基于技工教育教學(xué)研究成果評(píng)選工作的思考基于技工教育教學(xué)研究成果評(píng)選工作的思考

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摘要：本文通過總結(jié)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選工作，進(jìn)一步分析技工院校在教學(xué)方面的薄弱之處，并針對(duì)存在的問題提出了提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：技工教育教學(xué)研究技能型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)用技術(shù)能力落后的問題已經(jīng)顯現(xiàn)。如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為我國技工教育面臨的新問題。與發(fā)達(dá)國家相比，我國技工教育起步較晚，教學(xué)水平相對(duì)落后。為了進(jìn)一步促進(jìn)技工教育教學(xué)改革，加快技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)，人社部組織開展全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)，以指導(dǎo)和推動(dòng)技工教育教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者通過對(duì)教研成果評(píng)選工作的總結(jié)，引發(fā)了對(duì)技工教育教學(xué)研究在提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的幾點(diǎn)思考，在此與大家分享。

一、全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選

1.全國教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)的由來

全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)始于20XX年，是由原國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司發(fā)起，并委托中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心具體組織實(shí)施、面向全國各級(jí)各類技工院校和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)，至今已舉辦了9年。歷年來教研成果的主要類型有：教案、課件、論文、課題、教材五大類。評(píng)選工作遵循公開、公平、公正的原則，建立了基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)申報(bào)評(píng)選的科學(xué)評(píng)審制度，為促進(jìn)技工教育教學(xué)研究向縱深發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

（1）全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選工作平臺(tái)的特點(diǎn)。

①先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段。為了提高評(píng)選工作的技術(shù)手段，便于社會(huì)用戶進(jìn)行教研成果申報(bào)，主辦方開發(fā)了“全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選工作平臺(tái)”，具備了教案、課件、論文、課題等成果申報(bào)、申報(bào)狀態(tài)查看和個(gè)人資料查看與修改等主要功能。該平臺(tái)按照成果申報(bào)流程，將政策通知的發(fā)布、申報(bào)作品和獲獎(jiǎng)查詢、申報(bào)所需材料（包括手冊(cè)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等）以及歷屆獲獎(jiǎng)成果的展示分為若干專區(qū)，不僅便于瀏覽者獲取信息，而且實(shí)現(xiàn)了組織申報(bào)，專家初評(píng)、復(fù)評(píng)，評(píng)選結(jié)果公示，歷屆優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品展示和下載，使得優(yōu)秀教學(xué)成果資源面向公眾全面開放和共享。

②基于申報(bào)平臺(tái)的專家網(wǎng)上評(píng)審。該平臺(tái)專家評(píng)審功能分為：在線評(píng)分和下載評(píng)分兩種方式。網(wǎng)上評(píng)審提出教研成果在申報(bào)時(shí)不允許泄露參評(píng)作品和作者的有關(guān)信息的要求，如有違反，一票否決。該系統(tǒng)為滿足從專業(yè)角度的同行評(píng)審，專門設(shè)計(jì)了參評(píng)作品與專家?guī)斓淖詣?dòng)分配子系統(tǒng)。

該子系統(tǒng)在接受申報(bào)作品后，會(huì)根據(jù)申報(bào)者填寫的作品所屬專業(yè)和領(lǐng)域，通過系統(tǒng)分檢，實(shí)現(xiàn)與評(píng)審專家研究領(lǐng)域?qū)?yīng)專業(yè)的自動(dòng)分配。而作為行業(yè)內(nèi)精英的評(píng)審專家登入后臺(tái)，根據(jù)系統(tǒng)予以分配的作品在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審并提交。完全實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上盲評(píng)的自動(dòng)化分配和提交流程，做到了公平、公正。

③技工教育教學(xué)研究成果的三級(jí)申報(bào)評(píng)審制度。全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果是通過技工院校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)選出校級(jí)成果進(jìn)行申報(bào)，再由省或自治區(qū)的教研機(jī)構(gòu)初審和評(píng)比推薦，上報(bào)至人社部進(jìn)行終審、公示和表彰。因此，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的評(píng)選工作平臺(tái)，提供了學(xué)校（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、?。ㄗ灾螀^(qū)）、國家三級(jí)申報(bào)評(píng)選的科學(xué)評(píng)審體系。

（2）自治區(qū)教學(xué)研究成果評(píng)選工作。長期以來，自治區(qū)積極開展教研成果評(píng)選活動(dòng)，但都以紙質(zhì)成果方式申報(bào)，僅僅實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)教研成果的評(píng)審和表彰，尚未與全國評(píng)選活動(dòng)接軌。20XX年由自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳首次組織參加了通過“全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選工作平臺(tái)”的申報(bào)評(píng)審活動(dòng)，各學(xué)校首次采用了網(wǎng)上申報(bào)的方式，實(shí)現(xiàn)了專家盲評(píng)和自治區(qū)級(jí)成果的評(píng)比推薦，實(shí)現(xiàn)了與全國網(wǎng)上評(píng)選活動(dòng)接軌。

2.開展教學(xué)研究成果評(píng)選工作的意義和作用

（1）教研成果評(píng)選的意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX-20XX年）》提出，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。開展全國技工教育教研成果評(píng)選活動(dòng)旨在以評(píng)促教，重點(diǎn)提高技工院校師資隊(duì)伍水平，搭建技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究信息交流平臺(tái)，指導(dǎo)和推動(dòng)全國技工教育教學(xué)研究工作。同時(shí)對(duì)深化技工教育教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)用技術(shù)教學(xué)方法，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，以及提高技工教育人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有十分重要的意義。

（2）教研成果評(píng)選的作用。該項(xiàng)活動(dòng)在全國范圍內(nèi)，自下而上地進(jìn)行，有利于產(chǎn)生集群效應(yīng)，造就技工教育界富有影響力的教育品牌。而對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行網(wǎng)上展示和表彰獎(jiǎng)勵(lì)，可以發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，激發(fā)廣大一線教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教書育人的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)推動(dòng)技工教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、關(guān)于教研成果評(píng)選活動(dòng)的分析和思考（以20XX年為例）

1.自治區(qū)教研成果評(píng)選概況

20XX年自治區(qū)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教研成果評(píng)選的主要類型有教案、課件、論文、課題四類，全區(qū)共有60多所技工院校參加，申報(bào)344篇參評(píng)作品，其中：教案95篇，課件109篇，論文132篇，課題8項(xiàng)。并經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部組織評(píng)比，取得了22篇作品獲獎(jiǎng)的好成績，獲獎(jiǎng)率達(dá)88%。統(tǒng)計(jì)情況見下表。

表20XX年自治區(qū)技工院校教學(xué)研究成果評(píng)選情況（單位：篇）

（1）技能培養(yǎng)特色鮮明，涉及專業(yè)面廣。為了突出技工教育的育人功能和技能培養(yǎng)特色，20XX年自治區(qū)各技工學(xué)校報(bào)送的參評(píng)教案和課件類作品，以專業(yè)課為主，思想政治、文化基礎(chǔ)課為輔，內(nèi)容涉及機(jī)電加工、電工電子、計(jì)算機(jī)與信息通信、烹飪與賓館服務(wù)、服裝紡織、汽修汽駕、家電維修、建筑、營銷、文秘、商務(wù)與貿(mào)易、美容美發(fā)等技術(shù)領(lǐng)域。尤其是論文和課題類參評(píng)作品，選題能夠圍繞自治區(qū)對(duì)技能人才培養(yǎng)的總體要求，著眼于當(dāng)前技工教育和職業(yè)培訓(xùn)中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，注重實(shí)用性和可推廣性，研究視角及觀點(diǎn)新穎，形成了技能型人才培養(yǎng)、校企合作、校園文化建設(shè)及課程改革等諸多教學(xué)研究成果。

（2）參賽作品質(zhì)量高，推廣價(jià)值大。目前，由于技工院校重視教學(xué)研究以及教育信息化建設(shè)，一線教師通過教學(xué)研究，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極采用多媒體教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)水平。尤其是教案和課件類作品，體現(xiàn)了教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法解決的問題，以動(dòng)畫、錄像、圖片、聲音等媒介加大課堂教學(xué)的信息量，不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且具有十分重要的推廣價(jià)值。

2.教學(xué)研究成果評(píng)選工作的分析與思考

20XX年自治區(qū)評(píng)比報(bào)送的教研成果取得了前所未有的好成績，但是，筆者通過反思發(fā)現(xiàn)，評(píng)選活動(dòng)仍然存在著不容忽視的問題，需要進(jìn)一步分析和思考。

（1）對(duì)教案類參評(píng)作品的分析。20XX年申報(bào)的教案類作品表現(xiàn)最佳，獲獎(jiǎng)作品多且獲獎(jiǎng)等級(jí)高。這主要得益于參評(píng)作品集中反映了近年來技工院校在校企合作過程中，工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式的最新研究及實(shí)踐成果。工學(xué)結(jié)合一體化課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即工作和學(xué)習(xí)一體化。為重點(diǎn)突出培養(yǎng)動(dòng)手能力的教學(xué)特色，將理論教學(xué)與技能培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)、完善的有機(jī)結(jié)合，突破了單一的課堂理論灌輸，專業(yè)理論課與技能培訓(xùn)分離的陳舊模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、典型性和實(shí)用性，并以教學(xué)手段一體化、組織教學(xué)項(xiàng)目化、培養(yǎng)能力綜合化、技能考核過程化的方針開展教學(xué)設(shè)計(jì)，著實(shí)值得大力推廣。

（2）對(duì)課件類參評(píng)作品的分析。多媒體教學(xué)課件是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的一種新型教學(xué)手段，既將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯學(xué)為樂學(xué)。同時(shí)還可以促進(jìn)思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。從申報(bào)作品情況來看，雖然數(shù)量較多，但獲獎(jiǎng)率不高。其主要原因是大多數(shù)采用Powerpoint制作技術(shù)，形式簡單，僅運(yùn)用文字和圖片兩種手段，動(dòng)畫、視頻和聲音等多媒體技術(shù)運(yùn)用較少，不能很好地發(fā)揮出吸引學(xué)生，激發(fā)興趣和啟迪智力的輔助教學(xué)作用。其次，課件制作方面存在著關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)因素少，考慮教師上課因素多，界面的色彩單調(diào)，排版、布局設(shè)計(jì)藝術(shù)性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。

（3）對(duì)論文類參評(píng)作品的分析。從論文類作品來看，申報(bào)的數(shù)量最多，但總體獲獎(jiǎng)率卻最低。大多數(shù)論文作品存在著格式不規(guī)范，要素不完善的問題。一篇教學(xué)研究論文必須首先具備標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等基本要素，其次應(yīng)基于教學(xué)研究課題進(jìn)行理論探索和教學(xué)實(shí)踐的闡述，不僅要有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，而且要以針對(duì)性的數(shù)據(jù)、圖表和案例作為論據(jù)，這樣才是一篇學(xué)術(shù)價(jià)值高的論文。技工院校可通過多種途徑大力培養(yǎng)教師的教學(xué)研究和論文寫作能力，如：在校內(nèi)經(jīng)常舉辦專題講座，定期組織優(yōu)秀論文評(píng)比等學(xué)術(shù)活動(dòng)，使教師得到鍛煉，提高優(yōu)秀論文的申報(bào)質(zhì)量。

（4）對(duì)課題類參評(píng)作品的分析。課題類作品，主要存在著缺乏教研成果的教學(xué)實(shí)踐和推廣應(yīng)用環(huán)節(jié)，多數(shù)成果僅停留在課題研究的結(jié)題層面，沒有反映出理論探索在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的效果。技工教育教學(xué)研究的落腳點(diǎn)是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，各學(xué)校需要加大力度培育教學(xué)研究成果，建立校內(nèi)教研成果獎(jiǎng)勵(lì)的長效機(jī)制。

總之，在申報(bào)技工教育教學(xué)研究成果時(shí)，應(yīng)基于教學(xué)研究課題將多年來教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和梳理，并學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，形成高水平的研究成果。

三、加強(qiáng)技工教育教學(xué)研究，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策和建議

1.技工院校應(yīng)設(shè)立專門的技工教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)

通過教研成果評(píng)選工作，發(fā)現(xiàn)多數(shù)技工學(xué)校無專門的教研機(jī)構(gòu)，多數(shù)以教務(wù)處或者學(xué)校辦公室作為臨時(shí)組織，更沒有專職人員做研究和管理，學(xué)校層面的組織管理嚴(yán)重缺乏。一線教師雖然有較高的積極性，但缺乏正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，造成總體獲獎(jiǎng)率不高的現(xiàn)狀。在申報(bào)全國教研成果時(shí)，還需要通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)配合才能實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)技工院校內(nèi)部建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前最重要的問題。只有保證常設(shè)機(jī)構(gòu)和專職人員，才能形成自治區(qū)、學(xué)校、教研室三級(jí)梯度組織機(jī)構(gòu)，使教學(xué)研究得到有力保障，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.加大力度提高多媒體教學(xué)課件制作水平

偉大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境。學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，可以引發(fā)學(xué)生極大的興趣，喚起其強(qiáng)烈的探索欲望，從而使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。因此，建議各學(xué)校組織由專業(yè)教師、技術(shù)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用教師組成的多媒體教學(xué)課件制作團(tuán)隊(duì)，推薦使用VRML、FLASH等技術(shù)制作虛擬仿真動(dòng)畫效果，把抽象的原理通過虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)態(tài)交互呈現(xiàn)出來。對(duì)一些由于外因無法再現(xiàn)真實(shí)情景的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生有更多的直接參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之目的。

多媒體教學(xué)是通過文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等直觀生動(dòng)的形象來刺激學(xué)生的多種感官，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)一方面在很大程度上促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，另一方面在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)環(huán)