幼兒心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽題與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期（36歲）兒童處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算2.幼兒記憶的主要特點(diǎn)是（）。A.有意識(shí)記占主導(dǎo)B.意義識(shí)記為主C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)D.邏輯記憶突出3.34歲幼兒在繪畫時(shí)，常邊畫邊說“這是媽媽，這是寶寶”，這種語言屬于（）。A.對(duì)話語言B.獨(dú)白語言C.問題語言D.游戲語言4.幼兒在觀察圖片時(shí)，往往只注意到鮮艷的顏色或動(dòng)態(tài)的部分，而忽略整體，這反映了幼兒觀察的（）。A.目的性差B.細(xì)致性不足C.概括性低D.持續(xù)性弱5.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)？（）A.情緒易沖動(dòng)B.情緒不穩(wěn)定C.情緒外顯性D.情緒內(nèi)隱性6.4歲幼兒在同伴沖突中說“我不跟你玩了”，這反映了幼兒（）的發(fā)展。A.自我控制B.道德判斷C.社交策略D.情緒理解7.根據(jù)托馬斯切斯的氣質(zhì)分類，“對(duì)新刺激反應(yīng)消極，適應(yīng)慢，但反應(yīng)強(qiáng)度低”的幼兒屬于（）。A.容易型B.困難型C.遲緩型D.混合型8.幼兒認(rèn)為“踩影子會(huì)疼”“小草被踩會(huì)哭”，這體現(xiàn)了前運(yùn)算階段的（）特征。A.自我中心B.泛靈論C.不可逆性D.守恒未形成9.下列哪項(xiàng)是幼兒親社會(huì)行為的最早表現(xiàn)？（）A.分享B.合作C.安慰D.助人10.5歲幼兒在計(jì)算“3+2”時(shí)，會(huì)用手指逐一數(shù)出3個(gè)物體，再數(shù)2個(gè)，最后合并數(shù)出總數(shù)，這反映了幼兒（）。A.數(shù)概念的形成B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.動(dòng)作思維11.幼兒“告狀”行為主要反映了（）的發(fā)展。A.道德感B.理智感C.美感D.安全感12.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)幼兒現(xiàn)有水平B.略高于幼兒現(xiàn)有水平C.低于幼兒現(xiàn)有水平D.完全由幼兒主導(dǎo)13.幼兒在游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”打針，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.規(guī)則游戲D.表演游戲14.下列哪項(xiàng)是幼兒自我意識(shí)發(fā)展的核心？（）A.自我認(rèn)識(shí)B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn)D.自我控制15.6歲幼兒能理解“昨天、今天、明天”的時(shí)間概念，但難以理解“上周、下個(gè)月”，這反映了幼兒時(shí)間知覺的（）。A.具體性B.抽象性C.順序性D.周期性二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。A.無意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意逐漸發(fā)展C.注意穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)提高D.注意分配能力較強(qiáng)2.影響幼兒同伴關(guān)系的因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.幼兒氣質(zhì)類型C.教師的引導(dǎo)D.幼兒的社交技能3.幼兒攻擊性行為的類型包括（）。A.工具性攻擊B.敵意性攻擊C.語言攻擊D.身體攻擊4.幼兒詞匯發(fā)展的規(guī)律是（）。A.先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞B.名詞最先掌握C.動(dòng)詞發(fā)展快于形容詞D.詞匯量隨年齡增長(zhǎng)快速增加5.下列屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的有（）。A.親子依戀B.性別角色認(rèn)知C.同伴交往D.自我概念形成6.幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.從依賴成人調(diào)節(jié)到自我調(diào)節(jié)B.從單一策略到多種策略C.從外部行為調(diào)節(jié)到內(nèi)部認(rèn)知調(diào)節(jié)D.從積極策略到消極策略7.皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)算階段幼兒的思維局限包括（）。A.自我中心B.思維不可逆C.缺乏守恒D.泛靈論8.幼兒游戲的功能包括（）。A.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展B.豐富情緒體驗(yàn)C.培養(yǎng)社會(huì)性D.增強(qiáng)體質(zhì)9.下列屬于幼兒記憶策略的有（）。A.復(fù)述B.組織C.精細(xì)加工D.機(jī)械背誦10.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有（）。A.父母的榜樣作用B.同伴的示范C.教師的表揚(yáng)D.幼兒的共情能力三、填空題（每題2分，共20分）1.幼兒期是指______歲的兒童，是個(gè)體心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。2.幼兒思維的主要特征是______，即依靠事物的形象和表象進(jìn)行思維。3.托馬斯切斯將幼兒氣質(zhì)分為三種類型：容易型、困難型和______。4.幼兒的“第一反抗期”通常出現(xiàn)在______歲左右，表現(xiàn)為對(duì)成人要求的拒絕。5.幼兒的自我中心語言包括重復(fù)、獨(dú)白和______三種形式。6.幼兒的道德發(fā)展處于______階段（皮亞杰理論），主要依賴成人的權(quán)威判斷。7.幼兒的觀察力發(fā)展從______觀察到有目的、有順序的觀察。8.維果茨基提出的“______”是指幼兒現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距。9.幼兒的依戀類型主要有安全型、回避型和______三種（安斯沃斯分類）。10.幼兒的數(shù)概念發(fā)展包括數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)的順序和______三個(gè)方面。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的年齡特征。2.如何理解幼兒“情緒的易變性”？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。3.簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的發(fā)展階段及特點(diǎn)。4.分析幼兒“說謊”行為的常見原因及教育建議。5.結(jié)合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，說明如何設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)活動(dòng)。五、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：4歲的朵朵在幼兒園玩積木時(shí)，看到天天的積木顏色更鮮艷，便直接搶走并說：“這是我的！”天天大哭，朵朵卻若無其事地繼續(xù)玩。問題：分析朵朵行為的可能原因，并提出教師的干預(yù)策略。案例2：5歲的浩浩在繪畫時(shí)，反復(fù)涂擦自己畫的“太陽”，說：“我畫的不像，不好看。”媽媽鼓勵(lì)他：“你畫的太陽很有創(chuàng)意！”但浩浩仍堅(jiān)持重畫。問題：從幼兒自我意識(shí)發(fā)展的角度，分析浩浩的行為，并給出家長(zhǎng)的引導(dǎo)建議。案例3：3歲的樂樂入園后，每天早晨都哭著說“我要媽媽”，拒絕參與活動(dòng)，午睡時(shí)抱著自己的小毯子才能入睡。問題：結(jié)合幼兒依戀理論，分析樂樂的行為，并提出幫助其適應(yīng)幼兒園的措施。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.D4.B5.D6.C7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.B14.B15.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.AB10.ABCD三、填空題1.362.具體形象性3.遲緩型4.235.集體獨(dú)白6.前道德（或他律道德）7.無意識(shí)8.最近發(fā)展區(qū)9.矛盾型（或反抗型）10.數(shù)的組成四、簡(jiǎn)答題1.幼兒記憶發(fā)展的年齡特征：（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）形象記憶為主，語詞記憶逐漸發(fā)展；（3）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好；（4）記憶的準(zhǔn)確性較差，易混淆或虛構(gòu)。2.幼兒情緒的易變性指情緒體驗(yàn)不穩(wěn)定，容易受情境影響，情緒反應(yīng)強(qiáng)度大且轉(zhuǎn)換快。例如：幼兒因玩具被搶而大哭，但若成人用新玩具轉(zhuǎn)移其注意力，可能立刻停止哭泣并開心玩耍。這是因?yàn)橛變捍竽X皮層抑制功能較弱，情緒調(diào)節(jié)能力不足，易受外界刺激影響。3.幼兒同伴交往的發(fā)展階段及特點(diǎn)：（1）3歲前：以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?，交往少；?）34歲：開始出現(xiàn)協(xié)同游戲，有簡(jiǎn)單互動(dòng)（如交換玩具），但目標(biāo)不一致；（3）45歲：合作游戲增多，能共同制定規(guī)則，分工完成任務(wù)；（4）56歲：交往更復(fù)雜，能解決簡(jiǎn)單沖突，形成穩(wěn)定的同伴關(guān)系。4.幼兒“說謊”的常見原因及教育建議：（1）原因：認(rèn)知水平限制（如混淆想象與現(xiàn)實(shí)）、愿望滿足（如說“我有玩具飛機(jī)”）、逃避懲罰（如打碎杯子說“不是我”）；（2）建議：區(qū)分“無意說謊”與“有意說謊”，對(duì)前者不批評(píng)，引導(dǎo)區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)；對(duì)后者耐心詢問原因，避免嚴(yán)厲懲罰，鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)表達(dá)。5.基于“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）評(píng)估幼兒現(xiàn)有水平（如通過觀察、任務(wù)測(cè)試）；（2）確定“可能達(dá)到的水平”（如在成人引導(dǎo)下能完成的任務(wù)）；（3）設(shè)計(jì)“支架式”活動(dòng)：提供具體指導(dǎo)（如示范、提問），逐步減少支持，讓幼兒在“跳一跳”中發(fā)展；（4）關(guān)注個(gè)體差異，為不同幼兒設(shè)置不同難度的“最近發(fā)展區(qū)”。五、案例分析題案例1分析與策略：（1）原因：朵朵處于前運(yùn)算階段，自我中心思維明顯，缺乏“物品所有權(quán)”概念；社交技能不足，不理解“輪流”“分享”規(guī)則；情緒調(diào)節(jié)能力弱，用直接搶奪解決需求。（2）干預(yù)策略：①引導(dǎo)朵朵理解他人情緒（如問“天天被搶走積木，他現(xiàn)在什么感受？”）；②示范正確社交語言（如“我可以和你交換積木嗎？”）；③組織“分享日”活動(dòng)，強(qiáng)化分享行為的積極反饋；④與家長(zhǎng)溝通，在家中模擬類似情境，練習(xí)正確交往方式。案例2分析與建議：（1）分析：浩浩處于自我意識(shí)快速發(fā)展階段，開始關(guān)注“自我表現(xiàn)”，但自我評(píng)價(jià)具有依從性（依賴成人評(píng)價(jià)）和片面性（關(guān)注“像不像”而非“創(chuàng)意”）。他反復(fù)涂擦反映了對(duì)自己作品的高要求，但因能力限制產(chǎn)生挫敗感。（2）建議：①具體表揚(yáng)（如“你用了紅色和黃色，太陽看起來很溫暖”），引導(dǎo)關(guān)注過程而非結(jié)果；②展示不同風(fēng)格的繪畫作品（如抽象畫），說明“沒有唯一的‘像’”；③與浩浩一起修改作品（如添加光芒、云彩），在合作中增強(qiáng)信心；④避免過度強(qiáng)調(diào)“完美”，允許“不完美”是成長(zhǎng)的一部分。案例3分析與措施：（1）分析：樂樂表現(xiàn)出對(duì)母親的安全型依戀（通過小毯子獲得安全感），入園后因環(huán)境變化產(chǎn)生分離焦慮。3歲幼兒依戀對(duì)象單