一、教學(xué)背景與目標(biāo)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級段的核心內(nèi)容，承接“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，為后續(xù)數(shù)的運(yùn)算、大小比較奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課通過生活化情境與動手操作，幫助學(xué)生建立“十進(jìn)制”計數(shù)模型，發(fā)展數(shù)感。（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，掌握“幾個十和幾個一組成兩位數(shù)”的規(guī)律，清晰辨別“個位、十位”的數(shù)位意義，理解“10個十是100”。（二）過程與方法目標(biāo)通過小棒操作、計數(shù)器撥數(shù)、游戲互動，經(jīng)歷“數(shù)數(shù)—組成—數(shù)位”的探究過程，培養(yǎng)數(shù)感、估計能力與邏輯思維，初步體會“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制優(yōu)勢。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在校園人數(shù)、商品價格等生活場景中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)主動探索數(shù)的奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)感表達(dá)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解“幾個十和幾個一組成兩位數(shù)”的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：突破“幾十九（如29、39）到下一個整十?dāng)?shù)”的數(shù)數(shù)障礙，深度理解“十位、個位”的計數(shù)意義（如十位的“3”表示3個十，而非3個一）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（呈現(xiàn)校園人數(shù)、超市價格等場景）、大/小計數(shù)器、捆扎好的小棒（每捆10根，共10捆）、百數(shù)表磁貼。學(xué)具：學(xué)生每人備小棒（100根以內(nèi)）、小型計數(shù)器、課堂練習(xí)單。四、教學(xué)過程（一）情境啟思，喚醒舊知結(jié)合校園生活創(chuàng)設(shè)情境：“運(yùn)動會上，咱們班有28名同學(xué)參賽，操場邊擺了45盆花。生活里像28、45這樣比20大的數(shù)很常見，今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。”請學(xué)生從1數(shù)到20，回憶“10個一是1個十”的舊知（如10根小棒捆成1捆），為新知搭建“十進(jìn)制”橋梁。（二）操作探新，理解數(shù)序1.自主數(shù)數(shù)，突破“幾十九”難點(diǎn)發(fā)放小棒，引導(dǎo)學(xué)生“從20開始，接著數(shù)到100”。巡視中關(guān)注學(xué)生數(shù)到29、39等“幾十九”時的停頓或錯誤，適時組織小組交流：問題驅(qū)動：“數(shù)到29后，再添1根小棒，怎么擺？為什么是30？”借助小棒“捆扎”直觀理解：9根加1根是10根，能捆成1捆（1個十），所以29添1是3個十（3捆），即30。同理，突破39→40、49→50等難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律：“幾十九（個位是9）加1，個位滿十，要向十位進(jìn)1，變成下一個整十?dāng)?shù)”。拓展數(shù)數(shù)方法：“除了一個一個數(shù)，還能怎么數(shù)更快？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試“兩個兩個數(shù)”（2、4、6……）、“五個五個數(shù)”（5、10、15……）、“十個十個數(shù)”（10、20、30……）。對比不同方法的效率，體會“十個十個數(shù)”最簡便，順勢引出“10個十是100”，完善對100的認(rèn)識。2.數(shù)的組成，深化“十進(jìn)制”模型用小棒和計數(shù)器聯(lián)動探究：“35這個數(shù)，用小棒怎么表示？”學(xué)生擺出“3捆（3個十）+5根（5個一）”。追問：“在計數(shù)器上，哪個數(shù)位放3，哪個數(shù)位放5？”結(jié)合計數(shù)器，明確“十位上的3表示3個十，個位上的5表示5個一”，所以35由“3個十和5個一”組成。變式練習(xí)：老師說數(shù)（如59、70、100），學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器，再說說組成。特別針對“幾十九”的數(shù)（如59），追問：“59添1根小棒，現(xiàn)在是多少？怎么變的？”強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”與數(shù)的組成的聯(lián)系。3.數(shù)位辨析，建立“位值”概念結(jié)合計數(shù)器，板書“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位”，講解：“個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。”實(shí)踐反饋：出示數(shù)字卡片“42”，請學(xué)生上臺撥計數(shù)器，說“十位4（4個十），個位2（2個一），42由4個十和2個一組成”。再請學(xué)生自主寫一個兩位數(shù)，同桌互說“數(shù)位意義”與“數(shù)的組成”，老師巡視糾錯（如區(qū)分“數(shù)位”<十位、個位>與“位數(shù)”<一位數(shù)、兩位數(shù)>的概念）。（三）分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化1.基礎(chǔ)闖關(guān)：“填一填，說一說”6個十和3個一組成（）；8個十是（）；（）個十和（）個一組成79。計數(shù)器上，十位5、個位8，這個數(shù)是（），讀作（）。2.操作實(shí)踐：“擺一擺，撥一撥”用小棒擺出自己喜歡的兩位數(shù)，同桌互相說數(shù)的組成，再用計數(shù)器撥出（拍照上傳課堂互動區(qū)，全班欣賞評價）。3.游戲激趣：“數(shù)字接龍”規(guī)則：從1開始，每人輪流說一個數(shù)，可“加1”或“加10”，說錯/卡頓者出局（如1→11<加10>→12<加1>→22<加10>……）。在游戲中強(qiáng)化數(shù)序與數(shù)位感知。4.生活應(yīng)用：“數(shù)一數(shù)，估一估”分組活動：數(shù)教室里的桌椅（如36張桌子，40把椅子）、書包里的書本（如15本），先估計再實(shí)際數(shù)，記錄數(shù)量并說說組成（如“36是3個十和6個一”），體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）總結(jié)升華，拓展延伸“今天我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，誰來分享收獲？”引導(dǎo)學(xué)生從“數(shù)數(shù)方法”“數(shù)的組成”“數(shù)位意義”三方面總結(jié)。老師補(bǔ)充：“生活中還有很多100以內(nèi)的數(shù)（如超市價格、公交站點(diǎn)），課后請完成兩項(xiàng)小任務(wù)：1.實(shí)踐任務(wù)：數(shù)家里的筷子（如20根，2個十）、紐扣（如18顆，1個十和8個一），記錄數(shù)量和組成。2.創(chuàng)意任務(wù)：制作“生活中的100以內(nèi)數(shù)”手抄報，配上有趣的數(shù)學(xué)小故事?！蔽濉⒔虒W(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生在數(shù)數(shù)、操作、游戲中的參與度，關(guān)注“幾十九”數(shù)數(shù)、數(shù)位理解的難點(diǎn)突破情況，及時給予指導(dǎo)（如用“小棒捆扎”演示“滿十進(jìn)一”）。結(jié)果性評價：通過課堂練習(xí)單、作業(yè)反饋，評估學(xué)生對“數(shù)的組成”“數(shù)位意義”的掌握程度。針對錯誤率較高的題目（如“7個一和9個十組成的數(shù)是？”），在后續(xù)教學(xué)中強(qiáng)化“數(shù)位順序”與“位值”練習(xí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過生活化情境、動手操作突破了“幾十九”數(shù)數(shù)和數(shù)位理解的難點(diǎn)，但部分學(xué)生對“數(shù)位順序（從右數(shù)第一位是個位）”仍易混淆。后續(xù)可設(shè)計“數(shù)位排隊”小游戲（學(xué)生戴“十位”“個位”頭飾，按順序站好）強(qiáng)化記憶；同時增加“數(shù)感培養(yǎng)”環(huán)節(jié)