高中數(shù)學(xué)教研組年度教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為綱領(lǐng)，立足“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，融合學(xué)?！拔逵⑴e”的育人理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的雙向發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)常規(guī)提質(zhì)：規(guī)范備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“精準(zhǔn)、高效、分層”的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2.課程建設(shè)深化：完成新課標(biāo)理念下的課程重構(gòu)，開(kāi)發(fā)1-2門數(shù)學(xué)拓展類校本課程（如《數(shù)學(xué)文化與思維》《數(shù)學(xué)建模入門》），推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一致性落地。3.教師發(fā)展突破：打造“學(xué)習(xí)型+研究型”教研組，通過(guò)課題研究（如“大單元教學(xué)的實(shí)踐路徑”）、課例研討、師徒結(jié)對(duì)，培養(yǎng)2-3名校級(jí)以上骨干教師。4.學(xué)生素養(yǎng)躍升：高考數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)秀率穩(wěn)步提升；數(shù)學(xué)競(jìng)賽（如全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽）獲獎(jiǎng)層次與人數(shù)實(shí)現(xiàn)突破；學(xué)生數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用能力顯著增強(qiáng)。三、主要工作及實(shí)施策略（一）優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)教學(xué)根基1.精準(zhǔn)備課管理推行“三備兩研”集體備課制度：個(gè)人初備（結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情）→組內(nèi)研備（聚焦核心問(wèn)題、分層設(shè)計(jì)、資源共享）→個(gè)人復(fù)備（融入個(gè)性教學(xué)思路）。每月開(kāi)展1次“備課成果驗(yàn)收”，通過(guò)教案評(píng)比、課堂跟蹤，確保備課質(zhì)量落地。2.高效課堂構(gòu)建以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型”為主題，開(kāi)展“同課異構(gòu)”“名師示范課”“青年教師匯報(bào)課”活動(dòng)（每學(xué)期各2次）。課堂設(shè)計(jì)突出“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)”“情境化學(xué)習(xí)”，關(guān)注學(xué)生思維的“生成-發(fā)展-遷移”過(guò)程，課后通過(guò)“課堂觀察量表”（從“知識(shí)掌握”“思維表現(xiàn)”“素養(yǎng)達(dá)成”三維度）進(jìn)行反思優(yōu)化。3.分層作業(yè)設(shè)計(jì)建立“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+拓展探究”三級(jí)作業(yè)體系，基礎(chǔ)題占60%（緊扣課標(biāo)）、能力題占30%（關(guān)聯(lián)高考題型）、拓展題占10%（指向競(jìng)賽或建模）。作業(yè)批改實(shí)行“雙反饋”：書(shū)面批改（標(biāo)注典型問(wèn)題）+面批輔導(dǎo)（針對(duì)臨界生、特長(zhǎng)生），每周統(tǒng)計(jì)“作業(yè)完成度+錯(cuò)題歸因”，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。4.多元評(píng)價(jià)改革構(gòu)建“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”融合體系：過(guò)程性評(píng)價(jià)包含課堂表現(xiàn)（20%）、作業(yè)質(zhì)量（30%）、數(shù)學(xué)活動(dòng)參與（20%）；終結(jié)性評(píng)價(jià)優(yōu)化命題方向（增加開(kāi)放題、情境題比例），考試后開(kāi)展“學(xué)情診斷會(huì)”，從“知識(shí)漏洞”“方法缺陷”“素養(yǎng)短板”三方面分析，制定個(gè)性化提升方案。（二）深化課程建設(shè)，落實(shí)課標(biāo)理念1.新課標(biāo)落地攻堅(jiān)分模塊開(kāi)展課標(biāo)研讀：高一聚焦“函數(shù)與代數(shù)”“幾何與圖形”，高二深化“概率與統(tǒng)計(jì)”“數(shù)學(xué)建?！?，高三銜接“高考評(píng)價(jià)體系”。每月組織1次“課標(biāo)微論壇”，結(jié)合典型課例（如“導(dǎo)數(shù)的幾何意義”“統(tǒng)計(jì)案例分析”）研討“素養(yǎng)目標(biāo)如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”。2.校本課程開(kāi)發(fā)組建“數(shù)學(xué)文化”“數(shù)學(xué)思維”“數(shù)學(xué)應(yīng)用”三個(gè)開(kāi)發(fā)小組，結(jié)合學(xué)生興趣與學(xué)科特色，開(kāi)發(fā)《數(shù)學(xué)史中的思想方法》《高中數(shù)學(xué)解題策略》等校本課程。課程實(shí)施采用“選課走班”形式，每周1課時(shí)，學(xué)期末通過(guò)“成果展評(píng)”（如數(shù)學(xué)小論文、建模報(bào)告）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。3.跨學(xué)科課程融合聯(lián)合物理、化學(xué)、生物教研組，設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)+”跨學(xué)科項(xiàng)目（如“疫情數(shù)據(jù)建模與分析”“幾何體的工程應(yīng)用”），每學(xué)期開(kāi)展1次跨學(xué)科教學(xué)研討，探索“數(shù)學(xué)工具性”與“學(xué)科融合性”的教學(xué)路徑。（三）促進(jìn)教師成長(zhǎng)，打造教研品牌1.教研活動(dòng)創(chuàng)新建立“主題式+問(wèn)題式”教研模式：每月確定1個(gè)核心主題（如“分層教學(xué)的實(shí)踐困境與突破”“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯架構(gòu)”），通過(guò)“案例分享-小組研討-專家點(diǎn)評(píng)”推進(jìn)問(wèn)題解決。每學(xué)期組織2次“校外教研交流”，赴兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，拓寬教研視野。2.課題研究引領(lǐng)申報(bào)校級(jí)課題《基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐研究》，組建5人研究團(tuán)隊(duì)，按“理論學(xué)習(xí)-課例開(kāi)發(fā)-行動(dòng)研究-成果提煉”四階段推進(jìn)，每學(xué)期形成2篇研究報(bào)告或教學(xué)案例，力爭(zhēng)年內(nèi)結(jié)題并推廣成果。3.師徒結(jié)對(duì)賦能實(shí)施“青藍(lán)工程”：3名骨干教師與5名青年教師結(jié)對(duì)，簽訂“成長(zhǎng)契約”（明確“備課指導(dǎo)、課堂示范、論文指導(dǎo)”等責(zé)任）。每月開(kāi)展“師徒同課異構(gòu)”“徒弟說(shuō)課答辯”活動(dòng)，學(xué)期末通過(guò)“成長(zhǎng)檔案袋”（教案、課例、反思、成果）考核結(jié)對(duì)成效。（四）聚焦學(xué)生發(fā)展，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)1.分層教學(xué)推進(jìn)依據(jù)入學(xué)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋，將學(xué)生分為“基礎(chǔ)層”“提高層”“拓展層”，在課堂提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)策略上實(shí)施差異化教學(xué)。每周安排1次“分層輔導(dǎo)課”，基礎(chǔ)層補(bǔ)漏洞（如函數(shù)概念辨析）、提高層強(qiáng)方法（如數(shù)列求和技巧）、拓展層拓視野（如競(jìng)賽真題解析）。2.競(jìng)賽培優(yōu)孵化組建“數(shù)學(xué)競(jìng)賽社團(tuán)”，選拔20名學(xué)有余力的學(xué)生，聘請(qǐng)校外專家+校內(nèi)骨干教師聯(lián)合輔導(dǎo)，每周2課時(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練（代數(shù)、幾何、數(shù)論、組合）。建立“競(jìng)賽成長(zhǎng)檔案”，跟蹤學(xué)生思維發(fā)展，力爭(zhēng)在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中實(shí)現(xiàn)“二等獎(jiǎng)及以上”的突破。3.數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)開(kāi)展“數(shù)學(xué)文化月”活動(dòng)（每年10月）：舉辦“數(shù)學(xué)史講座”“數(shù)學(xué)建模成果展”“講題達(dá)人賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)閱讀課”，推薦《數(shù)學(xué)之美》《天才引導(dǎo)的歷程》等書(shū)籍，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。四、學(xué)期工作安排第一學(xué)期（9月-1月）9月：制定教研組計(jì)劃、各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃；開(kāi)展“新課標(biāo)研讀”專題培訓(xùn)；啟動(dòng)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)。10月：組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)（主題：函數(shù)的單調(diào)性）；舉辦“數(shù)學(xué)文化月”系列活動(dòng)；啟動(dòng)競(jìng)賽社團(tuán)選拔。11月：開(kāi)展“大單元教學(xué)”課例研討（必修一“集合與函數(shù)概念”）；期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)；校本課程開(kāi)發(fā)中期檢查。12月：課題研究階段匯報(bào)；“師徒同課異構(gòu)”展示；作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比。1月：期末復(fù)習(xí)備考；教研組工作總結(jié)；學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)（過(guò)程性+終結(jié)性）。第二學(xué)期（2月-6月）2月：制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；開(kāi)展“跨學(xué)科教學(xué)”研討（數(shù)學(xué)+物理：運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)建模）。3月：高考備考策略研討（高三）；青年教師匯報(bào)課；競(jìng)賽社團(tuán)集訓(xùn)（沖刺聯(lián)賽）。4月：校本課程成果展評(píng)；課題研究結(jié)題準(zhǔn)備；期中教學(xué)診斷（分層教學(xué)效果評(píng)估）。5月：高三?？挤治雠c沖刺指導(dǎo)；數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組織；教研組課題結(jié)題。6月：期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)；教研組年度總結(jié)；教師專業(yè)發(fā)展檔案整理。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立教研組管理小組：組長(zhǎng)統(tǒng)籌全局，副組長(zhǎng)分管教學(xué)、教研、競(jìng)賽，各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)實(shí)施，形成“組長(zhǎng)引領(lǐng)-骨干帶動(dòng)-全員參與”的工作格局。（二）制度保障完善《數(shù)學(xué)教研組考核細(xì)則》，將“教學(xué)常規(guī)、教研成果、學(xué)生發(fā)展”納入教師考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤；建立“教研活動(dòng)考勤制”“成果獎(jiǎng)勵(lì)制”，激發(fā)教師參與積極性。（三）資源保障硬件：更新數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，購(gòu)置數(shù)學(xué)建模軟件、競(jìng)賽輔導(dǎo)資