一、方案背景與指導思想為深化小學數(shù)學教學改革，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提升課堂教學質(zhì)量與學生數(shù)學核心素養(yǎng)，依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》精神及學校教師管理要求，結(jié)合小學數(shù)學思維啟蒙性、生活實踐性、知識系統(tǒng)性等學科特點，制定本績效考核方案。指導思想以立德樹人為根本任務，落實“雙減”政策下數(shù)學教學提質(zhì)要求，通過科學考核引導教師聚焦“三會”（會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界）核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進教學行為優(yōu)化與專業(yè)成長。二、考核基本原則1.公平性與差異性結(jié)合：考核標準統(tǒng)一規(guī)范，同時尊重小學數(shù)學教師在低中高年級教學、不同班級學情下的個性化教學實踐（如低年級游戲化教學、高年級邏輯推理訓練的差異），避免“一刀切”。2.過程性與結(jié)果性并重：既關(guān)注數(shù)學課堂教學、作業(yè)設計等過程性表現(xiàn)，也重視學生數(shù)學學業(yè)進步、學科活動成果等結(jié)果性指標（如學生數(shù)學思維能力提升、數(shù)學實踐活動參與度）。3.發(fā)展性與激勵性兼顧：考核結(jié)果既作為績效分配依據(jù)，更作為教師專業(yè)發(fā)展的診斷工具，通過反饋指導助力教師改進教學策略（如低年級數(shù)學操作活動優(yōu)化、高年級數(shù)學建模能力培養(yǎng)）。三、考核內(nèi)容與權(quán)重分配考核內(nèi)容分為教學常規(guī)、教學業(yè)績、專業(yè)發(fā)展、師德師風四大維度，結(jié)合小學數(shù)學學科特性細化指標：（一）教學常規(guī)（權(quán)重30%）1.備課質(zhì)量：教案需體現(xiàn)數(shù)學學科邏輯（如知識的“生長點”與“延伸點”）、學情分析（如學生已有數(shù)學經(jīng)驗、常見錯誤預判）、教學活動設計（如低年級動手操作、中高年級探究性任務）。每學期抽查教案不少于4次，重點檢查“數(shù)學思考”環(huán)節(jié)的設計合理性（如“如何引導學生理解‘倍’的概念”）。2.課堂教學：關(guān)注數(shù)學思維啟發(fā)（如問題串設計、數(shù)形結(jié)合引導）、課堂互動有效性（如小組合作解決數(shù)學問題的組織）、作業(yè)分層指導（如基礎題、拓展題的針對性反饋）。采用“推門課+公開課”結(jié)合方式，每學期聽課評價不少于6節(jié)，評價維度含“數(shù)學核心素養(yǎng)落實度”“課堂練習設計層次性”等。3.作業(yè)與輔導：數(shù)學作業(yè)設計需體現(xiàn)“雙減”要求（如低年級口頭作業(yè)、中高年級實踐性作業(yè)占比），批改需標注典型錯題、提供個性化訂正建議（如“線段圖繪制需更規(guī)范”“方程等量關(guān)系分析可再細化”）。學困生輔導要有跟蹤記錄（如每周1次針對性輔導，記錄學生數(shù)學能力提升點）。（二）教學業(yè)績（權(quán)重40%）1.學業(yè)發(fā)展：以“進步度”為核心，結(jié)合單元測驗、期末測評分析學生數(shù)學能力提升（如運算準確性、解決問題策略多樣性）?？刹捎谩鞍嗉壙v向?qū)Ρ?年級橫向參考”方式，避免唯分數(shù)論（如關(guān)注學生數(shù)學學習興趣、課堂參與度的變化）。2.學科活動：組織或指導學生參與數(shù)學實踐（如測量校園、統(tǒng)計家庭開支）、數(shù)學競賽（如口算達人賽、圖形創(chuàng)意設計）、數(shù)學文化活動（如數(shù)學故事分享）?；顒映晒ㄈ鐚W生作品獲獎、實踐報告質(zhì)量）納入考核，重點看活動對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)效果。（三）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重20%）1.教研能力：參與小學數(shù)學教研活動（如校本課題“低年級數(shù)學游戲化教學策略”）、撰寫教學反思或案例（如“如何引導學生理解分數(shù)的意義”）、開發(fā)數(shù)學特色課程（如“生活中的數(shù)學”校本課）。每學期至少提交1篇有實踐價值的數(shù)學教學相關(guān)成果。2.培訓與學習：積極參加數(shù)學學科培訓（如新課標解讀、數(shù)學思維訓練研討會），并在教研組內(nèi)分享學習心得（如“大單元教學在小學數(shù)學中的實施路徑”）。年度培訓學時達標且考核優(yōu)秀者加分。（四）師德師風（權(quán)重10%）重點考核教師對數(shù)學學困生的耐心輔導態(tài)度、課堂教學中的公平性（如關(guān)注每個學生的數(shù)學表達）、家校溝通中對數(shù)學學習問題的專業(yè)反饋（如分析學生計算錯誤的原因而非單純批評）。通過學生匿名問卷（如“老師是否鼓勵我提出數(shù)學疑問”）、家長訪談（如“老師是否指導過孩子的數(shù)學學習方法”）等方式評價。四、考核實施流程1.考核主體：成立由學校領(lǐng)導、數(shù)學教研組長、骨干教師組成的考核小組，同時吸納家長代表、學生代表參與評價（如家長評價占師德師風維度的30%）。2.考核周期：月度抽查（如作業(yè)批改、課堂常規(guī)）、學期初評（教學業(yè)績、專業(yè)發(fā)展）、學年總評（綜合四大維度）。3.數(shù)據(jù)采集：通過教案檢查記錄、課堂觀察量表、學生學業(yè)檔案、教研成果臺賬、師德評價問卷等多渠道收集信息，確?？己艘罁?jù)真實可追溯。五、考核結(jié)果運用1.績效分配：將考核得分轉(zhuǎn)化為績效工資系數(shù)，向教學業(yè)績突出、專業(yè)發(fā)展積極的教師傾斜（如數(shù)學學科活動獲獎、學困生數(shù)學成績進步顯著者額外加分）。2.發(fā)展支持：對考核中發(fā)現(xiàn)的教學優(yōu)勢（如“數(shù)學游戲化教學”特色），通過校內(nèi)展示、校本培訓推廣；對不足項（如“幾何直觀教學能力待提升”），安排專項指導（如師徒結(jié)對、外出觀摩）。3.評優(yōu)評先：考核優(yōu)秀者優(yōu)先推薦參與“小學數(shù)學骨干教師”“教學創(chuàng)新標兵”等評選，考核結(jié)果作為職稱評審的重要參考。六、保障機制1.組織保障：學校成立“小學數(shù)學教師績效考核領(lǐng)導小組”，由校長任組長，保障考核公平公正，及時協(xié)調(diào)考核中的學科性問題（如數(shù)學思維訓練的評價標準爭議）。2.制度保障：考核過程全程公示，教師對結(jié)果有異議可在3個工作日內(nèi)提交申訴，領(lǐng)導小組需結(jié)合數(shù)學學科特性復核（如重新評估課堂教學中“數(shù)學推理能力培養(yǎng)”的落實情況）。3.資源保障：為教師提供數(shù)學教學資源庫（如優(yōu)質(zhì)教案、數(shù)學實驗教具）、教研