2025年小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分）1.漢字與漢語規(guī)范（10分）（1）寫出“凸”字的正確筆順（用箭頭表示），并標(biāo)注總筆畫數(shù)。（2）判斷下列詞語中是否有錯(cuò)別字，若有，請改正：①按步就班②談笑風(fēng)聲③再接再勵(lì)④迫不急待（3）“象”與“像”易混淆，請分別填入下列句子橫線處：①黃山的奇松怪__令人驚嘆。②她畫的人物__真，連眼神都捕捉到了。2.語法與修辭（10分）（1）分析下列句子中加點(diǎn)詞的詞性：①他突然站起來。（）②我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。（）③教室里有一盆花。（）（2）修改下列病句，并說明錯(cuò)誤類型：①通過這次比賽，使同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了。②他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（3）指出下列句子使用的修辭手法：①幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）②漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（）3.古詩文積累與鑒賞（10分）（1）補(bǔ)寫下列名句的上句或下句：①__________________，村莊兒女各當(dāng)家。（范成大《四時(shí)田園雜興》）②勸君更盡一杯酒，__________________。（王維《送元二使安西》）③__________________，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）（2）賞析劉禹錫《浪淘沙（其七）》中“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”一句的表達(dá)效果。二、閱讀教學(xué)實(shí)踐（40分）1.文本解讀與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（15分）請閱讀統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊《精衛(wèi)填?！罚ㄎ难晕模?，完成以下任務(wù)：（1）結(jié)合新課標(biāo)“語言文字積累與梳理”“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，分析本文的教學(xué)價(jià)值。（2）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)（需包含“語言、思維、文化、審美”四個(gè)維度，符合年段特點(diǎn)）。2.教學(xué)片段分析與改進(jìn)（15分）以下是某教師教學(xué)五年級(jí)《慈母情深》（梁曉聲）的片段：>師：同學(xué)們，我們先自由朗讀課文，找出描寫母親工作環(huán)境的句子，體會(huì)母親的辛苦。（學(xué)生朗讀后交流）>生1：我找到“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗”，這里說明母親工作環(huán)境很差。>師：很好，環(huán)境描寫能體現(xiàn)人物處境。再找一找母親的動(dòng)作、語言描寫。>生2：“母親卻已將錢塞在我手里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”這里母親的動(dòng)作和語言表現(xiàn)了她支持“我”讀書。>師：對(duì)，通過細(xì)節(jié)描寫可以體會(huì)人物情感?，F(xiàn)在請大家用“______的母親”句式，說說你對(duì)母親的感受。>生3：辛苦的母親、無私的母親、愛孩子的母親……>師：總結(jié)得不錯(cuò)，這篇課文通過環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了母親對(duì)孩子的愛。請結(jié)合新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，分析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。3.閱讀策略指導(dǎo)（10分）針對(duì)三年級(jí)學(xué)生“預(yù)測”閱讀策略的學(xué)習(xí)，某教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：①出示《總也倒不了的老屋》封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，猜測“老屋為什么倒不了”；②朗讀課文前兩段（老屋準(zhǔn)備倒下時(shí)，小貓請求借?。?，提問：“老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？”；③學(xué)生自由朗讀后續(xù)段落，邊讀邊用便簽記錄自己的預(yù)測，并與原文對(duì)比；④小組討論：“預(yù)測時(shí)可以依據(jù)哪些線索？”請?jiān)u價(jià)該活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，并結(jié)合低年段學(xué)生特點(diǎn)，補(bǔ)充1-2個(gè)可操作的拓展活動(dòng)。三、寫作指導(dǎo)能力（20分）1.寫作評(píng)價(jià)與修改（10分）以下是四年級(jí)學(xué)生的一篇習(xí)作片段，題目為《我的“蟲蟲”朋友》：>我家樓下的花園里有很多昆蟲。有一次，我看到一只螳螂，它有綠色的身體，兩把大鉗子。我想抓它，可是它跑了。還有一次，我看到螞蟻搬面包屑，它們排著隊(duì)，很有趣。請從“內(nèi)容具體、語句通順、表達(dá)真情”三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)（指出優(yōu)點(diǎn)與不足），并給出修改建議（不少于兩處具體修改示例）。2.寫作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（10分）請以五年級(jí)“記一次游戲”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的寫作指導(dǎo)活動(dòng)（需包含“情境創(chuàng)設(shè)—素材梳理—表達(dá)指導(dǎo)—片段練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，符合“表達(dá)交流”與“創(chuàng)意運(yùn)用”要求）。四、教育理論素養(yǎng)（10分）1.簡答題（4分）2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“核心素養(yǎng)”包括哪四個(gè)方面？請簡要說明其內(nèi)涵。2.論述題（6分）結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中落實(shí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。2025年小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試答案一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1.漢字與漢語規(guī)范（1）筆順：豎、橫、豎、橫折橫折（或橫折鉤）、橫（↖→↙→↖→↗→—）；總筆畫數(shù)：5畫。（2）①按部就班（“步”改“部”）；②談笑風(fēng)生（“聲”改“生”）；③再接再厲（“勵(lì)”改“厲”）；④迫不及待（“急”改“及”）。（3）①象；②像。2.語法與修辭（1）①副詞；②形容詞；③方位名詞。（2）①刪去“通過”或“使”（成分殘缺，缺主語）；②“改進(jìn)”改為“提高”（搭配不當(dāng)）。（3）①擬人；②排比、比喻。3.古詩文積累與鑒賞（1）①晝出耘田夜績麻；②西出陽關(guān)無故人；③粉骨碎身渾不怕。（2）示例：“吼地來”以擬聲詞表現(xiàn)潮水轟鳴的氣勢，“頭高數(shù)丈”用夸張手法突出浪高，“觸山回”通過動(dòng)態(tài)描寫展現(xiàn)潮水撞擊山體后折返的壯觀場景，生動(dòng)描繪了錢塘江潮的磅礴力量，體現(xiàn)了詩人對(duì)自然奇觀的驚嘆。二、閱讀教學(xué)實(shí)踐1.文本解讀與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)價(jià)值：本文是神話故事，語言簡練、富有韻律，適合引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯（如“溺”“故”“堙”）；通過梳理精衛(wèi)填海的起因、經(jīng)過，發(fā)展邏輯思維；體會(huì)神話中“不屈不撓”的精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；感受文言文的語言特點(diǎn)，提升審美感知。（2）教學(xué)目標(biāo)：①語言：能正確朗讀課文，結(jié)合注釋理解“溺而不返”“常銜西山之木石”等句子的意思，積累“溺、故、堙”等文言詞語。②思維：通過復(fù)述故事、討論“精衛(wèi)為什么要填?！?，體會(huì)神話想象的合理性，發(fā)展推理與質(zhì)疑能力。③文化：感受精衛(wèi)“堅(jiān)韌執(zhí)著”的精神，理解古代勞動(dòng)人民面對(duì)自然的不屈意志，增強(qiáng)文化認(rèn)同。④審美：通過誦讀、想象，感受文言文“言簡意豐”的語言美，體會(huì)神話故事的奇幻色彩。2.教學(xué)片段分析與改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫，初步體會(huì)人物情感；通過句式訓(xùn)練深化理解，符合“文學(xué)閱讀”的基本要求。不足：①對(duì)“慈母情深”的“深”挖掘不夠，未引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受“貧苦中的深情”；②缺乏語言實(shí)踐活動(dòng)（如仿寫母親的動(dòng)作句）；③未關(guān)注“我”的情感變化（如從“愧疚”到“感恩”），思維訓(xùn)練較淺層。改進(jìn)建議：①補(bǔ)充問題：“母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，卻依然支持‘我’買書，這讓你想到生活中哪些類似的場景？”引導(dǎo)情感共鳴；②設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練：“仿照‘母親卻已將錢塞在我手里了’一句，用‘______（動(dòng)作）’描寫媽媽支持你做某件事的細(xì)節(jié)”；③提問：“讀完全文，‘我’拿到錢后為什么‘鼻子一酸’？這種情感變化對(duì)你理解‘慈母情深’有什么幫助？”3.閱讀策略指導(dǎo)合理性：活動(dòng)設(shè)計(jì)符合“預(yù)測”策略的學(xué)習(xí)邏輯（從封面觀察到文本線索，從教師引導(dǎo)到自主實(shí)踐），通過對(duì)比原文與預(yù)測，幫助學(xué)生掌握“依據(jù)插圖、前文內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)”預(yù)測的方法，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。拓展活動(dòng)示例：①“故事接龍”：教師朗讀到“老屋說：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！睍r(shí)，暫停并提問：“二十一天后，老屋會(huì)倒下嗎？可能又有誰來請求幫助？”學(xué)生小組合作續(xù)編，再讀原文驗(yàn)證；②“預(yù)測記錄卡”：發(fā)放卡片（內(nèi)容：“我預(yù)測______，因?yàn)開_____”），鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀童話時(shí)記錄預(yù)測，班級(jí)開展“最佳預(yù)測小達(dá)人”評(píng)選。三、寫作指導(dǎo)能力1.寫作評(píng)價(jià)與修改優(yōu)點(diǎn)：能圍繞“蟲蟲朋友”選擇螳螂、螞蟻的觀察素材，語句較通順，表達(dá)了對(duì)昆蟲的興趣。不足：①內(nèi)容不夠具體（如螳螂的“大鉗子”有什么特點(diǎn)？螞蟻搬面包屑的過程如何？）；②缺乏情感表達(dá)（未寫“我”觀察時(shí)的感受）；③細(xì)節(jié)描寫單一（僅有外形和簡單事件）。修改建議示例：①補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“那只螳螂渾身翠綠，像一片嫩樹葉。它的‘大鉗子’布滿細(xì)小的鋸齒，我剛一靠近，它就把鉗子舉得老高，好像在說：‘別過來！’我剛要伸手，它‘唰’地跳上月季枝，不見了?！保ㄔ黾觿?dòng)作、神態(tài)描寫）②加入感受：“看螞蟻搬面包屑最有意思！我蹲在旁邊，大氣都不敢出。一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了面包屑，用觸角碰了碰，轉(zhuǎn)身就跑。不一會(huì)兒，一大群螞蟻排著隊(duì)來了，有的推，有的拉，還有的爬到面包屑上‘指揮’。我看得入了神，直到媽媽喊我回家吃飯，才發(fā)現(xiàn)腿都蹲麻了?！保ㄔ黾佑^察時(shí)的動(dòng)作、心理描寫）2.寫作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：記一次“兩人三足”游戲環(huán)節(jié)1：情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘）播放班級(jí)“兩人三足”游戲視頻（課前拍攝），引導(dǎo)學(xué)生回憶：“游戲中最有趣的瞬間是什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”環(huán)節(jié)2：素材梳理（8分鐘）發(fā)放“游戲記錄單”（內(nèi)容：時(shí)間/地點(diǎn)/參與者→游戲前（準(zhǔn)備）→游戲中（動(dòng)作、語言、心情）→游戲后（感受）），學(xué)生小組交流，用關(guān)鍵詞記錄印象最深的片段（如“綁繩子時(shí)手忙腳亂”“沖刺時(shí)摔了一跤”“隊(duì)友說‘沒關(guān)系’”）。環(huán)節(jié)3：表達(dá)指導(dǎo)（7分鐘）①動(dòng)作細(xì)化：示范“兩人綁繩子”的描寫（原句：“我們綁繩子?！薄薷模骸拔夷笾K子手直抖，隊(duì)友小張急得喊：‘往左點(diǎn)！’我一慌，繩子繞成了死結(jié)，他彎腰幫我解，額頭都冒出汗了。”）；②心情表達(dá)：引導(dǎo)用“像揣了只小兔子”“心都提到嗓子眼”等比喻寫緊張感；③亮點(diǎn)捕捉：提問“游戲中哪一刻最能體現(xiàn)‘合作’？”（如摔跤后互相攙扶）。環(huán)節(jié)4：片段練習(xí)（15分鐘）選擇一個(gè)印象最深的片段（如“沖刺時(shí)刻”），完成200字左右的寫作，要求包含動(dòng)作、語言、心情描寫。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)是否具體、情感是否真實(shí)。四、教育理論素養(yǎng)1.簡答題核心素養(yǎng)包括：①語言運(yùn)用：在真實(shí)情境中正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力；②思維能力：在語文學(xué)習(xí)中發(fā)展的邏輯思維、形象思維、辯證思維和創(chuàng)造思維；③審美創(chuàng)造：對(duì)語言文字作品的審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力；④文化自信：對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同與傳承。2.論述題示例：在六年級(jí)“傳統(tǒng)節(jié)日”主題學(xué)習(xí)中，可設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)：①語文+美術(shù)：繪制“端午節(jié)習(xí)俗