《騎鵝旅行記》小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題設(shè)計(jì)與解析《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙的童話代表作，也是世界文學(xué)史上首部獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話。故事以尼爾斯的奇幻旅行為線索，融合瑞典地理風(fēng)貌、民俗文化與成長(zhǎng)主題，適合小學(xué)生通過(guò)閱讀理解鍛煉文本分析、情感體悟與文化感知能力。以下結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)題并附解析，助力學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)。一、字詞理解與語(yǔ)境運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)“結(jié)合語(yǔ)境解詞”的能力，避免脫離文本的機(jī)械記憶。題目1文中“垂頭喪氣”一詞形容尼爾斯的神態(tài)，請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，并再寫(xiě)一個(gè)近義詞。題目2“他覺(jué)得自己突然縮小了，就像被一股妖法變得微不足道?！本渲小拔⒉蛔愕馈蹦芊駬Q成“微乎其微”？為什么？參考答案與解題思路1.意思：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。文中指尼爾斯被動(dòng)物們嘲笑后沮喪的神情。近義詞：灰心喪氣（或“萎靡不振”）。*解題思路*：解詞需結(jié)合尼爾斯“被小狐仙變小、遭動(dòng)物嘲諷”的處境，近義詞需兼顧情感色彩與詞義一致性。2.不能替換?！拔⒉蛔愕馈睆?qiáng)調(diào)“不值得一提”，突出尼爾斯變小后在動(dòng)物眼中的“渺小、無(wú)足輕重”；“微乎其微”側(cè)重“數(shù)量/程度極微小”，更偏向客觀描述。此處用“微不足道”更貼合尼爾斯的心理感受（被輕視的沮喪）與動(dòng)物們的態(tài)度，因此不能換。*解題思路*：辨析詞語(yǔ)時(shí)，從詞義側(cè)重點(diǎn)（主觀感受vs客觀描述）、語(yǔ)境適配性（人物心理vs客觀狀態(tài)）兩方面分析。二、情節(jié)梳理與內(nèi)容概括設(shè)計(jì)意圖：梳理故事脈絡(luò)，提升“信息提取+整合”能力，學(xué)會(huì)用“人物+事件+結(jié)果”的邏輯鏈概括情節(jié)。題目1尼爾斯變成小人后，先后和雞、貓、牛、鵝等動(dòng)物互動(dòng)。請(qǐng)選取兩次互動(dòng)，用“誰(shuí)+做了什么+結(jié)果如何”的格式概括。題目2“鶴之舞表演大會(huì)”是旅途中的精彩情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這場(chǎng)大會(huì)的主要內(nèi)容與作用。參考答案與解題思路1.示例：①尼爾斯招惹雞群，雞群圍著他叫嚷嘲諷，他想趕雞卻因體型太小無(wú)能為力；②尼爾斯欺負(fù)貓，貓憤怒反撲，尼爾斯被嚇得魂飛魄散，最終貓不屑地放過(guò)了他。*解題思路*：概括需鎖定核心人物（尼爾斯/動(dòng)物）、關(guān)鍵行為（招惹/欺負(fù)）、結(jié)果（無(wú)力/被嚇退），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且邏輯清晰。2.內(nèi)容：大雁阿卡帶領(lǐng)雁群參加庫(kù)拉山的鶴之舞表演大會(huì)，鶴、狐貍、松鼠等動(dòng)物紛紛展示才藝；狐貍斯密爾企圖偷襲雁群，被動(dòng)物們合力擊退。作用：①展現(xiàn)瑞典自然環(huán)境的神奇與動(dòng)物活力；②推動(dòng)情節(jié)（為尼爾斯后續(xù)融入雁群做鋪墊）；③讓尼爾斯對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知逐漸改變（從“欺負(fù)者”轉(zhuǎn)向“觀察者”）。*解題思路*：概括情節(jié)抓“核心事件+沖突”；分析作用從內(nèi)容（展現(xiàn)什么）、結(jié)構(gòu)（推動(dòng)什么）、人物（影響誰(shuí)）三方面入手。三、句子賞析與表達(dá)效果設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言特色，理解“描寫(xiě)手法”對(duì)刻畫(huà)形象、烘托氛圍的作用。題目1賞析句子：“那只大雄鵝答道：‘如果我能飛到天空中去，那簡(jiǎn)直是再好不過(guò)了！但我沒(méi)試過(guò)，不敢肯定。’”題目2“太陽(yáng)早已隱沒(méi)在灰暗的云層后面，田野被一層薄霧籠罩著，顯得那么哀傷，那么沉寂?！边@句話屬于什么描寫(xiě)？有什么效果？參考答案與解題思路1.運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)大雄鵝對(duì)飛翔的“向往”與“謹(jǐn)慎”，為后文它跟隨雁群起飛、帶尼爾斯旅行的情節(jié)埋下伏筆，也體現(xiàn)了大雄鵝“向往冒險(xiǎn)卻又膽怯”的性格。*解題思路*：先判斷手法（語(yǔ)言描寫(xiě)），再分析“如何刻畫(huà)形象”（向往+謹(jǐn)慎）、“如何推動(dòng)情節(jié)”（伏筆）。2.屬于環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）。通過(guò)“灰暗云層、薄霧田野”的描寫(xiě)，渲染“哀傷、沉寂”的氛圍，烘托尼爾斯此時(shí)孤獨(dú)、迷茫的心情，也暗示他的旅程將充滿未知與挑戰(zhàn)。*解題思路*：環(huán)境描寫(xiě)需關(guān)注景物特點(diǎn)（哀傷、沉寂）與人物心境（孤獨(dú)、迷茫）的關(guān)聯(lián)，從“氛圍渲染+心境烘托+情節(jié)暗示”三方面分析。四、人物成長(zhǎng)與主題感悟設(shè)計(jì)意圖：深入理解人物變化，體悟“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，從文本中提煉人生啟示。題目1旅行前后，尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明。題目2讀完《騎鵝旅行記》，你認(rèn)為“成長(zhǎng)”的含義是什么？從尼爾斯的經(jīng)歷中，你獲得了哪些關(guān)于“成長(zhǎng)”的啟示？參考答案與解題思路1.變化：旅行前：調(diào)皮搗蛋（扯公雞雞冠、揪貓尾巴）、自私任性（只關(guān)心自己的玩樂(lè)）；旅行后：勇敢善良（勇斗狐貍保護(hù)大雁）、懂得責(zé)任（主動(dòng)幫助受傷的動(dòng)物）、體諒他人（理解動(dòng)物的處境）。*解題思路*：梳理“前后對(duì)比”的情節(jié)，抓“性格關(guān)鍵詞”（調(diào)皮→勇敢），用“情節(jié)+性格”的邏輯說(shuō)明變化。2.成長(zhǎng)的含義：成長(zhǎng)不僅是年齡增長(zhǎng)，更是心靈的蛻變——從自私狹隘到懂得愛(ài)與責(zé)任，從懦弱膽怯到勇敢擔(dān)當(dāng)。啟示：①犯錯(cuò)不可怕，勇于改正就能獲得認(rèn)可；②設(shè)身處地為他人著想，才能理解“責(zé)任”的意義；③大自然是最好的課堂，旅途中的經(jīng)歷能讓人快速成長(zhǎng)。*解題思路*：結(jié)合尼爾斯的“蛻變軌跡”，提煉“成長(zhǎng)”的核心（心靈覺(jué)醒）；啟示需從“知錯(cuò)能改”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“自然教育”等角度，聯(lián)系文本細(xì)節(jié)總結(jié)。閱讀拓展建議1.地理聯(lián)動(dòng)：結(jié)合瑞典地圖，標(biāo)記尼爾斯旅行的路線，了解沿途的地理風(fēng)貌與民俗文化（如拉普蘭地區(qū)的馴鹿、斯莫蘭的森林）。2.對(duì)比閱讀：與《魯濱遜