四年級上冊語文習作指導：《推薦一個好地方》范文與寫作技巧解析一、習作要求解讀四年級上冊“推薦一個好地方”的習作任務，核心是引導同學們用生動的語言介紹一處喜愛的地方，讓讀者通過文字感知它的魅力，甚至產生“想去看看”的愿望。這需要我們在寫作中做到：選點精準（聚焦地方的獨特性）、描寫有序（讓讀者清晰感知方位或場景變化）、情感真摯（傳遞對這個地方的喜愛）。二、寫作要點梳理1.確定“好地方”的核心特質這個地方可以是身邊的（如學校的小花園、家附近的書店），也可以是遠方的（如去過的海邊、山間的村落）。關鍵要找到它“好”的理由：是風景如畫？是充滿樂趣？還是藏著溫暖的回憶？比如，家鄉(xiāng)的老槐樹蔭下，既是夏日乘涼的寶地，又承載著和奶奶的故事，這就是獨特的“好”。2.搭建清晰的描寫順序空間順序：從遠到近、從上到下（如寫公園：先寫遠處的山，再寫近處的湖，最后寫腳下的小徑）。時間順序：按四季、一天的變化（如寫校園：清晨的操場、課間的走廊、傍晚的紫藤架）。游覽順序：跟著腳步走（如寫博物館：從大門進入，先看序廳，再逛歷史展廳，最后在互動區(qū)停留）。3.用細節(jié)和情感“活”起來避免籠統(tǒng)說“這里很美”，要寫出具體的美：“湖邊的垂柳把長發(fā)垂到水里，風一吹，發(fā)絲就纏著波紋跳舞”（擬人+比喻）；“每次走到書店的角落，舊書的墨香混著陽光的味道，都讓我想坐下來讀一下午”（調動嗅覺、視覺，融入感受）。三、范文示例：《推薦我的秘密基地——社區(qū)小花園》（開頭：點明推薦對象，用懸念吸引讀者）我的秘密基地，是家樓下那片藏在高樓縫隙里的小花園。別人覺得它普通，我卻把它當成“魔法口袋”，裝著四季的驚喜和我的小快樂。（中間：按四季順序，抓獨特細節(jié)+融入感受）春天，花園是“花的劇場”。最先登臺的是迎春，嫩黃的花瓣像小喇叭，喊醒了睡懶覺的玉蘭。我最愛蹲在薔薇叢旁，看螞蟻排著隊，把落在花瓣上的露珠“搬”回洞里——它們一定把露珠當成了甜甜的蜂蜜！夏天的花園是“清涼小站”。老槐樹撐開綠傘，陽光只能從葉縫里漏下“金星星”。我和小伙伴們把蟬蛻掛在樹枝上，假裝那是會唱歌的風鈴。池塘里的睡蓮總愛仰著臉，等風把云朵的影子吹到它的花瓣上。秋天的花園變成“童話書”。銀杏葉鋪滿小徑，踩上去“沙沙”響，像給大地讀詩。我撿來最圓的葉子當小船，放進積水的洼地里，看它載著落葉乘客，漂向“遠方”。冬天的花園是“冰雪畫布”。雪落下來時，石凳、滑梯都蓋了白被子。我和鄰居妹妹用樹枝在雪地上畫畫，畫歪歪扭扭的太陽，畫會跳舞的雪花，直到手凍得通紅，心里卻暖烘烘的。（結尾：總結推薦理由，呼應開頭）這就是我的秘密基地，一個能讓四季都“活”起來的小花園。如果你也想聽聽花開的聲音、踩踩會唱歌的落葉，就來這里看看吧——它會把你的煩惱變成蝴蝶，悄悄帶走哦！四、范文寫作技巧拆解1.修辭讓景物“說話”擬人：“迎春……喊醒了睡懶覺的玉蘭”“睡蓮總愛仰著臉”，把植物寫得像朋友，充滿童趣。比喻：“銀杏葉……像給大地讀詩”“露珠‘搬’回洞里——它們一定把露珠當成了甜甜的蜂蜜”，用孩子的視角聯(lián)想，讓文字更生動。2.五感調動，畫面立體視覺：“嫩黃的花瓣”“金星星似的陽光”；聽覺：“蟬蛻……假裝那是會唱歌的風鈴”“踩上去‘沙沙’響”；觸覺：“手凍得通紅，心里卻暖烘烘的”；嗅覺（隱含）：春天的花香、秋天的落葉清香，讓讀者仿佛身臨其境。3.情感線索貫穿始終從“秘密基地”的偏愛，到四季里的“小快樂”，再到結尾“把煩惱變成蝴蝶”的浪漫，讓推薦理由不止于“美”，更在于這里藏著“我的故事”，容易打動讀者。五、修改與拓展建議1.自我檢查清單?我的“好地方”有獨特的理由嗎？（比如不是所有公園都有“螞蟻搬露珠”的場景）?描寫順序亂了嗎？（試著用“首先、接著、最后”梳理段落）?有沒有干巴巴地說“我喜歡”？（換成具體的小事，比如“我總愛蹲在……”）2.拓展小練筆換個地方推薦：用今天的技巧，寫一寫“我的教室”“校門口的早餐店”。換個順序重寫：把范文里的“四季順序”改成“游覽順序”（從花園入口→老槐樹下→池塘邊→銀杏小徑），看看會