《探索元宵舞獅的打擊樂器》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬音版（五四學(xué)制）（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析本節(jié)課選自滬音版（五四學(xué)制）小學(xué)音樂一年級下冊第一單元《鬧元宵》中《元宵舞獅》模塊的“探索”課型，是本單元“元宵舞獅”主題的開篇基礎(chǔ)課。教材緊扣“鬧元宵”的節(jié)日氛圍，以元宵舞獅活動中最具代表性的打擊樂器為核心探索對象，貼合一年級學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的認知特點，摒棄復(fù)雜的樂理知識，側(cè)重樂器的外形、音色感知和簡單演奏體驗。教材內(nèi)容圍繞鑼、鼓、鈸三種核心打擊樂器展開，結(jié)合元宵舞獅的民俗場景，設(shè)計了“聽聲音、認樂器、學(xué)演奏、玩節(jié)奏”的梯度活動，既銜接了學(xué)前階段對簡單打擊樂器的初步認知，又為后續(xù)《欣賞〈舞獅鑼鼓〉》和《歌唱〈元宵舞獅〉》的學(xué)習(xí)奠定節(jié)奏基礎(chǔ)和樂器感知基礎(chǔ)。教材融入民俗文化元素，讓學(xué)生在探索樂器的同時，初步了解元宵舞獅的民俗意義，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化滲透的有機結(jié)合，符合最新音樂教學(xué)標準中“文化理解”核心素養(yǎng)的培育要求，也體現(xiàn)了單元視域下“情境串聯(lián)、文化滲透”的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)教學(xué)目標審美感知：能準確辨別鑼、鼓、鈸三種打擊樂器的音色，感受三種樂器各自的聲音特點，體會打擊樂器在元宵舞獅中營造的喜慶、熱烈的節(jié)日氛圍，培養(yǎng)初步的音樂審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：認識鑼、鼓、鈸的外形和名稱，掌握三種樂器的簡單演奏方法，能模仿演奏簡單的節(jié)日節(jié)奏，能參與小組合作，配合完成簡單的樂器合奏，提升初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力和動手能力。文化理解：初步了解元宵舞獅的民俗習(xí)俗，知道鑼、鼓、鈸是元宵舞獅中的核心打擊樂器，了解樂器在舞獅中的作用，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。教學(xué)重難點結(jié)合教學(xué)目標、教材特點和學(xué)情，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點，突出“探索”核心，貼合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：教學(xué)重點：認識鑼、鼓、鈸三種打擊樂器的外形和名稱，能準確辨別其音色，掌握三種樂器的簡單演奏方法，能模仿演奏簡單的節(jié)日節(jié)奏。教學(xué)難點：掌握鑼、鈸的演奏力度控制（如鑼的輕敲、重敲，鈸的合擊、分擊），能在小組合作中配合演奏，感受節(jié)奏的韻律感，理解打擊樂器在元宵舞獅中的作用。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：走進元宵，喚醒興趣談話導(dǎo)入：教師面帶笑容，用親切的語氣提問：“同學(xué)們，春天來了，我們即將迎來一個熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，這個節(jié)日里，我們會吃湯圓、猜燈謎，還有可愛的獅子在街頭跳舞，你們知道是什么節(jié)日嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出“元宵節(jié)”。情境鋪墊：教師播放元宵舞獅的短視頻（節(jié)選1-2分鐘，重點播放舞獅的動作和伴隨的鑼鼓聲，畫面清晰、節(jié)奏鮮明），播放結(jié)束后提問：“視頻里有什么？你們聽到了什么聲音？”引導(dǎo)學(xué)生觀察舞獅的動作，說出“聽到了咚咚咚、哐哐哐的聲音”。引出主題：教師小結(jié)：“同學(xué)們觀察得真仔細！元宵舞獅的時候，總有幾種神奇的樂器在旁邊伴奏，它們發(fā)出的聲音熱鬧又有力，讓舞獅表演更有氣勢。今天，我們就一起來探索這些元宵舞獅里的‘聲音小明星’——打擊樂器，一起走進《探索元宵舞獅的打擊樂器》?！卑鍟n題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題2遍。設(shè)計意圖：以談話和短視頻創(chuàng)設(shè)元宵舞獅的情境，貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚醒學(xué)生對元宵節(jié)和舞獅的已有認知，同時通過傾聽舞獅伴奏的聲音，自然引出本節(jié)課的探索對象——打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為后續(xù)的樂器探索做好鋪墊，同時滲透文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生初步感知元宵舞獅的喜慶氛圍。探索新知：認識樂器，感知音色本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，圍繞“認樂器、聽音色、學(xué)演奏”三個梯度展開，讓學(xué)生在直觀感知和親身實踐中探索樂器的奧秘，突破教學(xué)重點。認識樂器：鑼、鼓、鈸，記住外形和名稱出示樂器：教師逐一出示鑼、鼓、鈸三種打擊樂器，放在展示臺的顯眼位置，引導(dǎo)學(xué)生輪流觀察，提醒學(xué)生輕輕觀察，不要隨意觸摸樂器，養(yǎng)成愛護樂器的好習(xí)慣。介紹外形和名稱：①鼓：教師手持鼓，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們看，這個樂器圓圓的，外面有一層皮，下面還有一個架子，它的名字叫鼓。”可以讓學(xué)生輕輕觸摸鼓面，感受鼓面的材質(zhì)，告訴學(xué)生“鼓是用鼓皮和木頭做的，敲鼓面就能發(fā)出聲音”。②鑼：教師出示鑼，提問：“這個樂器是圓形的，中間還有一個小圓圈，它叫什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生猜測，然后教師公布答案“鑼”，告訴學(xué)生“鑼是用金屬做的，敲它的邊緣就能發(fā)出清脆的聲音”。③鈸：教師出示鈸，展示鈸的外形，告訴學(xué)生：“這個樂器有兩個圓圓的金屬片，上面有手柄，它叫鈸，兩個鈸合在一起就能發(fā)出聲音?！膘柟逃洃洠航處煵捎谩靶∮螒颉钡姆绞?，隨機出示一種樂器，讓學(xué)生快速說出名稱，說錯的地方教師及時糾正，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三種樂器的名稱，分組搶答，加深學(xué)生對樂器名稱和外形的記憶。同時，教師簡單講解：“這三種樂器都是打擊樂器，打擊樂器就是通過敲擊、碰撞發(fā)出聲音的樂器，它們是元宵舞獅伴奏的核心樂器?！眱A聽音色：辨別鑼、鼓、鈸的聲音特點教師演示演奏：教師逐一演奏三種樂器，演奏時控制力度，讓音色清晰可辨，演奏每種樂器后，停頓幾秒，讓學(xué)生仔細傾聽。①鼓：輕敲鼓面，發(fā)出“咚咚咚”的聲音，提問：“鼓發(fā)出的聲音是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出“低沉、有力”）②鑼：輕敲鑼的邊緣，發(fā)出“哐哐哐”的聲音，提問：“鑼的聲音和鼓的聲音不一樣，它是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出“清脆、響亮”）③鈸：將兩個鈸輕輕合擊，發(fā)出“擦擦擦”的聲音，再重重合擊，發(fā)出“鏘鏘鏘”的聲音，提問：“鈸發(fā)出的聲音有什么特點？輕重敲擊的聲音一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“清脆、有節(jié)奏感，輕重不一樣”）音色辨別游戲：①“聽聲音，猜樂器”：教師背對學(xué)生，隨機演奏一種樂器，讓學(xué)生舉手搶答“這是XX樂器”，答對的學(xué)生給予表揚（如“你真是小耳朵靈”），答錯的學(xué)生，教師再次演奏，引導(dǎo)其仔細傾聽，直至猜對。②“分類聽辨”：教師播放三種樂器的音色錄音，讓學(xué)生聽到鼓的聲音就拍手，聽到鑼的聲音就點頭，聽到鈸的聲音就跺腳，通過動作回應(yīng)，加深對音色的辨別能力。小結(jié)音色特點：教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)三種樂器的音色：“鼓的聲音低沉有力，像小老虎的腳步聲；鑼的聲音清脆響亮，像小鈴鐺的聲音；鈸的聲音清脆有節(jié)奏，輕重敲擊不一樣，它們搭配在一起，就能發(fā)出熱鬧的節(jié)日聲音?！睂W(xué)習(xí)演奏：掌握簡單的演奏方法分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成三組，分別學(xué)習(xí)一種樂器的演奏方法，教師分組指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握基本演奏方法，兼顧個體差異，對學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生進行單獨指導(dǎo)。①鼓組：教師指導(dǎo)學(xué)生雙手握住鼓槌，輕敲鼓面，提醒學(xué)生“鼓槌不要太用力，手腕發(fā)力，敲在鼓面的中間位置，發(fā)出均勻的咚咚聲”，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)簡單的敲擊動作，避免學(xué)生敲鼓邊緣損壞樂器。②鑼組：教師指導(dǎo)學(xué)生用一只手握住鑼的繩子，另一只手握住鑼錘，輕輕敲擊鑼的邊緣，提醒學(xué)生“鑼要拿穩(wěn)，鑼錘輕輕敲，不要敲在鑼的中間，避免聲音刺耳”，練習(xí)輕敲和重敲兩種方式，感受音色的變化。③鈸組：教師指導(dǎo)學(xué)生雙手各握住一個鈸的手柄，將鈸的邊緣對齊，輕輕合擊，再慢慢分開，提醒學(xué)生“合擊時不要太用力，避免夾到手，分擊時動作要輕，感受聲音的長短變化”，練習(xí)輕合擊和重合擊。集體練習(xí)：每組學(xué)生掌握基本演奏方法后，教師帶領(lǐng)三組學(xué)生分別演奏，先單獨演奏，再輪流演奏，讓學(xué)生熟悉自己小組樂器的演奏方法，感受自己演奏的聲音，增強自信心。教師在旁邊巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，如鼓組學(xué)生敲鼓力度太大、鑼組學(xué)生敲鑼位置不對、鈸組學(xué)生夾到手等，確保演奏安全和規(guī)范。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用“直觀演示+游戲互動+分組實踐”的方式，貼合一年級學(xué)生的認知特點，讓學(xué)生在“看、聽、學(xué)、練”中認識樂器、辨別音色、掌握演奏方法，突破教學(xué)重點。分組學(xué)習(xí)兼顧了個體差異，讓每個學(xué)生都能得到教師的指導(dǎo)，同時通過游戲互動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中感知樂器的音色美和演奏的樂趣。實踐鞏固：玩轉(zhuǎn)節(jié)奏，合作演奏本環(huán)節(jié)圍繞“節(jié)奏練習(xí)”展開，結(jié)合元宵舞獅的節(jié)奏特點，設(shè)計分層實踐活動，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固演奏方法，突破教學(xué)難點，提升合作能力。學(xué)習(xí)簡單的節(jié)日節(jié)奏：教師出示簡單的節(jié)奏卡片（結(jié)合元宵舞獅的節(jié)奏，，節(jié)奏簡單，適合一年級學(xué)生），用拍手的方式演示節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生拍手練習(xí)，先慢速練習(xí)，再逐步加快速度，讓學(xué)生感受節(jié)奏的韻律感。教師講解：“這種熱鬧的節(jié)奏，就是元宵舞獅時，打擊樂器演奏的節(jié)奏，我們用樂器把它演奏出來吧！”分組節(jié)奏練習(xí)：每組學(xué)生結(jié)合自己小組的樂器，練習(xí)演奏節(jié)奏卡片上的節(jié)奏，分①鼓組、鑼組和鈸組。教師分組巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生控制演奏力度，保持節(jié)奏均勻，對節(jié)奏不穩(wěn)定的學(xué)生，教師單獨帶領(lǐng)練習(xí)，幫助其掌握節(jié)奏。小組合作合奏：（1）教師安排小組分工，告訴學(xué)生：“鼓組負責打基礎(chǔ)節(jié)奏，鑼組和鈸組配合鼓組，一起演奏，讓聲音更熱鬧，就像元宵舞獅時的伴奏一樣?！保?）教師先帶領(lǐng)各組進行配合練習(xí)，先慢速演奏，明確每組的演奏時間，避免出現(xiàn)混亂，然后逐步加快速度，讓學(xué)生感受合奏的樂趣。（3）每組推選1-2名代表，上臺展示小組合奏，其他學(xué)生認真傾聽，展示結(jié)束后，教師給予表揚和鼓勵，如“你們的合奏真熱鬧，就像真的在元宵舞獅一樣”，同時指出不足，如“節(jié)奏再均勻一點就更好了”，引導(dǎo)學(xué)生改進。趣味拓展練習(xí)：教師播放元宵舞獅的鑼鼓聲錄音，讓學(xué)生跟著錄音，用自己手中的樂器合奏伴奏，模仿元宵舞獅的場景，讓學(xué)生一邊演奏，一邊想象舞獅的動作，感受打擊樂器營造的喜慶氛圍。設(shè)計意圖：節(jié)奏練習(xí)是本節(jié)課的鞏固重點，也是突破難點的關(guān)鍵。通過“拍手練習(xí)—分組練習(xí)—合作合奏”的梯度設(shè)計，讓學(xué)生逐步掌握節(jié)奏，鞏固演奏方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。趣味拓展練習(xí)貼合元宵舞獅的情境，讓學(xué)生在實踐中感受節(jié)奏的韻律感和樂器合奏的樂趣，落實藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，同時讓學(xué)生進一步理解打擊樂器在元宵舞獅中的作用，滲透文化理解素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié)：回顧收獲，升華情感回顧收獲：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？認識了哪些樂器？學(xué)會了什么演奏方法？”引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，回顧本節(jié)課的重點知識，如“認識了鑼、鼓、鈸”“學(xué)會了敲鼓、敲鑼、合擊鈸”“知道了它們是元宵舞獅的伴奏樂器”等，教師及時補充和小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識點。情感升華：教師小結(jié)：“今天，我們一起探索了元宵舞獅里的打擊樂器，感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧和歡樂，也學(xué)會了用樂器演奏熱鬧的節(jié)奏。中華傳統(tǒng)文化博大精深，元宵舞獅只是其中的一小部分，希望同學(xué)們以后能多關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，多感受