2026年下學(xué)期五年級語文對比手法總題庫一、基礎(chǔ)認知類（一）概念辨析對比手法的核心定義對比是通過將具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。其本質(zhì)是通過“差異”強化事物的特征、突出情感態(tài)度或揭示深刻道理。例如：外貌對比：《灰姑娘》中灰姑娘的樸素與繼姐的華麗；性格對比：《西游記》中孫悟空的沖動與唐僧的沉穩(wěn)；環(huán)境對比：《賣火柴的小女孩》中屋內(nèi)的溫暖與街頭的寒冷。對比與類比的區(qū)別|手法類型|核心邏輯|目的|示例||----------|----------|------|------||對比|尋找差異（相反/相對）|突出特征、強化情感|“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（富貴與貧窮的對立）||類比|尋找相似（本質(zhì)或特征相近）|解釋道理、增強說服力|“以地事秦，猶抱薪救火”（用“抱薪救火”的愚蠢類比“割地求和”的錯誤）|（二）常見對比類型人物對比自身對比（同一人物的前后變化）：《皇帝的新裝》中皇帝從“驕傲自滿”到“狼狽不堪”的轉(zhuǎn)變；他人對比（不同人物的性格/行為對立）：《將相和》中廉頗的“爭強好勝”與藺相如的“顧全大局”。環(huán)境對比自然環(huán)境對比：《草原》中“明朗的天空”與“蒙漢情深何忍別”的離別氛圍；社會環(huán)境對比：《小英雄雨來》中“蘆花村的寧靜”與“鬼子進村的混亂”。事物對比具象事物對比：《落花生》中花生“埋在地下”與桃子“高高掛枝”的生長方式；抽象事物對比：《為人民服務(wù)》中“重于泰山的死”與“輕于鴻毛的死”。情感對比個人情感變化：《背影》中“我”對父親從“不耐煩”到“愧疚感動”的心理轉(zhuǎn)變；群體情感對立：《狼牙山五壯士》中戰(zhàn)士們的“英勇無畏”與敵人的“驚慌失措”。二、課文應(yīng)用類（一）課內(nèi)經(jīng)典對比案例《少年閏土》對比點：閏土的“鄉(xiāng)村生活”與“我”的“少爺生活”閏土：會刺猹、捕鳥、撿貝殼（自由、充滿活力）；“我”：被困在“高墻大院”里，只能“看見院子里高墻上的四角的天空”（孤獨、單調(diào)）。作用：突出城鄉(xiāng)生活的差異，表達作者對自由生活的向往?！陡F人》對比點：桑娜的“貧窮”與“富有”物質(zhì)貧窮：“家里只有舊帆篷補的被子”“五個孩子沒有鞋穿”；精神富有：主動收養(yǎng)鄰居的孤兒，“自己也不知道為什么要這樣做，但覺得非這樣做不可”。作用：凸顯桑娜“善良無私”的品質(zhì)，批判“金錢至上”的價值觀?！秷A明園的毀滅》對比點：圓明園的“輝煌”與“毀滅”輝煌：“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”，有“金碧輝煌的殿堂”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”；毀滅：“被英法聯(lián)軍燒毀”“化為一片灰燼”，“園內(nèi)能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉”。作用：通過強烈反差激發(fā)讀者的愛國之情和對侵略者的憎恨。（二）課內(nèi)對比手法分析題閱讀《慈母情深》片段，回答問題：“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。……我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保赣H工作環(huán)境）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。……母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親給“我”錢的細節(jié)）問題：文中運用了哪些對比手法？有何作用？答案：①環(huán)境與人物的對比：陰暗壓抑的廠房（環(huán)境）與母親“立刻又陷入忙碌”的勤勞（人物）形成對比，突出母親工作的艱辛；②母親的“窮”與“富”對比：“揉得皺皺的毛票”“龜裂的手指”（物質(zhì)貧窮）與母親毫不猶豫給錢的“慷慨”（精神富有）形成對比，凸顯母愛的深沉。三、實戰(zhàn)訓(xùn)練類（一）選擇題下列句子中沒有運用對比手法的是（）A.虛心使人進步，驕傲使人落后。B.他的個子很高，像一棵挺拔的白楊樹。C.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。D.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（答案：B、C。B是比喻，C是比喻+排比）《田忌賽馬》中，孫臏讓田忌用“下等馬對上等馬、中等馬對下等馬、上等馬對中等馬”的策略獲勝，這屬于（）A.事物對比B.策略對比C.結(jié)果對比D.環(huán)境對比（答案：B。通過“錯誤策略”與“正確策略”的對比突出孫臏的智慧）（二）簡答題閱讀《秋天的雨》片段，分析對比手法的作用：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺?！贝鸢福何闹羞\用了季節(jié)對比和動物行為對比：①秋天的“清涼溫柔”與夏天的“炎熱”、冬天的“寒冷”形成隱性對比，突出秋天的宜人；②小喜鵲、小松鼠的“忙碌準備”與小青蛙的“冬眠”形成對比，展現(xiàn)秋天里不同動物的生活狀態(tài)，讓畫面更生動。（三）寫作應(yīng)用題請以“我的媽媽”為題，運用對比手法寫一個片段（150字左右）。示例：媽媽的手是“矛盾”的。做飯時，她的手像“魔術(shù)師”，能把普通的青菜變成香噴噴的菜肴，連鄰居都夸“隔著墻都能聞到香味”；可我生病時，她的手卻變得“笨拙”，給我量體溫時會緊張得發(fā)抖，擦汗時會不小心碰到我的額頭——原來，她的“靈巧”是為了我的“溫飽”，她的“笨拙”是因為我的“疼痛”。這雙手，藏著她對我最真實的愛。四、拓展提升類（一）名家作品中的對比魯迅《故鄉(xiāng)》：少年閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”（活潑可愛）與中年閏土“灰黃的臉，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅”（麻木滄桑）的對比，揭示社會對人的壓迫。朱自清《荷塘月色》：“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理”（現(xiàn)實的煩躁）與“荷塘邊的寧靜月色”（內(nèi)心的慰藉）的對比，表達作者對自由的向往。（二）對比手法的表達效果強化情感：通過反差讓讀者更易體會作者的愛憎（如《圓明園的毀滅》中對侵略者的恨）；突出主題：用對比揭示文章核心（如《落花生》中“有用”與“好看”的主題）；增強畫面感：讓描寫更生動立體（如《草原》中“綠毯”與“羊群”的色彩對比）；引發(fā)思考：通過矛盾點促使讀者深入理解（如《有的人》中對“生命價值”的思考）。五、易錯點提醒避免“為對比而對比”：對比需服務(wù)于主題，不能強行拼湊差異；區(qū)分“對比”與“反襯”：反襯是對比的一種（用次要事物突出主要事物），但對比更強調(diào)“雙方并重”（如“紅花配綠葉”是