中小學(xué)森林防火安全教育課件一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生清晰認(rèn)知森林火災(zāi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多重危害，掌握火災(zāi)主要成因（尤其是人為因素）及核心預(yù)防知識(shí)，熟悉《森林防火條例》等法律法規(guī)的基本要求。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別森林火災(zāi)隱患的敏銳性，掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)的科學(xué)逃生、報(bào)警及初期處置方法，提升應(yīng)急避險(xiǎn)的實(shí)踐操作能力。（三）情感目標(biāo)喚醒學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，樹立“森林防火，人人有責(zé)”的行動(dòng)自覺，養(yǎng)成文明用火、主動(dòng)護(hù)林的行為習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.森林火災(zāi)的危害維度（生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、安全）與人為成因（野外用火、祭祀用火、玩火等）的深度分析；2.森林防火的“個(gè)人行為規(guī)范”（五不原則）與“應(yīng)急處置要點(diǎn)”（逃生、報(bào)警、初期撲救）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為長期行為自覺，避免“課堂學(xué)、課后忘”的認(rèn)知脫節(jié)；2.理解不同場景（如山區(qū)游玩、林區(qū)作業(yè)）下火災(zāi)應(yīng)急策略的差異性與適用性。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材資源：森林防火公益短片（如《守護(hù)綠色家園》）、典型火災(zāi)案例圖文集（簡化版，隱去具體傷亡數(shù)字）、森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、森林防火標(biāo)識(shí)牌高清圖；2.教具道具：安全型模擬煙霧發(fā)生器、森林場景沙盤、防火標(biāo)語卡片（如“帶火進(jìn)山=帶禍回家”）、應(yīng)急包實(shí)物（含濕毛巾、口哨、手電筒）；3.課前任務(wù)：低年級(jí)學(xué)生繪制“我心中的森林”，中高年級(jí)學(xué)生采訪長輩，記錄家鄉(xiāng)火災(zāi)案例（起火原因、損失概況）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：“綠色家園的危機(jī)時(shí)刻”（5分鐘）播放森林火災(zāi)現(xiàn)場片段（控制時(shí)長，側(cè)重“對(duì)比沖擊”：前一秒生機(jī)盎然，后一秒烈焰吞噬），提問引導(dǎo)：“視頻中的森林經(jīng)歷了什么？這場災(zāi)難會(huì)讓動(dòng)物、人類失去什么？”結(jié)合學(xué)生回答，揭示“森林火災(zāi)不僅燒毀樹木，更會(huì)破壞生態(tài)鏈、威脅生命安全”，自然引出課題。（二）新知探究：“火災(zāi)從哪來？如何筑牢防線？”（15分鐘）1.森林火災(zāi)的“雙重代價(jià)”展示對(duì)比圖（火災(zāi)前的森林/火災(zāi)后的焦土），結(jié)合通俗化數(shù)據(jù)（“一場中型火災(zāi)可讓千畝森林‘死亡’，數(shù)十種動(dòng)物失去家園”），讓學(xué)生直觀感知危害。補(bǔ)充案例：“2023年某山區(qū)因祭祀用火引發(fā)火災(zāi)，數(shù)百畝森林被毀，多名村民受傷，肇事者被追究法律責(zé)任?！?.火災(zāi)成因的“人為密碼”開展“火因偵探”小組活動(dòng)：每組發(fā)放“火因卡片”（如“小孩玩打火機(jī)”“清明燒紙錢”“野外燒烤”“雷擊起火”），要求分類“人為/自然成因”，重點(diǎn)討論“人為因素為何可控”。結(jié)合《森林防火條例》強(qiáng)調(diào)：“故意或過失引發(fā)火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果的，要負(fù)刑事責(zé)任！”3.預(yù)防火災(zāi)的“行動(dòng)指南”設(shè)計(jì)“森林防火紅綠燈”游戲：將行為卡片（如“林區(qū)吸煙”“帶火種進(jìn)山”“舉報(bào)火情”）貼于黑板，學(xué)生用紅（禁止）、綠（提倡）、黃（謹(jǐn)慎）磁鐵分類。提煉“五不原則”：不攜帶火種進(jìn)山、不在林區(qū)吸煙/野炊、不燒荒/燒秸稈、不燃放煙花爆竹、不隨意焚燒紙錢。（三）互動(dòng)實(shí)踐：“火場逃生大挑戰(zhàn)”（15分鐘）1.模擬逃生演練用沙盤搭建“森林小徑+火場”場景，啟動(dòng)煙霧發(fā)生器模擬火情，學(xué)生分組按“逃生三原則”（低姿、捂口鼻、逆風(fēng)向）演練，教師實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤（如順風(fēng)跑、慌亂尖叫）。2.應(yīng)急知識(shí)闖關(guān)設(shè)置三關(guān)：報(bào)警關(guān)：模擬撥打____（提示要素：“位置+火勢(shì)+標(biāo)志物”，如“我在XX山附近，火勢(shì)向東南蔓延，旁邊有座小石橋”）；裝備關(guān)：從應(yīng)急包中找出逃生工具（濕毛巾→防煙、口哨→呼救、手電筒→照明），說明用途；抉擇關(guān)：情景選擇題（如“山林發(fā)現(xiàn)小火苗，該立即撲救還是報(bào)警？”引導(dǎo)理解“小火可救（沙土、樹枝覆蓋），大火速逃”）。（四）拓展延伸：“我是森林防火小衛(wèi)士”（5分鐘）1.分組設(shè)計(jì)宣傳方案：低年級(jí)畫“防火宣傳畫”，中年級(jí)編“防火順口溜”（如“森林防火要記牢，不帶火種進(jìn)山坳；清明祭祖獻(xiàn)鮮花，綠色平安最重要”），高年級(jí)擬“家庭防火公約”（如“提醒家長林區(qū)不用火，舉報(bào)違規(guī)用火”）；2.實(shí)踐作業(yè)：周末與家長巡查家鄉(xiāng)山林，記錄并勸阻1處隱患（如焚燒秸稈、亂扔煙頭），用照片/文字記錄過程。（五）課堂總結(jié)：“守護(hù)綠色的約定”（5分鐘）師生共同回顧核心要點(diǎn)（危害、成因、預(yù)防、逃生），播放公益廣告《森林防火，有你有我》。學(xué)生在“綠色承諾卡”簽名（如“我承諾：不攜帶火種進(jìn)山，發(fā)現(xiàn)火情及時(shí)報(bào)告，做森林防火小衛(wèi)士！”），貼于“承諾墻”。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在演練、闖關(guān)、討論中的參與度，記錄對(duì)火災(zāi)成因的分析深度、逃生動(dòng)作的規(guī)范性；2.成果性評(píng)價(jià)：檢查宣傳方案、家庭公約的實(shí)用性，反饋實(shí)踐作業(yè)完成情況（如是否成功勸阻隱患、家長評(píng)價(jià)）；3.情感評(píng)價(jià)：通過課堂發(fā)言、承諾卡內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生責(zé)任意識(shí)與環(huán)保觀念的提升度。六、教學(xué)小貼士1.低年級(jí)教學(xué)：將知識(shí)編成兒歌（如《森林防火兒歌》），用動(dòng)畫替代真實(shí)火災(zāi)視頻，避免心理壓力；2.條件有限時(shí)：利用校園綠化帶模擬“林區(qū)”，簡化逃生演練場景；3.資源拓展：聯(lián)系當(dāng)