孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗培訓(xùn)課程章節(jié)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)）1.孤獨(dú)癥譜系障礙的核心癥狀不包括下列哪一項(xiàng)（）A.社會(huì)交往障礙B.語(yǔ)言發(fā)育遲緩C.刻板重復(fù)行為D.幻覺(jué)妄想2.在應(yīng)用行為分析（ABA）中，記錄行為發(fā)生次數(shù)的數(shù)據(jù)收集方法稱為（）A.時(shí)長(zhǎng)記錄B.頻率記錄C.延遲記錄D.質(zhì)量記錄3.下列哪項(xiàng)屬于視覺(jué)支持策略（）A.口語(yǔ)提示B.手勢(shì)提示C.活動(dòng)日程表D.身體輔助4.孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的感知覺(jué)異常表現(xiàn)為（）A.對(duì)疼痛極度敏感B.對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍C.對(duì)光線無(wú)反應(yīng)D.對(duì)氣味完全忽略5.在回合式教學(xué)（DTT）中，"SD"指的是（）A.強(qiáng)化物B.辨別刺激C.反應(yīng)延遲D.輔助消退6.下列哪項(xiàng)屬于自然情境教學(xué)（NET）的特點(diǎn)（）A.高度結(jié)構(gòu)化環(huán)境B.以兒童興趣為導(dǎo)向C.使用大量重復(fù)練習(xí)D.依賴桌面教學(xué)7.孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)的"黃金期"一般指（）A.01歲B.13歲C.36歲D.69歲8.在行為功能評(píng)估中，"逃避"屬于哪種行為功能（）A.感覺(jué)刺激B.注意力獲取C.逃避任務(wù)D.實(shí)物獲取9.下列哪項(xiàng)屬于社交故事法的編寫原則（）A.使用抽象比喻B.以第三人稱描述C.句子比例：描述句>指導(dǎo)句>觀點(diǎn)句D.避免使用正面語(yǔ)言10.在PECS（圖片交換溝通系統(tǒng)）中，第一階段的目標(biāo)是（）A.辨別圖片B.自發(fā)請(qǐng)求C.回答問(wèn)題D.評(píng)論分享11.孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)自傷行為，最優(yōu)先的干預(yù)步驟是（）A.立即強(qiáng)化替代行為B.進(jìn)行功能行為評(píng)估C.給予口頭警告D.忽略行為12.下列哪項(xiàng)屬于"高階社交技能"訓(xùn)練內(nèi)容（）A.目光對(duì)視B.輪流等待C.理解幽默D.回應(yīng)名字13.在VBMAPP評(píng)估中，"聽者反應(yīng)"屬于哪個(gè)領(lǐng)域（）A.提要求B.命名C.聽者技能D.視覺(jué)感知14.孤獨(dú)癥兒童使用"腳本語(yǔ)言"屬于（）A.功能性語(yǔ)言B.即時(shí)性回聲語(yǔ)言C.延遲性回聲語(yǔ)言D.自發(fā)性語(yǔ)言15.下列哪項(xiàng)不是結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）的核心要素（）A.物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化B.時(shí)間程序結(jié)構(gòu)化C.強(qiáng)化物標(biāo)準(zhǔn)化D.視覺(jué)支持16.在行為干預(yù)中，"區(qū)別性強(qiáng)化替代行為"簡(jiǎn)稱（）A.DROB.DRAC.DRLD.DRI17.孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的共患病不包括（）A.注意缺陷多動(dòng)障礙B.癲癇C.焦慮障礙D.唐氏綜合征18.在"關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）"中，關(guān)鍵領(lǐng)域不包括（）A.動(dòng)機(jī)B.自我發(fā)起C.同理心D.多重線索反應(yīng)19.下列哪項(xiàng)屬于"團(tuán)體后效"策略（）A.代幣制B.行為契約C.相依游戲D.集體獎(jiǎng)勵(lì)20.孤獨(dú)癥兒童在"象征性游戲"中常表現(xiàn)為（）A.假裝喂娃娃吃飯B.把積木排成直線C.用香蕉當(dāng)電話D.給玩具娃娃穿衣服21.在"社交思維"課程中，"身體在團(tuán)體里"概念用于訓(xùn)練（）A.共同注意B.空間位置C.情緒識(shí)別D.觀點(diǎn)采擇22.下列哪項(xiàng)屬于"正向行為支持（PBS）"三級(jí)預(yù)防模型中的"二級(jí)預(yù)防"（）A.個(gè)別化行為干預(yù)計(jì)劃B.全校性規(guī)則教學(xué)C.小組社交技能訓(xùn)練D.家庭心理支持23.在"感覺(jué)統(tǒng)合"理論中，前庭系統(tǒng)主要影響（）A.觸覺(jué)防御B.姿勢(shì)控制C.味覺(jué)偏好D.顏色分辨24.孤獨(dú)癥兒童使用"手勢(shì)+眼神"共同指向物品，稱為（）A.即時(shí)模仿B.共同注意C.自我刺激D.實(shí)物交換25.在"家庭支持計(jì)劃"中，"家長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)小組"主要提升（）A.學(xué)術(shù)知識(shí)B.教養(yǎng)效能感C.經(jīng)濟(jì)收入D.政策制定26.下列哪項(xiàng)屬于"言語(yǔ)行為"中的"復(fù)誦"（）A.聽到"蘋果"后說(shuō)"蘋果"B.看到蘋果說(shuō)"蘋果"C.想吃蘋果說(shuō)"蘋果"D.被問(wèn)"這是什么"說(shuō)"蘋果"27.在"融合教育"中，"同伴介導(dǎo)干預(yù)"首要步驟是（）A.訓(xùn)練教師B.訓(xùn)練典型發(fā)展同伴C.訓(xùn)練家長(zhǎng)D.訓(xùn)練校長(zhǎng)28.孤獨(dú)癥兒童在"情緒調(diào)節(jié)"困難最常表現(xiàn)為（）A.過(guò)度興奮難以平復(fù)B.情緒范圍狹窄C.情緒表達(dá)單一D.情緒識(shí)別過(guò)快29.在"數(shù)據(jù)決策"中，判斷干預(yù)效果最常用的統(tǒng)計(jì)圖是（）A.條形圖B.折線圖C.餅圖D.散點(diǎn)圖30.下列哪項(xiàng)屬于"職業(yè)康復(fù)"階段目標(biāo)（）A.學(xué)會(huì)如廁B.完成拼圖C.獲得競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)崗位D.學(xué)會(huì)系鞋帶二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將所有正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)，漏選、錯(cuò)選均不得分）31.下列哪些屬于孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的感知覺(jué)異常（）A.對(duì)風(fēng)扇聲音過(guò)度敏感B.喜歡聞他人頭發(fā)C.對(duì)疼痛反應(yīng)遲鈍D.對(duì)光線變化極度警覺(jué)E.對(duì)溫度變化無(wú)反應(yīng)32.在ABA中，下列哪些屬于"輔助"類型（）A.完全身體輔助B.部分身體輔助C.手勢(shì)提示D.位置提示E.延遲提示33.下列哪些屬于PECS的六個(gè)階段（）A.以圖換物B.擴(kuò)展自發(fā)性C.圖片辨別D.句子結(jié)構(gòu)E.回答提問(wèn)34.在"社交故事"編寫中，必須包含的句子類型有（）A.描述句B.觀點(diǎn)句C.指導(dǎo)句D.肯定句E.控制句35.下列哪些屬于"功能性溝通訓(xùn)練（FCT）"步驟（）A.功能評(píng)估B.選擇替代溝通形式C.強(qiáng)化問(wèn)題行為D.區(qū)別性強(qiáng)化替代行為E.泛化與維持36.在"結(jié)構(gòu)化教學(xué)"中，物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化包括（）A.清晰邊界C.視覺(jué)提示D.固定座位E.隱藏教學(xué)材料37.下列哪些屬于"團(tuán)體干預(yù)"優(yōu)勢(shì)（）A.自然強(qiáng)化B.同伴示范C.降低干預(yù)成本D.完全個(gè)別化E.促進(jìn)泛化38.在"關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練"中，教師使用"多線索"呈現(xiàn)指令包括（）A.同時(shí)呈現(xiàn)物品顏色與形狀B.隨機(jī)輪換指令C.只呈現(xiàn)單一特征D.使用夸張語(yǔ)調(diào)E.穿插維護(hù)任務(wù)39.下列哪些屬于"家庭支持"核心內(nèi)容（）A.家長(zhǎng)心理支持B.教養(yǎng)技能培訓(xùn)C.經(jīng)濟(jì)援助D.兄弟姐妹支持E.政策信息提供40.在"融合教育"中，"通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（UDL）"原則包括（）A.多種表達(dá)方式B.多種參與方式C.多種評(píng)價(jià)方式D.單一教學(xué)策略E.單一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三、填空題（每空1分，共20分）41.孤獨(dú)癥譜系障礙的兩大核心障礙是社會(huì)交往障礙和________。42.ABA中，行為定義必須具備可觀察、可測(cè)量和________三個(gè)特征。43.在DTT中，一個(gè)完整回合包括：發(fā)出指令、________、給予后果、暫停。44.PECS創(chuàng)始人是________和Frost。45.社交故事法建議每個(gè)社交故事包含25句________句，以提升兒童自信。46.VBMAPP中，里程碑評(píng)估共包含170個(gè)________。47.在感覺(jué)統(tǒng)合理論中，本體感覺(jué)系統(tǒng)主要感受肌肉和________的信息。48.正向行為支持強(qiáng)調(diào)改變環(huán)境、教授技能和________三管齊下。49.在"代幣制"中，代幣必須具有可交換、________和即時(shí)性。50.孤獨(dú)癥兒童使用"視頻示范"學(xué)習(xí)時(shí)，示范者可以是成人、同伴或________。51.在"同伴介導(dǎo)干預(yù)"中，典型發(fā)展同伴需接受________小時(shí)以上的訓(xùn)練。52.融合教育中，"個(gè)別化教育計(jì)劃"英文縮寫為________。53.在"職業(yè)康復(fù)"中，"支持性就業(yè)"強(qiáng)調(diào)________現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。54.孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)的睡眠問(wèn)題包括入睡困難、夜間覺(jué)醒和________。55.在"腳本語(yǔ)言"干預(yù)中，消退策略稱為"________消退"。56.在"團(tuán)體后效"中，若團(tuán)體整體表現(xiàn)達(dá)標(biāo)即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，稱為________后效。57.在"數(shù)據(jù)記錄"中，若每10秒記錄一次行為是否發(fā)生，稱為________記錄。58.在"言語(yǔ)行為"中，"聽者反應(yīng)"屬于________操作。59.在"關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練"中，教師使用"兒童選擇"策略以提升________。60.在"家庭支持"中，"家長(zhǎng)壓力指數(shù)"常用________量表評(píng)估。四、判斷題（每題1分，共10分。正確打"√"，錯(cuò)誤打"×"）61.孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言能力一定低于普通兒童。（）62.ABA只適用于孤獨(dú)癥干預(yù)，不可用于其他發(fā)展障礙。（）63.社交故事可以用第一人稱或第三人稱書寫。（）64.在PECS中，兒童必須掌握口語(yǔ)才能進(jìn)入第四階段。（）65.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練必須在感覺(jué)室進(jìn)行，不可在家庭開展。（）66.正向行為支持強(qiáng)調(diào)懲罰問(wèn)題行為。（）67.在融合教育中，同伴介導(dǎo)干預(yù)可促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交泛化。（）68.VBMAPP評(píng)估需由認(rèn)證行為分析師（BCBA）主導(dǎo)。（）69.孤獨(dú)癥兒童不能使用視頻示范學(xué)習(xí)復(fù)雜社交技能。（）70.家庭支持計(jì)劃應(yīng)包含兄弟姐妹的心理支持。（）五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）71.簡(jiǎn)述應(yīng)用行為分析（ABA）中"強(qiáng)化"與"獎(jiǎng)勵(lì)"的區(qū)別，并舉例說(shuō)明。72.說(shuō)明在回合式教學(xué)（DTT）中如何實(shí)施"輔助消退"策略。73.概述"社交故事法"編寫五步法。74.列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明三種常見(jiàn)的"感覺(jué)統(tǒng)合"活動(dòng)及其對(duì)應(yīng)感覺(jué)系統(tǒng)。75.說(shuō)明"功能性溝通訓(xùn)練（FCT）"中如何確保替代行為的持久性。六、案例分析題（每題10分，共20分）76.案例：5歲孤獨(dú)癥男孩樂(lè)樂(lè)，頻繁在集體課上離開座位跑向窗邊，老師大聲制止無(wú)效。任務(wù)：（1）寫出可能的兩類行為功能（2分）；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)包含"前提行為后果"的干預(yù)計(jì)劃（4分）；（3）說(shuō)明如何收集數(shù)據(jù)以驗(yàn)證干預(yù)效果（4分）。77.案例：7歲孤獨(dú)癥女孩萌萌，已掌握PECS第四階段，但只在桌面情境使用，未在戶外自發(fā)請(qǐng)求。任務(wù)：（1）分析泛化不足的可能原因（3分）；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)"戶外泛化"訓(xùn)練方案，包括目標(biāo)、步驟、強(qiáng)化、數(shù)據(jù)記錄（7分）。七、綜合應(yīng)用題（20分）78.某融合幼兒園需為4歲孤獨(dú)癥兒童小安制定"個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）"。背景：小安能說(shuō)23詞短語(yǔ)，喜歡積木，對(duì)同伴無(wú)主動(dòng)互動(dòng)，偶爾推人，午睡入睡困難。任務(wù)：（1）寫出3條可測(cè)量的年度目標(biāo)（6分）；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)"社交溝通游戲"綜合干預(yù)活動(dòng)，包含目標(biāo)、材料、流程、輔助、強(qiáng)化、數(shù)據(jù)記錄（10分）；（3）說(shuō)明如何培訓(xùn)一名普通教師實(shí)施該活動(dòng)（4分）?！鸢概c評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.A5.B6.B7.B8.C9.C10.B11.B12.C13.C14.C15.C16.B17.D18.C19.D20.B21.A22.C23.B24.B25.B26.A27.B28.A29.B30.C二、多項(xiàng)選擇題31.ABCD32.ABCD33.ABCDE34.ABCD35.ABDE36.ABCD37.ABCE38.ABDE39.ABDE40.ABC三、填空題41.刻板重復(fù)行為42.可重復(fù)43.等待反應(yīng)44.Bondy45.肯定46.里程碑47.關(guān)節(jié)48.調(diào)整反應(yīng)49.可控制50.自己51.3652.IEP53.持續(xù)54.早醒55.腳本56.相互57.時(shí)間采樣58.聽者59.動(dòng)機(jī)60.親子壓力指數(shù)（PSI）四、判斷題61×62×63√64×65×66×67√68√69×70√五、簡(jiǎn)答題71.強(qiáng)化是行為后果增加未來(lái)行為頻率，獎(jiǎng)勵(lì)是主觀愉悅刺激；舉例：孩子完成拼圖后給貼紙，若貼紙?jiān)黾悠磮D行為則為強(qiáng)化，若僅成人認(rèn)為貼紙好而孩子不關(guān)注則非強(qiáng)化。72.先使用最大輔助確保正確，然后逐步減少輔助強(qiáng)度（全輔→半輔→手勢(shì)→獨(dú)立），每級(jí)輔助減少前需確認(rèn)兒童連續(xù)3次正確。73.①確定目標(biāo)情境；②收集兒童觀點(diǎn)；③編寫句子（描述、觀點(diǎn)、指導(dǎo)、肯定）；④添加圖片；⑤試行并修訂。74.①滑板俯沖—前庭；②跳袋跳躍—本體；③觸覺(jué)箱摸物—觸覺(jué)。75.①使用功能性強(qiáng)化物；②逐步延宕強(qiáng)化；③引入自然強(qiáng)化；④訓(xùn)練多重溝通形式；⑤定期維護(hù)。六、案例分析題76.（1）感覺(jué)刺激