德育處建立多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)制度德育處建立多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)制度第一章總則第一條本制度依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》等國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，參照國(guó)家衛(wèi)健委、教育部聯(lián)合印發(fā)的《兒童青少年精神衛(wèi)生素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》、XX集團(tuán)母公司《學(xué)生心理健康管理工作指引》及學(xué)?！秾W(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)方案》等內(nèi)部規(guī)定，結(jié)合學(xué)校德育處工作實(shí)際與防控專項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范業(yè)務(wù)流程的內(nèi)部需求，制定本制度。旨在明確多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的管理目標(biāo)、組織架構(gòu)、職責(zé)分工、運(yùn)行機(jī)制、保障措施及附則要求，規(guī)范輔導(dǎo)服務(wù)流程，提升輔導(dǎo)專業(yè)化水平，構(gòu)建和諧健康的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。第二條本制度適用于學(xué)校德育處及其下屬各年級(jí)組、班主任、心理輔導(dǎo)教師、任課教師、醫(yī)務(wù)人員（保健室）等所有參與多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的教職工，以及學(xué)校相關(guān)行政、后勤部門(mén)。其適用范圍涵蓋多動(dòng)癥學(xué)生的初步識(shí)別與轉(zhuǎn)介、日常行為觀察與記錄、個(gè)體化輔導(dǎo)方案制定與實(shí)施、家校溝通協(xié)作、心理支持與危機(jī)干預(yù)等所有輔導(dǎo)服務(wù)場(chǎng)景，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。第三條本制度中下列術(shù)語(yǔ)定義如下：（一）多動(dòng)癥專項(xiàng)管理：指學(xué)校德育處牽頭，組織協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門(mén)與人員，依據(jù)本制度及相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)性識(shí)別、評(píng)估、干預(yù)、輔導(dǎo)與支持的全過(guò)程管理活動(dòng)，旨在保障學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)其融入校園生活。（二）多動(dòng)癥學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)：指因多動(dòng)癥學(xué)生的注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)等核心癥狀，在校園學(xué)習(xí)、生活、人際交往中可能引發(fā)或遭遇的學(xué)業(yè)困難、行為沖突、社交障礙、心理困擾以及潛在的意外傷害等不利情況。（三）輔導(dǎo)合規(guī)：指所有參與多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的教職工，在履行輔導(dǎo)職責(zé)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守本制度、國(guó)家法律法規(guī)及學(xué)校相關(guān)規(guī)定，尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，確保輔導(dǎo)活動(dòng)合法、規(guī)范、有效進(jìn)行。第四條多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循以下核心原則：（一）全面覆蓋原則：確保輔導(dǎo)服務(wù)覆蓋所有有需要的多動(dòng)癥學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同層次的需求。（二）責(zé)任到人原則：明確各層級(jí)、各崗位人員在多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作中的具體職責(zé)，確保責(zé)任清晰、落實(shí)到位。（三）風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向原則：聚焦多動(dòng)癥學(xué)生可能面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，優(yōu)先采取預(yù)防和干預(yù)措施，將風(fēng)險(xiǎn)控制在可接受范圍內(nèi)。（四）科學(xué)專業(yè)原則：運(yùn)用循證的專業(yè)知識(shí)和方法進(jìn)行輔導(dǎo)，注重教師、家長(zhǎng)的共同參與，促進(jìn)家校協(xié)同育人。（五）持續(xù)改進(jìn)原則：定期評(píng)估輔導(dǎo)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，不斷完善輔導(dǎo)制度、流程和方法，提升管理水平。第二章管理組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)第五條學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為本單位多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的第一責(zé)任人，對(duì)輔導(dǎo)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、資源保障和最終效果負(fù)總責(zé)。主要負(fù)責(zé)人應(yīng)定期聽(tīng)取工作匯報(bào)，研究解決重大問(wèn)題，推動(dòng)工作深入開(kāi)展。第六條學(xué)校分管學(xué)生管理、德育或教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)為本單位多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)具體工作的組織協(xié)調(diào)、督導(dǎo)檢查和績(jī)效考核，確保各項(xiàng)任務(wù)有效落實(shí)。第七條設(shè)立學(xué)校多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、決策和監(jiān)督全校多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由德育處主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括德育處相關(guān)人員、心理輔導(dǎo)中心主任、各年級(jí)組長(zhǎng)代表、班主任代表、保健室醫(yī)生代表及相關(guān)行政部門(mén)負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組主要履行以下職能：1.貫徹落實(shí)國(guó)家及上級(jí)關(guān)于學(xué)生心理健康、特殊教育及相關(guān)工作的法律法規(guī)和政策要求；2.審議學(xué)校多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的總體規(guī)劃、制度規(guī)范、重要方案和年度計(jì)劃；3.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外部資源，為輔導(dǎo)工作提供必要的支持；4.組織開(kāi)展全校性的多動(dòng)癥知識(shí)宣傳、教師培訓(xùn)和能力建設(shè)工作；5.監(jiān)督、檢查輔導(dǎo)工作的實(shí)施情況，評(píng)估工作成效，提出改進(jìn)意見(jiàn)；6.負(fù)責(zé)對(duì)重大或復(fù)雜輔導(dǎo)案例進(jìn)行決策和指導(dǎo)，處理突發(fā)事件。第八條德育處作為多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的牽頭部門(mén)，主要職責(zé)包括：1.牽頭起草、修訂和完善本制度及相關(guān)配套細(xì)則，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審定；2.統(tǒng)籌全校多動(dòng)癥學(xué)生的篩查、初步識(shí)別與登記管理工作；3.組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)心理輔導(dǎo)教師、班主任及任課教師開(kāi)展日常觀察、行為記錄與初步評(píng)估；4.負(fù)責(zé)多動(dòng)癥學(xué)生個(gè)案的建檔、分析與管理工作，制定和調(diào)整個(gè)體化輔導(dǎo)方案；5.協(xié)調(diào)心理輔導(dǎo)中心、保健室等專業(yè)力量，提供專業(yè)的診斷、評(píng)估、干預(yù)支持；6.組織開(kāi)展針對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生及其家長(zhǎng)的專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)；7.建立健全家校溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭輔導(dǎo)；8.負(fù)責(zé)對(duì)全校參與輔導(dǎo)工作的教職工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、督導(dǎo)和考核；9.收集、整理、分析輔導(dǎo)工作相關(guān)數(shù)據(jù)，為工作評(píng)估和制度改進(jìn)提供依據(jù)。第九條心理輔導(dǎo)中心作為多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的專責(zé)部門(mén)之一，主要職責(zé)包括：1.負(fù)責(zé)或協(xié)助開(kāi)展多動(dòng)癥學(xué)生的專業(yè)評(píng)估與診斷工作；2.為學(xué)生提供個(gè)體化的心理輔導(dǎo)、行為矯正支持，運(yùn)用專業(yè)心理技術(shù)幫助學(xué)生提升注意力、沖動(dòng)控制能力等；3.為班主任、任課教師提供輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升其識(shí)別、理解和應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的能力；4.開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，普及多動(dòng)癥相關(guān)知識(shí)，消除歧視，營(yíng)造理解、接納的氛圍；5.參與個(gè)案討論，提供專業(yè)咨詢意見(jiàn)，協(xié)助制定和調(diào)整輔導(dǎo)方案；6.建立學(xué)生心理檔案，保護(hù)學(xué)生隱私，按規(guī)定管理相關(guān)資料。第十條各年級(jí)組、班主任、任課教師作為多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)部門(mén)/下屬單位，主要職責(zé)包括：1.積極配合德育處、心理輔導(dǎo)中心的工作安排，落實(shí)各項(xiàng)輔導(dǎo)要求；2.在日常教學(xué)、班級(jí)管理中，密切關(guān)注本班學(xué)生的表現(xiàn)，特別是多動(dòng)癥相關(guān)行為特征；3.認(rèn)真做好學(xué)生行為觀察記錄，及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生情況變化，按要求上報(bào)德育處；4.將班級(jí)內(nèi)的多動(dòng)癥學(xué)生納入特殊關(guān)注對(duì)象，在課堂教學(xué)中采取適宜的教學(xué)策略，如增加活動(dòng)、提供提示、合理分組等；5.積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)輔導(dǎo)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升自身輔導(dǎo)意識(shí)和能力；6.配合心理輔導(dǎo)教師、班主任開(kāi)展個(gè)別化輔導(dǎo)、行為干預(yù)等活動(dòng)；7.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的日常溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同探討輔導(dǎo)策略。第十一條基層執(zhí)行崗位（如班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)教師助理等）的全體人員為多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的基層執(zhí)行崗，應(yīng)嚴(yán)格履行以下合規(guī)操作責(zé)任：1.嚴(yán)格遵守本制度及相關(guān)工作規(guī)范，依法依規(guī)開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)；2.尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，未經(jīng)學(xué)生或監(jiān)護(hù)人同意，不得泄露任何相關(guān)信息；3.以學(xué)生為中心，采用科學(xué)、專業(yè)、人性化的輔導(dǎo)方法，禁止使用體罰、變相體罰或歧視性語(yǔ)言；4.堅(jiān)持客觀、公正地評(píng)價(jià)和記錄學(xué)生情況，避免主觀臆斷或情緒化處理；5.發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)或可能發(fā)生意外傷害時(shí)，應(yīng)立即采取必要措施，并第一時(shí)間報(bào)告德育處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；6.積極參與風(fēng)險(xiǎn)上報(bào)，對(duì)觀察到的潛在風(fēng)險(xiǎn)因素及時(shí)、準(zhǔn)確地上報(bào)；7.按要求簽署崗位合規(guī)承諾書(shū)，明確自身在輔導(dǎo)工作中的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。第三章專項(xiàng)管理重點(diǎn)內(nèi)容與要求第十二條多動(dòng)癥學(xué)生篩查與初步識(shí)別管理。德育處統(tǒng)籌，各年級(jí)組、班主任配合，依據(jù)《兒童注意缺陷多動(dòng)障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)》（如DSM-5或相應(yīng)的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)），結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，開(kāi)展初步篩查。重點(diǎn)關(guān)注在課堂注意力不集中、小動(dòng)作多、沖動(dòng)插話、作業(yè)完成質(zhì)量差、遵守規(guī)則能力弱等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。篩查方法可包括教師提名、家長(zhǎng)問(wèn)卷（如使用標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷）、課堂觀察記錄等。初步識(shí)別后，由班主任在班級(jí)檔案中做好標(biāo)記，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知觀察情況，排除其他可能原因，避免過(guò)度診斷或標(biāo)簽化。第十三條多動(dòng)癥學(xué)生信息檔案建立與管理。德育處負(fù)責(zé)建立全校多動(dòng)癥學(xué)生信息檔案庫(kù)，由班主任為主要信息錄入和更新人。檔案應(yīng)包含學(xué)生基本信息、家庭情況、篩查識(shí)別過(guò)程、觀察記錄、專業(yè)評(píng)估報(bào)告（如有）、個(gè)體化輔導(dǎo)方案、輔導(dǎo)過(guò)程記錄、家校溝通記錄、定期評(píng)估結(jié)果、出勤與行為變化趨勢(shì)等。所有信息應(yīng)真實(shí)、完整、規(guī)范，專人負(fù)責(zé)保管，嚴(yán)格保密，并按照檔案管理規(guī)定執(zhí)行借閱、復(fù)印等程序。第十四條個(gè)體化輔導(dǎo)方案制定與實(shí)施。由德育處牽頭，心理輔導(dǎo)中心專業(yè)教師指導(dǎo)，班主任、任課教師共同參與，根據(jù)學(xué)生的具體情況、評(píng)估結(jié)果和家庭需求，共同制定個(gè)體化輔導(dǎo)方案。方案應(yīng)明確輔導(dǎo)目標(biāo)（短期與長(zhǎng)期）、主要內(nèi)容（如注意力訓(xùn)練、行為規(guī)范訓(xùn)練、情緒管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、社交技能訓(xùn)練等）、實(shí)施方法（課堂調(diào)整、課后輔導(dǎo)、行為契約、正向激勵(lì)、家庭作業(yè)等）、輔導(dǎo)周期、責(zé)任人、家校配合要求等。方案應(yīng)具有一定的靈活性，根據(jù)學(xué)生進(jìn)展和反饋及時(shí)調(diào)整。第十五條課堂與教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)支持。任課教師應(yīng)了解所教班級(jí)多動(dòng)癥學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法、課堂管理上給予適應(yīng)和支持?？刹扇〉拇胧┌ǎ嚎s短講課時(shí)間，增加課堂互動(dòng)和活動(dòng)；采用視覺(jué)提示、結(jié)構(gòu)化作業(yè)單、分段完成任務(wù)等方式幫助學(xué)生組織行為；鼓勵(lì)同伴互助，安排友善的同伴提供支持；對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予及時(shí)、具體的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；考試評(píng)價(jià)方式可適當(dāng)調(diào)整，減少偶然性，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)；創(chuàng)造安靜、整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾源。第十六條行為觀察與記錄規(guī)范。班主任及任課教師在日常教學(xué)和管理中，需對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、有目的的行為觀察，并按要求做詳細(xì)記錄。記錄應(yīng)客觀、具體、量化，重點(diǎn)記錄行為發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情境、行為表現(xiàn)（描述行為本身，而非評(píng)價(jià)）、頻率、持續(xù)時(shí)間、誘因、后果等。記錄方式可采用行為檢查表、事件記錄表等工具。定期整理分析記錄，發(fā)現(xiàn)行為模式變化或潛在問(wèn)題，及時(shí)反饋給德育處和心理輔導(dǎo)教師，作為評(píng)估和調(diào)整方案的重要依據(jù)。第十七條家校溝通與協(xié)作機(jī)制。建立暢通有效的家校溝通渠道，如定期電話溝通、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系本、專用溝通平臺(tái)等。班主任應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況，包括優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，以及需要關(guān)注的問(wèn)題。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)多動(dòng)癥相關(guān)知識(shí)、家庭輔導(dǎo)方法，共同支持孩子成長(zhǎng)。建立家長(zhǎng)支持小組，為家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)和心理支持。尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和需求，共同商討最適合孩子的輔導(dǎo)策略。第十八條多動(dòng)癥學(xué)生心理支持與危機(jī)干預(yù)。心理輔導(dǎo)中心應(yīng)為重點(diǎn)多動(dòng)癥學(xué)生提供定期的心理支持服務(wù)，運(yùn)用認(rèn)知行為療法、游戲治療、正念訓(xùn)練等方法，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)、壓力管理、社交困難等。建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，明確危機(jī)識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)警信號(hào)、干預(yù)流程、責(zé)任人員、聯(lián)系方式等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的情緒危機(jī)、自傷、傷人風(fēng)險(xiǎn)或明顯的心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)立即啟動(dòng)干預(yù)程序，由心理教師、班主任、德育處人員、必要時(shí)involving保健室醫(yī)生或外部專業(yè)機(jī)構(gòu)，共同進(jìn)行危機(jī)處置，確保學(xué)生安全。第十九條輔導(dǎo)效果評(píng)估與反饋。建立多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)效果評(píng)估機(jī)制，采用多種評(píng)估方法，如行為觀察量表評(píng)分變化、教師/家長(zhǎng)評(píng)定量表得分變化、學(xué)生自我報(bào)告（適用于年齡較大者）、學(xué)業(yè)成績(jī)變化、出勤率變化等。評(píng)估周期可設(shè)定為學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末或根據(jù)學(xué)生情況變化進(jìn)行調(diào)整。評(píng)估結(jié)果應(yīng)納入學(xué)生個(gè)案檔案，用于判斷輔導(dǎo)效果，檢驗(yàn)輔導(dǎo)方案的有效性，并根據(jù)評(píng)估結(jié)論及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化輔導(dǎo)策略。定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)評(píng)估結(jié)果和工作成效。第二十條輔導(dǎo)資源整合與利用。德育處應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源，為多動(dòng)癥學(xué)生提供更全面的支持。校內(nèi)資源包括心理輔導(dǎo)中心的專業(yè)力量、保健室的醫(yī)療服務(wù)、其他學(xué)科教師的支持、志愿者服務(wù)等。校外資源可包括精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院的診斷與治療、兒童心理科專家的咨詢、社區(qū)相關(guān)服務(wù)、家長(zhǎng)支持組織等。建立與外部機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作機(jī)制，為有需要的學(xué)生和家庭提供轉(zhuǎn)介服務(wù)或?qū)I(yè)支持鏈接。第二十一條輔導(dǎo)工作的宣傳與氛圍營(yíng)造。通過(guò)校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、公眾號(hào)等多種途徑，宣傳多動(dòng)癥的相關(guān)知識(shí)，普及科學(xué)理念，增進(jìn)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)多動(dòng)癥的理解、接納和包容，消除歧視和偏見(jiàn)。開(kāi)展主題教育活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體的校園文化氛圍。鼓勵(lì)師生積極參與相關(guān)公益活動(dòng)，提升全員的心理健康素養(yǎng)和對(duì)特殊群體的支持意識(shí)。第二十二條輔導(dǎo)工作資料的保密管理。嚴(yán)格遵守國(guó)家關(guān)于個(gè)人信息保護(hù)和隱私權(quán)的法律法規(guī)，對(duì)所有涉及多動(dòng)癥學(xué)生的輔導(dǎo)資料（包括個(gè)人信息、評(píng)估報(bào)告、個(gè)案記錄、談話內(nèi)容、照片影像等）實(shí)行嚴(yán)格的保密管理。建立資料管理責(zé)任制，指定專人負(fù)責(zé)，明確保密要求、查閱權(quán)限、借閱程序、銷毀條件等。嚴(yán)禁任何人員私自復(fù)印、傳播、泄露學(xué)生輔導(dǎo)資料。因工作需要查閱或使用相關(guān)資料時(shí)，必須履行審批手續(xù)。第四章專項(xiàng)管理運(yùn)行機(jī)制第二十三條制度動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。本制度及相關(guān)配套細(xì)則將根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的修訂、行業(yè)準(zhǔn)則的更新、XX集團(tuán)母公司政策的調(diào)整、學(xué)校實(shí)際工作的發(fā)展以及實(shí)踐反饋等情況，進(jìn)行定期或不定期的評(píng)審和修訂。德育處負(fù)責(zé)牽頭組織評(píng)審工作，收集各方意見(jiàn)，提出修訂草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審議，經(jīng)批準(zhǔn)后發(fā)布實(shí)施。每年至少進(jìn)行一次全面的制度自查和評(píng)估，確保制度的時(shí)效性和適用性。第二十四條風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別預(yù)警機(jī)制。建立多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與預(yù)警體系。德育處應(yīng)至少每學(xué)期組織開(kāi)展一次全校性的多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)排查，結(jié)合學(xué)生檔案、教師觀察記錄、家長(zhǎng)反饋、心理輔導(dǎo)中心評(píng)估結(jié)果等信息，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)排查應(yīng)涵蓋學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（如成績(jī)持續(xù)下降、厭學(xué)）、行為風(fēng)險(xiǎn)（如攻擊行為、破壞公物、逃學(xué)）、心理風(fēng)險(xiǎn)（如情緒不穩(wěn)、焦慮、抑郁、自傷風(fēng)險(xiǎn)）、社交風(fēng)險(xiǎn)（如被孤立、欺凌）等。對(duì)識(shí)別出的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分級(jí)評(píng)估（如一般風(fēng)險(xiǎn)、較高風(fēng)險(xiǎn)、高風(fēng)險(xiǎn)），并建立風(fēng)險(xiǎn)臺(tái)賬。對(duì)存在較高或高風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，應(yīng)啟動(dòng)預(yù)警程序，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組、心理輔導(dǎo)中心及相關(guān)教師發(fā)出預(yù)警通知，提醒加強(qiáng)關(guān)注和干預(yù)。第二十五條合規(guī)審查機(jī)制。將多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的合規(guī)性審查嵌入到相關(guān)業(yè)務(wù)流程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在以下環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行合規(guī)審查：1.學(xué)生初步識(shí)別與建檔環(huán)節(jié)：審查篩查依據(jù)是否充分、程序是否規(guī)范、信息記錄是否完整、隱私保護(hù)是否到位；2.個(gè)體化輔導(dǎo)方案制定環(huán)節(jié)：審查方案內(nèi)容是否符合學(xué)生實(shí)際情況、目標(biāo)設(shè)定是否合理、方法選擇是否科學(xué)、家校配合要求是否明確；3.輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程環(huán)節(jié)：審查教師是否按方案要求執(zhí)行、觀察記錄是否客觀、行為干預(yù)是否合規(guī)、家校溝通是否及時(shí)有效；4.信息檔案管理環(huán)節(jié)：審查檔案內(nèi)容是否齊全、保管是否安全、查閱是否規(guī)范、保密措施是否落實(shí)；5.危機(jī)干預(yù)處置環(huán)節(jié)：審查應(yīng)急預(yù)案是否有效、響應(yīng)是否及時(shí)、處置措施是否得當(dāng)、后續(xù)跟進(jìn)是否到位。確立“未經(jīng)審查或?qū)彶椴缓细?，不得?shí)施”的原則。德育處負(fù)責(zé)制定具體的審查標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，指定專人對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，確保輔導(dǎo)活動(dòng)全過(guò)程合規(guī)。第二十六條風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)機(jī)制。建立多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作中各類風(fēng)險(xiǎn)事件的分級(jí)應(yīng)對(duì)和協(xié)同處置機(jī)制。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重程度，分為一般風(fēng)險(xiǎn)事件和重大風(fēng)險(xiǎn)事件。1.一般風(fēng)險(xiǎn)事件應(yīng)對(duì)：由班主任、心理輔導(dǎo)教師或相關(guān)教職工在職責(zé)范圍內(nèi)，根據(jù)預(yù)案或操作指引，及時(shí)采取干預(yù)措施，控制事態(tài)發(fā)展，做好記錄，并按程序向德育處報(bào)告。德育處負(fù)責(zé)監(jiān)督處置過(guò)程，提供必要支持。2.重大風(fēng)險(xiǎn)事件應(yīng)對(duì)：一旦發(fā)生可能導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷害或重大負(fù)面影響的重大風(fēng)險(xiǎn)事件（如嚴(yán)重攻擊行為、自傷、傷人、嚴(yán)重情緒崩潰等），應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急程序：（1）第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)立即采取必要的安全保障措施，防止事態(tài)擴(kuò)大，并立即向德育處負(fù)責(zé)人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；（2）德育處負(fù)責(zé)人接報(bào)后，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織相關(guān)人員（心理教師、班主任、醫(yī)務(wù)人員、安保人員等）趕赴現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)同處置；（3）根據(jù)事件性質(zhì)，可能需要聯(lián)系家長(zhǎng)，并根據(jù)需要按規(guī)定上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)或外部專業(yè)機(jī)構(gòu)（如醫(yī)院、公安等）尋求支持；（4）事件處置過(guò)程中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生隱私，做好現(xiàn)場(chǎng)記錄和證據(jù)保全；（5）事件平息后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行善后處理，并對(duì)事件原因進(jìn)行深入調(diào)查，總結(jié)教訓(xùn)，完善預(yù)案。明確各級(jí)人員在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)中的職責(zé)分工、協(xié)作流程和上報(bào)時(shí)限要求。建立責(zé)任協(xié)同機(jī)制，確保各部門(mén)、各崗位能夠有效配合，形成處置合力。第二十七條責(zé)任追究機(jī)制。對(duì)在多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作中違反本制度及相關(guān)規(guī)定，造成不良后果或引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)事件的教職工，應(yīng)依據(jù)情節(jié)輕重和后果嚴(yán)重程度，追究相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任追究范圍包括但不限于：違反保密規(guī)定，泄露學(xué)生隱私信息；工作失職，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)告風(fēng)險(xiǎn)；輔導(dǎo)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生造成傷害；違反操作規(guī)程，引發(fā)安全事故；玩忽職守，對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)事件處置不力等。責(zé)任追究方式包括：批評(píng)教育、誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)資格、調(diào)整崗位、績(jī)效扣減、紀(jì)律處分（如警告、記過(guò)、記大過(guò)等）直至追究法律責(zé)任。建立責(zé)任追究的具體程序和標(biāo)準(zhǔn)，確保追究工作的公正、規(guī)范。第二十八條評(píng)估改進(jìn)機(jī)制。建立對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作全流程、全方位的評(píng)估改進(jìn)機(jī)制。評(píng)估內(nèi)容包括制度體系的完整性、組織職責(zé)的履行情況、運(yùn)行機(jī)制的順暢度、輔導(dǎo)效果的達(dá)成度、保障措施的落實(shí)度等。評(píng)估方法可采取自我評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審、第三方評(píng)估、學(xué)生/家長(zhǎng)滿意度調(diào)查、典型案例分析等多種方式。每年應(yīng)至少開(kāi)展一次全面評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為改進(jìn)工作的主要依據(jù)。針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)制定具體的改進(jìn)措施，明確責(zé)任部門(mén)、完成時(shí)限，并跟蹤落實(shí)情況，形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)管理。第五章專項(xiàng)管理保障措施第二十九條組織保障。學(xué)校應(yīng)高度重視多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作，將其納入年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)此項(xiàng)工作中的職責(zé)和任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期召開(kāi)會(huì)議，研究解決工作中的重大問(wèn)題。德育處應(yīng)配備專職或兼職工作人員負(fù)責(zé)日常管理，確保有足夠的人力資源投入。建立順暢的跨部門(mén)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，確保信息暢通，協(xié)同高效。鼓勵(lì)成立由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、心理輔導(dǎo)中心、醫(yī)務(wù)人員、優(yōu)秀教師、家長(zhǎng)代表等組成的專項(xiàng)工作小組或顧問(wèn)團(tuán)，為具體工作提供指導(dǎo)和支持。第三十條考核激勵(lì)機(jī)制。將多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的開(kāi)展情況、責(zé)任落實(shí)情況、工作成效等納入相關(guān)部門(mén)和教職工的年度考核體系?？己私Y(jié)果應(yīng)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、績(jī)效工資分配的重要依據(jù)。對(duì)在輔導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出、成效顯著、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熀筒块T(mén)，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，對(duì)在改革創(chuàng)新、探索新方法過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)意失誤的，可適當(dāng)考慮減輕或免除責(zé)任，以鼓勵(lì)積極探索和擔(dān)當(dāng)作為。第三十一條培訓(xùn)宣傳機(jī)制。建立分層分類的培訓(xùn)體系，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行多動(dòng)癥基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)別方法、輔導(dǎo)原則、溝通技巧、危機(jī)干預(yù)初步應(yīng)對(duì)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提升教職工的專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)能力。針對(duì)班主任、心理輔導(dǎo)教師等關(guān)鍵崗位人員，應(yīng)開(kāi)展更深入、更專業(yè)的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高其獨(dú)立開(kāi)展輔導(dǎo)工作的能力。可采用集中授課、專題講座、案例分析、工作坊、觀摩學(xué)習(xí)、線上線下混合培訓(xùn)等多種形式。加強(qiáng)宣傳力度，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳資料、校園媒體等多種渠道，向家長(zhǎng)和社會(huì)普及多動(dòng)癥知識(shí)，提升公眾認(rèn)知水平，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。第三十二條信息化支撐。充分利用信息技術(shù)手段，建設(shè)或完善多動(dòng)癥學(xué)生輔導(dǎo)工作的信息化管理平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：學(xué)生信息管理（檔案建立、信息錄入、權(quán)限控制）、風(fēng)險(xiǎn)臺(tái)賬管理（風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估、預(yù)警、跟蹤）、輔導(dǎo)方案管理（制定、存檔、調(diào)閱）、觀察記錄管理