聽一聽《鐵匠波爾卡》教學設計-2025-2026學年滬教版（新教材）小學音樂一年級下冊一、學情分析本節(jié)課的授課對象為小學一年級下冊學生，經(jīng)過前三個單元及第四單元第一課的學習，學生已熟練掌握四分音符、八分音符的基本特征及時值差異，能夠準確聽辨和表現(xiàn)基礎節(jié)奏，具備一定的音樂聽覺辨析能力和簡單的藝術表現(xiàn)能力，能夠配合歌曲或音樂進行簡單的動作表演和節(jié)奏創(chuàng)編。一年級學生好奇心強、樂于探索，對新鮮、有趣的音樂素材和游戲化教學形式興趣濃厚，喜歡參與互動性強的課堂活動，但注意力集中時間較短，對器樂曲的理解能力較弱，尤其是對西方波爾卡舞曲的節(jié)奏風格和樂器音色的辨別能力不足。同時，學生對“鐵匠”這一職業(yè)和“打鐵”的勞動場景接觸較少，缺乏相關生活體驗。本節(jié)課將結(jié)合學生的音樂基礎，通過聽覺辨析、情境模擬、樂器輔助等形式，引導學生感受器樂曲的節(jié)奏特點和音色變化，了解鐵匠的勞動場景，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和探索精神，貼合學生的認知規(guī)律和學習需求。二、核心素養(yǎng)教學目標審美感知：能夠完整聆聽器樂曲《鐵匠波爾卡》，準確感受波爾卡舞曲輕快、活潑、熱情的節(jié)奏風格和情緒特點，聽辨樂曲中不同樂器的音色差異（如打擊樂器、管樂器），區(qū)分樂曲中不同段落的節(jié)奏變化，體會音樂所描繪的鐵匠打鐵的勞動場景和勞動的熱情，培養(yǎng)初步的音樂審美感知能力和聽覺辨析能力。藝術表現(xiàn)：能夠跟隨樂曲音頻，用拍手、跺腳、敲擊簡易樂器等方式，準確表現(xiàn)樂曲中的核心節(jié)奏（四分音符、八分音符組合及附點節(jié)奏雛形），嘗試用肢體動作模擬鐵匠打鐵的場景，配合樂曲進行表演，做到節(jié)奏準確、動作協(xié)調(diào)，敢于主動參與展示。創(chuàng)意實踐：能夠結(jié)合鐵匠打鐵的勞動場景，運用所學節(jié)奏知識和簡易樂器，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏片段和動作，模擬打鐵的聲音和動作，嘗試為樂曲片段搭配伴奏，培養(yǎng)初步的音樂創(chuàng)新思維和實踐能力，體驗音樂創(chuàng)造的快樂。文化理解：了解“鐵匠”這一職業(yè)的簡單工作內(nèi)容，知道打鐵是一種傳統(tǒng)勞動，感受鐵匠勞動的辛苦和熱情，尊重勞動者，了解波爾卡舞曲的簡單特點，體會中西方勞動音樂的差異，感受音樂與勞動、文化的密切關聯(lián)，拓寬音樂文化視野。三、教學重難點教學重點完整聆聽器樂曲《鐵匠波爾卡》，感受波爾卡舞曲輕快、活潑、熱情的節(jié)奏風格和情緒特點，理解音樂所描繪的鐵匠打鐵的勞動場景。聽辨樂曲中的核心節(jié)奏和不同樂器的音色差異，能夠用拍手、跺腳、簡易樂器等方式，準確表現(xiàn)樂曲中的基礎節(jié)奏，配合動作模擬打鐵場景。教學難點聆聽樂曲時，準確區(qū)分不同段落的節(jié)奏變化和樂器音色差異，并用恰當?shù)墓?jié)奏、動作表現(xiàn)出這種差異，提升聽覺辨析能力和藝術表現(xiàn)能力。結(jié)合鐵匠打鐵的勞動場景，大膽創(chuàng)編節(jié)奏和動作，將勞動場景與音樂表現(xiàn)有機結(jié)合，準確把握波爾卡舞曲的節(jié)奏風格，實現(xiàn)創(chuàng)意實踐能力的提升。四、教學過程情境導入，激發(fā)興趣情境創(chuàng)設：上課伊始，教師播放鐵匠打鐵的音頻（錘子打鐵“叮叮當當”的聲音、風箱“呼呼”的聲音），同時展示鐵匠打鐵的場景圖片（鐵匠揮舞錘子打鐵、打造工具的畫面），提問：“同學們，仔細聽一聽、看一看，這是什么聲音？圖上的人在做什么呀？你們知道他是做什么工作的嗎？”師生互動：學生自由發(fā)言，猜測聲音和畫面的內(nèi)容，教師結(jié)合學生的回答，講解：“同學們說得非常棒！這種‘叮叮當當’的聲音是鐵匠打鐵的聲音，圖上的人是鐵匠，鐵匠的工作就是用錘子和砧子打造各種工具，比如鐮刀、鋤頭、鐵釘?shù)?，打鐵是一種傳統(tǒng)的勞動，需要很大的力氣和耐心?！苯處熯M一步引導：“鐵匠打鐵的時候，會先用風箱把火吹旺，然后拿起錘子一下一下地敲打鐵塊，發(fā)出‘叮叮當當’的聲音，你們想不想模仿一下鐵匠打鐵的動作和聲音呀？”邀請學生上臺，模仿鐵匠揮舞錘子打鐵的動作，嘴里發(fā)出“叮?！薄爱敭敗钡穆曇?，教師引導其他學生一起模仿，同時在黑板上書寫對應節(jié)奏。引入課題：模仿結(jié)束后，教師小結(jié)：“同學們模仿得真像！鐵匠打鐵的聲音非常有節(jié)奏，就像一首好聽的音樂。今天我們就一起來聽一首描繪鐵匠勞動場景的器樂曲——《鐵匠波爾卡》，這首樂曲是一首波爾卡舞曲，節(jié)奏非常輕快、熱情，我們一起來感受一下音樂中的打鐵場景吧！”（板書課題，標注“波爾卡：一種輕快的舞曲”）設計意圖：以“鐵匠打鐵”這一傳統(tǒng)勞動場景為切入點，通過聽覺刺激、視覺刺激和模仿體驗，彌補學生對鐵匠職業(yè)的認知空白，喚醒學生的探索興趣，同時讓學生在模仿中初步感知打鐵相關的節(jié)奏，了解波爾卡舞曲的簡單特點，自然銜接本節(jié)課的教學內(nèi)容，符合一年級學生具象思維的特點，為后續(xù)樂曲聆聽和學習做好鋪墊。聆聽感知，理解樂曲初聽樂曲，感知整體教師出示滬教版新教材第四單元《勞動最光榮》中《鐵匠波爾卡》的課文片段（包含樂曲簡介、鐵匠勞動場景插圖和核心節(jié)奏標注），講解：“同學們，請看我們教材上的內(nèi)容，這首《鐵匠波爾卡》是一首外國器樂曲，它描繪了鐵匠們快樂勞動的場景，樂曲中有很多好聽的樂器聲音，還有和我們剛才模仿的打鐵節(jié)奏很像的旋律，我們一起來完整聽一遍樂曲，想一想：樂曲的節(jié)奏聽起來怎么樣？情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么樣的畫面？”播放《鐵匠波爾卡》完整音頻，學生認真聆聽，教師引導學生輕輕點頭或拍手打節(jié)拍，感受樂曲的節(jié)奏和情緒，鼓勵學生閉上眼睛，想象鐵匠打鐵的勞動場景。聆聽結(jié)束后，師生互動：教師提問：“誰來說一說，這首樂曲的節(jié)奏聽起來怎么樣？和我們上一節(jié)課學習的《勞動最光榮》節(jié)奏有什么不一樣？”（學生回答：節(jié)奏很快、很輕快，比《勞動最光榮》更有活力）教師追問：“那樂曲的情緒是怎樣的呢？我們聽了之后感覺怎么樣？你仿佛看到了鐵匠們在怎樣勞動？”（學生回答：情緒很熱情、很快樂，仿佛看到鐵匠們在認真、快速地打鐵）教師補充總結(jié)：“同學們聽得真認真、想象真豐富！這首《鐵匠波爾卡》是一首波爾卡舞曲，節(jié)奏輕快、熱情活潑，就像鐵匠們在快樂地打鐵一樣，樂曲中用不同的樂器，描繪了鐵匠們忙碌而快樂的勞動場景，教材上的插圖也畫出了這樣的畫面，大家可以再仔細看一看。”再聽樂曲，辨析節(jié)奏與音色教師引導學生再次觀察教材課文中的核心節(jié)奏標注和樂器示意圖，講解：“同學們，教材上標注了這首樂曲的核心節(jié)奏，還有幾種樂器的圖片，分別是打擊樂器、管樂器，這些樂器在樂曲中發(fā)出了不同的聲音，有的像打鐵的‘叮叮當當’聲，有的像風箱的‘呼呼’聲。我們再來聽一遍樂曲，重點聽一聽兩個部分：第一部分是節(jié)奏輕快、有‘叮叮當當’聲音的段落，第二部分是節(jié)奏稍緩、樂器聲音更豐富的段落，想一想：這兩個部分的節(jié)奏和音色有什么不一樣？”播放樂曲音頻（分段播放，重點突出兩個段落的差異），學生認真聆聽，教師同步在黑板上書寫兩個段落的核心節(jié)奏。聆聽結(jié)束后，師生互動：教師提問：“誰來說一說，第一部分的節(jié)奏和音色有什么特點？像我們模仿的什么聲音？”（學生回答：節(jié)奏很快、很密集，有“叮叮當當”的聲音，像鐵匠打鐵的聲音）教師追問：“那第二部分呢？和第一部分比，節(jié)奏和音色有什么不一樣？你覺得這一段描繪了鐵匠們在做什么？”（學生回答：節(jié)奏稍緩，樂器聲音更多，可能是鐵匠們休息一下，或者更忙碌地打鐵）教師講解：“非常好！同學們的聽覺辨析能力越來越強了。第一部分用打擊樂器模擬了鐵匠打鐵的‘叮叮當當’聲，節(jié)奏輕快、密集，描繪了鐵匠們認真打鐵的場景；第二部分加入了管樂器，節(jié)奏稍緩、音色更豐富，描繪了鐵匠們忙碌而快樂的樣子，可能是打鐵間隙的短暫休息，也可能是大家一起合作打鐵的熱鬧場景?！睅ьI學生分組練習兩個段落的節(jié)奏，用拍手、跺腳的方式表現(xiàn)，第一部分用拍手模擬“叮叮當當”聲，第二部分用跺腳配合拍手，模擬鐵匠揮舞錘子的動作和聲音，教師巡視指導，及時糾正節(jié)奏不準確的學生，強調(diào)節(jié)奏貼合樂曲的風格，第一部分輕快、密集，第二部分稍緩、有力。三聽樂曲，感悟內(nèi)涵教師引導學生結(jié)合教材課文中的樂曲簡介和勞動場景插圖，講解：“同學們，教材上的簡介告訴我們，這首樂曲來自外國，描繪了鐵匠們快樂勞動的場景，鐵匠們雖然辛苦，但他們在勞動中找到了快樂，用熱情和汗水打造出各種有用的工具，他們是值得我們尊重的勞動者。我們再來聽一遍樂曲，感受一下鐵匠們勞動的熱情和快樂，想一想：我們應該學習鐵匠們的什么品質(zhì)？”播放樂曲完整音頻，學生跟隨音頻，配合之前練習的節(jié)奏和動作，模擬鐵匠打鐵的場景，雙手做揮舞錘子的動作，配合拍手、跺腳，感受樂曲的熱情和活力，教師參與其中，與學生一起表演，營造熱鬧、歡快的課堂氛圍。聆聽結(jié)束后，師生互動：教師提問：“聽了這首樂曲，你們感受到鐵匠們的熱情和快樂了嗎？鐵匠們打鐵很辛苦，但他們沒有抱怨，反而很快樂，我們應該學習他們什么品質(zhì)？”（學生回答：學習他們不怕辛苦、認真勞動、樂觀向上的品質(zhì)）教師升華情感：“同學們說得太棒了！鐵匠們用自己的雙手創(chuàng)造財富，用熱情面對勞動，他們是光榮的勞動者。不管是打鐵這種傳統(tǒng)勞動，還是我們平時做的掃地、擦桌子，都是光榮的，我們要尊重每一位勞動者，學習他們不怕辛苦、認真勞動的品質(zhì)?！痹O計意圖：遵循“初聽—再聽—三聽”的聆聽邏輯，結(jié)合教材課文內(nèi)容（樂曲簡介、節(jié)奏標注、插圖、樂器示意圖），逐步引導學生從整體感知樂曲的風格和情緒，到細致辨析節(jié)奏和音色差異，再到感悟樂曲所描繪的勞動場景和情感內(nèi)涵，層層遞進，突破教學重點。同時，通過師生互動、節(jié)奏練習、動作模擬等形式，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的聽覺感知能力和藝術表現(xiàn)能力，貼合新教材“注重聽覺體驗、結(jié)合生活實際”的教學要求。實踐運用，鞏固提升樂曲片段表演與伴奏教師選取教材課文中重點標注的樂曲片段（第一部分打鐵段落），引導學生進行表演和伴奏。教師講解：“同學們，教材上重點標注的這個片段，是這首樂曲最具代表性的部分，節(jié)奏輕快、充滿活力，就像鐵匠們在快速打鐵一樣，我們一起來為這個片段搭配動作和樂器伴奏，再現(xiàn)鐵匠打鐵的場景?！苯處熛仁痉侗硌荩浜蠘非?，雙手做揮舞錘子的動作（大錘：雙手高舉，緩慢落下，對應四分音符；小錘：雙手輕揮，快速落下，對應八分音符），同時用打擊樂器模擬打鐵的聲音。然后，帶領學生逐段練習動作和伴奏，將學生分成兩組，一組做動作模擬鐵匠打鐵，一組用簡易樂器（沙錘、響板、三角鐵）伴奏，沙錘和響板模擬“叮叮當當”的打鐵聲，三角鐵模擬風箱的“呼呼”聲。練習完成后，播放樂曲片段音頻，兩組學生配合表演和伴奏，教師指揮，強調(diào)動作與節(jié)奏、樂器與節(jié)奏的配合，做到動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準確、伴奏和諧。表演結(jié)束后，交換分組，讓學生體驗不同的角色，進一步鞏固對樂曲節(jié)奏和場景的理解，提升藝術表現(xiàn)能力。音色辨析游戲，鞏固感知結(jié)合教材課文中的樂器示意圖，開展“音色辨析小游戲”，教師準備不同樂器的音頻（打擊樂器、管樂器），播放音頻，讓學生猜測是什么樂器，對應樂曲中的哪個段落，模仿樂器的聲音和對應的打鐵動作。例如：播放打擊樂器音頻，學生猜測“打擊樂器”，模仿打鐵的“叮叮當當”聲和動作；播放管樂器音頻，學生猜測“管樂器”，模仿鐵匠合作打鐵的熱鬧動作。游戲過程中，教師及時給予肯定和鼓勵，對于猜測準確、模仿到位的學生，給予“音色小能手”稱號，通過游戲的形式，鞏固學生對樂器音色的辨析能力，同時調(diào)動學生的積極性，讓學生在游戲中感受音樂的樂趣，貼合一年級學生喜歡游戲的特點。創(chuàng)意創(chuàng)編，拓展延伸教師引導學生結(jié)合教材課文中的鐵匠勞動場景插圖和核心節(jié)奏，提問：“同學們，教材上的鐵匠們在認真地打鐵，除了我們剛才模仿的動作和節(jié)奏，鐵匠打鐵還會有哪些聲音和動作？比如，有時候用大錘打，有時候用小錘打，聲音和節(jié)奏都會不一樣，我們能不能結(jié)合所學的節(jié)奏知識，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏和動作，模擬不同的打鐵場景呢？”師生互動：學生分組討論，大膽創(chuàng)編，教師巡視指導，幫助學生梳理節(jié)奏和動作，鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學的四分音符、八分音符節(jié)奏，創(chuàng)編不同的打鐵節(jié)奏和動作。創(chuàng)編完成后，每個小組推選代表上臺展示自己的創(chuàng)編成果，播放《鐵匠波爾卡》樂曲片段，小組配合樂曲進行表演，教師進行點評和表揚，肯定學生的創(chuàng)意和努力，強調(diào)創(chuàng)編過程中“節(jié)奏準確、貼合打鐵場景、貼合樂曲風格”的重要性，對于創(chuàng)編有特色的小組，給予“創(chuàng)意小明星”稱號。設計意圖：結(jié)合教材課文內(nèi)容，通過樂曲表演、音色游戲、創(chuàng)意創(chuàng)編三個層次的實踐活動，讓學生在“做中學、玩中學”，鞏固對樂曲節(jié)奏、音色和場景的掌握，突破“音色辨析、創(chuàng)意創(chuàng)編”的教學難點。同時，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力，引導學生將勞動場景與音樂表現(xiàn)有機結(jié)合，進一步深化對“勞動光榮、尊重勞動者”的情感認知，了解波爾卡舞曲的節(jié)奏風格，拓寬音樂文化視野，貼合實際課堂教學需要。課堂小結(jié)，梳理提升教師引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學們，今天我們學習了哪首器樂曲？這首樂曲是什么風格的？我們聽出了哪些樂器的聲音？學會了哪些本領？通過今天的學習，我們了解了什么？”學生自由發(fā)言，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容（聆聽器樂曲《鐵匠波爾卡》，感受波爾卡舞曲的輕快風格，聽辨樂器音色和節(jié)奏變化，練習節(jié)奏、表演樂曲片段，創(chuàng)編打鐵相關的節(jié)奏和動作），教師補充總結(jié)：“今天我們一起聆聽了外國器樂曲《鐵匠波爾卡》，感受到了波爾卡舞曲輕快、熱情