小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿3篇【篇一】小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、《冬瓜和南瓜》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是農(nóng)家孩子的歌，表現(xiàn)了農(nóng)家孩子參加勞動(dòng)的快樂(lè)心情?！抖虾湍瞎稀肥且皇妆憩F(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作的趣事。歌詞生動(dòng)有趣，沒(méi)有一句生硬的標(biāo)語(yǔ)式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為d羽調(diào)式，可分兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對(duì)勞動(dòng)的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。2、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下目標(biāo)。）①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，有表情地演唱。②學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的XX?附點(diǎn)節(jié)奏和XXX切分節(jié)奏。③通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作的精神。3、重難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏XX?和切分節(jié)奏XXX，休止符0X4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。二、說(shuō)教法托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)。因此，在教學(xué)中我確定了本課的教法：在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)采用直觀教法、談話法、聽(tīng)唱法和游戲法來(lái)教學(xué)。通過(guò)認(rèn)識(shí)日常生活中的熟悉事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我在教學(xué)中還充分利用多媒體技術(shù)，使之貫穿于教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到音樂(lè)的意境美。通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，把快樂(lè)引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在教師的表?yè)P(yáng)和做游戲下，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)獲取新知的信心，他們?cè)谳p松的愉快中感受到音樂(lè)的美，體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)。使他們?cè)趷?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)中獲取知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（我準(zhǔn)備從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講）第一個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入1、播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)，師生一起律動(dòng)踩著節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)教室，學(xué)生圍坐成一圈。（創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著動(dòng)感而富有節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。）2、游戲：《猜猜我是誰(shuí)》同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》，老師這有些圖片，你們能猜出它們的名字嗎？（課件出示）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黃瓜等。大家還知道哪些瓜呀？（生）真了不起，你們能分出哪些是水果哪些是蔬菜嗎？水果：西瓜、哈密瓜、木瓜。蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黃瓜等。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》（第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習(xí)教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的直觀形象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)，在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習(xí)曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：1234|5-|53|1-：||老師：小貓?jiān)鯓咏校▽W(xué)生）喵喵喵小鴨怎樣叫嘎嘎嘎這樣練習(xí)，不用過(guò)多的理論講解，學(xué)生就會(huì)把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂(lè)”的效果。第三個(gè)環(huán)節(jié)：節(jié)奏游戲節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在本課的教學(xué)中，我采用了音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，因?yàn)橛螒驅(qū)γ恳粋€(gè)兒童都有極大的吸引力。如：這是本節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)①XX?②XXX③X?X④X0X（多媒體出示瓜園圖畫(huà)）冬瓜、南瓜的上面都放了一些節(jié)奏，哪個(gè)小組回答的正確，老師就獎(jiǎng)給他小紅花。教師一一將冬瓜、南瓜上的節(jié)奏翻過(guò)來(lái)，教師先演示，全班打一遍，再指名小組打，打得對(duì)的小組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，打不對(duì)的同學(xué)也給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)別的同學(xué)幫助。第四環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌在教學(xué)本歌曲時(shí)，我用聽(tīng)唱法教唱歌曲。1、初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的內(nèi)容。感受歌曲的情緒。播放歌曲《冬瓜和南瓜》，學(xué)生初聽(tīng)歌曲后，對(duì)歌曲只是個(gè)初步的了解，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)歌曲，為更好學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。老師問(wèn)：歌曲我們聽(tīng)完了，歌曲中描述了兩個(gè)可愛(ài)的小主人公，他們倆是誰(shuí)？他們倆在干什么呀？他們種瓜時(shí)的心情怎么樣？那這首歌的情緒是：2、唱一唱旋律，教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生跟唱，跟唱時(shí)要求加上柯達(dá)伊手勢(shì)。（柯達(dá)伊手勢(shì)是借助七種不同的手勢(shì)高低位置來(lái)代表七個(gè)不同音階唱名，在視覺(jué)空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。這種教學(xué)方法把看不見(jiàn)、摸不著的音高化成有實(shí)際高度的“音階手勢(shì)”，并讓學(xué)生在具體視唱曲中，把旋律線化成手掌的實(shí)際位置高低。）3、讀一讀歌詞，通過(guò)歌曲的節(jié)奏型朗讀歌詞，讓學(xué)生輕松掌握歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏：XX?和XXX從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。4、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情緒，利用多媒體再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，了解了歌曲的內(nèi)容，也看到了冬瓜和南瓜成長(zhǎng)的過(guò)程。甲甲和丫丫真是一對(duì)互幫互助的好孩子，在他們的辛勤勞動(dòng)下，冬瓜和南瓜都長(zhǎng)出了小芽，他們肯定會(huì)有好收成。5、唱歌詞，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。6、檢查反饋（1）集體唱（注：老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正）（2）分小組唱（生評(píng)價(jià)）第五環(huán)節(jié)小結(jié)在快樂(lè)的40分鐘里同學(xué)們能主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能正確、流暢地演唱歌曲，也學(xué)會(huì)相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。五、板書(shū)設(shè)計(jì)冬瓜和南瓜中速、高興地甲甲丫丫互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)【篇二】小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的《賣報(bào)歌》，我把本課定為一課時(shí)，課型為：唱歌綜合課型。一、說(shuō)教材：（一）教材分析：《賣報(bào)歌》是我國(guó)音樂(lè)家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂(lè)表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。（3）技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。（2）能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：（1）后十六節(jié)奏的正確演唱。（2）使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。二、說(shuō)學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教法：本課我通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。四、說(shuō)學(xué)法：1、體驗(yàn)感知法：通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)生活。2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子——小報(bào)童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂(lè)來(lái)源于生活。接著，我再設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。（二）聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（三）介紹、使用打擊樂(lè)器1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器——沙錘。2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè)，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了巔峰，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。（四）動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。說(shuō)明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)在生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。六、說(shuō)教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲！【篇三】小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小傘花》，我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材《小傘花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲，《小傘花》這首歌抓住了下雨時(shí)發(fā)出了滴答滴答（××××）雨聲的節(jié)奏特點(diǎn)，并貫穿始終，曲調(diào)歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動(dòng)感。歌曲緊密結(jié)合學(xué)生的生活，體驗(yàn)自我與他人的情感及生活的情緒。培養(yǎng)相互幫助、熱愛(ài)生活、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：1、學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。2、能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。3、通過(guò)學(xué)唱歌曲激發(fā)孩子們的合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的積極情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能用輕巧富有彈性和舒展連貫的兩種聲音演唱歌曲。掌握頓音的唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。四、說(shuō)教法新課標(biāo)要求，藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整和發(fā)展為總目標(biāo)的；所以我將采用以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、表演法、直觀法。五、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，為了讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與到活動(dòng)中，把學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，我采用了以下學(xué)法：小組合作法、創(chuàng)造法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)看：（出示課件）“一只多角亭，沒(méi)窗又沒(méi)門，亭外掛珍珠，亭里有人行?！保ù蛞粋€(gè)生活用具）學(xué)生很容易就能猜出是傘。很自然的營(yíng)造一種濃厚的氛圍，把學(xué)生帶入雨的意境中。當(dāng)天空中下起雨的時(shí)候，它們編織成了一種美妙的聲音。你能用自己的方式模仿一下雨的聲音。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。（2）能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、感受歌曲今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一把小傘，這把傘下有一個(gè)動(dòng)人的故事，你們看！在看之前，我請(qǐng)小朋友思考幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事講了些什么？你心里感覺(jué)怎樣？知道為什么叫“友誼傘”了嗎？（1）初步感受歌曲（放動(dòng)畫(huà)課件）。老師總結(jié)學(xué)生的回答：這把傘是連接友誼的橋梁，是把友誼傘。師：這首歌曲是怎樣表現(xiàn)故事情緒的？（2）第二遍聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲情緒。師：讓我們一起看著歌譜再欣賞一遍吧！（3）第三遍聽(tīng)歌曲，出示歌譜讓學(xué)生熟悉歌詞。4、新歌教學(xué)。雨中的景色多美妙，你們要不要來(lái)試一下？（1）指導(dǎo)學(xué)生用la字跟著老師的琴聲來(lái)輕聲哼唱歌曲旋律。師：同學(xué)們唱得真好，我們來(lái)比一比看誰(shuí)能把歌詞唱下來(lái)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生加入歌詞練唱。師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候，有些地方唱得很含糊，請(qǐng)你指出難唱的句子我們一起來(lái)解決。5、解決歌曲難點(diǎn)（1）頓音記號(hào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，視頻里的小朋友是怎樣唱小雨滴滴答答的聲音的，它為什么要這樣唱？那你覺(jué)的有頓音記號(hào)的地方要怎樣唱？（生回答，老師總結(jié)：有頓音記號(hào)的地方要唱的跳躍、活潑、有彈性。）你們說(shuō)頓音記號(hào)像什么？像不像雞嘴？為了幫助學(xué)生唱好頓音記號(hào)，我編了一句順口溜幫助記憶：“頓音記號(hào)像雞嘴，唱得短又脆”。板書(shū)節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏用頓音來(lái)讀詞、唱歌詞。XXXX︳XXXX︳XO‖滴滴答答滴滴滴滴答嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦師：頓音唱法我們克服了，下面我們來(lái)攻克附點(diǎn)節(jié)奏（2）附點(diǎn)節(jié)奏請(qǐng)小朋友跟我學(xué)走路，走走走蹦；走走走蹦蹦；走走走蹦；走、走。再配以歌詞邊說(shuō)邊走來(lái)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏。板書(shū)附點(diǎn)節(jié)奏：×·×|×·××|×·×|×-‖師：同學(xué)們已經(jīng)解決了本課的難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)演唱一遍吧！6、指導(dǎo)學(xué)生齊唱歌曲注