班主任家訪工作實(shí)施細(xì)則家訪是家校協(xié)同育人的關(guān)鍵紐帶，是深入了解學(xué)生成長(zhǎng)背景、構(gòu)建教育共同體的重要途徑。為規(guī)范班主任家訪工作，提升家校溝通實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合教育實(shí)踐需求，特制定本實(shí)施細(xì)則。一、家訪工作目的通過(guò)家訪搭建家校深度溝通橋梁，全面了解學(xué)生家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、教養(yǎng)方式，客觀反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，凝聚教育共識(shí)，制定個(gè)性化育人策略，形成家校協(xié)同育人合力，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)提升。二、家訪工作原則1.尊重理解原則：尊重家庭文化差異、隱私邊界，理解家長(zhǎng)教育訴求與現(xiàn)實(shí)困境，以平等姿態(tài)建立信任關(guān)系。2.實(shí)事求是原則：客觀反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，既肯定閃光點(diǎn)，也不回避問(wèn)題，用具體事例支撐評(píng)價(jià)，避免主觀臆斷或夸大表述。3.協(xié)同育人原則：以“共育”為核心，與家長(zhǎng)共商教育策略，明確家校責(zé)任分工，推動(dòng)教育目標(biāo)從“學(xué)校主導(dǎo)”向“家校共振”轉(zhuǎn)變。4.問(wèn)題導(dǎo)向原則：聚焦學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題（如習(xí)慣養(yǎng)成、心理調(diào)適、學(xué)業(yè)困境等）開(kāi)展家訪，注重解決實(shí)效，避免形式化走訪。三、家訪前的準(zhǔn)備工作（一）學(xué)情與家庭調(diào)研梳理學(xué)生在校表現(xiàn)：從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、行為習(xí)慣、人際交往、心理狀態(tài)等維度，整理典型事例（如“連續(xù)3天作業(yè)未完成”“主動(dòng)幫助同學(xué)解決矛盾”），明確家訪重點(diǎn)方向。初步了解家庭背景：通過(guò)學(xué)籍檔案、日常溝通（如家長(zhǎng)會(huì)、電話交流），掌握家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)職業(yè)、教育理念、親子關(guān)系等信息，預(yù)判溝通焦點(diǎn)與潛在矛盾點(diǎn)。（二）預(yù)約與材料準(zhǔn)備預(yù)約溝通：提前1-2天通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)預(yù)約，說(shuō)明家訪目的（如“反饋孩子近期課堂表現(xiàn)，傾聽(tīng)您的教育期望”）、預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)（建議30-60分鐘），尊重家長(zhǎng)時(shí)間安排，協(xié)商家訪方式（上門走訪、線上視頻等）。材料準(zhǔn)備：攜帶學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、課堂作業(yè)、活動(dòng)照片、獲獎(jiǎng)證書(shū)等能直觀體現(xiàn)學(xué)生在校表現(xiàn)的資料；備好筆記本、筆，用于記錄家長(zhǎng)訴求與共育建議。四、家訪實(shí)施流程（一）初次家訪（新生入學(xué)/轉(zhuǎn)入學(xué)生）1.開(kāi)場(chǎng)破冰：以輕松話題切入（如“孩子房間的書(shū)架很有特色，他平時(shí)喜歡讀什么書(shū)？”），緩解家長(zhǎng)緊張感，建立信任氛圍。2.學(xué)校與班級(jí)介紹：簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校辦學(xué)理念（如“五育融合”培養(yǎng)目標(biāo)）、班級(jí)管理方向（如“自主管理+個(gè)性化發(fā)展”）、課程特色（如“STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”），讓家長(zhǎng)清晰教育定位。3.學(xué)生情況溝通：客觀反饋學(xué)生入學(xué)適應(yīng)情況，優(yōu)先肯定閃光點(diǎn)（如“課堂專注度高，能快速融入小組討論”），再委婉提出需家校配合的方向（如“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需加強(qiáng)，建議您在家用方格本陪他練習(xí)15分鐘/天”）。4.家長(zhǎng)訴求傾聽(tīng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享教育期望（如“希望孩子提升表達(dá)能力”）、家庭教養(yǎng)方式（如“周末會(huì)帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐”）及孩子在家表現(xiàn)，記錄關(guān)鍵信息。5.共育方案商定：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與家長(zhǎng)訴求，共同制定短期目標(biāo)（如“每月讀1本課外書(shū)+家庭讀書(shū)會(huì)”），明確家校分工（學(xué)校：課堂表達(dá)訓(xùn)練；家庭：親子共讀打卡）。（二）定期家訪（學(xué)期內(nèi)1-2次）1.進(jìn)展反饋：圍繞前期商定目標(biāo)，用具體事例反饋學(xué)生進(jìn)步與不足（如“孩子作業(yè)效率提升30%，但遇到難題易放棄，建議您引導(dǎo)他嘗試‘一題多解’”）。2.家庭情況追蹤：詢問(wèn)家庭近期變化（如“孩子說(shuō)家里添了新寵物，這對(duì)他的情緒有什么影響嗎？”），及時(shí)捕捉教育契機(jī)（如親子互動(dòng)模式調(diào)整）。3.策略動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)與家庭反饋，優(yōu)化共育策略。例如學(xué)生沉迷短視頻，可協(xié)商“周末限時(shí)使用+親子戶外運(yùn)動(dòng)替代”方案。（三）特殊情況家訪（針對(duì)性介入）1.問(wèn)題導(dǎo)向型（行為/心理困境）溝通前提：提前說(shuō)明家訪目的是“共同解決問(wèn)題”，而非指責(zé)（如“孩子近期課堂走神，想和您聊聊背后的原因，一起幫他調(diào)整”）。溝通邏輯：先傾聽(tīng)家長(zhǎng)視角（如“您覺(jué)得他最近情緒低落和換座位有關(guān)嗎？”），再結(jié)合學(xué)校觀察（如“他的作業(yè)本出現(xiàn)多處涂改，可能壓力較大”），分析成因并商定干預(yù)策略（如“學(xué)校：心理老師一對(duì)一輔導(dǎo)；家庭：每周安排1次‘情緒樹(shù)洞’時(shí)間”）。2.關(guān)愛(ài)幫扶型（困境家庭）關(guān)懷表達(dá)：以共情姿態(tài)開(kāi)啟溝通（如“您獨(dú)自帶孩子很不容易，我們想看看能為您和孩子做些什么”）。需求調(diào)研：了解實(shí)際困難（如學(xué)習(xí)資源短缺、心理陪伴不足），協(xié)調(diào)學(xué)校資源（如助學(xué)金、課后托管）或社區(qū)支持（如公益輔導(dǎo)）。心理支持：關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，通過(guò)“成長(zhǎng)故事分享”“小目標(biāo)鼓勵(lì)”等方式，增強(qiáng)其自信心與歸屬感。五、家訪溝通技巧（一）傾聽(tīng)：共情式回應(yīng)專注家長(zhǎng)表達(dá)，不打斷；用點(diǎn)頭、眼神交流傳遞關(guān)注；適時(shí)重復(fù)關(guān)鍵內(nèi)容確認(rèn)理解（如“您是說(shuō)孩子在家會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)磨蹭和您產(chǎn)生矛盾，對(duì)嗎？”）。（二）反饋：客觀+建設(shè)性肯定家長(zhǎng)付出（如“您每天陪孩子閱讀，他的表達(dá)能力提升很明顯，這和您的堅(jiān)持分不開(kāi)”）；反饋問(wèn)題用“觀察+行為+影響”結(jié)構(gòu)（如“我觀察到孩子最近課堂上常轉(zhuǎn)筆、講話，這會(huì)影響他的聽(tīng)課效果，也可能干擾同學(xué)”）。（三）建議：具體+可操作結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提個(gè)性化建議（如“孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，您可以每周選1個(gè)下午，和他用繪畫(huà)記錄一天的生活，既培養(yǎng)興趣，又增進(jìn)親子溝通”），避免空泛要求（如“你要多關(guān)心孩子”）。（四）情緒管理：冷靜+共情遇家長(zhǎng)質(zhì)疑時(shí)，先共情（如“我能理解您的擔(dān)心，我們的目標(biāo)都是為了孩子更好成長(zhǎng)”），再理性溝通，避免情緒化對(duì)抗。六、家訪后續(xù)跟進(jìn)（一）記錄與歸檔家訪后24小時(shí)內(nèi)整理《家訪記錄表》，內(nèi)容包括家庭情況、溝通要點(diǎn)、共育方案、待跟進(jìn)事項(xiàng)，存入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。（二）家校聯(lián)動(dòng)落實(shí)落實(shí)自身職責(zé)：如針對(duì)“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”問(wèn)題，在課堂設(shè)置“書(shū)寫(xiě)小能手”評(píng)選，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)力；持續(xù)反饋溝通：通過(guò)微信、電話或班級(jí)群，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校變化（如“孩子今天主動(dòng)整理了書(shū)桌，進(jìn)步很大！”），保持教育一致性。（三）問(wèn)題追蹤與優(yōu)化對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如親子沖突、學(xué)業(yè)瓶頸），持續(xù)關(guān)注進(jìn)展，每月評(píng)估策略有效性，動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)方案，直至問(wèn)題改善。七、家訪工作考核與評(píng)價(jià)（一）考核內(nèi)容家訪次數(shù)：學(xué)期內(nèi)初次家訪、定期家訪、特殊情況家訪需覆蓋班級(jí)80%以上學(xué)生（可結(jié)合班級(jí)規(guī)模調(diào)整）；記錄質(zhì)量：《家訪記錄表》是否完整、真實(shí)，是否體現(xiàn)問(wèn)題分析與共育策略；家長(zhǎng)滿意度：通過(guò)匿名問(wèn)卷（如“您對(duì)本次家訪的針對(duì)性、實(shí)效性是否滿意？”）或面談，了解家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；問(wèn)題解決實(shí)效：學(xué)生行為改善、親子關(guān)系優(yōu)化、學(xué)業(yè)進(jìn)步等量化/質(zhì)性成果。（二）評(píng)價(jià)方式學(xué)期末由學(xué)校德育部門組織考核，結(jié)合班主任自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋（高年級(jí)可開(kāi)展匿名調(diào)研）、實(shí)地抽查家訪記錄；評(píng)選“優(yōu)秀家訪案例”，通過(guò)校內(nèi)分享會(huì)、公眾號(hào)推文等形式推廣有效經(jīng)驗(yàn)。八、家訪工作保障機(jī)制（一）時(shí)間保障學(xué)校統(tǒng)籌安排家訪時(shí)間，避免與教學(xué)任務(wù)沖突，可利用放學(xué)后、周末時(shí)段，為班主任提供彈性工作時(shí)間（如“家訪周”集中走訪）。（二）資源保障交通與通訊支持：為班主任提供家訪交通補(bǔ)貼（或校車支持）、通訊補(bǔ)貼，確保家訪順利開(kāi)展；資源庫(kù)建設(shè)：建立“家訪資源庫(kù)”，提供典型案例、溝通話術(shù)、心理輔導(dǎo)資料、社區(qū)資源清單等，助力班主任高效溝通。（三）培訓(xùn)支持專題培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)展家訪專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀班主任分享“問(wèn)題家庭溝通技巧”“危機(jī)