幼兒繪本閱讀活動教案設(shè)計一、繪本閱讀活動的教育價值與設(shè)計理念幼兒階段是語言發(fā)展、認(rèn)知建構(gòu)與情感萌芽的關(guān)鍵期，繪本以其生動的畫面、簡潔的語言和富有童趣的情節(jié)，成為滋養(yǎng)幼兒成長的優(yōu)質(zhì)載體。優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀活動不僅能提升幼兒的語言表達、觀察力與想象力，更能在共情體驗中培育良好的情緒認(rèn)知與社會交往能力。本教案以經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》為依托，遵循“體驗—探究—表達”的幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，通過多感官互動、游戲化延伸，讓閱讀從“靜態(tài)聆聽”走向“動態(tài)參與”，實現(xiàn)文學(xué)審美與多元能力的協(xié)同發(fā)展。二、活動目標(biāo)設(shè)計（3-6歲幼兒）（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解繪本中“毛毛蟲成長”的核心情節(jié)，感知數(shù)字1-5的序列變化與水果名稱的對應(yīng)關(guān)系。2.發(fā)現(xiàn)毛毛蟲“吃—變—化”的生長邏輯，初步建立“生命成長”的科學(xué)認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)1.能專注傾聽繪本內(nèi)容，用短句或動作表達對情節(jié)的理解（如模仿毛毛蟲“啃食”水果的動作）。2.通過手工、游戲等形式，提升觀察力、動手能力與創(chuàng)造性表達能力。（三）情感目標(biāo)1.感受繪本中“成長”的趣味性，萌發(fā)對自然生命的好奇與喜愛。2.在小組互動中體驗合作的快樂，愿意分享自己對“成長”的獨特想法。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本資源：人手一本《好餓的毛毛蟲》繪本（或大尺寸繪本PPT，便于集體閱讀）。2.教具輔助：毛絨毛毛蟲玩偶、仿真水果卡片（蘋果、梨、李子、草莓、橘子）、綠色皺紋紙（制作毛毛蟲身體）、圓形彩紙（制作“果實”）、記號筆。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在閱讀區(qū)布置“毛毛蟲的家”——用綠色植物、樹葉貼紙營造自然氛圍，設(shè)置“成長角”展示幼兒作品。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒已初步認(rèn)識常見水果，有過“點數(shù)1-5”的游戲經(jīng)驗。2.提前開展“小蟲子的秘密”談話活動，激發(fā)幼兒對昆蟲成長的興趣。四、活動流程（總時長：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“毛毛蟲的神秘來信”（5分鐘）教師手持毛絨毛毛蟲玩偶，故作神秘地說：“今天，老師收到一封特別的信，是這位‘小客人’帶來的！它說自己有個有趣的故事，想和小朋友們分享。你們猜猜，它會是誰？”通過玩偶互動引發(fā)好奇后，展示“信封”（內(nèi)藏一片被咬出洞洞的樹葉），引導(dǎo)幼兒觀察：“這片樹葉怎么了？是誰咬的？它為什么要吃樹葉？”自然引出繪本主題。（二）分層閱讀：從“傾聽理解”到“互動探究”（10分鐘）1.集體共讀·初感知教師逐頁朗讀繪本（或播放有聲繪本），重點放慢節(jié)奏展示“毛毛蟲吃水果”的頁面：“第一天，它吃了1個蘋果，可是還是很餓……”邊讀邊用玩偶模仿“啃咬”動作，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)（如水果被咬后的形狀、毛毛蟲的表情）。2.問題引導(dǎo)·深理解針對“數(shù)字與水果”：“毛毛蟲第二天吃了幾個梨？你能從圖里找出來嗎？”鼓勵幼兒用手指點數(shù)，鞏固數(shù)概念。針對“成長變化”：“毛毛蟲吃了這么多東西，身體會發(fā)生什么變化？最后它變成了什么？”結(jié)合畫面引導(dǎo)幼兒描述“小毛毛蟲—胖毛毛蟲—繭—蝴蝶”的過程。3.多感官體驗·促表達邀請幼兒模仿毛毛蟲“爬、啃、扭”的動作，用身體語言表現(xiàn)情節(jié)；或用仿真水果卡片，分組擺放“毛毛蟲的美食順序”，強化對序列的記憶。（三）創(chuàng)意延伸：“我的毛毛蟲成長記”（8分鐘）1.手工創(chuàng)作：“會長大的毛毛蟲”給幼兒發(fā)放綠色皺紋紙、圓形彩紙（代表水果），引導(dǎo)他們：“你的毛毛蟲餓了嗎？快給它做些‘水果’，看看它吃了之后會變成什么樣！”幼兒可自由粘貼“水果”到皺紋紙上，并用彩筆裝飾毛毛蟲的身體，表現(xiàn)“成長”的變化。2.分享交流：“我的故事不一樣”鼓勵幼兒拿著作品，用短句分享：“我的毛毛蟲吃了____個____，它變成了____?！苯處熯m時追問：“為什么你的毛毛蟲要吃草莓呀？”尊重幼兒的個性化表達，挖掘創(chuàng)意背后的想法。（四）總結(jié)升華：“生命的魔法”（2分鐘）教師抱著蝴蝶玩偶（或展示蝴蝶圖片），溫柔總結(jié)：“原來，小毛毛蟲通過吃好多好多食物，會慢慢長大、變強壯，最后變成美麗的蝴蝶！就像小朋友們吃飯、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，也會一天天長大，變得更能干。”引導(dǎo)幼兒感受“成長”的美好，自然結(jié)束活動。五、活動延伸與家園共育（一）區(qū)域聯(lián)動1.語言區(qū)：投放繪本續(xù)編卡片（如“毛毛蟲還會吃什么？”），鼓勵幼兒創(chuàng)編新情節(jié)。2.科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)蠶寶寶（或觀察蝴蝶標(biāo)本），記錄“昆蟲成長日記”，深化生命認(rèn)知。3.美工區(qū)：提供彩泥、樹枝，創(chuàng)作“立體的毛毛蟲家園”。（二）家園共育1.發(fā)放“家庭閱讀任務(wù)卡”：建議家長和幼兒開展“親子創(chuàng)編”，用家中食材（如餅干、水果）擺拍“毛毛蟲的美食”，并記錄幼兒的故事語言。2.舉辦“繪本劇表演日”：邀請家長參與，共同排練《好餓的毛毛蟲》短劇，增強親子互動與藝術(shù)體驗。六、活動評價與反思（一）過程性評價觀察幼兒在閱讀中的專注度（如是否能跟隨情節(jié)提問、模仿動作）、表達的主動性（如是否愿意分享想法、使用新詞匯）、合作的參與度（如手工環(huán)節(jié)是否能與同伴交流創(chuàng)意）。（二）反思優(yōu)化1.若幼兒對“數(shù)字對應(yīng)”理解困難，可在后續(xù)活動中增加“水果點數(shù)”的游戲，用實物（如真實水果切片）強化感知。2.手工環(huán)節(jié)可提供更多材料（如亮片、羽毛），滿足不同幼兒的創(chuàng)意需求，支持個性化表達。結(jié)語優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀活動，是為幼兒打開“文學(xué)之窗”與“認(rèn)知之門”的鑰匙。本教案通過“情境化導(dǎo)入—