一、活動背景與目標為深入貫徹國家語言文字工作方針，落實《幼兒園教育指導綱要》對幼兒語言發(fā)展的要求，我園以“推廣普通話，共筑童言夢”為主題開展系列活動?；顒又荚跒橛變籂I造規(guī)范生動的語言環(huán)境，激發(fā)其對普通話的興趣與表達自信；同時推動教師、家長規(guī)范使用普通話，形成家園共育的語言文化氛圍。二、活動實施過程（一）精心籌備，夯實活動基礎1.方案規(guī)劃：成立以園長為組長的推普工作小組，結合3-6歲幼兒語言發(fā)展關鍵期特點，制定《幼兒園普通話推廣活動實施方案》，明確“趣味化、生活化、常態(tài)化”原則。2.師資賦能：組織教師開展“幼兒語言教學技巧”培訓，邀請語言專家指導普通話發(fā)音、游戲設計，提升教師語言示范與教學能力。3.資源準備：更新班級語言區(qū)材料（繪本、兒歌卡片、配音動畫視頻），設計“推普小明星”積分卡、“童言童語墻”等環(huán)創(chuàng)，營造沉浸式語言環(huán)境。（二）多元活動，激發(fā)語言活力1.課堂滲透：日常教學中的語言浸潤將普通話融入主題教學與生活活動：語言領域活動：開展“故事創(chuàng)編”“兒歌接龍”，鼓勵幼兒用普通話描述畫面、續(xù)編情節(jié)；生活環(huán)節(jié)延伸：午餐時設置“美食播報員”，幼兒用普通話介紹餐點，將語言學習與生活體驗結合。2.游戲驅動：趣味活動點燃參與熱情“童言童趣”游戲周：設計“詞語蹲”（幼兒持詞語卡片喊指令）、“聲音模仿秀”（模仿動物/自然現(xiàn)象并描述）等游戲，在競爭合作中強化普通話運用；“故事大王”擂臺賽：幼兒自主選繪本講述，家長、教師擔任評委，評選“最佳表現(xiàn)力”獎項，激發(fā)表達欲望。3.家園共育：構建語言教育共同體親子任務打卡：發(fā)布“家庭推普小任務”（如親子共讀繪本、記錄童言童語），家長每日在班級群分享，教師反饋指導；家長課堂：開展“家庭語言環(huán)境優(yōu)化”講座，發(fā)放《家庭推普小貼士》，指導家長規(guī)范使用普通話。三、活動成效（一）幼兒發(fā)展：語言能力與自信雙提升語言表達：85%的幼兒能主動用普通話清晰表達需求、描述事物，部分大班幼兒可進行故事創(chuàng)編；興趣培養(yǎng)：幼兒對語言游戲參與度從60%提升至92%，“故事大王”等角色體驗增強表達自信。（二）教師成長：教學能力與語言素養(yǎng)進階教學創(chuàng)新：教師設計的“生活化語言游戲”納入園本課程資源庫（如“區(qū)域活動語言滲透策略”）；語言規(guī)范：教師課堂普通話使用率達100%，發(fā)音準確率較活動前提升23%（園內測評統(tǒng)計）。（三）家園協(xié)同：語言教育共識逐步形成家長參與：90%的家庭完成“親子推普任務”打卡，家長反饋“孩子主動糾正發(fā)音，語言互動更有趣”；氛圍營造：家園共育欄、班級群成為“普通話分享陣地”，家長自發(fā)分享教育經(jīng)驗。四、問題與改進方向（一）現(xiàn)存問題1.活動形式“梯度性”不足：小班游戲難度與語言水平匹配度需優(yōu)化，部分低齡幼兒參與有畏難情緒；2.個體關注不夠：個別內向幼兒語言表達機會少，需設計針對性支持策略；3.家園深度協(xié)同待加強：部分方言家庭語言環(huán)境規(guī)范度提升緩慢。（二）改進措施1.分層設計活動：根據(jù)小、中、大班語言發(fā)展目標，細化游戲難度（小班側重“聽與說”、大班側重“創(chuàng)與演”）；2.個性化支持：為內向幼兒設置“語言伙伴”（教師/同伴），通過一對一傾聽、小范圍分享降低表達壓力；3.精準家園指導：針對方言家庭，錄制對話音頻逐句點評示范，幫助家長優(yōu)化語言習慣。五、未來展望1.長效機制建設：將推普活動納入園本課程，每月設置“推普主題周”，結合節(jié)日/季節(jié)設計特色活動（如“中秋詩詞會”“春天的故事”）；2.資源拓展：聯(lián)合社區(qū)開展“普通話進社區(qū)”，邀請幼兒擔任“小導游”，在實踐中運用語言；3.評價優(yōu)化：建立“幼兒語言發(fā)展檔案”，通過日常觀察、作品分析（繪畫配文、故事錄音）跟蹤能力提升軌跡。結語：本次推普活動