一年級數(shù)學(xué)說課活動方案一、活動背景小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟蒙的關(guān)鍵階段，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力發(fā)展。說課作為教師鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要教研形式，能有效促進(jìn)教師對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情特點、教學(xué)策略的深度思考。為提升一年級數(shù)學(xué)教師的說課能力與課堂教學(xué)水平，推動數(shù)學(xué)教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，特開展本次一年級數(shù)學(xué)說課活動。二、活動目標(biāo)（一）專業(yè)能力目標(biāo)1.幫助教師系統(tǒng)掌握“教材分析、學(xué)情研判、目標(biāo)設(shè)定、過程設(shè)計、板書規(guī)劃”等說課核心要素，提升說課的邏輯性與專業(yè)性。2.引導(dǎo)教師結(jié)合一年級學(xué)生“直觀形象思維為主、注意力易分散、好奇心強”的認(rèn)知特點，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，增強教學(xué)活動的趣味性與有效性。（二）教研發(fā)展目標(biāo)1.搭建教師交流平臺，通過說課展示與互動研討，形成“以說促教、以評促改”的教研氛圍。2.提煉一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的典型問題與解決策略，如“如何將抽象數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀操作活動”“怎樣設(shè)計分層練習(xí)兼顧不同水平學(xué)生”，為后續(xù)教學(xué)提供參考。三、活動時間與地點時間：[具體日期，如學(xué)期第X周周五下午]地點：學(xué)校XX會議室（或教研活動室）四、參與人員一年級全體數(shù)學(xué)教師學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長、學(xué)科帶頭人分管教學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)（可選）五、活動內(nèi)容與流程（一）前期準(zhǔn)備階段（活動前1周）1.課題確定：教師自主選取一年級數(shù)學(xué)教材中的1課時內(nèi)容（如“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“認(rèn)識圖形”“20以內(nèi)進(jìn)位加法”等），結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，確定說課課題。2.資料支撐：教研組提供新課標(biāo)（2022版）中“小學(xué)第一學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求”“低年級教學(xué)實施建議”等資料，教師結(jié)合資料撰寫說課稿，重點突出“學(xué)情分析的針對性”“教學(xué)活動的游戲化設(shè)計”“評價方式的多元化”。（二）說課展示階段（活動當(dāng)天上午）1.說課要求：每位教師說課時間控制在10分鐘內(nèi)，內(nèi)容需涵蓋：教材分析：說明課題在單元、學(xué)段中的地位，關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（如數(shù)感、量感、空間觀念等）。學(xué)情分析：結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點（如具象思維、注意力時長、動手操作需求），分析學(xué)習(xí)難點與易錯點（如“分不清基數(shù)與序數(shù)”“圖形特征混淆”）。教學(xué)目標(biāo)：從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維度表述，需符合低年級學(xué)生的發(fā)展水平（如“能通過擺小棒操作理解‘湊十法’，并正確計算9加幾”）。教學(xué)過程：重點呈現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)—探究活動—鞏固練習(xí)—課堂小結(jié)”的設(shè)計邏輯，體現(xiàn)“做中學(xué)”理念（如用“幫小猴子分桃子”情境導(dǎo)入，用“同桌擺小棒”探究計算方法，用“數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”鞏固知識）。板書設(shè)計：突出核心知識，圖文結(jié)合（如用簡筆畫輔助數(shù)字認(rèn)識），體現(xiàn)直觀性。2.順序安排：教師按抽簽順序依次說課，說課結(jié)束后簡要說明“設(shè)計亮點與困惑”（如“困惑：如何在15分鐘課堂內(nèi)兼顧操作活動與練習(xí)鞏固？”）。（三）互動研討階段（活動當(dāng)天下午）1.同伴互評：教師圍繞“說課內(nèi)容的準(zhǔn)確性”“學(xué)情分析的深度”“教學(xué)活動的適切性”三個維度互評，例：“XX老師的‘認(rèn)識圖形’說課中，用‘摸一摸、猜一猜’游戲?qū)牒苜N合低年級特點，但練習(xí)環(huán)節(jié)的‘圖形拼圖比賽’難度可分層，讓學(xué)困生用2-3個圖形拼，學(xué)優(yōu)生用5個以上，兼顧差異。”2.專家引領(lǐng)：教研組長或?qū)W科帶頭人結(jié)合新課標(biāo)要求，針對共性問題點評指導(dǎo)，如：“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)要把握‘直觀性’與‘趣味性’的平衡，說課中需更清晰呈現(xiàn)‘如何將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為兒童能理解的生活語言’，如把‘?dāng)?shù)位’說成‘?dāng)?shù)字的家’，降低認(rèn)知難度?！?.問題聚焦：圍繞“低年級數(shù)學(xué)說課的獨特性”展開研討，預(yù)設(shè)問題：如何在說課中體現(xiàn)“幼小銜接”理念，降低學(xué)生入學(xué)適應(yīng)難度？游戲化教學(xué)的“度”如何把握？避免活動形式化，忽略數(shù)學(xué)本質(zhì)。（四）總結(jié)提升階段（活動后3天內(nèi)）1.成果梳理：活動負(fù)責(zé)人整理說課稿、研討記錄，提煉“一年級數(shù)學(xué)說課優(yōu)秀案例庫”（含教材分析模板、游戲化活動設(shè)計集錦）。2.反思改進(jìn)：每位教師結(jié)合活動反饋，修改說課稿并應(yīng)用于課堂教學(xué)，兩周內(nèi)提交《說課反思與教學(xué)改進(jìn)報告》（含“原設(shè)計不足”“改進(jìn)措施”“課堂實踐效果”）。六、評價與總結(jié)（一）說課評價標(biāo)準(zhǔn)（供互評、總結(jié)參考）評價維度優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（參考）--------------------------------------------------------------------------------------------------教材分析準(zhǔn)確把握課題地位，關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的“生長性”（如“數(shù)的認(rèn)識”銜接后續(xù)運算學(xué)習(xí)）。學(xué)情分析結(jié)合一年級學(xué)生特點，精準(zhǔn)定位難點（如“區(qū)分‘幾’和‘第幾’”），并提出針對性策略。教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)要求，表述具體可測（如“能在5分鐘內(nèi)完成8道20以內(nèi)進(jìn)位加法題，正確率90%以上”）。教學(xué)過程活動設(shè)計貼合低年級認(rèn)知，體現(xiàn)“做中學(xué)”，環(huán)節(jié)過渡自然，評價方式多元（如星級獎勵、同伴互評）。語言表達(dá)條理清晰，生動易懂，能將數(shù)學(xué)術(shù)語兒童化（如“湊十法”說成“找朋友幫忙算得快”）。（二）活動總結(jié)活動結(jié)束后5天內(nèi)，教研組長形成《一年級數(shù)學(xué)說課活動總結(jié)報告》，內(nèi)容包括：活動亮點（如教師對“游戲化教學(xué)”的創(chuàng)新設(shè)計）、存在問題（如部分教師學(xué)情分析流于表面）、改進(jìn)建議（如開展“低年級學(xué)情觀察”專題培訓(xùn)），并將報告與優(yōu)秀說課稿上傳至學(xué)校教研平臺，供教師持續(xù)學(xué)習(xí)。七、保障措施1.組織保障：成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研組長任組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排、資源協(xié)調(diào)、過程監(jiān)督。2.資源保障：提供說課模板、新課標(biāo)解讀資料、多媒體設(shè)備（用于展示說課PPT、教學(xué)具圖片），為教師準(zhǔn)備小棒、圖形卡