人教版五年級語文第三單元教案完整設(shè)計(jì)一、單元教材分析本單元以“民間故事”為人文主題，精選《獵人海力布》《牛郎織女》（一、二）三篇課文，涵蓋民間故事的經(jīng)典題材與敘事風(fēng)格。語文要素聚焦“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”“縮寫故事”，引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變?nèi)朔Q、豐富細(xì)節(jié)、提煉主干等方式，提升語言表達(dá)的創(chuàng)造性與概括能力。民間故事“口耳相傳”的特點(diǎn)，要求教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)與互動體驗(yàn)，讓學(xué)生感受勞動人民的智慧與美好愿望。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)1.認(rèn)識“嫂、篩”等生字，會寫“酬、珍”等漢字，理解“酬謝、叮囑”等詞語的意思。2.能梳理故事主要情節(jié)，用創(chuàng)造性復(fù)述的方法講述故事；掌握縮寫故事的技巧，保留核心內(nèi)容。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過對比閱讀、小組合作，體會民間故事中人物的美好品質(zhì)（如海力布的舍己為人、牛郎織女的勤勞善良）。2.結(jié)合“課后習(xí)題”“語文園地”的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)從不同角度改編、縮寫故事，提升語言運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受民間故事的神奇想象與文化內(nèi)涵，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛；體會故事中傳遞的真、善、美，形成積極的價值觀。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.把握故事主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“創(chuàng)造性復(fù)述”的方法（如增加細(xì)節(jié)、改變敘述順序、變換人稱）。2.體會民間故事中人物的精神品質(zhì)，感受故事的文化價值。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.縮寫故事時，準(zhǔn)確提煉核心情節(jié)，保留故事完整性與連貫性。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作或改編簡單的民間故事，體現(xiàn)想象與邏輯的統(tǒng)一。四、單元教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：民間故事動畫片段（如《田螺姑娘》《孟姜女》）、故事背景圖片（如草原、牛郎織女傳說相關(guān)插畫）。2.學(xué)習(xí)單：課前發(fā)放“民間故事收集卡”，引導(dǎo)學(xué)生整理家鄉(xiāng)或課外積累的民間故事。3.教具：“故事脈絡(luò)圖”磁貼、縮寫方法小貼士卡片。五、分課時教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時：《獵人海力布》精讀教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)會寫“酬、珍、?！钡?個生字，理解“酬謝、崩塌”等詞語的意思。梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，用“抓關(guān)鍵情節(jié)+想象細(xì)節(jié)”的方法創(chuàng)造性復(fù)述“海力布救白蛇”片段。體會海力布的善良與勇敢，初步感受民間故事的“神奇”特點(diǎn)。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理故事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫（如語言、動作）體會人物品質(zhì)，理解“寶石”的神奇作用。3.教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入，喚起興趣播放《獵人海力布》動畫片段（截取“救白蛇”部分），提問：“故事里的海力布做了什么？你覺得他是個怎樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面初步感知人物形象，順勢板書課題。（2）初讀課文，掃清障礙學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，提出疑問。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酬”（左窄右寬，“酉”部末筆橫變提）、“塌”（右部“隹”四橫等距）的書寫。小組合作，用“找近義詞/反義詞”“聯(lián)系上下文”的方法理解“酬謝、叮囑、崩塌”等詞（如“酬謝”可聯(lián)系“報答”，“崩塌”結(jié)合“大山倒塌”的畫面想象）。（3）精讀品悟，梳理脈絡(luò)默讀課文，用“//”劃分段落，概括每部分主要內(nèi)容（救白蛇得寶石→聽鳥語勸鄉(xiāng)親→變石頭救鄉(xiāng)親）。教師結(jié)合學(xué)生回答，用磁貼在黑板上貼出“故事脈絡(luò)圖”。聚焦“救白蛇”片段（第1-2自然段），思考：“海力布為什么救白蛇？從哪些詞句能看出他的善良？”（如“急忙搭箭開弓”“就搭救了”，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作詞，想象海力布的心理活動：“白蛇被老鷹抓住，太可憐了，我一定要救它！”）（4）方法指導(dǎo)，創(chuàng)造性復(fù)述教師示范：以“海力布的視角”復(fù)述“救白蛇”：“我在深山打獵時，突然看見一只老鷹抓著一條小白蛇。我心想：‘小白蛇這么小，肯定不是老鷹的對手！’于是急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去……”小組合作：選擇“得寶石”或“勸鄉(xiāng)親”片段，用“改變?nèi)朔Q（如白蛇的視角）”“增加細(xì)節(jié)（如環(huán)境描寫、心理活動）”的方法復(fù)述。每組派代表展示，師生評價（如“細(xì)節(jié)豐富嗎？人稱轉(zhuǎn)換自然嗎？”）。（5）課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：今天我們走進(jìn)了海力布的故事，感受到他的善良勇敢，還學(xué)會了用“換人稱、加細(xì)節(jié)”的方法復(fù)述故事。作業(yè)：①朗讀課文，用自己的話給家人講《獵人海力布》的故事；②收集一個民間故事，標(biāo)注“神奇情節(jié)”（如會說話的動物、能聽懂鳥語的寶石）。4.板書設(shè)計(jì)獵人海力布（善良勇敢）救白蛇→得寶石（聽懂鳥語）↓（勸鄉(xiāng)親）變石頭（舍己為人）（二）第二課時：《牛郎織女（一）》精讀+《牛郎織女（二）》略讀1.教學(xué)目標(biāo)會寫“嫂、輛”等7個生字，理解“好歹、稀罕”等詞的意思。對比牛郎與哥嫂、織女與王母的生活，體會人物形象；用“思維導(dǎo)圖”梳理牛郎織女的相遇過程，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述。感受民間故事中“反抗壓迫、追求幸?！钡闹黝}，體會想象的神奇（如老牛說話、織女下凡）。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理牛郎織女的故事脈絡(luò)，體會人物品質(zhì)。難點(diǎn)：通過環(huán)境、心理描寫的補(bǔ)充，創(chuàng)造性復(fù)述“相遇”片段，感受故事的浪漫色彩。3.教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)舊知提問：“民間故事往往充滿神奇想象，《獵人海力布》里的寶石能聽懂鳥語，《牛郎織女》里會有什么神奇情節(jié)？”展示“老牛說話”的插畫，激發(fā)興趣。（2）初讀《牛郎織女（一）》，梳理情節(jié)學(xué)生快速瀏覽課文，用“人物+事件”的格式概括主要內(nèi)容（牛郎被哥嫂虐待→與老牛相依為命→老牛指點(diǎn)，遇見織女→二人結(jié)為夫妻）。小組討論：“牛郎的哥嫂為什么對他不好？從哪些詞句能看出牛郎的善良？”（如“吃的是剩飯，住的是牛棚”“周到地照顧老?！?，引導(dǎo)學(xué)生對比哥嫂的刻薄與牛郎的勤勞善良）。（3）精讀“相遇”片段，體會浪漫聚焦第8-10自然段，圈畫牛郎、織女的動作、語言（如“忽然，對岸出現(xiàn)了一件粉紅色的紗衣”“牛郎撿起紗衣，輕輕放在樹樁上”）。想象補(bǔ)白：“牛郎撿起紗衣時，心里會想什么？織女上岸后，會怎么介紹自己？”小組合作，用“環(huán)境描寫（如“溪水潺潺，野花遍地”）+心理活動”的方式，創(chuàng)造性復(fù)述相遇場景。（4）略讀《牛郎織女（二）》，把握結(jié)局學(xué)生帶著問題略讀：“牛郎織女的生活后來發(fā)生了什么變化？王母娘娘是個怎樣的人？”全班交流：用“起因（織女下凡）→經(jīng)過（王母懲罰）→結(jié)果（鵲橋相會）”梳理故事，體會“反抗壓迫、追求幸福”的主題。（5）課堂小結(jié)，拓展延伸小結(jié)：民間故事通過神奇的想象，傳遞著人們對美好品質(zhì)的贊美、對幸福生活的追求。作業(yè)：①用“思維導(dǎo)圖”整理《牛郎織女》的完整情節(jié)；②采訪長輩，記錄一個家鄉(xiāng)的民間故事（如《趙州橋的傳說》）。4.板書設(shè)計(jì)牛郎織女（一）（二）牛郎：勤勞善良→織女：心靈手巧哥嫂：刻薄自私←王母：冷酷無情相遇（浪漫）→分離（悲慘）→相會（希望）（三）第三課時：口語交際·講民間故事1.教學(xué)目標(biāo)能選擇一個民間故事，用“豐富細(xì)節(jié)、變換人稱、設(shè)置懸念”的方法進(jìn)行創(chuàng)造性講述。傾聽時能抓住重點(diǎn)，提出合理建議，提升口語表達(dá)與評價能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)造性復(fù)述的方法，生動講述民間故事。難點(diǎn)：根據(jù)聽眾反應(yīng)調(diào)整講述方式，增強(qiáng)故事的吸引力。3.教學(xué)過程（1）故事擂臺，激發(fā)興趣播放《田螺姑娘》的簡短視頻，提問：“如果你來講這個故事，會怎么讓它更有趣？”引出“創(chuàng)造性講述”的要點(diǎn)：細(xì)節(jié)、人稱、懸念。（2）方法回顧，小組準(zhǔn)備回顧課文中的講述技巧：①增加細(xì)節(jié)（如環(huán)境、心理）；②變換人稱（如以角色的口吻講述）；③設(shè)置懸念（如“接下來會發(fā)生什么？”）。小組合作：選擇一個民間故事（如《孟姜女哭長城》《神筆馬良》），用“講述方案表”設(shè)計(jì)講述思路（包括“故事名稱、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)情節(jié)”）。（3）班級展演，互動評價小組代表上臺講述，其他同學(xué)用“星級評價表”（從“生動性、完整性、創(chuàng)新性”三方面）評價。互動提問：聽眾可提問“故事里的XX情節(jié)為什么這么神奇？”講述者補(bǔ)充細(xì)節(jié)，深化理解。（4）總結(jié)提升，實(shí)踐運(yùn)用總結(jié)：好的講述者會“設(shè)身處地想角色，繪聲繪色講細(xì)節(jié)”。作業(yè)：把今天講の故事講給鄰居小朋友聽，記錄他們的反饋。（四）第四課時：習(xí)作·縮寫故事1.教學(xué)目標(biāo)明確縮寫的要求：保留主干，刪減次要內(nèi)容，語言簡潔連貫。能運(yùn)用“摘錄、刪減、概括、改寫”的方法，縮寫《牛郎織女（一）》或自己喜歡的民間故事。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握縮寫的方法，區(qū)分“主干”與“枝葉”。難點(diǎn)：縮寫后故事完整、邏輯清晰，語言簡潔流暢。3.教學(xué)過程（1）對比導(dǎo)入，明確要求出示《獵人海力布》的原文片段與縮寫片段（如原文“他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。”縮寫為“他射傷老鷹，救下小白蛇?！保?，提問：“縮寫后有什么變化？保留了什么？”明確縮寫要求：保留主要情節(jié)，刪減細(xì)節(jié)、重復(fù)內(nèi)容。（2）方法指導(dǎo)，分步練習(xí)方法講解：①摘錄：保留主要人物、事件；②刪減：去掉描寫、對話中的次要內(nèi)容；③概括：把長句變短句，把詳細(xì)情節(jié)變概括句；④改寫：調(diào)整語序，使語言連貫。分步練習(xí)：以《牛郎織女（一）》“牛郎被哥嫂虐待”部分為例，用“摘錄法”找出主干（牛郎被哥嫂趕走，與老牛相依為命），用“刪減法”去掉“吃剩飯、住牛棚”等細(xì)節(jié)描寫，用“概括法”合并“照顧老?！钡那楣?jié)。（3）獨(dú)立縮寫，小組互評學(xué)生選擇故事（課文或課外）進(jìn)行縮寫，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注“邏輯是否連貫”“語言是否簡潔”）。小組內(nèi)交換縮寫稿，用“問題清單”評價：①故事完整嗎？②次要內(nèi)容刪減了嗎？③語言流暢嗎？（4）總結(jié)反饋，修改完善選取典型案例，全班評議，提出修改建議（如“這里可以更簡潔”“情節(jié)銜接需要調(diào)整”）。作業(yè)：修改縮寫稿，謄寫在作文本上，與原文對比，體會縮寫的妙處。（五）第五課時：語文園地1.教學(xué)目標(biāo)交流“創(chuàng)造性復(fù)述”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（如神奇想象、美好愿望）。學(xué)習(xí)“把物當(dāng)人寫”的擬人句，體會表達(dá)效果；背誦《乞巧》，感受七夕文化。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：總結(jié)民間故事的特點(diǎn)，掌握擬人句的運(yùn)用。難點(diǎn)：結(jié)合生活，仿寫擬人句，體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.教學(xué)過程（1）交流平臺，總結(jié)方法小組交流：“在講述、縮寫民間故事時，你用到了哪些好方法？”（如“增加對話讓故事更生動”“用思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)”）。全班總結(jié)：民間故事的特點(diǎn)——①充滿神奇想象（如會說話的動物、法力無邊的神仙）；②表達(dá)美好愿望（如追求幸福、反抗壓迫）；③口耳相傳，情節(jié)曲折。（2）詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)擬人出示例句：“海力布急得掉下了眼淚，說：‘我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確?！薄芭＠呻S口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒?！彼伎迹骸斑@些句子把什么當(dāng)成人來寫？有什么好處？”（把海力布的焦急、牛的“傾聽”擬人化，生動形象）。仿寫練習(xí)：選擇一種動物（如貓、狗），寫一個擬人句（如“小貓?zhí)洗芭_，用腦袋蹭我的手，好像在說：‘快陪我玩呀！’”）。（3）日積月累，感悟文化學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉钡囊馑迹ńY(jié)合牛郎織女的傳說）。多種形式背誦：配樂讀、接龍背，感受七夕“乞巧”的傳統(tǒng)習(xí)俗。（4）課堂小結(jié)，拓展實(shí)踐小結(jié)：今天我們總結(jié)了民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會了擬人句的運(yùn)用，還品味了七夕文化。作業(yè)：①背誦《乞巧》；②用擬人手法寫一段“動物的一天”，字?jǐn)?shù)100字左右。六、單元教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思（二