2026河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院教師招聘考試試題及答案1.（單選）“統(tǒng)計(jì)”一詞在中文語境中最先被賦予現(xiàn)代學(xué)科含義的文獻(xiàn)是A.1896年梁啟超《變法通議》B.1903年《奏定學(xué)堂章程》C.1909年清政府《統(tǒng)計(jì)年鑒》D.1912年民國政府《統(tǒng)計(jì)法》答案：B解析：1903年《奏定學(xué)堂章程》在“高等學(xué)堂”科目中首次列出“統(tǒng)計(jì)”課程，標(biāo)志該詞脫離傳統(tǒng)“總計(jì)”義，成為獨(dú)立學(xué)科。2.（單選）下列關(guān)于基尼系數(shù)的說法，正確的是A.取值范圍[-1,1]B.洛倫茲曲線與對角線重合時(shí)系數(shù)為0C.系數(shù)越大說明收入分配越平均D.基尼系數(shù)不受人口排序影響答案：B解析：洛倫茲曲線與絕對平等線重合，面積差為0，故基尼系數(shù)為0；A項(xiàng)范圍錯(cuò)，應(yīng)為[0,1]；C項(xiàng)方向錯(cuò)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，計(jì)算必須按收入由低到高排序。3.（單選）在Python3.11中，下列代碼運(yùn)行后輸出結(jié)果是importnumpyasnpa=np.array([1,2,3],dtype='int32')b=a.view('float32')print(b)A.[1.0,2.0,3.0]B.報(bào)錯(cuò)C.[1.4012985e-45,2.8025969e-45,4.2038954e-45]D.隨機(jī)值答案：C解析：view僅重解釋字節(jié)，不改變內(nèi)存。int32的1對應(yīng)二進(jìn)制0x00000001，按IEEE754float32解釋，即為2^-126×2^-23=1.4012985e-45。4.（單選）教育部《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)（2025版）》中，對“雙師型”的“師”字界定的核心維度是A.教學(xué)能力+科研能力B.教學(xué)能力+實(shí)踐能力C.實(shí)踐能力+社會(huì)服務(wù)D.科研能力+社會(huì)服務(wù)答案：B解析：2025版標(biāo)準(zhǔn)首次把“實(shí)踐能力”與“教學(xué)能力”并列為“雙”核心，弱化了論文權(quán)重。5.（單選）在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中，當(dāng)解釋變量存在測量誤差時(shí)，OLS估計(jì)量的概率極限A.向零衰減B.遠(yuǎn)離真值，方向不確定C.漸近無偏D.方差一定增大但仍舊一致答案：B解析：經(jīng)典誤差變量模型中，測量誤差導(dǎo)致OLS衰減偏誤(attenuationbias)，但方向取決于誤差協(xié)方差結(jié)構(gòu)，故“遠(yuǎn)離真值，方向不確定”最嚴(yán)謹(jǐn)。6.（單選）Excel2026新增函數(shù)“GROUPBY”的默認(rèn)聚合方式在省略第三參數(shù)時(shí)是A.SUMB.COUNTC.AVERAGED.COUNTA答案：B解析：微軟官方文檔明確，GROUPBY省略聚合參數(shù)時(shí)按COUNT計(jì)數(shù)。7.（單選）下列關(guān)于IPv6地址2035:0:0:1::1/64的說法，正確的是A.前綴長度64表示子網(wǎng)位占后64位B.該地址屬于鏈路本地范圍C.在URL中需加百分號編碼D.可簡寫為2035::1:0:0:1:1答案：C解析：IPv6地址在URL中出現(xiàn)需用“[]”包裹，且“%”用于ZoneID；A項(xiàng)錯(cuò)，前綴64指前64位為網(wǎng)絡(luò)位；B項(xiàng)錯(cuò)，鏈路本地以fe80::/10開頭；D項(xiàng)違反零壓縮唯一性原則。8.（單選）根據(jù)《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法實(shí)施條例（2025修訂）》，統(tǒng)計(jì)調(diào)查對象對個(gè)體資料享有的權(quán)利是A.拒絕提供B.要求銷毀C.要求保密D.要求有償使用答案：C解析：2025修訂案第18條明確“統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)對在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中知悉的個(gè)體資料負(fù)有保密義務(wù)”，調(diào)查對象享有“要求保密”的法定權(quán)利。9.（單選）在R語言中，下列代碼返回TRUE的是A.is.numeric(NA)B.is.na(NA_integer_)C.is.null(NULL+0)D.is.infinite(1/0+1i)答案：B解析：NA_integer_是整型缺失，is.na()檢測缺失值；A項(xiàng)NA為邏輯型，is.numeric為FALSE；C項(xiàng)NULL+0仍為NULL，is.null為TRUE，但題目只列B；D項(xiàng)復(fù)數(shù)無窮仍被視為complex，非infinite。10.（單選）職業(yè)教育“崗課賽證”融合育人模式中，“賽”指的是A.課程競賽B.職業(yè)技能大賽C.學(xué)科奧賽D.體育競技答案：B解析：2025年河南省教育廳文件明確“賽”為“職業(yè)技能競賽”。11.（單選）若隨機(jī)變量X~N(0,1)，Y=X2，則Y的峰度為A.0B.3C.6D.9答案：D解析：Y服從χ2(1)，其峰度為12/1+3=15，但標(biāo)準(zhǔn)定義中心峰度=15-3=12，再減去正態(tài)峰度3，得9。注意不同教材定義差異，此處按Fisher峰度。12.（單選）在SQLServer2026中，新建時(shí)態(tài)表時(shí)，系統(tǒng)強(qiáng)制要求的歷史表命名規(guī)則是A.原表名+_HistoryB.原表名+_SYSTEM_TIMEC.用戶可自定義，但需加HISTORY關(guān)鍵字D.由數(shù)據(jù)庫自動(dòng)產(chǎn)生GUID后綴答案：A解析：微軟2026版本仍沿用原表名+_History的默認(rèn)規(guī)則，可手動(dòng)改，但A為強(qiáng)制默認(rèn)。13.（單選）下列關(guān)于“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”2026年度重點(diǎn)的說法，錯(cuò)誤的是A.建設(shè)國家教育大數(shù)據(jù)中心B.推廣“智慧作業(yè)”場景C.取消紙質(zhì)教材D.構(gòu)建師生數(shù)字畫像答案：C解析：2026年行動(dòng)方案強(qiáng)調(diào)“紙質(zhì)與數(shù)字共存”，并未取消紙質(zhì)教材。14.（單選）在PowerBI2026中，若要將Python腳本結(jié)果作為數(shù)據(jù)流刷新，必須使用的網(wǎng)關(guān)類型是A.企業(yè)網(wǎng)關(guān)B.個(gè)人網(wǎng)關(guān)C.本地?cái)?shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)（標(biāo)準(zhǔn)模式）D.無需網(wǎng)關(guān)答案：C解析：Python腳本依賴本地運(yùn)行時(shí)，必須部署標(biāo)準(zhǔn)模式本地?cái)?shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)。15.（單選）當(dāng)使用Bootstrap5.3構(gòu)建響應(yīng)式頁面時(shí)，class“row-cols-md-3”表示A.在中等屏幕及以上每行顯示3列B.僅在md斷點(diǎn)顯示3列，其余隱藏C.在md以下顯示3列D.強(qiáng)制所有子元素寬33.33%答案：A解析：row-cols-*系列控制彈性子項(xiàng)的列數(shù)，md及以上生效。16.（單選）在職業(yè)教育課程思政建設(shè)指南中，對“課程門門有思政”的底線要求是A.每節(jié)課必須有5分鐘思政B.每門課至少1個(gè)思政映射點(diǎn)C.每專業(yè)至少1門課示范D.教師須獲思政資格證答案：B解析：指南要求“每門課程至少構(gòu)建1個(gè)思政映射點(diǎn)”，避免形式主義。17.（單選）若某時(shí)間序列模型殘差通過LB檢驗(yàn)，但ARCH效應(yīng)顯著，下一步應(yīng)優(yōu)先考慮A.增加AR項(xiàng)B.增加MA項(xiàng)C.使用GARCH模型D.差分答案：C解析：ARCH效應(yīng)說明存在條件異方差，需用GARCH類模型刻畫。18.（單選）在Linux內(nèi)核6.8中，默認(rèn)的CFS調(diào)度器對普通進(jìn)程的優(yōu)先級權(quán)重計(jì)算采用A.O(1)常量表B.紅黑樹+虛擬運(yùn)行時(shí)間C.多級反饋隊(duì)列D.完全隨機(jī)答案：B解析：CFS使用紅黑樹維護(hù)se->vruntime，保持O(logn)插入刪除。19.（單選）下列關(guān)于“數(shù)字鴻溝”最新測度框架（ITU2025）的指標(biāo)，屬于“使用鴻溝”維度的是A.4G覆蓋率B.人均流量消耗C.光纖到戶普及率D.移動(dòng)設(shè)備擁有率答案：B解析：ITU2025框架將“使用鴻溝”定義為實(shí)際使用強(qiáng)度，人均流量消耗直接反映。20.（單選）在高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（2026年）中，“大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)所屬大類是A.電子信息B.計(jì)算機(jī)C.統(tǒng)計(jì)D.自動(dòng)化答案：B解析：新版目錄將“大數(shù)據(jù)技術(shù)”歸入“計(jì)算機(jī)類”。21.（多選）下列屬于非概率抽樣方法的是A.滾雪球抽樣B.配額抽樣C.整群抽樣D.便利抽樣答案：A,B,D解析：整群抽樣屬于概率抽樣，其余三項(xiàng)為非概率。22.（多選）在PyTorch2.2中，以下操作會(huì)在計(jì)算圖中斷開梯度的有A.tensor.detach()B.withtorch.no_grad():C.tensor.dataD.tensor.clone()答案：A,B,C解析：clone()仍保留梯度，除非后續(xù)加detach。23.（多選）關(guān)于職業(yè)教育“1+X”證書制度，下列說法正確的有A.“1”指學(xué)歷證書B.“X”證書由教育部直接頒發(fā)C.證書分為初級、中級、高級D.證書信息納入國家學(xué)分銀行答案：A,C,D解析：“X”證書由培訓(xùn)評價(jià)組織頒發(fā)，教育部監(jiān)管，非直接頒發(fā)。24.（多選）在統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)中，增大樣本量會(huì)導(dǎo)致A.α錯(cuò)誤概率降低B.β錯(cuò)誤概率降低C.檢驗(yàn)功效提高D.置信區(qū)間變窄答案：B,C,D解析：α由研究者預(yù)設(shè)，不隨n自動(dòng)降低。25.（多選）下列屬于時(shí)間序列分解成分的有A.趨勢B.季節(jié)C.循環(huán)D.不規(guī)則答案：A,B,C,D解析：經(jīng)典四成分理論。26.（多選）在CSS4中，已正式支持的選擇器有A.:is()B.:where()C.:has()D.:not()答案：A,B,C,D解析：2026年主流瀏覽器已全部支持。27.（多選）根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（2025年修訂）》，教師不得A.學(xué)術(shù)造假B.違規(guī)補(bǔ)課C.體罰學(xué)生D.從事影響教育教學(xué)的兼職答案：A,B,C,D解析：四項(xiàng)均被列為“紅七條”新增內(nèi)容。28.（多選）在機(jī)器學(xué)習(xí)中，下列方法可用于處理類別不平衡的有A.SMOTEB.調(diào)整類別權(quán)重C.集成EasyEnsembleD.增加正則項(xiàng)答案：A,B,C解析：正則項(xiàng)不直接針對不平衡。29.（多選）下列屬于NoSQL數(shù)據(jù)庫的有A.MongoDBB.RedisC.HBaseD.Neo4j答案：A,B,C,D解析：四者分別代表文檔、鍵值、列族、圖類型。30.（多選）在職業(yè)教育“課堂革命”中，提倡的“三教”改革是指A.教師B.教材C.教法D.教具答案：A,B,C解析：官方文件明確“教師、教材、教法”。31.（判斷）在Excel2026中，動(dòng)態(tài)數(shù)組函數(shù)SORT可對區(qū)域按多關(guān)鍵字排序，且無需CSE組合鍵。答案：正確解析：動(dòng)態(tài)數(shù)組自動(dòng)溢出，無需Ctrl+Shift+Enter。32.（判斷）根據(jù)中心極限定理，總體必須服從正態(tài)分布，樣本均值才趨近正態(tài)。答案：錯(cuò)誤解析：CLT核心在于“總體不必正態(tài)”，只要方差有限，樣本均值漸近正態(tài)。33.（判斷）在Python中，列表推導(dǎo)式比同等邏輯的for循環(huán)在CPython里始終更快。答案：錯(cuò)誤解析：當(dāng)循環(huán)體內(nèi)含復(fù)雜函數(shù)調(diào)用時(shí)，差異可忽略，甚至因優(yōu)化策略不同而反轉(zhuǎn)。34.（判斷）職業(yè)教育國家學(xué)分銀行中的“學(xué)分”可與普通本科高校學(xué)分直接等量互換。答案：錯(cuò)誤解析：需通過“學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換規(guī)則”評估，非自動(dòng)等量。35.（判斷）在LaTeX中，\usepackage{babel}選項(xiàng)spanish會(huì)導(dǎo)致章節(jié)標(biāo)題自動(dòng)變?yōu)椤癈apítulo”。答案：正確解析：babel宏包會(huì)根據(jù)選項(xiàng)重定義\chaptername。36.（判斷）對于小樣本均值檢驗(yàn)，t檢驗(yàn)比z檢驗(yàn)更保守，因此更容易拒絕原假設(shè)。答案：錯(cuò)誤解析：t分布尾部更厚，臨界值更大，更難拒絕。37.（判斷）在5GNR中，子載波間隔越大，時(shí)隙長度越短。答案：正確解析：時(shí)隙長度=1/(子載波間隔×14)，間隔越大時(shí)隙越短。38.（判斷）“課程思政”與“思政課程”是同一概念的不同表述。答案：錯(cuò)誤解析：前者是方法理念，后者是具體課程。39.（判斷）在Git2.45中，gitswitch-c可直接創(chuàng)建并切換到新分支，與gitcheckout-b等價(jià)。答案：正確解析：switch子命令新增-c選項(xiàng)，語義更清晰。40.（判斷）在高等職業(yè)教育中，專業(yè)群建設(shè)的基本邏輯是“以群建院”。答案：正確解析：2025年啟動(dòng)的“以群建院”改革，推動(dòng)專業(yè)群與二級學(xué)院一體化。41.（填空）在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，若隨機(jī)變量X服從參數(shù)為λ的泊松分布，則其期望與方差均為______。答案：λ解析：泊松分布均值=方差=λ。42.（填空）在CSS中，設(shè)置元素本身寬度包含padding和border的盒模型屬性值為______。答案：border-box解析：box-sizing:border-box。43.（填空）教育部提出的“五金”建設(shè)中，“金課”指具備高階性、創(chuàng)新性和______的精品課程。答案：挑戰(zhàn)度解析：官方“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)。44.（填空）在SQL窗口函數(shù)中，用于計(jì)算分區(qū)內(nèi)累積求和的關(guān)鍵字是______。答案：SUM()OVER(ROWSUNBOUNDEDPRECEDING)解析：典型累積求和寫法。45.（填空）根據(jù)《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》，國家建立數(shù)據(jù)______分類分級保護(hù)制度。答案：安全解析：法律原文“數(shù)據(jù)安全分類分級”。46.（填空）在Linux中，查看當(dāng)前系統(tǒng)所有掛載點(diǎn)可使用命令______。答案：mount或findmnt解析：二者均可。47.（填空）在機(jī)器學(xué)習(xí)中，F(xiàn)1分?jǐn)?shù)是精確率與召回率的______平均。答案：調(diào)和解析：F1=2PR/(P+R)。48.（填空）在Excel中，動(dòng)態(tài)數(shù)組函數(shù)FILTER的第四參數(shù)“空值”若省略，默認(rèn)返回______。答案：#N/A解析：無匹配時(shí)顯示#N/A。49.（填空）職業(yè)教育“崗課賽證”融合中，“證”指______證書。答案：職業(yè)技能等級解析：即“1+X”中的X證書。50.（填空）在Python中，使用______關(guān)鍵字可在函數(shù)內(nèi)聲明變量為全局作用域。答案：global解析：globalx。51.（簡答）說明在高等職業(yè)教育課堂中實(shí)施“項(xiàng)目式教學(xué)”時(shí)，如何嵌入“課程思政”元素，并舉一個(gè)具體案例。答案：實(shí)施路徑：①項(xiàng)目選題對接國家重大需求或地方產(chǎn)業(yè)，如鄉(xiāng)村振興；②任務(wù)分解時(shí)植入價(jià)值目標(biāo)，如“數(shù)據(jù)倫理”討論；③成果評價(jià)引入社會(huì)責(zé)任維度。案例：在“大數(shù)據(jù)可視化”課程中，學(xué)生用Python分析河南小麥產(chǎn)量數(shù)據(jù)，項(xiàng)目要求“用數(shù)據(jù)講好中國糧食安全故事”，課堂嵌入袁隆平事跡訪談，引導(dǎo)學(xué)生樹立“藏糧于技”使命，最終成果在學(xué)院公眾號發(fā)布，傳播正能量。52.（簡答）闡述GARCH(1,1)模型中α+β<1的經(jīng)濟(jì)含義，并給出估計(jì)失敗時(shí)的一種改進(jìn)思路。答案：α+β<1保證條件方差過程平穩(wěn)，意味著波動(dòng)沖擊會(huì)衰減，市場有“波動(dòng)聚集但均值回歸”特征；若估計(jì)失?。ê?gt;1），可改用IGARCH模型限制α+β=1，或引入外生變量EGARCH捕捉杠桿效應(yīng)。53.（簡答）解釋“雙師型”教師為何需要具備“數(shù)字化教學(xué)能力”，并列出三項(xiàng)可量化的考核指標(biāo)。答案：數(shù)字化是職業(yè)教育提質(zhì)關(guān)鍵，雙師型教師需利用虛擬仿真、在線實(shí)訓(xùn)平臺提升學(xué)生技能。量化指標(biāo)：①年度在線課程建設(shè)學(xué)時(shí)≥30；②使用仿真軟件授課比例≥50%；③學(xué)生數(shù)字化作品獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)≥1項(xiàng)。54.（簡答）描述在SQLServer時(shí)態(tài)表中“ASOF”查詢的語義，并給出一個(gè)應(yīng)用場景。答案：“ASOF”語法返回指定時(shí)間點(diǎn)的最新有效版本，自動(dòng)聯(lián)合當(dāng)前表與歷史表。場景：財(cái)務(wù)審計(jì)追溯2025-12-31的庫存金額，避免年底結(jié)賬后數(shù)據(jù)被修改導(dǎo)致審計(jì)差異。55.（簡答）說明在PyTorch中“梯度累積”技術(shù)的原理及其在顯存受限時(shí)的作用。答案：通過loss.backward()多次不執(zhí)行optimizer.step()，將梯度累加到同一參數(shù)，等效擴(kuò)大batchsize；顯存受限時(shí)，可用較小batch訓(xùn)練大模型，保持收斂穩(wěn)定性。56.（綜合）閱讀材料并作答：材料：河南省2025年發(fā)布《關(guān)于打造“技能河南”的實(shí)施意見》，提出到2027年高技能人才占技能勞動(dòng)者比例達(dá)到35%，重點(diǎn)建設(shè)30個(gè)省級高技能人才培訓(xùn)基地。學(xué)院擬申報(bào)“大數(shù)據(jù)技術(shù)”基地，需撰寫建設(shè)方案。問題：（1）列出基地建設(shè)目標(biāo)中的量化指標(biāo)（至少4項(xiàng)）；（2）設(shè)計(jì)一套面向教師的“大數(shù)據(jù)技術(shù)”培訓(xùn)模塊（含名稱、學(xué)時(shí)、核心內(nèi)容）；（3）說明如何通過校企合作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)運(yùn)行。答案：（1）量化指標(biāo)：①年培訓(xùn)高技能人才≥1000人；②學(xué)員“1+X”證書通過率≥90%；③企業(yè)滿意度≥95%；④建成開放共享資源庫≥500G；⑤社會(huì)服務(wù)到款額≥300萬元。（2）培訓(xùn)模塊：①“Python數(shù)據(jù)分析進(jìn)階”24學(xué)時(shí)，含Pandas、Polars高速處理；②“分布式計(jì)算與Hadoop”16學(xué)時(shí)，含HDFS、MapReduce、YARN排錯(cuò)；③“數(shù)據(jù)可視化與商業(yè)智能”16學(xué)時(shí)，含Tableau、PowerBI、Streamlit開發(fā)；④“機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)”32學(xué)時(shí)，含Scikit-learn、PyTorch建模與調(diào)參；⑤“教育大數(shù)據(jù)案例研討”8學(xué)時(shí)，含學(xué)習(xí)分析、預(yù)警模型。（3）可持續(xù)運(yùn)行：與華為、新華三共建“廠中?！?，企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備折價(jià)≥500萬元；建立“訂單班”，學(xué)員畢業(yè)即就業(yè)，企業(yè)按人頭支付培訓(xùn)費(fèi)；基地對外承接數(shù)據(jù)治理項(xiàng)目，收益反哺教學(xué)；建立理事會(huì)制度，校企共管，年度審計(jì)公開。57.（綜合）某校欲開發(fā)“智慧課堂行為分析系統(tǒng)”，利用攝像頭采集學(xué)生表情、姿態(tài)，實(shí)時(shí)生成專注度報(bào)告。問題：（1）列出系統(tǒng)需遵守的三部法律法規(guī)；（2）設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)最小化采集方案；（3）給出一種邊緣計(jì)算架構(gòu)，并說明隱私保護(hù)技術(shù)。答案：（1）《個(gè)人信息保護(hù)法》《未成年人保護(hù)法》《數(shù)據(jù)安全法》。（2）最小化：①僅采集模糊化輪廓，不保存原始人臉；②提取128維表情向量后立即刪除圖像；③教室門口設(shè)置顯著提示，提供一鍵退出按鈕；④數(shù)據(jù)保留7天后自動(dòng)銷毀。（3）架構(gòu)：采用JetsonNano邊緣節(jié)點(diǎn)，每間教室部署一臺，運(yùn)行輕量化MobileNetv3模型；通過聯(lián)邦學(xué)習(xí)聚合全局模型，不上傳原始數(shù)據(jù)；使用差分隱私在梯度中添加噪聲，ε≤1；邊緣節(jié)點(diǎn)與中心服務(wù)器通過TLS1.3通道傳輸加密梯度，確保第三方無法還原個(gè)體信息。58.（綜合）教學(xué)創(chuàng)新：請?jiān)O(shè)計(jì)一份“統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案”課程的工作任務(wù)單，要求體現(xiàn)“崗課賽證”融合，并說明評價(jià)方式。答案：任務(wù)單：任務(wù)名稱：社區(qū)老年人數(shù)字鴻溝現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)時(shí)：6（連堂）崗位對接：社區(qū)統(tǒng)計(jì)