀體的正下方位置，這樣恐龍走路和奔跑時(shí)，比其他一些爬行動(dòng)物更有優(yōu)勢。根據(jù)骨盆結(jié)構(gòu)的不同，恐龍分為蜥臀目和鳥臀目兩大類。蜥臀目分為蜥腳類和獸腳類。蜥腳類的代表有我國的馬門溪龍，獸腳龍的主要代表是霸王龍。鳥臀目分為5大類：劍龍類、甲龍類、鳥腳類、角龍類和腫頭類。3.疑問詞大集合我們學(xué)過的疑問詞有what,where,who,whose,how,when,why它們的用法有什么區(qū)別呢？讓我們一起來看一看。（1）what是對“做什么事情”提問：例如：—WhatdoyoudoonSaturdays?你經(jīng)常在周六做什么事？—Ioftenreadbooks.我經(jīng)常讀書。（2）where是對“地點(diǎn)、位置”提問：例如：—Wheredidyougoyesterday?昨天你去了哪里？—IwenttoGuangzhou.我去了廣州?！猈hereisthelibrary?圖書館在哪？—It’snearthebookstore.它在書店的附近。（3）Who是對“人物”提問：例如：—Who’sthatman?那個(gè)男人是誰？—He’smyfather.他是我的爸爸。（4）whose是對“物品的所屬”提問：例如：—Whoseshirtisthis?這是誰的襯衫？—It’sTom’s.湯姆的。（5）how是對“身體的問候、出行方式、天氣狀況”等提問：例如：—Howareyou?你好嗎？—I’mfine,thanks.我很好，謝謝?！狧owdoyougotoschool?你怎么上學(xué)的？—Igotoschoolbybus.我經(jīng)常乘公交車。—How’stheweathertoday?今天天氣怎么樣？—It’ssunny.晴朗的。（6）when是對“時(shí)間”提問：例如：—Whendoyougetup?你什么時(shí)候起床？—Iusuallygetupatseven.我通常在七點(diǎn)起床。(7)why是對“原因”提問：例如：—Whydoyoulikewinter?你為什么喜歡冬天？—BecauseIcanmakeasnowmanandskate.因?yàn)槲夷芏蜒┤撕突?.一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句。（1）特殊疑問句指以特殊疑問詞開頭，對陳述句中的某一部分提出疑問的句子。（2）一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句+其他？回答不能用Yes或No。要問什么回答什么。例如：—WhatdidMikedolastweekend?—Mikewashedhisclotheslastweekend.含有實(shí)義動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)的陳述句變一般疑問句的方法：Did+主語+動(dòng)詞原形+其他？例如：IwatchedTVlastMonday.DidyouwatchTVlastMonday?AmyandMikestudiesChineselastnight.DidAmyandMikestudyChineselastnight?注意：以did引導(dǎo)的一般疑問句，謂語動(dòng)詞一定要用原形，千萬不能用動(dòng)詞的過去式。（3）特殊疑問句的語調(diào)要讀出降調(diào)。例如：WhatdidyoudolastSaturday?Whereareyou?第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容ALet’slearnListen,answerandwrite課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級下冊第三單元第一課時(shí)。圍繞Wheredidyougo?這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot及句型Wheredidyougo...?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生可以通過博客、微信等，與朋友分享自己的活動(dòng)和情感。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)習(xí)英語的自信。第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時(shí)所要掌握的知識，再學(xué)習(xí)其他課時(shí)會起到事半功倍的效果，本課時(shí)的重點(diǎn)是四會詞組的掌握以及能夠運(yùn)用四會詞組、核心句型談?wù)撝苣┗顒?dòng)或假日活動(dòng)。本課時(shí)包括Let’slearn和Listen,answerandwrite兩個(gè)板塊。Let’slearn呈現(xiàn)了John五月一日騎馬、去野營、去釣魚和五月十二日騎車子、腳受傷的五幅照片，通過John的博客分享這一情景，呈現(xiàn)單詞和詞組,使學(xué)生直觀的了解詞組的形式和意義。此板塊呈現(xiàn)的對話情境是張鵬看見John發(fā)表的博客，與John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客是現(xiàn)在在孩子之間很流行，可以把自己的文章，自己的圖片放上去，大家一起看，也可以設(shè)為隱私。博客是學(xué)生們感興趣的話題，很貼近學(xué)生的生活，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。Listen,answerandwrite板塊是一個(gè)綜合性的語用活動(dòng)，可以通過本活動(dòng)操練和鞏固A部分Let’slearn板塊中有關(guān)假期和周末活動(dòng)的單詞和詞組。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會詞組中的單詞horse,bike,fishing,foot，went的原形go,在以前已經(jīng)學(xué)過，所以新授知識很容易被學(xué)生們接受。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，利用自己活動(dòng)的圖片復(fù)習(xí)詞組，用John在博客上發(fā)表的圖片學(xué)習(xí)詞組，用學(xué)生旅游的照片引出句型，采用聽、說、讀、寫、玩、兒歌等多種教學(xué)手段全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。通過直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)會知識。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot。（2）能夠運(yùn)用上述單詞和詞組討論周末或假日活動(dòng)。（3）能夠完成聽力、書寫活動(dòng)。（4）能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...（5）能夠使用上述句型談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒?dòng)。(6)能夠聽錄音后獲取信息，并能用完整的句子進(jìn)行書面描述Carl,Meimei和MrGao三人昨天的活動(dòng)。（7）引導(dǎo)學(xué)生可以通過博客、微信等，與朋友分享自己的活動(dòng)和情感。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot。（2）能夠運(yùn)用上述單詞和詞組討論周末或假日活動(dòng)。（3）能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...（4）能夠使用上述句型討論周末或假日活動(dòng)。（5）能夠聽錄音后獲取信息，并能用完整的句子進(jìn)行書面描述Carl,Meimei和MrGao三人昨天的活動(dòng)。2.難點(diǎn)（1）能夠正確使用四會單詞和詞組討論周末或假日活動(dòng)。（2）能夠靈活運(yùn)用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...談?wù)撝苣┗蚣偃栈顒?dòng)。（3）單詞hurt,theLabourDay的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、照片教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss：Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss：I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioften…T:Whatdidyoudolastnight?S2:I…設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生之間的談話，可以加深教師對學(xué)生的了解，拉近教師與學(xué)生之間的交流。2.Let’ssing.T:Nowlet’ssingasong”LastWeekend”.OK?Ss：OK.（課件播放歌曲，教師與學(xué)生一起唱歌。）教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：歌曲LastWeekend，復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的句型，同時(shí)通過師生的共同歌唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。Step2LeadinT:Boysandgirls,let’splayagame.Guess.WhatdidIdoyesterday?（課件出示看電視、打掃房間、看書、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，讓學(xué)生們猜出昨天做過的事情。）S1：YouwatchedTV.T:Yes.Whatelse?S2:Youreadbooks.T:Right.Goon.S3:You...T：Youareclever.（教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，并給與口頭獎(jiǎng)勵(lì)。）教學(xué)資源：照片設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)生們非常想要了解的，通過學(xué)生猜測教師的活動(dòng)，很能引起全體學(xué)生的興趣，同時(shí)又為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。Step3Presentation1.Teachingthenewphrase“rodeahorse,wentcamping,wentfishing,rodeabike,hurtmyfoot”.(1)Learn”rodeabike,wentcamping,wentfishing”（課件呈現(xiàn)插圖。）a.T:Look,thisisJohn’sblog.Whendidhesendpicturesandwriteontheblog?S1:ItwasMay1st.T:Yes,May1stistheLabourDayholiday.(板書theLabourDay，領(lǐng)讀，齊讀，幫助學(xué)生理解。注意Labour的發(fā)音。)WhatdidhedoontheLabourDayholiday?Lookatpicture1.Ss:Herodeabike.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出。)（板書rodeabike，展示ride，讓學(xué)生讀并說出i的發(fā)音，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生自己試讀rode，體會o的發(fā)音,再領(lǐng)讀rode，指名讀，拼讀，齊讀短語,注意rode和a之間的連讀。)T:Whodidherideahorsewith?Ss:Hisfather.T:Wheredidherideahorse?Doyouknow?S1:Beijing?S2:Shanghai?T:No,herodeahorseinXinjiang.WhatelsedidhedoinXinjiang?Lookatpicture2andpicture3.Ss:Hewentcampingandwentfishing.（引導(dǎo)學(xué)生說出。）（板書wentcamping,wentfishing。教讀went，fishing拼讀，指名讀，領(lǐng)讀,。教學(xué)camp，聯(lián)系單詞lamp,，以舊帶新，讓學(xué)生自己拼出它的讀音，教師帶讀，指名讀，然后齊讀短語。）b.齊讀短語rodeabike，wentcamping,wentfishing。c.觀察短語wentcamping,wentfishing，找找動(dòng)詞變化的規(guī)律。go后面的動(dòng)詞要加+ing，變成動(dòng)名詞。（2）Learn”rodeabike.”T：John.Howdidhefee?Ss:Hefelthappy.T:Yes,hehadagoodtimeinXinjiangonLabourholiday.Lastweekend,healsohadtwodaysoff.WheredidhegolastSaturday?Whatdidhedothere?(引導(dǎo)學(xué)生猜測John上周六去的地方和做的事情，然后展示圖片。)S1:Herodeabike.（板書rodeabike，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。）（3）Learn”hurtmyfoot”.T:Whorodeabikewithhim?（繼續(xù)觀看博客的圖片。）Ss:Hisfriend.T:Wasitfuntorideabikeinthepark?Ss:Yes.T:Oh,whathappenedtoJohnlater?Ss:Hehurthisfoot.(引導(dǎo)學(xué)生說出。)(板書hurtmyfoot,聯(lián)系單詞nurse,Thursday中字母組合ur的發(fā)音，讓學(xué)生自己拼出單詞hurt的讀音，指名讀，帶讀，齊讀短語，理解短語，注意hurt的過去式不變。)（4）播放錄音，跟讀五個(gè)短語，注意語音、語調(diào)。（5）兒歌記憶短語。Went,went,wentfishing去釣魚,wentcamping,去野營。Rode，rode,rodeahorse,rodeabike,hurtmyfoot傷到了我的腳。（兩人一組，記憶兒歌。）教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)四會單詞和詞組時(shí)，我采用單詞遷移的方式，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的類似的單詞，推出單詞的發(fā)音。教給學(xué)生拼讀單詞的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)生的能力。2.Learnthesentences”Wheredidyougo…?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…”(1)T:Boysandgirls,lookatthepictureofxxx’s.(展示學(xué)生旅游的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀看板書上的句子，理解句子，并用板書上的句子向該生提出問題。)A:Wheredidyougolastweekend?B:Iwentto_________.A:Whatdidyoudothere?B:I________________.（2）播放Let’slearn對話，學(xué)生聽錄音回答問題。WheredidJohngolastSaturday?Whatdidhedothere?（3）看書跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。（4）分角色朗讀對話。（5）仿編對話,兩人一組，任選下面的一組演練對話。intheparkwentfishingonthefarmrodeahorse,hurtmyarmintheforestwentcamping句型：A:Wheredidyougo__________?B:Iwenttothe/a_________.A:Whatdidyoudothere?B:I________________.（6）指組表演對話。教學(xué)資源：照片、課件設(shè)計(jì)意圖：與大家一起分享學(xué)生旅游的照片，并根據(jù)照片提出問題，激起學(xué)生想要表達(dá)的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。Step4Practice1.Let’splayagame.快速搶答全班分成男生，女生兩大組，請一名男生或一名女生抽取兩張卡片依次做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜：Herodeahorse/…andwentfishing/…哪個(gè)組先猜出答案就得一分。教學(xué)資源：圖片設(shè)計(jì)意圖：快速搶答的游戲，激起學(xué)生們的斗志，學(xué)生們都很積極的參與，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了新授短語。2.兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對話。A：WhatdidyoudolastSaturday?B：Irodeabike.Whataboutyou?A:Iwentcamping.教學(xué)資源：學(xué)生自制卡片設(shè)計(jì)意圖：抽卡片編對話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，扎實(shí)了短語的認(rèn)知能力。2.Listen,answerandwrite.(1)T:Howdoyoufeeltoday?Whataboutyesterday?Howdidyoufeelyesterday?Isitthesameastoday?Whatdidyoudoyesterday?（引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語進(jìn)行回答，描述昨天的事情和感受。）（2）四人一組把學(xué)過的過去式的動(dòng)詞短語進(jìn)行歸類。（課件展示。）whatdidyoudo?whatdidyoudo?Irodeabike.Irodeabike.……Irodeabike.Irodeabike.…………Iwentcamping.Iwentfishing.Iwentswimming……（3）交代背景，聽前預(yù)測。T:Carl,MeimeiandMrGuodiddifferentthingsyesterday.Whatdidtheydo?Pleaseguess.(4)播放錄音，學(xué)生回答，然后把相關(guān)信息寫在橫線上。（5）小組復(fù)述，指名復(fù)述。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，激活已有的知識。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用A部分所學(xué)的詞匯和句型。Step5SummaryT:Whichnewphrasesdoyoulearntoday?Ss：Rodeabike,rodeahorse,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot.T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：WheredidyougolastSaturday?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…T:Whatelsedoyoulearn?（教師適當(dāng)提醒。）Ss:Go后面的動(dòng)詞必須+ing，變成動(dòng)名詞。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們自己總結(jié)、歸納本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對知識的理解，便于對知識的記憶。課堂作業(yè)一、將下列字母重新排列，組合成新的單詞，并寫出漢語。1.d,i,r,e2.s,i,h,f3.c,a,p,m,________________________（）（）（）二、同學(xué)們在假期里都做了什么，快來看一看，連一連。A.rodeahorse1.A.rodeahorseB.wentcamping2.B.wentcampingC.rodeabike3.C.rodeabikeD.hurtmyfoot4.D.hurtmyfoot三、按要求完成句子。1.Sarahrodeabikethere.（就畫線部分提問。）____________Sarah_____________?2.Mikewenttoaforestparkyesterday.（就畫線部分提問。）____________Mike______yesterday?3.IhurtmyleglastSaturday.（用Amy改寫。）__________________leglastSaturday.四、看圖，回答問題。1.Whatdidyoudolastweekend?____________________________________.2.Didherideabikeyesterday?____________________________________.Answers:Answers:一、1.ride騎2.fish釣魚3.camp野營二、1.B2.A3.D4.C三、1.Whatdid,dothere2.Wheredid,go3.Amyhurthis四、1.Hewentfishingwithhisfather.2.No,hedidn’t.板書設(shè)計(jì)Unit3Wheredidyougo?ALet’slearnrodeahorserodeabikeA:WheredidyougolastSaturday?rideB:Iwentto________.wentcampinghurtmyfootA:Whatdidyoudothere?gohurtB:I________________.wentfishinggo后面動(dòng)詞+ing,第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容ALet’stryLet’stalk課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級下冊第三單元的第二課時(shí)，與第一課時(shí)緊密相連，圍繞“John在新疆旅游”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景理解單詞或詞組：felloff,looklike,Turpan,mule,could,till,以及鞏固第一課時(shí)所學(xué)的句型Wheredidyougo…?Iwentto…Whatdidyoudo?I…引導(dǎo)學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在第一課時(shí)中句型Wheredidyougo…?Iwentto…Whatdidyoudo?I…的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對于去過哪里的問答句型掌握的不是非常熟練。本課時(shí)的重點(diǎn)是能在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用由Where和What引導(dǎo)的一般過去時(shí)特殊疑問句及能夠借助圖片和教師的幫助下理解對話大意。本課時(shí)包括Let’stry和Let’stalk兩個(gè)板塊。Let’stry是聽力訓(xùn)練，通過John應(yīng)答Amy和張鵬的電話、說明自己沒有上課的原因這一情景,呈現(xiàn)新句型。聽力的練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技巧，為進(jìn)入對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let’stalk呈現(xiàn)了新疆吐魯番葡萄溝、騾子的兩張圖片，幫助學(xué)生理解理解Turpan,mule。對話呈現(xiàn)的是Amy去John的家探望受傷的John，引出句型Whathappened?Areyouallright?引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。然后通過John的照片分享在五一假期活動(dòng)的情景，呈現(xiàn)重點(diǎn)句型Wheredidyougo…?Whatdidyoudo?新疆是個(gè)美麗的地方，也是很多人想要了解的地方，因此學(xué)生們對于本課的對話會感興趣，很能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和想要用英語表達(dá)的愿望。本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯中，有很多的生詞和詞組，felloff,mule,could,till,這些單詞和詞組的讀音，語義對于學(xué)生都有一定的困難，我要借助于圖片、一定的語境，肢體語言等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。本課時(shí)出現(xiàn)的話題很多。我先采用游戲、句型問答等方式復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固上節(jié)課的知識。接著與學(xué)生一起分享教師旅游的照片，學(xué)習(xí)新授詞匯和句子。再結(jié)合教材插圖、語境理解整篇對話。最后運(yùn)用調(diào)查、設(shè)計(jì)黃金路線等方法，幫助學(xué)生更好的使用語言。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以學(xué)生為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：felloff,looklike,Turpan,mule,could,till2.能夠很好的完成Let’stry。3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Whathappened?Areyouallright?Itlookslikeamule.4.能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用由Where和What引導(dǎo)的一般過去時(shí)特殊疑問句。5.能夠通過對話學(xué)習(xí)了解新疆的風(fēng)土人情。6.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能角色表演。7.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。8.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：felloff,looklike,Turpan,mule,could,till（2）能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用由Where和What引導(dǎo)的一般過去時(shí)特殊疑問句。（3）能能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（4）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.難點(diǎn)（1）單詞felloff,looklike,Turpan,mule,could,till的認(rèn)讀和理解。（2）句型Whathappened?Areyouallright?的理解和Wheredidyougo…?Whatdidyoudo?的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、歌曲、詞卡、圖片、照片、日歷、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.Andyou?T:I’mfine,too.Beforeourclass,let’ssingasongtogether.Ss:Ok.(師生共唱歌曲LastWeekend。)教學(xué)資源：歌曲設(shè)計(jì)意圖：歌曲的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握已學(xué)的知識。2.T:T:Youaregreat.AreyoureadyforEnglish?Ss:Yes.T:Firstlet’sreviewsomewordsandphrases.a.教師依次展示詞卡，ride,go,hurt,讓學(xué)生說出及拼出它們的過去式。例如：教師展示單詞ride，學(xué)生說出rode,R-O-D-E,rode。）b.教師依次展示圖片rodeabike,wentfishing,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot，學(xué)生說出短語，并做相應(yīng)的動(dòng)作。c.齊說短語兒歌。Rode,rodeabike騎車子，went,wentfishing去釣魚……教學(xué)資源：詞卡、圖片設(shè)計(jì)意圖：通過聽、說、認(rèn)讀、兒歌等不同的方式，復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的短語。Step2Leadin1.問題導(dǎo)入T:WheredidyougolastSaturday?S1:Iwentto…T:Whatdidyoudothere?S1:I…WheredidyougolastSaturday?T:IwenttoaparkS1:Whatdidyoudothere?T:Iwentfishing.2.兩人一組操練句型。A:WheredidyougolastSaturday?B:Iwentto…A:Whatdidyoudothere?B:I…3.指組練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：問題的導(dǎo)入喚起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聽力的練習(xí)，為學(xué)習(xí)對話做好準(zhǔn)備。Step3Presentation1.Let’strya.T:Great,everyone.Listen,thereisaphonecall.Whoisphoning?Oh,JohnhadaphonecallwithAmy.WhereisJohnnow?WhereisAmynow?WhydidAmygiveaphonecalltoJohn?Whenwasit?學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。b.播放錄音，學(xué)生完成第一、二題。c.教師追問學(xué)生WhywasJohnathome?引導(dǎo)學(xué)生猜測。再次播放錄音，完成第三題，驗(yàn)證預(yù)測。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽前預(yù)測，掌握聽力技巧，提高聽力水平。并且通過聽力活動(dòng)獲得Let’stalk板塊的相關(guān)信息，為進(jìn)入對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.教學(xué)單詞”holiday,mule,looklike,Turpan(1).教師結(jié)合日歷，讓學(xué)生理解單詞holiday。T:Iwenttotheparklastweekend.Onmyholiday,Iwenttomanyplaces.Lookatthecalendar.Ithasred-coloureddates.Whydoesithavered-coloureddates?Ithasfestivals.Peopledon’tgotowork.Weusuallyhaveholidays,suchasNewYear’sDayandChildren’sDay.Asstudents,wealsohavewinterholiday,summerholiday,andsoon.(2)教師展示不同假期的圖片提問：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrips?Whatdoyouusuallydooveryourtrips?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。）（3）教師展示自己假期的照片，與學(xué)生分享。T：Ilikeholidays,too.SometimesIsayathomeanddothethingsIliketodo,sometimesIgoontrips.OntheLabourDayholiday,Iwenttoaplace.Ididmanythingsthere.Nowlookatmyholidaypictures,youcanaskmesomequestions.（板書ontheLabourDayholiday,領(lǐng)讀，齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,積極表揚(yáng)善于發(fā)問的學(xué)生。）S1：WheredidyougoontheLabourDayholiday?T:IwenttoBeijing.S2:Whatdidyoudothere?T；IvisitedWangfujingStreet.S3：Whodidyougowith?(如果學(xué)生不能正確的提問，教師要適時(shí)引導(dǎo)。)T：Myson.（板書學(xué)生提出的問題。）教學(xué)資源：假期圖片、教師照片、日歷、設(shè)計(jì)意圖：借助一定的語境、圖片，幫助學(xué)生理解生詞，使學(xué)生更加易懂。將問題的話語權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提出自己想要的問題，快速掌握句型。3.Let’stalk(1)T：Youarewonderful.OntheLabourDayholiday,Johnwentonatrip,too.Wheredidhego?Therearetwoofthepictureshetookoverhisholiday.Canyouguesswherehewent?(課件展示插圖，讓學(xué)生猜出John五一假期去的地方。)Ss:Xinjiang.T:Yes.DidhegotoTurpan?（板書單詞Turpan，領(lǐng)讀，教讀，結(jié)合圖片理解。）Ss:Yes.(2)小組互相交流對新疆的印象，教師播放視頻介紹新疆風(fēng)土人情，并利用視頻學(xué)習(xí)單詞mule,Turpan。（板書單詞mule,教讀單詞，領(lǐng)讀單詞。教師在教mule的時(shí)候，用圖片對比horse，引出句子Itlookslikeahorse.領(lǐng)讀句子，理解looklike，齊讀句子，讓學(xué)生知道騾子和馬外形相似。）（3）T:ThereweresomanyinterestingthingswecandoinXinjiang.WhatdidJohndowhenhewasinXinjiang?Let’shavealooktogether.a.快速瀏覽課文，回答問題。WhatdidJohndoinXinjiang?Whodidhegowith?DidheeatgrapesinTurpan?Whydidn’theeatgrapes?（引導(dǎo)學(xué)生回答，教讀could,till,領(lǐng)讀，指名讀，齊讀答句。）b.再次自讀課文，理解句子。T:Johndidn’tgotoschool.Amywenttovisithim.WhathappenedtoJohn?（課件呈現(xiàn)句子Whathappened，教讀happen,領(lǐng)讀，指名讀，幫助學(xué)生理解句子,齊讀句子。）Ss:HefelloffhisbikelastSaturdayandhurthisfoot.（引導(dǎo)學(xué)生回答。課件呈現(xiàn)句子，板書felloff，教讀，指名讀，利用肢體語言幫助學(xué)生理解felloff，齊讀句子。）T：Isheallrightnow?（課件呈現(xiàn)句子，板書allright,指名讀，領(lǐng)讀，齊讀句子，理解句子。）Ss:Yes,he’sOknow.WhathappenedWhathappened？發(fā)生了什么事情？（詢問過去發(fā)生了什么事？）IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.星期六我從自行車上掉下來傷到了我的腳。Areyouallright?你還好吧？（詢問對方目前的身體狀況？）I’mOknow.我現(xiàn)在很好。（教師告訴學(xué)習(xí)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。要保持樂觀的心態(tài)去面對。）c.聽錄音，跟讀錄音。d.分角色朗讀對話，分角色表演對話。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶、課件設(shè)計(jì)意圖：分角色表演對話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的語言能力，豐富了表演，提供給了學(xué)生自我展示的空間。Step4Practice1.排句子。兩人一組活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，每人在長紙條上寫兩個(gè)過去時(shí)的句子，然后把句子中的單詞用手撕開，互相交換。比賽誰先把同伴的兩個(gè)句子排列好。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們在撕一撕，排一排，輕松愉快的掌握了句式。2.Doasurvey.四人一組，完成下列調(diào)查表格。NameWhereWhat參考句型：A:Wheredidyougo_______?B:Iwentto_______.A:Whatdidyoudothere?B:I_______.教學(xué)資源：調(diào)查表設(shè)計(jì)意圖：小調(diào)查，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的口語交際能力和句子的應(yīng)用能力，3.“最受歡迎的黃金線”活動(dòng)學(xué)生搜集“五一”黃金周的旅行路線，了解各條線路的行程安排，然后扮演一名“小記者”向全班學(xué)生匯報(bào)。例如：ThemostpopularplaceisBeijinginChina.PeoplewenttoBeijingbytrain.OnMay1st,theywenttotheGreatWall.OnMay2nd,theyategoodfoodinWangfujingStreet.OnMay3nd,theyvisitedthePalaceMuseum.設(shè)計(jì)意圖：“小記者”活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了詞匯量，拓展了學(xué)生的思維。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學(xué)生們自由說，教師總結(jié)。1.我們學(xué)習(xí)了新的單詞和詞組：felloff,mule,Turpan,allright,looklike,could,till2.詢問過去發(fā)生了什么事情，要說：Whathappened?3.詢問對方目前的身體狀況，要說：Areyouallright?4.想要表達(dá)“某物看起來像……”，要說：Itlookslike…5.詢問對方過去去了哪兒，要說：Wheredid+主語+go+其他？回答：主語+wentto+地點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：師生共同歸納和整理知識點(diǎn)，有助于學(xué)生的理解和記憶。課堂作業(yè)一、寫出下列單詞的過去式。goride1.2.goridehappen3.4.happenhurthurt二、英漢互譯。1.felloff____________2.theLabourDayholiday____________3.騎馬___________4.mule___________三、單項(xiàng)選擇。()1.—DidyougotoTurpan,Mike?—_________A.Yes,wedo.B.Yes,hedid.C.No,wedidn’t.()2.—_________didyougoonyourholiday?—IwenttoShanghai.A.WhatB.WhereC.Who()3.It_________likeahorse.A.lookB.looksC.looking四、情景交際。()1.你想要知道對方的身體狀況，可以說：_________A.Areyouallright?B.Don’tworry.()2.你想知道對方發(fā)生了什么事情，可以說：_________A.Whathappened?B.Whatdidyoudo?Answers:一、Answers:一、1.rode2.went3.hurt4.happened二、1.從……摔下來2.勞動(dòng)節(jié)假期3.ride/rodeahorse4.騾子三、1.C2.B3.B四、1.A2.A板書設(shè)計(jì)ALet’stalkTurpan吐魯番muleTurpan吐魯番mule騾子looklike看起來像felloff從……摔下來allright好的felloffB:Iwentto______.A:Whatdidyoudothere?B:I______________.A:Whodidhegowith?B:______________.詢問對方過去去了哪兒：問句：Wheredidyou+go+其他？回答：I/We+wentto+地點(diǎn)。第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容BLet’slearnLookandsay課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級下冊第三單元第三課時(shí)。圍繞“暑假生活”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.及句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第二單元學(xué)習(xí)了句型Howwasyour…?Itwas…的表達(dá)，為本課時(shí)做了很好的鋪墊，學(xué)生能夠輕松的掌握句型。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會詞組的掌握以及能夠運(yùn)用四會詞組描述自己的假期活動(dòng)。本課時(shí)包括Let’slearn和Lookandsay兩個(gè)板塊。Let’slearn呈現(xiàn)了吳一凡暑假吃新鮮的食物、去游泳、拍照和買禮物四幅場景，體現(xiàn)了假期活動(dòng)單詞的詞性和意義。對話板塊通過吳一凡和Amy聊自己暑假生活的情景，引出了句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…。此情境圍繞的是關(guān)于學(xué)生最喜歡的、最感興趣的暑假生活這一話題展開，符合學(xué)生的心理，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Lookandsay板塊是一個(gè)綜合性的語用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)操練B部分Let’slearn板塊中所學(xué)的有關(guān)假期生活的詞匯，描述Andy的假期生活，以達(dá)到在真實(shí)的生活中生活。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會單詞ate,went,took,bought的原形以及fresh,food,swimming,picture這些單詞曾經(jīng)學(xué)會，所以學(xué)生接受新知會比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用聽、說、讀、寫、唱、兒歌等多種教學(xué)手段全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.（2）能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。（3）能夠看圖描述Andy的假期生活。（4）能夠運(yùn)用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.（2）能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。（3）能夠看圖描述Andy的假期生活。（4）能夠運(yùn)用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。2.難點(diǎn)（1）能夠正確使用上述單詞和詞組描述自己的假期生活。（2）能夠靈活運(yùn)用句型Howwasyoursummerholiday?詢問別人的假期情況。（3）能夠看圖口頭描述Andy的假期生活。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、圖片、錄音機(jī)、磁帶、歌曲教學(xué)過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Howareyou?T:Verywell,thanks.What’stheweatherlike?S1:It’ssunny/windy…T:Whatdidyoudoonyourholiday?S1:I…S2:I…T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes,I’mready.T:Ok.Firstlet’splayagame.Ok？Ss:Ok.設(shè)計(jì)意圖：師生之間的互相交流，加強(qiáng)了師生之間的情感，融合了師生之間的關(guān)系。2.Playagame.師生玩“我來比劃，你來猜”的游戲。教師把rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot這些短語的圖片扣到講桌上，找?guī)酌麑W(xué)生到講臺前抽圖片，然后根據(jù)抽到的圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他學(xué)生快速猜出短語。教學(xué)資源：短語圖片設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們盡快的融入到英語的課堂之中，又復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的短語，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。Step2Leadin1.AskandanswerT:Howwasyourweekend?S1:Itwasfine/good/Ok,thanks.T:Whatdidyoudo?S1:Iwentfishing/cleanedmyroom…Howwasyourweekend?S2:Itwas…Whatdidyoudo?S3:…設(shè)計(jì)意圖：句型操練鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，幫助學(xué)生回憶舊知，為引出新知、學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2.Let’schantT:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.Nowlet’schanttogether.（教師播放自編歌謠，師生共同吟唱。）Howwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Howwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.Whatdidyoudothere?Irodeahorse,rodeabike,andwentcamping,too.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：歌謠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上學(xué)過的短語和本課有關(guān)的句型，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍了課堂氣氛。Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts”(1)ShowthepictureofWuBinbin.T:Whoishe?Ss:He’sWuBinbin.T:ThesewerepicturesWuBinbintookoversummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday”Let’shavealook.(2)Learn“atefreshfood”T:Lookatthepicture.Whatdidhedo?（引導(dǎo)學(xué)生回答。）Ss:Heatefreshfood.（板書atefreshfood,比較ate和它的原形eat詞形的變化。自己找規(guī)律，指出a的發(fā)音，讀出ate。教學(xué)food,注意與foot音、形的區(qū)別。指名讀，領(lǐng)讀，分組的，齊讀。）T：Whatfreshfooddidheeat?S1:Heatefish.S2:Heatevegetables.T:Weshouldeatmorevegetablesandfruit,keepourbodyhealthy.（引導(dǎo)學(xué)生健康飲食。）(3)Learn“wentswimming”T:Nowlet’slookatpicture2.Whatdidhedo?(提醒學(xué)生聯(lián)系wentfishing,wentcamping。)S1：Hewentswimming.(板書wentswimming，注意swimming的書寫。指名讀，帶讀，齊讀，拼讀。)T:Whydidhegoswimming?S1:Hewashot.S2:Helikedswimming.…T:Whodidhegowith?Ss:Hisdog.T:Washetired?Ss:Yes.（圍繞wentswimming拓展話題，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭輸出語篇的能力。）(4)Learn“tookpictures,boughtgifts”T:Whatdidhedoafterswimming?Lookatpicture3.(展示短語tookpictures，聯(lián)系look，讓學(xué)生根據(jù)look的讀音，讀出took，注意took的原形和pictures中的“s”。)Whatdidhedo?Ss:Hetookpictures.（板書tookpictures,帶讀，指名讀，齊讀。）T:Whatelsedidhedo?(展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答。)Ss:Heboughtgifts.T:Look,thisisagift.(教師拿出一個(gè)禮物，教讀單詞gift，指名拼讀，齊讀。)WuBinbinboughtsomegifts.(板書boughtgifts。領(lǐng)讀bought，教讀，指名讀，分組讀，拼讀，注意bought的書寫。)(5)Lookattheblackboard,listentothetapeandfollowthetape.(6)Readthefivephrases.升降調(diào)領(lǐng)讀一遍，學(xué)生兩人一組練讀，四人小組齊讀。(7)說兒歌，記憶兒歌。Ate,atefreshfood,吃新鮮的食物Went,wentswimming,去游泳Took,tookpictures,照相Bought,boughtgifts,買禮物教學(xué)資源：課件插圖，設(shè)計(jì)意圖：六年級的學(xué)生具有知識遷移的能力，學(xué)習(xí)四會單詞的讀音，要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的單詞，引出新授單詞的讀音，教給學(xué)生拼讀單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.Learnthedialogue.(1)T:WuBinbin’ssummerholidaywasgood.Howwasyoursummerholiday?(板書句型。指名說漢語，帶讀，齊讀。)S1:Itwasgood.(板書句型。)T:Whatdidyoudo?S2:Iatefreshgood.(2)Dopracticeinpairs.A:Howwasyoursummerholiday?B:Itwasgood.A:Whatdidyoudo?B:I…（兩人一組用新授詞組練習(xí)。）(3)Listentotapeandlearnthedialogue.a.Listentothetapeandanswersomequestions.HowwasWuBinbin’ssummerholiday?b.Followthetape.c.Readinrole.3.復(fù)述吳一凡的暑假活動(dòng)。利用教學(xué)插圖，兩人一組互相復(fù)述，教師巡視。指幾名學(xué)生到講臺前復(fù)述。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)對話，互相練習(xí)對話，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Step4Practice1.描述Andy的假期生活。(1)ShowapictureofAndy.T:ThisisAndy.Andy’ssummerholidaywasfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Whydidhedooverhissummerholiday?(展示假期活動(dòng)照片，學(xué)生依次說出短語，第四幅圖要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡會說：Howmuchisit?)(2)兩人一組，互相描述Andy的假期生活。參考句型：Lastsummerholiday,Andyate…Hetookpicturesof…Hewent…Hebought…HesawRobin.Hewantedto…ButRobinisnotforsale.(3)指名描述。在教師的指引下一起描述。教學(xué)資源：假期活動(dòng)圖片設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述他人的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的短語，培養(yǎng)學(xué)生的口語輸出能力，使學(xué)生能在真實(shí)的語境中交流。2.游戲“我不相信?！睂W(xué)生兩人一組，事先準(zhǔn)備好本單元的九張動(dòng)詞短語卡片。一名學(xué)生從自己的卡片中拿一張，面朝下扣在桌子上，然后說一個(gè)過去時(shí)態(tài)的句子，如：Iwentswimming.如果對方相信他說的句子與卡片內(nèi)容相符，也從自己的卡片里抽出一張，說一個(gè)句子，如：Irodeahorse.反之，如果對方覺得他說的內(nèi)容與卡片內(nèi)容不相符，就說：Idon’tbelieveit.然后翻開他的卡片，如果他說的與卡片內(nèi)容不相符，他就收回這張卡片。如果相符，則對方收起卡片，繼續(xù)該游戲。最后誰手中的卡片少，誰就獲勝。教學(xué)資源：自制短語卡片設(shè)計(jì)意圖：游戲讓學(xué)生們在玩中思考，在玩中獲得更多的知識。3.學(xué)唱歌曲”Tellmeaboutyourholiday”。（1）熟悉歌詞和旋律。（2）聽錄音，跟唱歌曲。（3）小組內(nèi)練習(xí)演唱。（4）師生共同歌唱。教學(xué)資源：歌曲設(shè)計(jì)意圖：歌曲的學(xué)習(xí)，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，鞏固了本節(jié)課的知識。Step5