一、為什么要學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)的社會(huì)影響評(píng)估”？（認(rèn)知奠基）演講人01為什么要學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)的社會(huì)影響評(píng)估”？（認(rèn)知奠基）02科技如何影響我們的社會(huì)？（核心認(rèn)知）03如何評(píng)估科技的社會(huì)影響？（方法進(jìn)階）04我們能為“負(fù)責(zé)任的科技”做什么？（行動(dòng)倡議）05總結(jié)：科技與社會(huì)，是“共成長(zhǎng)”的伙伴目錄2025小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)影響評(píng)估課件各位同學(xué)、老師們好！我是負(fù)責(zé)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)的張老師。今天，我們要共同開(kāi)啟一次特別的“科技社會(huì)之旅”——從生活中最熟悉的科技產(chǎn)品入手，探討“科學(xué)技術(shù)的社會(huì)影響”。作為每天都在使用科技產(chǎn)品的“小用戶”，你們或許早已感受到手機(jī)、高鐵、智能手表帶來(lái)的便利，但科技對(duì)社會(huì)的影響遠(yuǎn)不止“方便”這么簡(jiǎn)單。今天，我們將用科學(xué)的視角，像小偵探一樣拆解科技與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證看待科技的“雙面性”。01為什么要學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)的社會(huì)影響評(píng)估”？（認(rèn)知奠基）1課程定位與學(xué)習(xí)意義五年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)的“技術(shù)與工程”領(lǐng)域，核心目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們“用科學(xué)眼光觀察技術(shù)，用社會(huì)視角評(píng)價(jià)技術(shù)”的能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織《教育2030行動(dòng)框架》明確提出：未來(lái)公民需具備“技術(shù)倫理意識(shí)”和“社會(huì)責(zé)任感”，而“科技社會(huì)影響評(píng)估”正是這一能力的基礎(chǔ)。舉個(gè)真實(shí)的例子：去年我?guī)瑢W(xué)們參觀本地科技館時(shí)，有位同學(xué)指著“可降解塑料”展柜問(wèn)：“既然塑料污染這么嚴(yán)重，為什么不直接淘汰塑料？”這個(gè)問(wèn)題讓我意識(shí)到——同學(xué)們已經(jīng)具備觀察科技問(wèn)題的敏銳度，但需要系統(tǒng)的方法去分析“為什么有些技術(shù)會(huì)被改進(jìn)而非淘汰”。這就是我們今天要解決的問(wèn)題：學(xué)會(huì)評(píng)估科技對(duì)社會(huì)的影響，才能成為理性的“科技使用者”和未來(lái)的“科技創(chuàng)造者”。2我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)3241通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家要達(dá)成三個(gè)層次的目標(biāo)：情感目標(biāo)：形成“科技是雙刃劍”的辯證思維，萌發(fā)“用科技解決社會(huì)問(wèn)題”的責(zé)任感。知識(shí)目標(biāo)：理解“科技社會(huì)影響”的基本維度（經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化、倫理等），能列舉3類以上科技產(chǎn)品的具體影響案例；能力目標(biāo)：掌握“利弊分析表”“需求匹配度”等簡(jiǎn)易評(píng)估工具，能對(duì)1-2項(xiàng)身邊科技產(chǎn)品進(jìn)行初步評(píng)估；02科技如何影響我們的社會(huì)？（核心認(rèn)知）科技如何影響我們的社會(huì)？（核心認(rèn)知）要評(píng)估科技的社會(huì)影響，首先要明確“影響”的具體表現(xiàn)。我們可以從正面推動(dòng)和潛在挑戰(zhàn)兩個(gè)維度展開(kāi)分析，結(jié)合大家最熟悉的生活場(chǎng)景，一起梳理科技與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系。1科技對(duì)社會(huì)的正面推動(dòng)：生活因科技而“升級(jí)”同學(xué)們不妨先回憶：十年前，你們的爸爸媽媽是怎么和遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系的？（停頓，等待學(xué)生回答：“寫信、打長(zhǎng)途電話”）現(xiàn)在呢？（“視頻通話、微信語(yǔ)音”）這就是通信技術(shù)帶來(lái)的“社會(huì)連接升級(jí)”。讓我們用具體領(lǐng)域的案例，更系統(tǒng)地理解這種“升級(jí)”。1科技對(duì)社會(huì)的正面推動(dòng)：生活因科技而“升級(jí)”1.1經(jīng)濟(jì)與效率：從“手工作業(yè)”到“智能生產(chǎn)”以農(nóng)業(yè)為例：爺爺輩種水稻，需要“人工插秧-鐮刀收割-打谷機(jī)脫?！?，一畝地需要5-6個(gè)勞動(dòng)力；現(xiàn)在，無(wú)人機(jī)播種、插秧機(jī)作業(yè)、聯(lián)合收割機(jī)收割，同樣一畝地僅需0.5個(gè)勞動(dòng)力。農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，不僅讓糧食產(chǎn)量提升30%以上（數(shù)據(jù)來(lái)源：2023年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局），更釋放了大量勞動(dòng)力進(jìn)入工業(yè)和服務(wù)業(yè)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。再看同學(xué)們更熟悉的“支付方式”：十年前，媽媽買菜要帶錢包找零；現(xiàn)在，掃碼支付、刷臉支付讓交易時(shí)間從3分鐘縮短到10秒。移動(dòng)支付技術(shù)不僅提升了個(gè)體效率，更催生了“電商”“共享經(jīng)濟(jì)”等新經(jīng)濟(jì)形態(tài)——大家每天用的“外賣平臺(tái)”“共享單車”，都是移動(dòng)支付技術(shù)的“衍生產(chǎn)品”。1科技對(duì)社會(huì)的正面推動(dòng)：生活因科技而“升級(jí)”1.2健康與生命：從“治病”到“預(yù)防”醫(yī)療科技的進(jìn)步是最直接的“生命守護(hù)”。2003年非典時(shí)期，病毒檢測(cè)需要3-5天；2020年新冠疫情中，核酸檢測(cè)技術(shù)讓結(jié)果24小時(shí)內(nèi)可出，抗原檢測(cè)甚至15分鐘就能完成。疫苗研發(fā)速度也從傳統(tǒng)的5-10年（如乙肝疫苗）縮短到1年以內(nèi)（如新冠mRNA疫苗），這背后是基因測(cè)序、生物合成等技術(shù)的突破。更值得關(guān)注的是“預(yù)防醫(yī)學(xué)”的發(fā)展：智能手環(huán)能監(jiān)測(cè)心率、睡眠質(zhì)量，提醒你“該運(yùn)動(dòng)了”；AI醫(yī)療系統(tǒng)可以分析你的體檢數(shù)據(jù)，提前預(yù)警糖尿病、高血壓風(fēng)險(xiǎn)?？萍疾粌H在“治病”，更在“防病”，讓我們的生命質(zhì)量有了質(zhì)的提升。1科技對(duì)社會(huì)的正面推動(dòng)：生活因科技而“升級(jí)”1.3文化與認(rèn)知：從“信息孤島”到“全球共享”同學(xué)們有沒(méi)有通過(guò)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”看名師課程？有沒(méi)有用“故宮博物院數(shù)字館”云游文物？這些都是科技對(duì)文化傳播的革新。過(guò)去，知識(shí)和文化的傳播受限于地域（比如偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子很難接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源）、載體（比如古籍損壞就無(wú)法復(fù)原）；現(xiàn)在，5G網(wǎng)絡(luò)讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的課堂能與北京同步；數(shù)字孿生技術(shù)能1:1復(fù)原敦煌莫高窟，連壁畫上的裂紋都清晰可見(jiàn)?？萍忌踔粮淖兞宋覀兊摹罢J(rèn)知方式”：以前學(xué)習(xí)“太陽(yáng)系”，只能看課本插圖；現(xiàn)在，通過(guò)VR眼鏡，你可以“站”在火星表面，觀察巖石紋理；用“天文望遠(yuǎn)鏡APP”，能實(shí)時(shí)追蹤國(guó)際空間站的位置?？萍甲尦橄蟮闹R(shí)變得可感知、可互動(dòng)。2科技帶來(lái)的潛在挑戰(zhàn)：便利背后的“成長(zhǎng)煩惱”正如硬幣有兩面，科技在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)了新的問(wèn)題。這些問(wèn)題不是“否定科技”，而是提醒我們“科技需要更負(fù)責(zé)任的發(fā)展”。2科技帶來(lái)的潛在挑戰(zhàn)：便利背后的“成長(zhǎng)煩惱”2.1環(huán)境壓力：“方便”與“污染”的矛盾最典型的例子是“塑料”。塑料發(fā)明于1907年，因其輕便、耐用、低成本，迅速替代了玻璃、金屬等傳統(tǒng)材料——我們用的塑料水杯、食品包裝袋、快遞盒，都是塑料的“功勞”。但塑料的“缺點(diǎn)”同樣突出：自然降解需要200-500年，全球每年約800萬(wàn)噸塑料垃圾進(jìn)入海洋（數(shù)據(jù)來(lái)源：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署），形成“太平洋垃圾帶”；微塑料甚至進(jìn)入了人類的血液和胎盤（2022年《環(huán)境國(guó)際》雜志研究）。再看“電子垃圾”：手機(jī)、電腦淘汰后，如果隨意丟棄，其中的鉛、汞等重金屬會(huì)污染土壤和水源。2023年，我國(guó)電子垃圾產(chǎn)生量已達(dá)1300萬(wàn)噸（工信部數(shù)據(jù)），相當(dāng)于每個(gè)中國(guó)人每年“生產(chǎn)”9公斤電子垃圾。這些問(wèn)題都在提醒我們：科技產(chǎn)品的“環(huán)境成本”需要被納入評(píng)估。2科技帶來(lái)的潛在挑戰(zhàn)：便利背后的“成長(zhǎng)煩惱”2.2社會(huì)分化：“技術(shù)鴻溝”帶來(lái)的新不平等不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到：爺爺奶奶用手機(jī)支付時(shí)，可能會(huì)因?yàn)椤安粫?huì)掃碼”而尷尬；農(nóng)村的小朋友可能沒(méi)有城市同學(xué)那樣多的智能學(xué)習(xí)設(shè)備。這就是“數(shù)字鴻溝”——掌握技術(shù)的群體與未掌握技術(shù)的群體之間的差距。更值得警惕的是“算法歧視”：某些購(gòu)物APP會(huì)根據(jù)你的搜索記錄，給不同用戶推送不同價(jià)格的商品；招聘平臺(tái)的AI可能因?yàn)樾詣e、地域標(biāo)簽，自動(dòng)篩掉部分簡(jiǎn)歷。這些問(wèn)題不是科技本身的錯(cuò)，而是“技術(shù)應(yīng)用方式”的問(wèn)題——當(dāng)科技被設(shè)計(jì)時(shí)，如果沒(méi)有考慮到不同群體的需求，就可能放大原有的社會(huì)不平等。2科技帶來(lái)的潛在挑戰(zhàn)：便利背后的“成長(zhǎng)煩惱”2.3倫理爭(zhēng)議：“能做”與“應(yīng)做”的邊界科技的“能力”在增強(qiáng)，但“倫理”的邊界需要我們共同思考。比如“基因編輯技術(shù)”：2018年，某科學(xué)家宣布“編輯嬰兒”誕生，引發(fā)全球譴責(zé)——因?yàn)榛蚓庉嫷陌踩陨形赐耆?yàn)證，且涉及“人類基因庫(kù)”的不可逆改變；再比如“人臉識(shí)別技術(shù)”：它能幫助警方破案，但如果被濫用（如隨意收集路人面部信息），就會(huì)侵犯隱私權(quán)。這些爭(zhēng)議告訴我們：科技不僅是“能不能做”的問(wèn)題，更是“應(yīng)不應(yīng)該做”的問(wèn)題。正如科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，全取決于人自己?！?3如何評(píng)估科技的社會(huì)影響？（方法進(jìn)階）如何評(píng)估科技的社會(huì)影響？（方法進(jìn)階）現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了科技影響社會(huì)的“雙面性”，接下來(lái)要學(xué)習(xí)具體的評(píng)估方法。評(píng)估不是“簡(jiǎn)單說(shuō)好壞”，而是“有理有據(jù)分析”。這里，我教大家三個(gè)實(shí)用工具。1工具一：“利弊分析表”——全面記錄影響維度拿到一個(gè)科技產(chǎn)品（比如智能手表），我們可以從“個(gè)人-家庭-社會(huì)”“經(jīng)濟(jì)-環(huán)境-文化”等維度，分別列出它的“利”與“弊”。例如：|維度|智能手表的“利”|智能手表的“弊”||-------------|-----------------------------------------|-----------------------------------------||個(gè)人健康|監(jiān)測(cè)心率、提醒運(yùn)動(dòng)，有助于保持健康|過(guò)度依賴數(shù)據(jù)，可能忽視身體真實(shí)感受||家庭溝通|定位功能讓家長(zhǎng)更安心，緊急情況可一鍵呼叫|孩子可能因頻繁看表分心，影響學(xué)習(xí)專注度|1工具一：“利弊分析表”——全面記錄影響維度|社會(huì)環(huán)境|減少紙質(zhì)手表生產(chǎn)，降低資源消耗|廢棄電池含重金屬，處理不當(dāng)污染環(huán)境|通過(guò)這張表，我們能更系統(tǒng)地看到：科技產(chǎn)品的影響是多方面的，沒(méi)有絕對(duì)的“好”或“壞”。2工具二：“需求匹配度”——判斷是否解決核心問(wèn)題科技的價(jià)值，最終要回到“是否解決社會(huì)需求”。比如，前幾年流行的“共享雨傘”，初衷是解決“下雨沒(méi)傘”的問(wèn)題，但實(shí)際運(yùn)營(yíng)中發(fā)現(xiàn)：很多雨傘被隨意丟棄，維護(hù)成本遠(yuǎn)高于使用收益，最終項(xiàng)目失敗。這就是“需求評(píng)估不足”的典型案例。我們可以用“三問(wèn)法”來(lái)判斷：?jiǎn)栴}是否真實(shí)存在？（比如“老年人不會(huì)用智能手機(jī)”是真實(shí)需求，“給寵物做智能美容”可能是偽需求）技術(shù)是否比傳統(tǒng)方法更有效？（比如用洗衣機(jī)代替手洗衣服，效率提升明顯；但用“智能擦鞋機(jī)”代替人工擦鞋，可能成本過(guò)高）是否考慮了特殊群體？（比如無(wú)障礙設(shè)計(jì)：電梯的盲文按鈕、手機(jī)的大字體模式，都是科技對(duì)老年人、視障人士的需求匹配）3工具三：“可持續(xù)性評(píng)估”——預(yù)見(jiàn)未來(lái)影響科技的影響可能“現(xiàn)在有利，未來(lái)有弊”。比如，早期的農(nóng)藥“DDT”能有效殺滅害蟲，短期內(nèi)提高糧食產(chǎn)量，但長(zhǎng)期使用導(dǎo)致害蟲抗藥性增強(qiáng)，還污染了土壤和水源，最終被全球禁用。因此，評(píng)估時(shí)需要“向前看”。我們可以從三個(gè)角度預(yù)見(jiàn)：資源消耗：該技術(shù)是否依賴稀缺資源？（比如鋰電池需要鋰礦，而全球鋰資源僅夠支撐30-50年大規(guī)模開(kāi)采）可替代性：是否有更環(huán)保/更安全的技術(shù)可以替代？（比如用可降解塑料替代傳統(tǒng)塑料）社會(huì)接受度：公眾是否能接受該技術(shù)的副作用？（比如核電站能提供清潔電力，但核泄漏風(fēng)險(xiǎn)可能引發(fā)公眾擔(dān)憂）04我們能為“負(fù)責(zé)任的科技”做什么？（行動(dòng)倡議）我們能為“負(fù)責(zé)任的科技”做什么？（行動(dòng)倡議）同學(xué)們可能會(huì)想：“評(píng)估科技影響是科學(xué)家的事，和我們小學(xué)生有什么關(guān)系？”其實(shí)不然——你們現(xiàn)在是“科技使用者”，未來(lái)可能是“科技創(chuàng)造者”，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)“責(zé)任意識(shí)”，就是在為未來(lái)積累能力。1作為“使用者”：理性選擇，減少負(fù)面影響03關(guān)注倫理：不隨意上傳自己或他人的隱私信息（如身份證、面部照片）；對(duì)“基因編輯寵物”“AI換臉”等新技術(shù)保持警惕，多問(wèn)“這樣做對(duì)嗎？”02主動(dòng)學(xué)習(xí)：教爺爺奶奶用健康碼、視頻通話，幫助他們跨越“數(shù)字鴻溝”；遇到“算法歧視”（比如同樣商品不同價(jià)），可以向家長(zhǎng)或老師反映。01節(jié)約使用：手機(jī)用到“非換不可”再換，減少電子垃圾；盡量使用可降解塑料袋，少用一次性塑料。2作為“未來(lái)創(chuàng)造者”：用科技解決社會(huì)問(wèn)題去年，我們學(xué)校的“小創(chuàng)客社團(tuán)”做了一個(gè)項(xiàng)目：針對(duì)小區(qū)老年人“買菜提重物累”的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“智能買菜車”——帶輪、可折疊，還加了稱重提醒功能（超過(guò)10公斤會(huì)亮紅燈）。這個(gè)項(xiàng)目不僅獲得了區(qū)科技比賽一等獎(jiǎng)，更重要的是，它體現(xiàn)了“用科技解決真實(shí)社會(huì)問(wèn)題”的思維。同學(xué)們，未來(lái)的你們可能會(huì)發(fā)明更先進(jìn)的技術(shù)，但請(qǐng)記?。赫嬲齻ゴ蟮目萍迹皇恰办乓芰Α?，而是“解決問(wèn)題”；不是“制造便利”，而是“創(chuàng)造公平”；不是“改變世界”，而是“讓世界更美好”。05總結(jié)：科技與社會(huì)，是“共成長(zhǎng)”的伙伴總結(jié)：科技與社會(huì)，是“共成長(zhǎng)”的伙伴今天，我們從“為什么學(xué)”出發(fā)，到“科技如何影響社會(huì)”，再到“如何評(píng)估影響”，最后到“我們能做什么”，完成了一次深入的“科技社會(huì)之旅”?；仡欉@節(jié)課的核心，我們可以用三句話總結(jié)：科技是“工具”：它本身沒(méi)有善惡，但使用方式?jīng)Q定了影響方向；評(píng)估是“鏡子”：通過(guò)分析利弊、匹配需求、預(yù)見(jiàn)未來(lái)，我們能更