健康教育學(xué)試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.健康教育學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是（）A.教育學(xué)理論B.行為學(xué)理論C.預(yù)防醫(yī)學(xué)理論D.以上都是2.下列哪項(xiàng)不屬于健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域（）A.制定促進(jìn)健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.發(fā)展個(gè)人技能D.增加醫(yī)藥費(fèi)用投入3.影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括（）A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)B.社會(huì)文化C.遺傳因素D.社會(huì)關(guān)系4.知信行模式中，“知”、“信”、“行”三者之間的關(guān)系是（）A.知是基礎(chǔ)、信是動(dòng)力、行是目標(biāo)B.知是動(dòng)力、信是基礎(chǔ)、行是目標(biāo)C.知是目標(biāo)、信是動(dòng)力、行是基礎(chǔ)D.知是基礎(chǔ)、信是目標(biāo)、行是動(dòng)力5.行為改變的階段理論將行為改變分為（）A.3個(gè)階段B.4個(gè)階段C.5個(gè)階段D.6個(gè)階段6.下列哪種傳播方式屬于人際傳播（）A.廣播B.電視C.講座D.報(bào)刊7.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的首要步驟是（）A.確定優(yōu)先項(xiàng)目B.制定計(jì)劃目標(biāo)C.社區(qū)需求評(píng)估D.制定干預(yù)策略8.下列哪項(xiàng)不屬于效應(yīng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.環(huán)境因素9.體重指數(shù)（BMI）的計(jì)算公式是（）A.體重（kg）/身高（m）B.體重（kg）/身高（m）2C.體重（g）/身高（cm）2D.體重（g）/身高（cm）10.合理膳食的基本原則不包括（）A.食物多樣B.多吃肉類C.適量運(yùn)動(dòng)D.吃動(dòng)平衡11.吸煙是下列哪種疾病的重要危險(xiǎn)因素（）A.高血壓B.糖尿病C.冠心病D.以上都是12.下列哪種疫苗可以預(yù)防乙型肝炎（）A.卡介苗B.乙肝疫苗C.脊髓灰質(zhì)炎疫苗D.百白破疫苗13.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志堅(jiān)強(qiáng)D.身體強(qiáng)壯14.下列哪種職業(yè)人群易患頸椎病（）A.教師B.運(yùn)動(dòng)員C.農(nóng)民D.漁民15.艾滋病的傳播途徑不包括（）A.性傳播B.血液傳播C.母嬰傳播D.空氣傳播二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.健康的內(nèi)涵包括（）A.身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.道德健康2.健康促進(jìn)的策略包括（）A.倡導(dǎo)B.賦權(quán)C.協(xié)調(diào)D.控制3.影響行為形成和改變的因素有（）A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.環(huán)境因素4.健康教育常用的傳播材料有（）A.宣傳畫B.折頁C.小冊(cè)子D.幻燈片5.高血壓的非藥物治療措施包括（）A.合理膳食B.適量運(yùn)動(dòng)C.戒煙限酒D.心理平衡三、判斷題（每題2分，共10分）1.健康就是沒有疾病或虛弱。（）2.健康教育和健康促進(jìn)是同一概念的不同表述。（）3.行為改變的階段理論認(rèn)為，行為改變是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的過程。（）4.傳播是一種單向的信息傳遞過程。（）5.接種疫苗是預(yù)防傳染病最有效的措施之一。（）四、名詞解釋（每題5分，共20分）1.健康教育學(xué)2.健康促進(jìn)3.行為矯正4.傳播五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述健康教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容。2.簡(jiǎn)述健康教育計(jì)劃實(shí)施的步驟。六、論述題（15分）請(qǐng)論述在社區(qū)開展高血壓健康教育的重要性及具體措施。健康教育學(xué)試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D。健康教育學(xué)融合了教育學(xué)理論、行為學(xué)理論以及預(yù)防醫(yī)學(xué)理論等多方面內(nèi)容，這些理論共同構(gòu)成了其主要理論基礎(chǔ)。教育學(xué)理論可用于設(shè)計(jì)有效的教育方法和課程；行為學(xué)理論有助于理解和改變?nèi)藗兊慕】迪嚓P(guān)行為；預(yù)防醫(yī)學(xué)理論則為制定健康促進(jìn)和疾病預(yù)防策略提供依據(jù)。2.D。健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域包括制定促進(jìn)健康的公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、發(fā)展個(gè)人技能等。增加醫(yī)藥費(fèi)用投入主要側(cè)重于醫(yī)療資源的經(jīng)濟(jì)投入，并非健康促進(jìn)的直接活動(dòng)領(lǐng)域，健康促進(jìn)更強(qiáng)調(diào)從政策、環(huán)境和個(gè)人能力等方面促進(jìn)健康。3.C。遺傳因素屬于生物因素，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和社會(huì)關(guān)系都屬于影響健康的社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響人們的生活水平和醫(yī)療資源獲??；社會(huì)文化影響人們的價(jià)值觀和生活方式；社會(huì)關(guān)系則對(duì)個(gè)體的心理和社會(huì)支持系統(tǒng)產(chǎn)生作用。4.A。在知信行模式中，“知”即知識(shí)和信息，是基礎(chǔ)，只有了解相關(guān)健康知識(shí)，才有可能產(chǎn)生后續(xù)的行為改變；“信”指的是信念和態(tài)度，是動(dòng)力，當(dāng)人們相信某種健康行為的益處時(shí)，才會(huì)有動(dòng)力去踐行；“行”即行為，是目標(biāo)，健康教育學(xué)的最終目的是促使人們采取有利于健康的行為。5.C。行為改變的階段理論將行為改變分為5個(gè)階段，分別是沒有準(zhǔn)備階段、猶豫不決階段、準(zhǔn)備階段、行動(dòng)階段和維持階段。這一理論認(rèn)為人們的行為改變是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，不同階段需要采取不同的干預(yù)措施。6.C。人際傳播是指人與人之間直接的信息交流。講座是演講者與聽眾之間進(jìn)行面對(duì)面的信息傳遞，屬于人際傳播的范疇。廣播、電視和報(bào)刊都是通過大眾傳播媒介向廣大受眾傳播信息，屬于大眾傳播。7.C。健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的首要步驟是社區(qū)需求評(píng)估。只有了解社區(qū)人群的健康需求、存在的健康問題以及影響因素等，才能確定優(yōu)先項(xiàng)目、制定合理的計(jì)劃目標(biāo)和干預(yù)策略。如果不進(jìn)行需求評(píng)估，計(jì)劃可能會(huì)缺乏針對(duì)性和可行性。8.D。效應(yīng)評(píng)價(jià)主要評(píng)估健康教育項(xiàng)目對(duì)目標(biāo)人群的知識(shí)、態(tài)度、信念和行為等方面的影響，包括傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。環(huán)境因素屬于過程評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)需要考慮的內(nèi)容，而非效應(yīng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。9.B。體重指數(shù)（BMI）的計(jì)算公式是體重（kg）除以身高（m）的平方。它是衡量人體胖瘦程度和是否健康的一個(gè)常用指標(biāo)，通過該公式可以較為客觀地評(píng)估個(gè)體的體重狀況。10.B。合理膳食的基本原則包括食物多樣、谷類為主，吃動(dòng)平衡、健康體重，多吃蔬果、奶類、大豆，適量吃魚、禽、蛋、瘦肉，少鹽少油、控糖限酒等。多吃肉類不符合合理膳食中營養(yǎng)均衡的原則，過量攝入肉類可能會(huì)導(dǎo)致脂肪、膽固醇攝入過多，增加患心血管疾病等的風(fēng)險(xiǎn)。11.D。吸煙是多種疾病的重要危險(xiǎn)因素，包括高血壓、糖尿病和冠心病等。吸煙會(huì)損傷血管內(nèi)皮細(xì)胞，導(dǎo)致血管收縮、血壓升高，增加高血壓的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)還會(huì)影響胰島素的敏感性，干擾糖代謝，增加糖尿病的發(fā)生幾率；對(duì)于心血管系統(tǒng)，吸煙會(huì)促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化的形成，引發(fā)冠心病。12.B。乙肝疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生乙肝表面抗體，從而預(yù)防乙型肝炎的感染?？ń槊缬糜陬A(yù)防結(jié)核??；脊髓灰質(zhì)炎疫苗預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎；百白破疫苗用于預(yù)防百日咳、白喉和破傷風(fēng)。13.D。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系和諧、能適應(yīng)環(huán)境等。身體強(qiáng)壯屬于身體健康的范疇，并非心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。14.A。教師由于工作性質(zhì)，需要長(zhǎng)時(shí)間伏案?jìng)湔n、批改作業(yè)，頸部長(zhǎng)期處于固定姿勢(shì)，容易導(dǎo)致頸部肌肉勞損和頸椎生理曲度改變，從而易患頸椎病。運(yùn)動(dòng)員通常有較好的身體鍛煉和姿勢(shì)控制；農(nóng)民和漁民的工作雖然也有一定的體力勞動(dòng)，但姿勢(shì)相對(duì)較為多樣化，患頸椎病的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低。15.D。艾滋病的傳播途徑主要有性傳播、血液傳播和母嬰傳播。艾滋病病毒不會(huì)通過空氣傳播，在日常生活中的一般接觸，如握手、擁抱、共同進(jìn)餐等也不會(huì)傳播艾滋病。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。健康不僅僅是身體沒有疾病或虛弱，還包括心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。身體健康是基礎(chǔ)；心理健康影響個(gè)體的情緒和認(rèn)知；社會(huì)適應(yīng)良好表示個(gè)體能夠在社會(huì)環(huán)境中正常生活和工作；道德健康則涉及個(gè)體的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。2.ABC。健康促進(jìn)的策略包括倡導(dǎo)、賦權(quán)和協(xié)調(diào)。倡導(dǎo)是向決策者和社會(huì)宣傳健康的重要性，爭(zhēng)取政策和資源支持；賦權(quán)是讓個(gè)體和社區(qū)獲得控制自身健康的能力和資源；協(xié)調(diào)是整合各方面的力量，共同促進(jìn)健康?？刂撇粚儆诮】荡龠M(jìn)的主要策略。3.ABC。影響行為形成和改變的因素包括傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。傾向因素是產(chǎn)生行為的動(dòng)機(jī)和愿望，如知識(shí)、態(tài)度和信念等；促成因素是促使行為發(fā)生的外部條件，如資源、政策和環(huán)境等；強(qiáng)化因素是對(duì)行為的肯定或否定反饋，如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等。環(huán)境因素雖然也會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生影響，但通常被認(rèn)為是通過影響上述三種因素間接發(fā)揮作用。4.ABCD。健康教育常用的傳播材料包括宣傳畫、折頁、小冊(cè)子和幻燈片等。宣傳畫具有直觀、醒目、傳播范圍廣的特點(diǎn)；折頁便于攜帶和發(fā)放，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了；小冊(cè)子可以包含更詳細(xì)的信息；幻燈片則常用于講座、培訓(xùn)等場(chǎng)合，能夠生動(dòng)地展示內(nèi)容。5.ABCD。高血壓的非藥物治療措施包括合理膳食，如減少鈉鹽攝入、增加鉀攝入等；適量運(yùn)動(dòng)，有助于控制體重、降低血壓；戒煙限酒，吸煙和過量飲酒都會(huì)升高血壓；心理平衡，長(zhǎng)期精神緊張會(huì)導(dǎo)致血壓波動(dòng)，保持良好的心態(tài)有助于血壓的穩(wěn)定。三、判斷題1.×。健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。這是世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，強(qiáng)調(diào)了健康的多維性。2.×。健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。而健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)的共同參與以及環(huán)境和政策的支持。二者概念不同，但相互關(guān)聯(lián)。3.√。行為改變的階段理論認(rèn)為，行為改變是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的過程，個(gè)體在不同階段有不同的心理和行為特點(diǎn)，需要采取相應(yīng)的干預(yù)措施來促進(jìn)行為的改變。4.×。傳播是一個(gè)雙向的信息傳遞過程，不僅包括信息的發(fā)送者傳遞信息，還包括接收者對(duì)信息的反饋和互動(dòng)。有效的傳播需要考慮信息的反饋和調(diào)整，以確保信息被準(zhǔn)確理解和接受。5.√。接種疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)，使人體獲得對(duì)特定傳染病的免疫力，是預(yù)防傳染病最有效、最經(jīng)濟(jì)的措施之一。通過大規(guī)模的疫苗接種，可以降低傳染病的發(fā)病率，甚至可以實(shí)現(xiàn)某些傳染病的消滅。四、名詞解釋1.健康教育學(xué)：是研究健康教育與健康促進(jìn)的基本理論、方法和實(shí)踐的科學(xué)。它以人類健康為中心，運(yùn)用教育學(xué)、行為學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2.健康促進(jìn)：是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。它強(qiáng)調(diào)個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)的共同參與，通過制定健康的公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、發(fā)展個(gè)人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向等策略，以增強(qiáng)人們控制影響健康的因素和改善自身健康的能力。3.行為矯正：是指按照一定的期望，在一定條件下，采取特定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為的行為改變過程。它以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，通過對(duì)行為的分析和評(píng)估，運(yùn)用各種行為干預(yù)技術(shù)，如正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰等，來消除不良行為，建立健康行為。4.傳播：是指信息的傳遞和交流過程，它是人與人之間、人與群體之間、群體與群體之間通過各種媒介進(jìn)行的信息傳遞和分享活動(dòng)。傳播包括傳播者、信息、傳播渠道、受傳者和傳播效果等要素，其目的是使信息被受傳者理解和接受，并可能引起受傳者的態(tài)度和行為改變。五、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述健康教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容。-健康教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：-健康教育學(xué)的基本理論：研究健康教育學(xué)的概念、學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象和任務(wù)，以及相關(guān)的理論基礎(chǔ)，如行為學(xué)理論、傳播學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論等。這些理論為健康教育和健康促進(jìn)的實(shí)踐提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)原則。-健康相關(guān)行為：分析人類的健康相關(guān)行為，包括行為的形成、發(fā)展和影響因素。研究如何通過健康教育和行為干預(yù)改變?nèi)藗兊牟涣冀】敌袨?，如吸煙、酗酒、缺乏運(yùn)動(dòng)等，促進(jìn)健康行為的形成，如合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、定期體檢等。-健康傳播：探討健康信息的傳播規(guī)律和方法，包括傳播渠道的選擇、傳播材料的制作、傳播效果的評(píng)估等。研究如何根據(jù)不同的受眾特點(diǎn)和傳播目的，選擇合適的傳播方式，提高健康信息的傳播效率和效果。-健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)如何制定科學(xué)合理的健康教育計(jì)劃，包括需求評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、干預(yù)策略制定、計(jì)劃實(shí)施和效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。通過對(duì)健康教育計(jì)劃的全過程管理，確保計(jì)劃的有效性和可持續(xù)性。-社區(qū)健康教育：關(guān)注社區(qū)的健康需求和問題，研究如何在社區(qū)層面開展健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)。包括社區(qū)健康診斷、社區(qū)動(dòng)員、社區(qū)健康項(xiàng)目策劃和實(shí)施等，以提高社區(qū)居民的健康水平和生活質(zhì)量。-特殊人群健康教育：針對(duì)不同年齡、性別、職業(yè)、文化背景等特殊人群的健康需求和特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的健康教育。如兒童、青少年、老年人、婦女、職業(yè)人群等的健康教育，滿足他們的特殊健康需求。-健康促進(jìn)策略與政策：研究健康促進(jìn)的策略和政策制定，包括如何推動(dòng)政府制定有利于健康的公共政策，創(chuàng)造支持性環(huán)境，促進(jìn)全社會(huì)共同參與健康促進(jìn)活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述健康教育計(jì)劃實(shí)施的步驟。-健康教育計(jì)劃實(shí)施通常包括以下步驟：-制定實(shí)施時(shí)間表：根據(jù)健康教育計(jì)劃的目標(biāo)和任務(wù)，將各項(xiàng)活動(dòng)按時(shí)間順序進(jìn)行安排，明確每個(gè)階段的具體工作內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。時(shí)間表應(yīng)具有可操作性和靈活性，以適應(yīng)實(shí)際情況的變化。-實(shí)施的質(zhì)量控制：建立質(zhì)量控制體系，確保計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量。包括對(duì)工作人員的培訓(xùn)和監(jiān)督，保證他們具備開展健康教育活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)和技能；對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。-組織協(xié)調(diào)與資源管理：組織和協(xié)調(diào)各方面的力量，包括工作人員、志愿者、合作伙伴等，共同參與計(jì)劃實(shí)施。合理分配和管理資源，如資金、物資、設(shè)備等，確保資源的有效利用。-健康教育材料的制作與發(fā)放：根據(jù)計(jì)劃要求，制作適合目標(biāo)人群的健康教育材料，如宣傳畫、折頁、小冊(cè)子等。并通過合適的渠道將材料發(fā)放到目標(biāo)人群手中，確保材料的有效性和可及性。-人員培訓(xùn)：對(duì)參與計(jì)劃實(shí)施的工作人員和志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟悉計(jì)劃的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。培訓(xùn)內(nèi)容包括健康知識(shí)、傳播技巧、行為干預(yù)方法等，提高他們的工作能力和水平。-開展健康教育活動(dòng)：按照計(jì)劃安排，開展各種形式的健康教育活動(dòng)，如講座、培訓(xùn)、咨詢、社區(qū)活動(dòng)等?；顒?dòng)應(yīng)具有針對(duì)性和吸引力，能夠滿足目標(biāo)人群的需求和興趣。-監(jiān)測(cè)與評(píng)估：在計(jì)劃實(shí)施過程中，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)展情況、效果和存在的問題進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。通過定期收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)施策略和方法，確保計(jì)劃的順利進(jìn)行和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、論述題請(qǐng)論述在社區(qū)開展高血壓健康教育的重要性及具體措施。重要性1.提高居民健康意識(shí)：社區(qū)居民對(duì)高血壓的認(rèn)知水平普遍較低，很多人不知道自己患有高血壓，或者對(duì)高血壓的危害認(rèn)識(shí)不足。通過開展高血壓健康教育，可以向居民普及高血壓的相關(guān)知識(shí)，包括病因、癥狀、危害和預(yù)防方法等，提高居民對(duì)高血壓的認(rèn)識(shí)和重視程度，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。2.促進(jìn)血壓控制：高血壓是一種慢性疾病，需要長(zhǎng)期的治療和管理。健康教育可以幫助居民了解高血壓的治療原則和方法，提高居民的治療依從性，促使他們按時(shí)服藥、定期測(cè)量血壓，從而更好地控制血壓水平，減少并發(fā)癥的發(fā)生。3.改善生活方式：不良的生活方式是高血壓的重要危險(xiǎn)因素，如高鹽飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)、吸煙、酗酒等。健康教育可以引導(dǎo)居民改變不良的生活方式，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，如合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡等，從根本上預(yù)防高血壓的發(fā)生和發(fā)展。4.減輕社會(huì)和家庭負(fù)擔(dān)：高血壓及其并發(fā)癥會(huì)給患者本人、家庭和社會(huì)帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。通過社區(qū)高血壓健康教育，早期發(fā)現(xiàn)和控制高血壓，減少并發(fā)癥的發(fā)生，可以降低醫(yī)療費(fèi)用支出，減輕社會(huì)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。5.建立良好的醫(yī)患關(guān)系：在社區(qū)開展高血壓健康教育過程中，醫(yī)護(hù)人員與居民之間可以建立起密切的聯(lián)系和信任關(guān)系。醫(yī)護(hù)人員可以更好地了解居民的健康需求和問題，為居民提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)和服務(wù)，同時(shí)也有助于提高居民對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任和滿意度。具