幼兒園秋季節(jié)氣主題教學(xué)活動設(shè)計一、活動設(shè)計背景與價值秋季是自然節(jié)律變化最為鮮明的季節(jié)，二十四節(jié)氣中“立秋”至“霜降”的六個節(jié)氣，蘊含著豐富的物候現(xiàn)象、農(nóng)事智慧與文化意涵。幼兒園開展秋季節(jié)氣主題教學(xué)，既能順應(yīng)幼兒“親近自然、樂于探究”的發(fā)展特點，幫助其建立對季節(jié)變化的直觀認知；又能通過生活化、游戲化的活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒心中播撒“天人合一”的生態(tài)智慧種子。二、分節(jié)氣主題活動設(shè)計（一）立秋：秋的初醒——感知季節(jié)更替的信號1.活動目標(biāo)感知立秋后氣溫、植物的細微變化，初步理解“立秋”是秋天的起點；了解“貼秋膘”“啃秋”等傳統(tǒng)習(xí)俗，萌發(fā)對民俗文化的興趣。2.活動準(zhǔn)備自然材料：不同季節(jié)的樹葉標(biāo)本（春、夏、秋）、成熟的農(nóng)作物圖片（玉米、南瓜等）；文化載體：繪本《立秋啦》、南瓜粥食材（南瓜、大米）、彩筆與畫紙。3.活動過程情境導(dǎo)入：播放兒歌《秋風(fēng)吹》，提問：“風(fēng)婆婆的聲音變了嗎？樹葉寶寶的衣服有沒有悄悄換顏色？”引導(dǎo)幼兒回憶夏日與初秋的不同感受。節(jié)氣認知：結(jié)合繪本講述立秋的含義，展示農(nóng)作物圖片，討論“為什么秋天是豐收的季節(jié)”；對比春、夏、秋樹葉的色彩與形態(tài)，用簡單語言總結(jié)“秋天的樹葉會變黃、變干”。習(xí)俗體驗：開展“貼秋膘小廚房”活動，幼兒分組幫忙清洗南瓜、觀察大米，在教師協(xié)助下煮南瓜粥，品嘗時分享“秋天要好好吃飯，長得更壯”的寓意；用彩筆畫出“我想貼秋膘的食物”，如大雞腿、甜甜的南瓜。戶外探索：在園所角落尋找“秋天的痕跡”，如變黃的小草、掉落的花瓣，用小袋子收集落葉，回班后制作“立秋自然冊”。4.活動延伸家庭任務(wù)：和家長一起尋找家中或小區(qū)的“立秋變化”，用照片或繪畫記錄，次日分享；嘗試制作一道“秋味小食”（如蒸紅薯）。（二）處暑：暑退秋來——發(fā)現(xiàn)物候的悄然轉(zhuǎn)變1.活動目標(biāo)觀察處暑后動植物的變化，理解“暑氣漸消，秋意漸濃”的物候特點；學(xué)習(xí)用簡單符號記錄自然現(xiàn)象，培養(yǎng)持續(xù)觀察的習(xí)慣。2.活動準(zhǔn)備觀察工具：昆蟲觀察盒（投放蟋蟀、蚱蜢等秋蟲）、植物生長記錄冊（畫有向日葵、小草的簡筆畫）；故事資源：繪本《小螞蟻的處暑日記》、落葉貼畫材料（樹葉、膠水、卡紙）。3.活動過程自然探秘：帶幼兒觀察種植區(qū)的植物，對比處暑前后的生長狀態(tài)（如向日葵花盤是否下垂、小草是否變枯黃），用“√”“×”記錄“植物有沒有喝飽水”“葉子有沒有變黃”。故事啟迪：講述《小螞蟻的處暑日記》，討論“小螞蟻為什么要在處暑后囤糧食”，延伸到“哪些動物會在秋天準(zhǔn)備過冬”，引導(dǎo)幼兒模仿動物的過冬行為（如小松鼠搬松果、小蜜蜂釀蜜）。藝術(shù)創(chuàng)作：開展“落葉的新衣”活動，幼兒用收集的落葉拼貼出“秋天的小動物”或“秋景圖”，分享作品時描述“我用銀杏葉做了小鴨子的翅膀，楓葉是小金魚的尾巴”。4.活動延伸自然角優(yōu)化：在自然角增設(shè)“處暑觀察區(qū)”，投放豆芽、大蒜等易生長的植物，幼兒每日用貼紙記錄生長情況；投放放大鏡，觀察秋蟲的形態(tài)。（三）白露：露凝為霜——觸摸秋的詩意與科學(xué)1.活動目標(biāo)感知白露節(jié)氣的露水現(xiàn)象，初步理解“凝結(jié)”的科學(xué)原理；欣賞白露相關(guān)的古詩、諺語，感受節(jié)氣的文學(xué)之美。2.活動準(zhǔn)備科學(xué)材料：透明塑料盒、溫水、玻璃片（用于模擬露水形成）；文化材料：古詩卡片《白露》（改編為幼兒易懂的兒歌）、水彩筆與畫紙。3.活動過程清晨尋露：清晨帶幼兒到戶外草坪、樹葉上尋找露水，用手指輕觸感受“涼涼的、濕濕的”觸感，提問：“露水像什么？是天上的小雨掉下來了嗎？”科學(xué)小實驗：在教室進行“露水從哪里來”實驗：將溫水倒入塑料盒，蓋上玻璃片，靜置5分鐘后觀察玻璃片上的水珠，結(jié)合生活經(jīng)驗（如夏天從冰箱拿出飲料，瓶身會有水珠），簡單解釋“溫暖的水汽碰到?jīng)龅臇|西，就會變成小水珠”。詩意浸潤：教唱改編的節(jié)氣兒歌《白露》（如“白露到，露珠跳，小草頭上戴銀帽；白露到，秋風(fēng)笑，石榴裂開紅嘴巴”），引導(dǎo)幼兒用畫筆畫出“白露時的小世界”，如戴“銀帽”的小草、咧嘴笑的石榴。4.活動延伸家庭觀察：和家長一起記錄一周的清晨天氣，觀察“白露后是不是越來越?jīng)隽恕?；嘗試用塑料瓶和溫水，在家重復(fù)“露水形成”的小實驗。（四）秋分：平分秋色——體驗豐收的喜悅與智慧1.活動目標(biāo)理解“秋分”晝夜平分、作物成熟的含義，感受豐收的喜悅；通過農(nóng)事體驗活動，萌發(fā)對勞動者的尊重與對糧食的珍惜。2.活動準(zhǔn)備農(nóng)事材料：玉米棒（帶皮）、大豆、稻谷（少量）、小鐮刀（塑料仿真）、谷物貼畫模板；繪本資源：《秋分的田野》、豐收主題音樂《秋收忙》。3.活動過程節(jié)氣認知：結(jié)合地球儀（或簡筆畫）講解“秋分”時太陽直射赤道，晝夜一樣長；展示繪本中“田野里的豐收景象”，討論“哪些食物在秋天成熟”。農(nóng)事體驗：開展“小小農(nóng)場主”活動：分組進行“剝玉米比賽”（用手剝下玉米皮，感受顆粒飽滿的玉米棒）、“大豆搬家”（用小勺子將大豆從一個容器舀到另一個容器，體驗“顆粒歸倉”）；用稻谷、大豆等制作“豐收谷物畫”，拼貼出太陽、麥穗、小房子等圖案。游戲拓展：播放《秋收忙》音樂，開展“豐收接力賽”：幼兒分成兩隊，用小籃子搬運“糧食”（仿真蔬菜），到達終點后將“糧食”放入“糧倉”（大筐），體驗農(nóng)民豐收的忙碌與快樂。4.活動延伸社會實踐：聯(lián)系附近農(nóng)場或菜市場，組織幼兒參觀“秋收場景”，觀察農(nóng)民收割水稻、售賣秋菜的過程；回園后用積木搭建“我們的農(nóng)場”。（五）寒露：露結(jié)為霜——探索生命的藏息之道1.活動目標(biāo)感知寒露節(jié)氣的降溫特點，了解候鳥南遷的自然現(xiàn)象；用藝術(shù)形式表達對“生命準(zhǔn)備過冬”的理解，萌發(fā)關(guān)愛自然的情感。2.活動準(zhǔn)備觀察工具：溫度計（幼兒可操作的簡易款）、候鳥遷徙路線圖（簡筆畫）；手工材料：黏土（棕色、白色）、藍色卡紙（模擬天空）、棉簽（模擬蘆葦）。3.活動過程氣溫探秘：連續(xù)三天在固定時間（如上午10點）測量戶外氣溫，記錄在“寒露氣溫表”上（用貼紙表示溫度高低），討論“寒露后天氣有什么變化”。候鳥故事：講述《南飛的大雁》，展示候鳥遷徙路線圖，提問：“為什么大雁要飛到南方過冬？還有哪些鳥會南遷？”引導(dǎo)幼兒模仿大雁南飛的隊形（排成“人”字或“一”字），邊走邊說“大雁大雁往南飛，帶著寶寶去越冬”。藝術(shù)創(chuàng)作：用黏土制作“寒露的濕地”：藍色卡紙做水面，棕色黏土捏蘆葦，白色黏土做霜花；用棉簽蘸白色顏料，在蘆葦、地面上點出“霜”的效果，講述“小動物們?nèi)绾卧诤逗筮^冬”。4.活動延伸家庭觀察：和家長一起觀察天空，記錄“有沒有看到南飛的鳥兒”；用舊報紙制作“候鳥的家”（紙筒做鳥窩，彩紙剪小鳥），放在陽臺觀察是否有小鳥停留。（六）霜降：霜染秋林——感受色彩的沉淀與生命的力量1.活動目標(biāo)觀察霜降后植物的色彩變化，理解“霜”對植物的影響；通過自然藝術(shù)創(chuàng)作，表達對秋天的熱愛與對生命循環(huán)的初步認知。2.活動準(zhǔn)備自然材料：不同顏色的落葉（紅、黃、褐）、放大鏡、白色顏料（模擬霜）；故事資源：《霜降的樹爺爺》、樹葉拓印工具（蠟筆、白紙）。3.活動過程戶外尋霜：帶幼兒在園所角落尋找“霜的痕跡”（如清晨的草地、菜葉上的白霜），用放大鏡觀察霜的形態(tài)，提問：“霜像什么？是鹽還是糖？”（安全提示：避免觸摸霜后植物，防止凍傷）。故事啟迪：講述《霜降的樹爺爺》，討論“樹爺爺?shù)娜~子為什么在霜降后變得更紅了”，延伸到“哪些樹的葉子會在秋天變紅、變黃”（如楓樹、銀杏樹）。藝術(shù)創(chuàng)作：開展“樹葉拓印畫”活動：幼兒選擇喜歡的落葉，將葉子背面朝上放在白紙上，用蠟筆輕涂，呈現(xiàn)樹葉的脈絡(luò)與色彩；用白色顏料在畫紙上點出“霜”，創(chuàng)作“霜降的森林”。4.活動延伸自然筆記：鼓勵幼兒用繪畫+簡單符號的形式，記錄“霜降前后的植物變化”，如“楓葉變紅了√”“小草變黃了×（有些小草還是綠的）”；將作品裝訂成《我的霜降觀察冊》。三、活動實施建議1.環(huán)境支持：在班級創(chuàng)設(shè)“秋季節(jié)氣長廊”，張貼幼兒的節(jié)氣作品（繪畫、自然筆記、手工作品），懸掛谷物、干花等自然材料，營造沉浸式節(jié)氣氛圍。2.家園共育：發(fā)放《秋季節(jié)氣親子任務(wù)卡》，建議家長帶幼兒參與秋收、賞秋、制作秋味美食等活動，用照片或視頻記錄，在班級群分享，形成教育合力。3.安全保障：戶外活動前檢查場地安全，避免幼兒接觸尖銳工具或誤食自然材料；科學(xué)實驗需教師全程指導(dǎo)，控制材料用量與操作難度。4.差異化指導(dǎo)：針對小班幼兒，簡化認知環(huán)節(jié)，多以感官體驗、模仿游戲為主；中班幼兒可增加觀察記錄、簡單實驗；大班幼兒側(cè)重探究原因、表達創(chuàng)意，如設(shè)計“節(jié)氣小劇場”（用手