初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總

結(jié)

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇一」

關(guān)于小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作總結(jié)

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@就說明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教

育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性

強(qiáng)。

這學(xué)期我班非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范的各

種活動，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我對班級學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情

況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)

則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加

強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意'只相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐

中體驗(yàn)，在活動中感受。

如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：

1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。自我教育能力是學(xué)生在

自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。充分利用晨間

談話、班會課、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。

同時.，明確了要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹

立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念。

2、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生

持之以恒來完成。

(1)學(xué)生文明行為制度：每天由學(xué)生干部對學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督，做好記錄，使

學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。例如課間的

同學(xué)間文明游戲，杜絕追逐奔跑的現(xiàn)象，利用小孩愛打“小報告”的心理特點(diǎn)，幫

助我能及時了解班級里的學(xué)生動態(tài)，隨時對違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象進(jìn)行教育批評，同時也

是對其它學(xué)生的一種警示。

(2)值日制度：由衛(wèi)生組長嚴(yán)格負(fù)責(zé)，明確每位成員的職責(zé)，承包到每個角

落，最后由組長檢查通過，教師也經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生的掃地方式，并且做好教育，一

周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小助手做好早讀管理工作，珍惜好時間，進(jìn)行表揚(yáng)

和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學(xué)生的共同努力和配合下，這個學(xué)期和上個學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)

慣明顯好轉(zhuǎn)，同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)

現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提

高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，使得我們學(xué)生成

為文明的人。

這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活

動，下面就我班同學(xué)在于常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。

具體教育措施：

1、養(yǎng)成教育，始于細(xì)節(jié)。

“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于

德育教育根本任務(wù)的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，

立志讓每個學(xué)生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”

的人，成為真人。

求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對多屬獨(dú)生子女，思想尚

不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代中學(xué)生（我們的養(yǎng)成對象），班

主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教

育。讓每個學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高鷲遠(yuǎn)，不求大棄??；關(guān)注生活中的

每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細(xì)”是理念和態(tài)度，“善細(xì)”是教師的詩外工夫。善細(xì)的結(jié)果未必能事事

如愿，善細(xì)的過程一定真實(shí)而感人。

陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢

于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道

者和幸福者。

我雖是一個臨時的弋班主任，但我也以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好

細(xì)節(jié)！

3、養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說

過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)

生來說能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。我圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)

養(yǎng)成?，F(xiàn)將三個月中細(xì)節(jié)教育的點(diǎn)滴，匯報如下。

首先，確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，笈遵循“從他律到自律”這一規(guī)

則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加

強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意不相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，耍持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐

中體驗(yàn)，在活動中感受。

第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：

1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。

2、制定計劃,明確目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容

與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目

標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的‘行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)

生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本班小干部負(fù)責(zé)每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行

為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，

把行為規(guī)范落到實(shí)處。

(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，評出

文明小標(biāo)兵并且進(jìn)行存祖，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為

表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

收到的成果

(―)衛(wèi)生方面

衛(wèi)生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教

室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何

塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)

桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

(二)行為習(xí)慣方面

1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不

在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家

里往學(xué)校帶零食。

2、切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認(rèn)真遵守《班級制度》，做安全有益的游

戲，創(chuàng)建“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，

嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴(yán)格到校、休息時間。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問；按時、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工

整，卷面整潔；認(rèn)真做廣播操、眼保健操；認(rèn)真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時自覺

遵守紀(jì)律。

（四）文明習(xí)慣

尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫。

4、嚴(yán)格訓(xùn)練，及時反饋。

行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化訓(xùn)練，我

們主要采取以下做法：

（1）在活動中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。

（2）在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、科學(xué)化、有序化。

（3）及時反饋，僑正強(qiáng)化。良好行為養(yǎng)成，我班及時表揚(yáng)、鼓勵，使其產(chǎn)生

強(qiáng)化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的

成效。無論是老師，強(qiáng)化訓(xùn)練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)

慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。

另外，對行為規(guī)范訓(xùn)練不夠到位，落實(shí)不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，還

有我班是農(nóng)村子弟和外籍務(wù)工子女班，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都

在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，

持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方

向。

通過學(xué)校開展珍愛生命活動，同學(xué)們受到了很大的教育。他們能認(rèn)識到自己從

小生活在家庭的寵愛中，老師得關(guān)懷中，每個孩子都是家庭中的小太陽，要想擁有

一個幸福完美的家庭，就要規(guī)范自己的行為，就的珍惜自己的生命，自己健康成長

就能照亮家庭的每一寸方IH,健康快樂的成長就能成為祖國的棟梁！

學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，增長了安全意識，在課間活動中、在教室學(xué)習(xí)中、

在放學(xué)路途中都能注意安全，還掌握了一些自我防范的方法。

通過宣傳教育師生們認(rèn)識到：一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種安全法則和安全知識，讓警

鐘長鳴！只有正確對待人生才能體現(xiàn)出生命的可貴，才能使人們的生活祥和，才能

使身體安康，才能使社會發(fā)展，才能讓世界充滿愛！

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇二」

嚴(yán)格遵照上級農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作規(guī)劃，結(jié)合我校實(shí)際情況，將遠(yuǎn)程設(shè)備的

有效使用與學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)研究遠(yuǎn)程教育資源與教育教學(xué)的整

合，切實(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程設(shè)備的效用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)

水平?，F(xiàn)將本月工作小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)叱管理，保證了遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)行。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

自實(shí)施遠(yuǎn)程教育，作以來，我校建立健全了遠(yuǎn)程教育項目管埋領(lǐng)導(dǎo)小組，定期

召開專項會議，研究部署遠(yuǎn)程教育工作。為保證遠(yuǎn)程教育設(shè)備的正常運(yùn)行，我?；?/p>

本上都減少了資源教師的課時量，確保資源教師專心投入設(shè)備維護(hù)、整合資源、培

訓(xùn)教師等工作之中。

在按要求配置遠(yuǎn)程教育硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，還專門添置了桌椅、防火等設(shè)施，

為創(chuàng)設(shè)良好的遠(yuǎn)程教育環(huán)境做出了努力。同時，我校進(jìn)?步健全了管理、接收、使

用和培訓(xùn)等一系列相關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范了遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和使用。目前，我

校能按照遠(yuǎn)程教育工作計劃開展工作。

2、積極解決設(shè)備故障

在遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行出現(xiàn)故障問題時，我校都能及時協(xié)調(diào)技術(shù)服務(wù)人員協(xié)助解

決設(shè)備故障。

二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)造性地開展遠(yuǎn)程教育工作。

1、落實(shí)遠(yuǎn)教計劃。組織學(xué)生觀看相關(guān)教育教學(xué)視頻

2、合理整合、利用教育資源。

在遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于教育教學(xué)方面，我校能夠創(chuàng)造性地整合、利用教育資

源。還有我校積極開展課件制作培訓(xùn)工作，許多教師都制作出很好的非常實(shí)用的教

學(xué)課件，為開展多媒體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，大大提高了課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。另外,

還有我校在實(shí)施遠(yuǎn)程教育過程中，能夠?qū)Y源進(jìn)行分類整合。

三、存在的問題：

1、作為遠(yuǎn)程教育開展的首要條件，本校嚴(yán)重缺乏硬件設(shè)施。

2、因受條件、人員素質(zhì)等因素的制約，部分教師的遠(yuǎn)程教育，作僅停留在觀

摩學(xué)習(xí)的層次上，開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、雖然我學(xué)校都十分重視遠(yuǎn)程教育工作，但在遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于教育教學(xué)

方面做的還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

四、對今后工作的幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度，尤其要加強(qiáng)計算機(jī)操作技能、課件制作、遠(yuǎn)程教育

資源運(yùn)用等方面的培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備及現(xiàn)代化手段，切實(shí)做好教學(xué)工作。

2、進(jìn)一步整合遠(yuǎn)程教育資源，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，合理運(yùn)用、充分發(fā)揮教育

資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的交流，共同提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。

五、下月工作安排：

1、寫好兩薄一志，做好防火防電工作。

2、級要求，組織學(xué)生觀看禁毒警示紀(jì)錄片。

3、遠(yuǎn)程教育的各項活動，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺，大力發(fā)展本校的

教育教學(xué)水平。

4、生觀看相關(guān)勵志影片。

5、教研組完成教研活動。

6、少先隊編排‘六一’節(jié)目。

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇三」

豐富的知識、出色的能力能決定你的未來，但好的習(xí)慣也能為你插上成功的翅

膀。因?yàn)椤昂昧?xí)慣和壞習(xí)慣都具有很強(qiáng)的力量，好的習(xí)慣讓人立于不敗之地，壞的

習(xí)慣則讓人從成功的寶座上跌下來”。世上有許多杰出人士，他們事業(yè)有成，家庭

美滿、生活幸福，即使遭遇一時的挫折，他們也能從跌倒處再爬起來，走得比以前

更好。為什么呢？因?yàn)橐矀冇酗w向成功的翅膀一一好習(xí)慣。好習(xí)慣是幸福人生的基

石。初中階段是一個人成長的最關(guān)鍵時期，如果刻意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，將終生受

益。同學(xué)們知道四個學(xué)會中為什么提出：習(xí)慣從學(xué)會做操開始嗎？古人云：“勿

以善小而不為，勿以惡小而為之”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要從身邊一點(diǎn)一滴的

小事做起。

首先，我們要養(yǎng)成積極自信的習(xí)慣。許多記者曾問愛迪生他獲得成功的主要秘

訣是什么？愛迪生回答：“很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一

點(diǎn)灰心喪氣”。如果一個人自己總覺得自己不行，乂怎么能做好事情，實(shí)現(xiàn)自己的

人生目標(biāo)呢？

其次，我們要養(yǎng)成珍惜現(xiàn)在的習(xí)慣?！懊魈斓某晒κ墙裉爝~出的每一步”，

“明天的成功是今天的積累”。珍惜現(xiàn)在，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，抓緊你生命的

每一秒鐘，品嘗、享受它，你一定比那些“瞻前顧后”的人，活得更踏實(shí)，學(xué)得更

快樂。

第三，我們要養(yǎng)成芻我反思的習(xí)慣。人們經(jīng)常說“失敗乃成功之母”，我不太

贊同這句話，我認(rèn)為失敗了只有進(jìn)行深刻反思，然后再實(shí)踐，才能獲得成功。作家

張曉風(fēng)說過一句話，那個名叫“失敗”的媽媽，其實(shí)不一定生得出名叫“成功”的

孩子一一除非她能先找到那位名為“反思”的爸爸。人只有在不斷的自我反思中才

能得到進(jìn)步與提高。

第四，我們要養(yǎng)成寬容的習(xí)慣。哲學(xué)家康德說：“生氣是拿別人的錯誤懲罰自

己”。你或許被碰翻了桌凳，或許被踩了一腳，或許被弄臟了衣服，這所有的一切

都需要用寬容的心態(tài)去面對。如果得理不讓人，往往會火上澆油，小事變成大禍。

如果雙方遇事時能夠冷靜一些、寬容一些，都讓一步，那么則會海闊天空。寬容能

顯示出一個人良好的修養(yǎng)，更能顯示出一個人高雅的風(fēng)度?！霸弰e人，才能釋放

自己”?！按蠖悄苋荩藚s人間多少事；笑口常開，笑盡天下古今愁”！寬容是快

樂之源，那些正在體驗(yàn)愛應(yīng)如何施予以及如何接受的人才是最快樂的人。

當(dāng)然，對于初中生而言，我們要養(yǎng)成：課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講、積極思考、

大膽展示，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在生活中我們要養(yǎng)成：見到垃圾隨手撿起來；

在樓道里輕聲慢步右行；文明禮貌，微笑對待每一個人，尊敬師長；誠實(shí)守信，說

到做到等好習(xí)慣。著名教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣自然成。”平常常的小

事，其實(shí)，日積月累的活，就可小中見大，小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，小事情中成就大

事業(yè)。

老師們、同學(xué)們，讓我們珍惜緣分，用積極自信的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活中的困難

和困惑，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)珍惜當(dāng)下、反省思考、寬容理解等好習(xí)慣，

讓實(shí)中的校園更加陽光和諧，成為我們每個人成長、成功的樂園。

今天養(yǎng)成好習(xí)慣，明天成就大未來吧!

班主任作為學(xué)生的教育者、班級活動的組織者、班級事務(wù)的管理者，其工作的

內(nèi)容及效果在很大程度上有賴于與學(xué)生的溝通。若與學(xué)生溝通順暢，學(xué)生則會更好

地理解接受學(xué)校的制度，自覺地服從班級管理，矯正不良習(xí)慣，促使班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐步

走上良性循環(huán)的軌道，達(dá)到事半功倍之效。要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生有效的溝通，班主任須注

意的問題固然很多，筆者就結(jié)合自己的體會，談?wù)勌貏e注意的幾個問題。

一：在與學(xué)生溝通時，班主任須扮演好自己的角色

或許有的老師有疑問，班主任與學(xué)生的關(guān)系，不就是師生關(guān)系嗎？其實(shí)不然，

班主任既是教育者、管理者，又是學(xué)生形成健康人格的引導(dǎo)者，班主任的多功能性

決定了我們與學(xué)生溝通時的角色多樣性。當(dāng)我們選擇了與學(xué)生平等的角色時，我們

可以拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得他們對我們的信任，消除他們對我

們的防范，使我們能更明白清楚學(xué)生的問題，以便找到好的方法幫助教育好學(xué)生；

我們也可以選擇“領(lǐng)導(dǎo)的角色”，班主任是班級事務(wù)的管理者，此身份決定了班主

任需要一種“威嚴(yán)”，給學(xué)生一種“威懾”的力量，誠如余世維博士所說：溝通的

目的就是控制對方的行為，激勵對方。此“威懾”力量表現(xiàn)出班主任的強(qiáng)硬態(tài)度，

在與學(xué)生溝通時激勵他們，以約束他們行為，服從班級管理。

當(dāng)遇到突發(fā)事件，例如突然遇到學(xué)生犯了錯誤時，班主任可扮演的角色就多

了。我們可以大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥學(xué)生，扮演一個莽撞的角色；我們也可以扮演一個只

會挖苦學(xué)生，在別的方面一籌莫展的角色；亦可以扮演心理分析師的角色，幫助學(xué)

生分析錯誤的原因，幫助他們改正錯誤；還可以扮演他們的朋友、父兄、慈母等等

各種角色；甚至可以扮演既是他的父兄，又是心理分析師的雙重角色，先施之以

愛，加以分析教育，使學(xué)生既沒有嚇得膽顫心驚，乂對錯誤有了深刻的認(rèn)識，心悅

誠服地接受教育，并學(xué)到了以后控制自己錯誤的方法。誠然選擇的角色不同，決定

了我們教育效果的不同。做個好班主任需要愛心與耐心，決不可對學(xué)生問題敷衍了

事，簡單處理，這會使老師的威信大減；做個好班主任更需要智慧，遇到不同的問

題，班主任需瞬間想出對?策，隨機(jī)應(yīng)變，扮演好恰當(dāng)?shù)慕巧瑵櫸餆o聲。總之，如

魏書生所說：選擇積極的角色入場吧，這會使我們很快嘗到成功的滋味。

二：在溝通時，班主任應(yīng)盡量避免情緒化

某某同學(xué)又犯錯誤了，與他傾心談話卻遭到學(xué)生無情地頂撞，甚至學(xué)生當(dāng)眾撒

賴，種種行為，令有些老師大動肝火，勃然大怒，當(dāng)眾給學(xué)生罵個狗血噴頭，在此

情況下，有效溝通不僅是一句空談，反而會使老師陷入無能的尷尬境地。情緒化會

使老師很難完整地獲取盡可能多的信息量，出現(xiàn)信息斷裂，傾聽此時也是不可能的

了，導(dǎo)致溝通障礙；情緒化還使老師很難對學(xué)生問題做出適當(dāng)?shù)奶幚?，即使此時班

主任掌握了學(xué)生較多的信息，由于受到情緒的影響，班主任也很難抓住學(xué)生問題的

關(guān)鍵所在，很難做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚幱谝环N自大的狀態(tài)，班主任常在此時會認(rèn)為我

就是答案。魏書生在《班主任漫談》中寫道：“人在發(fā)脾氣、憤怒時，是智能較低

下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定?！?/p>

俗話說：忍一忍風(fēng)平浪靜。此時班主任需要一種寬宏的大度，冷靜地分析當(dāng)時

情況，待查明學(xué)生所犯錯誤的癥結(jié)點(diǎn)理順出來，找準(zhǔn)時機(jī)，與學(xué)生傾談，讓學(xué)生真

正明白錯在哪里、就事論事，讓學(xué)生心服口服地接受相應(yīng)的處置。事前問清楚，事

后問責(zé)任，也就是這個道理。

三：與學(xué)生有效溝通需要主動性與長期性

要做到與學(xué)生有效地溝通，就要深入細(xì)心地觀察了解學(xué)生，知道他們的愛好、

知道他們的興趣、知道他們的性格脾氣、知道他們身邊的朋友，甚至犯錯時的情緒

等，這就是說班主任要主動地收集好學(xué)生的信息，以備不時之需。做好這些工作不

是一天兩天能完成的，必要時用一個筆記本，建立好學(xué)生信息檔案，在與學(xué)生交談

時有話題，避免冷場，以各種方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，令學(xué)生“震驚”，達(dá)到較

好的溝通效果。主動與學(xué)生溝通，還要求班主任常主動地找機(jī)會與學(xué)生傾談，談?wù)?/p>

他們的學(xué)習(xí)情況、班里面發(fā)生的事情、甚至社會上的一些事情，我們可以注意他們

的狀況與難處、注意他們的需求與不變、注意他們的痛苦與問題等，了解學(xué)生的思

想動態(tài)，防范于未然。

在學(xué)生犯了錯誤，班主任與他們溝通之后，即使當(dāng)時學(xué)生有了轉(zhuǎn)變，表示了愿

意改變過來，仍不能掉以輕心，以為大功告成。畢竟學(xué)生還小，自制力還很弱，需

要老師不時地跟進(jìn)、觀察，有則改之，無則多多勉勵。直到學(xué)生徹底改變，養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。

溝通是一種能力，它不是一種本能。因此我們可以在不斷地學(xué)習(xí)摸索中提高我

們的這種能力。學(xué)會與學(xué)生有效溝通，是我們班主任一項最基本的技能。在溝通中

轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想、培養(yǎng)池們積極向上的人生觀、融洽師生關(guān)系、自覺遵守學(xué)校和班

級的規(guī)章制度等，可見其重要性是不言而喻的。

時下常常聽到老師哀嘆現(xiàn)在的學(xué)生太難教了。隨著社會的發(fā)展，人們的生活越

來越富裕，學(xué)生的生活也越來越趨向多元化，他們所掌握的信息量也越來越多，再

加上處于叛逆期的青少年們，要他們像以往那樣順從老師的教誨的確是越來越難

了。但是誠如羅素所說：參差多樣，對幸福來講是命脈。時代的發(fā)展，學(xué)生情況的

變化，對老師們的工作確實(shí)帶來了挑戰(zhàn)性，但并不能說老師就不能做好本職的工

作，只有轉(zhuǎn)變我們的觀念，在踐行中不斷摸索新的方法，找出新的對策，既能做好

學(xué)生的朋友，又能做好他們的導(dǎo)師，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，更能夠完善他們的人

格，我想這不僅是學(xué)生之福，更是社會之福。

在多年班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作的〃三怕〃：一怕性子急，沖動發(fā)脾

氣：二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

一怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,

需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。

如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)

生甚至?xí)ㄆ乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、

教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任

老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好

和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得

學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：〃每一個人就是一個世

界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。〃教師所面對的不是一個或幾個〃世界〃，

而是幾十個甚至上百個"世界〃。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些〃世界〃，培養(yǎng)并發(fā)

展這些〃世界〃。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不

清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難

的。如果只憑班主任的雙威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生

逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才

行。

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也

不例外。但教師不論在什么時候從事什么活動都必須意識到〃我是教師〃，從而自覺

地把自己置于〃教育者先受教育〃的位在上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，

有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便

較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到教室，

把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生

心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師

的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力,不斷凈化自己的靈

魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，面對學(xué)生，以心換

心，教學(xué)相長。

當(dāng)然，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷

致力于自我教育的時候，你才能教育別人。

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇四」

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)范文

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲

性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉

圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教

育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且

要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。；“習(xí)慣越自然越好，能力越

增強(qiáng)越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成

的基礎(chǔ)。

那么作為教育者應(yīng)咳怎樣培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣呢？本學(xué)期，我是這樣做的：

一、正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)

下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種

習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動化行

為。

作為教育者要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的

肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因?yàn)樗麄円?/p>

有這樣或那樣的壞習(xí)慣。這樣，我在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言

和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健

康。

二、習(xí)慣訓(xùn)練無小事

“學(xué)校無小事，件，’牛需認(rèn)真?！睂τ趯W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。

習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的.積累。正因?yàn)槿绱?，我十分注重學(xué)校規(guī)

章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅持不

懈去做。

譬如，下課時關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊，可以使

學(xué)生養(yǎng)成按時離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。如，我組織班干部每天早上對學(xué)生進(jìn)行零

用錢登記，原則.上.不準(zhǔn)學(xué)生帶錢到學(xué)校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣

就杜絕了學(xué)生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習(xí)慣。

三、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”

學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因?yàn)橹饔^

的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)

調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。

如有些學(xué)生總是忘汜戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)閾Q衣朋時不

注意取紅領(lǐng)巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對情

況，一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔?/p>

在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人

生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢姡啄牮B(yǎng)成習(xí)慣

的好壞對人的一生有直襲影響。

是的，多一個好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成

功的機(jī)會和機(jī)遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作

為老師，我們就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，

乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇五」

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@就說明加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

是非常重要的，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變

性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只

須一句話，就是要養(yǎng)成曳好的習(xí)慣?！?/p>

我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教育，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我校學(xué)生在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面有了很大的提

高，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育須遵循“從他律到自律”

這i規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，從細(xì)微處入手，通過訓(xùn)練養(yǎng)成，應(yīng)加

強(qiáng)訓(xùn)練，形成指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，要在實(shí)

踐中體驗(yàn)，在活動中感受。

二、具體做法：

1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。在自我教育活動過程中

培養(yǎng)能力，我校充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。

同時，要全體老師明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣

入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)

成教育”的氛圍。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻理解

學(xué)生首先要知道校紀(jì)校規(guī)，懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則和哪些行為規(guī)范，這

樣，他們在校的學(xué)習(xí)生活才能正常，因此，我校要求各班學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守

則》，《小學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校制定的《行為習(xí)慣雙十條》，利用晨會，班隊會

有計劃，有系統(tǒng)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

3、制定計劃，確定目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容

以及重點(diǎn)訓(xùn)練的三大方面：文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

4、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)

生持之以恒的態(tài)度來完成。因此，我校以班級為單位建立機(jī)制，人人配合，形成制

度，齊抓共管。

（1）建立學(xué)生文明行為制度：每天由紀(jì)律班長對學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記

錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

（2）建立值日制度：由衛(wèi)生班長嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時做

好記錄，一周做好總結(jié)反饋，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為習(xí)慣落到實(shí)處。

（3）建立學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和中午課外閱讀管理工作，

建立表揚(yáng)和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5、嚴(yán)格訓(xùn)練,矯正強(qiáng)化

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須”曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以引，”做到嚴(yán)格訓(xùn)練，

我們主要采取以下做法：

①讓學(xué)生在活動中感受，體驗(yàn)。

②在學(xué)校生活中加強(qiáng)訓(xùn)練，要求學(xué)生在校生活規(guī)范化，科學(xué)化，有序化，如要

求學(xué)生怎樣文明就餐等。

③及時反饋，矯正強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們做到及時表揚(yáng)，鼓勵，使其

產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對還存在的不良行為及時指出，循循善誘，及時改正。

6、落實(shí)活動，立竿見影

“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”是小學(xué)生思想教育應(yīng)遵循的原則，小

學(xué)生以形象思維為主，喜愛活動，學(xué)校組織多項集體活動，調(diào)動學(xué)生參與，在活動

中培養(yǎng)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感，組織班隊會活動，年級田徑接力賽，小

型運(yùn)動會，班級故事會，作業(yè)評展等多種形式的集體活動。通過這些深入淺出的活

動載體，讓學(xué)生參與其中，這樣更具有吸引力和感染力，使教育起到立竿見影的效

果O

7、雙向配合，形成合力

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成如果單靠學(xué)校教育難以收到滿意的效果，因?yàn)閷W(xué)生主要的

活動范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育要與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，隨時和家長

取得聯(lián)系，做好家長工作，要求家長在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，

把家庭教育列入到學(xué)校教育的軌道上，使學(xué)校和家長達(dá)成共識，成為學(xué)校教育的得

力助手，共同促進(jìn)學(xué)生曳好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

8、檢查評比，及時反饋

為了強(qiáng)化我校行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，真正做好做實(shí)這項工作，我校采取日檢

查，周評比制度。其中三檢查是基礎(chǔ)管理，周評比是及時反饋，以檢查為基礎(chǔ)，一

周一小循環(huán)，一月一總評，形成“教育管理反饋再教育”的工作模式。使學(xué)生的行

為習(xí)慣最終達(dá)到規(guī)范要求。

總之，在全體師生的共同努力下，我校每個學(xué)生都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)自覺完成訓(xùn)

練，這學(xué)期和上學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育取得

了一定成績；并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知

道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后自身發(fā)展的重要性。同時，也深知養(yǎng)成教育是

一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改進(jìn)。今后，在做這方

面的工作更要注意積累，從小事做起，以豐富多彩的活動為載體，齊抓共管，常抓

不懈，持之以恒，不斷提高工作的,能力和水平，力爭把我校的養(yǎng)成教育做得更

好。

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇六」

大班行為習(xí)慣養(yǎng)成階段總結(jié)范文

大班行為習(xí)慣養(yǎng)成階段總結(jié)范文

一、目標(biāo)安排:

1、能夠獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、入廁

2、了解基本的運(yùn)動衛(wèi)生知識

3、定期洗澡、勤換衣服。

4、自己整理床鋪。

二、措施及效果：

1、獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、入廁，形成好秩序。

（-）幫助幼兒學(xué)習(xí)情緒控制，培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力。

首先，教師要使幼兒知道故意推擠、爭搶的危害性，再通過移情訓(xùn)練，讓幼兒

體驗(yàn)自己故意推擠、爭金行為給他人帶來的痛苦。認(rèn)知和情感因素的結(jié)合會產(chǎn)生內(nèi)

在的動力，使幼兒對自己的行為感到羞愧，促使幼兒自覺地減少故意推擠、爭搶行

為。

其次，要教給幼兒一些情緒表達(dá)的方法。如：言語方式，即在任何時候都可以

通過特定的言語將消極情緒表達(dá)出來，“如果能用語言發(fā)泄自己的消極情緒，他們

就會向能夠控制情感邁出了第一步，他們以后的反應(yīng)就會更加理智一點(diǎn)?！痹谧约?/p>

的需要不能得到滿足時，即將產(chǎn)生消極其情緒時，心里暗暗告誡自己，說：“我不

能推人”諸如此類的話，并努力去想一些其他愉快的事情，情緒自然會平靜一些。

（二）為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

在幼兒生活的過程中，與同伴的交往最為頻繁。因此，同伴是幼兒學(xué)習(xí)的最好

榜樣，老師要在小朋友中樹立團(tuán)結(jié)友愛的好典型讓其他的幼兒學(xué)習(xí)，如當(dāng)幼兒有某

種團(tuán)結(jié)行為時，老師要及時做出評價和鼓勵，這樣會激發(fā)其他小朋友去模仿和學(xué)

習(xí)。

（三）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽土P方式。首先，懲罰應(yīng)該及時，使幼兒的故意推擠、爭

搶行為能得到迅速反饋。在懲罰時應(yīng)向幼兒講清楚錯在哪里，應(yīng)該怎樣做。其次，

懲罰要針對具體的行為，適度且就事論事，不要提高到道德品質(zhì)層面，以免對幼兒

的自我評價產(chǎn)生不良影響。

（四）設(shè)計專門性的情感教育活動，對幼兒進(jìn)行情緒控制的模擬和實(shí)際的訓(xùn)

練。教師應(yīng)在教育教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一系列沖突的情境，讓幼兒實(shí)際面對這些情境作

出恰當(dāng)反應(yīng)，獲得真實(shí)有效的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)情緒控制，減少故意推擠、爭搶

行為。

2、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

（一）取得家長的配合，要求孩子在家中做到：幼兒早晚的洗臉用具與大人分

開，每天洗臉，洗腳。定期給幼兒洗澡，洗頭，剪指甲，勤換內(nèi)衣褲，隨時保持衣

服鞋襪的干凈整潔。根據(jù)季節(jié)變化適當(dāng)添加或是減少衣物。經(jīng)過一學(xué)期的努力，家

長們都配合得很好。有個別家長沒有及時給幼兒剪指甲，都由當(dāng)班的老師在每周一

上午為孩子剪掉。既防止細(xì)菌滋生，又防止幼兒在玩耍時不小心抓到別人。

（二）在學(xué)校日常生活中滲透。

3、自己整理床鋪

（一）、增強(qiáng)幼兒的生活自理意識：對幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自

理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了”等活動，利用

提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會

干力所能及的事情感到高興。另外我們班還通過分辨不同行為（能自理的與不能自

理的），鞏固幼兒的生活自理意識，可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發(fā)幼兒

上進(jìn)的意識。

（二）、教給幼兒生活自理的技巧：要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生

活自理的方法。如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒

學(xué)會具體的生活自理方法。讓幼兒識得自理的方法。由于幼兒之間存在個體差異，

因此，對于各個層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就

以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的'標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)

求，更不可鄙視，須因材施教。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做

事情的速度、質(zhì)量等。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得

點(diǎn)滴進(jìn)步時，口吻“你真棒”、“你真能干”都會使幼兒對自己的能力充滿信心，

成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到

預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)。

技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、

檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。

通過一個月的學(xué)習(xí)，幼兒有了很大的進(jìn)步。

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇七」

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華。完成作業(yè)可以鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識

理解，給教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。20xx年12月7日，重遠(yuǎn)小學(xué)四、五年級舉行了

“養(yǎng)成按時完成作業(yè)好習(xí)慣”心理健康教育主題班會。

為了開好這次班會，教師從班會教案、教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計內(nèi)容認(rèn)真探討，力

爭使學(xué)生獲得的'教益最大化。班會上，內(nèi)容可謂精彩紛呈。首先，活動在主持人

與孩子們對做作業(yè)的習(xí)慣認(rèn)識問答中拉開帷幕，讓同學(xué)們了解到認(rèn)真按時完成作業(yè)

是小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是自我要求進(jìn)步的階梯；其次，同學(xué)們聆聽了四年級語文

顧凡老師和五年級數(shù)學(xué)場改老師，關(guān)于重遠(yuǎn)小學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范和問題作業(yè)處理技巧

的講授；接著，五年級同學(xué)表演的情景劇《我在寫作業(yè)》，向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了做作業(yè)

時，應(yīng)做到專心、用心、拒絕干擾和誘惑；然后進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)展，大家傳閱著作

業(yè)，不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，臉上露出了幸福的喜悅。最后，在一片掌聲中，班主

任為獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎”的同學(xué)發(fā)了證書和學(xué)習(xí)用品，并進(jìn)行了總結(jié)。

此次主題班會，既讓學(xué)生認(rèn)識到了寫好作業(yè)的益處，又發(fā)揮了榜樣的力量。同

時，在對優(yōu)秀作業(yè)給予好的評價時，學(xué)生分享了美，感受了美，產(chǎn)生了自己也要創(chuàng)

造美的思想。讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)好習(xí)慣，愿學(xué)生的作業(yè)本上每天都能開出美

麗的鮮花！

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇八」

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎

懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循

素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村學(xué)生自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動，經(jīng)過近一個多月來的研究和實(shí)踐，已初步

取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技

術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。我們提

出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普

遍性問題，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形

成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自

主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了

提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整

潔、集中精力、認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培

養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

課題研究成果

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成

并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

在參研老師的精心指導(dǎo)下，留守學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，我校留守學(xué)生原有的一

些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持每天練字15

分鐘；能做到書寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了“不動筆

墨不看書”的習(xí)慣，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質(zhì)量；在課后能及時復(fù)

習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與掌握；部分留守學(xué)生堅持課外閱讀，既拓展了視野，

吸收了大量的信息八知一只，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；較多學(xué)

生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大

膽發(fā)表與老師不同的看法。

留守學(xué)生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強(qiáng)?，F(xiàn)在，進(jìn)

行那種亳無意思、百無聊奈

“?！钡暮⒆釉絹碓缴?；邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心

二用的現(xiàn)象越來越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間

表；部分孩子能夠自律，嚴(yán)格按計劃學(xué)習(xí)、娛樂和休息。

大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)

效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學(xué)生索

質(zhì)得到了提高，個性特長得到發(fā)展。

通過對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富，教學(xué)

技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題

研究而進(jìn)行研究，而是非這項研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指

導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中又不斷地完善自己的.研究。更重要的是，教師

們在日常教學(xué)工作中積極運(yùn)用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，我校的教研之風(fēng)更

濃。簡而言之，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

課題研究的反思

1、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究，主動尋求教學(xué)改

革，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，積極推動課題研究的深入，但也

有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中

常常處于被動的局面。

2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。

3、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而

又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時常天

折。

4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方

法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進(jìn)一步研究。

5、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情

感、意志，從動機(jī)、信念等方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗(yàn)還有待我們?nèi)タ偨Y(jié),

許多措施還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步完善。我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些

關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也

存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的

教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行。嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青

年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加祛碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)

務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極

參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、

參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽

課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

2、探索研究中的問題，及時調(diào)整研究方案。

我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們

將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行

下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教

學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到

濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標(biāo)將更為

充分地體現(xiàn)出來。

本課題組構(gòu)成人員:

組

長：@

副組長：

組

員：@

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇九」

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵

期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解

釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣

堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)

慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人

為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會

新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面

的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有

水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立

全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本

學(xué)期我有如下體會：

（一）努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。

1、學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)

生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)

判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情

況的機(jī)會。其次，成長汜錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要

信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)

果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了

評價的效度。

2、嘗試一種新的‘爭章奪星”評價模式。

“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子

的個性得到充分張揚(yáng)，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)

展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基

礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價

以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以

“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)

結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)

地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。

長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評

價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元

化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試

建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重

研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評

價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點(diǎn)，體現(xiàn)

現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特

點(diǎn)，開展“運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”，其價值

在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實(shí)踐

的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)一一“獎票、小紅花、小

獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。

3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。

教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。

如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東

莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女

穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子

們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。

在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方

法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳營造氛圍

常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)

化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練形成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容

上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動上?！鞍僬f不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的

養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任

應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)

練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練又如：培養(yǎng)在樓道里靠

右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老

師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守

規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

3、討論交流他律變自律。

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時:一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另

一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進(jìn)行教

育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。

如一年級下學(xué)期開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大

部分孩子能做到?？墒牵乙渤３０l(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻

沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對

這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識了自己的錯

誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，

結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（三）、個別談話，因材施教。

良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的

學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)

生盡快形成好習(xí)慣。

如：小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到，他

告訴我，很難做到。我艱據(jù)具體情況，把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo)，第一階

段為認(rèn)真完成作業(yè)，等地達(dá)到后，我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)

真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不

斷進(jìn)步。

（四）、必要懲罰，糾正不良行為。

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學(xué)生

的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要

工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一

步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通

過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的‘行為習(xí)慣。

中國家庭教育第一品牌一一賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：

賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞一只教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分

重視運(yùn)用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書

時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看

書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班

級實(shí)際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記

分，星級評比。

經(jīng)常翹起自己的大用指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時

候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

教學(xué)效果

通過一年的實(shí)踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教

師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。實(shí)踐使

我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行

為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)「篇十」

初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段性總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往本區(qū)域鄉(xiāng)俗中普遍存在的“刻苦學(xué)習(xí)用知識能擺脫貧

困”的意識己經(jīng)大為淡薄。有些學(xué)生由于長輩的溺愛，染上了迫求吃名食、穿名牌

而不思上進(jìn)的不良習(xí)慣，其中的部分學(xué)生甚至認(rèn)為父母能夠掙孩子花不完的錢，自

己不要說長大后沒有好的工作，即便是不工作也能衣食無憂，由此導(dǎo)致其缺乏認(rèn)真

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)沒有壓力，相應(yīng)的就表現(xiàn)為部分學(xué)生在校期間的散漫、無組

織紀(jì)律性。針對這種狀況我校確定了“青春期學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略”這一

課題。我校堅持奉行“理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一”的原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教

育，把“綱”（學(xué)校確定的良好習(xí)慣養(yǎng)成方案）、“規(guī)”（學(xué)生一日常規(guī)）相結(jié)

合，運(yùn)用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教育方針，實(shí)行“目

標(biāo)、實(shí)施、檢查、激勵”的科學(xué)體系，取得了很好的實(shí)效。

實(shí)施過程及階段性成果

一、優(yōu)化育人環(huán)境，健全管理制度

在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在教室我們每一位班主任教師都根據(jù)

自己班級學(xué)生的特點(diǎn)選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)班風(fēng)、班訓(xùn)，張貼在教室的醒目位置，使

學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達(dá)到潛移默化的教育效果。

在制度方面，學(xué)校艱據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，經(jīng)過多次修改，最終確定了符合

學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、目的性強(qiáng)、易操作良好養(yǎng)成教育文件《板橋中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，

“一日常規(guī)”的內(nèi)容從學(xué)生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細(xì)、明確的要

求。學(xué)校制定“一日常規(guī)”的目的是讓學(xué)生從思想到行為都能夠有一個參考的依

據(jù)，做到有據(jù)可循，但再詳細(xì)、可行的規(guī)章制度不落實(shí)也是廢紙i張，因此在落實(shí)

方面我們通過培訓(xùn)的方式讓班主任深刻認(rèn)識到養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性及學(xué)校的

具體措施，從思想和認(rèn)知兩個方面加強(qiáng)班主任的認(rèn)識，接著學(xué)校要求班主任利用每

天的晨會和每周班會等時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”的內(nèi)容。通過近三個周

的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生基本掌握了“一日常規(guī)”并落實(shí)到行動上，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐

步的朝著一個文明守紀(jì)的方向發(fā)展，學(xué)校的打算初見成效。

學(xué)生明確了要求，行為才具有導(dǎo)向性，有章可循。良好的環(huán)境又能在“潤物細(xì)

無聲”中潛移默化得影響學(xué)生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環(huán)境的建設(shè)

使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效，為我們以后深層次的引領(lǐng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化精細(xì)管理，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育

-）全員參與，管理精細(xì)化

從長遠(yuǎn)目標(biāo)的考慮我們確定了“全員參與，強(qiáng)化精細(xì)化管理”的管理模式。通

過這一管理模式的確定，使我們學(xué)校的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育就好像插上了翅膀一

樣，朝著一個良好的方向高速前進(jìn)。

“全員管理”即不管你是在一線教學(xué)的教師還是在后勤部門工作的職員，所有

的教職工都是學(xué)校學(xué)生芟好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督員，這一步就打破了過去學(xué)生管理只靠

學(xué)校政教處、團(tuán)委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校100多個

教職工以教研組為單位后勤職員為補(bǔ)充，分成了5大監(jiān)護(hù)組，每組設(shè)立組長，組長

的職責(zé)是給每位成員分工，明確各人的職責(zé)。學(xué)校方面對于值周教師的考核以每周

10人次記錄為準(zhǔn)，學(xué)期末進(jìn)行匯總，與評估掛鉤。所以現(xiàn)在只要有學(xué)生活動的場

所都能看到我們教師值周的身影。這一做法極大的提高了我們學(xué)校學(xué)生管理的效

率，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。

針對值班教師記錄的學(xué)生中的問題，我們改變過去只要學(xué)生犯錯就是批評、找

家長，無限擴(kuò)大化學(xué)生錯誤的做法?，F(xiàn)在我們從“理”字著手，對于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)

行說服教育，讓他自己說出自己錯在哪里，以后應(yīng)該怎樣做。這一工作方法的改變

極大保護(hù)了學(xué)生家長及學(xué)生的面子，不去觸及學(xué)生的,逆反心理，改善了教師與家

長、教師與學(xué)生的關(guān)系。自從處理學(xué)生方法的改變學(xué)生能夠理解學(xué)校、班主任、任

課教師對自己的要求，學(xué)生家長現(xiàn)在也經(jīng)常的到校了解自己孩子的情況。一個工作

方法的改變卻帶來了學(xué)生、家長對學(xué)校的理解和支持，帶來了學(xué)校想要的家庭教

育、學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果?，F(xiàn)在學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的

是餐廳文明就餐、餐后自覺收拾、班級安靜有序、個人物品擺放整齊、宿舍被褥整

齊、空氣清新的良好局面。

正是由于我們學(xué)校在“管”和“理”方面精細(xì)化、人文化的管理，才使學(xué)生從

思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進(jìn)了校園良好風(fēng)氣的形成。

二）注重養(yǎng)成，習(xí)慣自主化

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1）抓實(shí)課前預(yù)習(xí)、錯題集使用。要求老師在每一節(jié)課結(jié)束時布置學(xué)生預(yù)習(xí)作

業(yè)，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，在下一次上課時，予以檢查反饋；在錯題集使用上，

要求學(xué)生每天收集整理，上交老師批改，通過此舉措，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)

教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2）落實(shí)“隨堂檢測”，鞏固教學(xué)效果。每位教師每節(jié)課都配有“隨堂檢

測”，當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋，及時檢測教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)

教學(xué)效果的最大化。

3）針對空班、自習(xí)時間，學(xué)生轉(zhuǎn)頭、抬頭看的現(xiàn)象多，政教處采取推門進(jìn)教

室后快速拍照的方法，然后讓班主任老師去調(diào)查是誰不遵守自習(xí)紀(jì)律，及時給予糾

正?，F(xiàn)在不必說白天的課堂上，就連晚自習(xí)，學(xué)生都能自主得去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円?/p>

經(jīng)養(yǎng)成了，進(jìn)入教室就要自主開始學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使值班教師走進(jìn)教室，也很少有

人會抬頭觀望，做完規(guī)定的作業(yè)后，都能主動去學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，而不是像以前一

樣坐等下課。

4）教導(dǎo)處每月定期對各級部進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去聽課，如何完

成作業(yè)，如何提高學(xué)習(xí)效率等等。每天上午正課前各科課代表都及時將作業(yè)收齊送

交科任老師那兒，以便及時批改，杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。針對學(xué)生注意力集

中時間在每一節(jié)課的前30分鐘以內(nèi)效率最高的特點(diǎn)，老師上課在這方面都大做文

章。

2.生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、以前在餐廳就餐后，碗筷一推就沒事了，我們要求學(xué)生在餐廳吃完飯后，

仍要排隊拿著盤子主動將剩菜飯和竹簽紙袋分類放到潛水桶中，再將盤子洗刷放

好。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約糧食、垃圾分類回收的意識，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。

2、為了抓好學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，政教處每天按時檢查和抽查。每周進(jìn)行衛(wèi)

生大檢查，從一點(diǎn)一滴的小事中來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在走入我們的學(xué)生宿

舍，你會發(fā)現(xiàn)他們的物品擺放有序，人手一個洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個方

向，甚至手帕棉被都疊成了小方塊。

3、文明習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校政教處利用班會時間經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。針對學(xué)生遇到老師打

招呼問候而老師無動于天的現(xiàn)象，學(xué)校及時要求老師必須做出相應(yīng)的問候，或點(diǎn)頭

示意或說“你好”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講禮貌的文明習(xí)慣。

現(xiàn)在不僅是在學(xué)校，即使放學(xué)后，學(xué)生也能自覺排隊回家，沒有了以前的摟肩

搭背，高聲漫罵，取而代之的是文明規(guī)范的言行，這些改變受到社會各界人士的一

致好評。

三）抓好基礎(chǔ)，教育層次化

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上就是一個從被動接受慢慢過渡到自主自覺行為的

一個過程，初中階段的養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在前兩年，因此我們把對初一、初二學(xué)生的

養(yǎng)成教育作為學(xué)校整體養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，我們在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中對各個級部提出

了不同的要求。

通過不通的年紀(jì)階段的不同要求，我們對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就能系統(tǒng)化，

層次化，逐步養(yǎng)成學(xué)生芻主、自覺的良好行為習(xí)慣。

我校通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，多渠道、分層次強(qiáng)化，提高養(yǎng)成教育，就會學(xué)生

做人。如今，人人、班班爭創(chuàng)“文明”已蔚然成風(fēng)，“養(yǎng)成教育”成了學(xué)校德育工

作的主旋律。

存在問題反思及整改措施

在課題研究的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，針對問題我們進(jìn)行了深

入的研究剖析，制定了切實(shí)可行的整改方案。

1、個別不當(dāng)?shù)男袨?，造成一定的矛盾激?/p>

我們對學(xué)生的養(yǎng)成過程中，主要采取監(jiān)督與自律方式的相結(jié)合，然而在監(jiān)督的

過程中由于個別值周教師和學(xué)生處理問題方式的不恰當(dāng)，以及個別班主任在處理違

規(guī)學(xué)生的方式過于急功近利，造成很多學(xué)生的畏懼心理，是學(xué)生對于制度的遵守，

完全停留在只是為了不被值周教師抓到，一但被抓，就千方百計的找理由辯駁，