初中英語教學反思

初中英語教學反思（一）：

英語對于此刻的學生來說，是一門比較難學的學科。很多學生

都說英語真困難，不情愿學習它。從而導(dǎo)致他們學習的不太幻想。最

近，有件事情使我感受太深了。相識到了學生不是學不好，而是存在

著有他們不情愿學習的因素。

由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課

件。這樣想的目的主耍是避開課堂上的麻煩，節(jié)約時間。但事實上的

效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺非

常的簇新。上演練課的時候，學生學的異樣的細致。他們進取的、細

致的讀課文，聽我解講課文中的重點學問。也在進取的動腦回答思索

我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都

在細致的學習，哪怕是對英語一點愛好都沒有的學生。自然而然這一

節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室里反思為什么

這節(jié)課上的這么好？學生為什么對我已經(jīng)學過的資料表現(xiàn)出這么大

的反應(yīng)?我的最大的感受就是，運用了簇新的東西，學生感愛好的方

式方法來引導(dǎo)他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生簇新感,

要培育他們對學習英語的愛好。不是說“愛好是最好的老師嗎？‘我就

是在這一堂課中給學生不一樣的學習方法，也能夠說是他們比較感愛

好的，抓住他們的留意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們

原先的被動學習變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W習。正因為他們對本節(jié)課充溢著

愛好，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順當?shù)赝瓿闪吮咎谜n的

教學任務(wù)的。

所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培

育起學生學習的愛好。僅有愛好才是最好的老師。好的先生不是教書,

不是教學生，而是教學生學。

初中英語教學反思（二）：

簡短的初中英語教學反思

新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康進

展，培育學生良好的品質(zhì)和終身學習的潛力，新課改提倡溝通與合作、

自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實

施者。下方簡潔地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學生大膽地說英語，對他們在學習過

程中犯的錯誤實行寬容的看法。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教

"WhatsyournameHowoldareyou時，情境有”小歌手大賽報到處:"迷

路的小孩子與警察結(jié)識新?lián)从选?醫(yī)生與生病的孩子'、”自我介紹

，等等一些語境，使學生專心參與，到講臺上熬煉英語表達潛力和膽

識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、

Goodmorning、thankyou>Youarewele>Seeyou>Goodbye與我溝通。

這樣就無形中進展學生運用英語交際潛力，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英

語的習慣。

2、在教學過程中留意學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓舞

他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后

表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練打算，鼓舞其拓

展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓

學生留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、制造條件讓學生能夠發(fā)覺他們自我的一些問題，并自主解

決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，留意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的恐

驚感，僅有對英語感愛好，才能持續(xù)英語學習的動力并取得好成果。

刻板的學習，不僅僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭

惡學習英語。所以制造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1）敬重每個學生，專心鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學生的制造特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。

老師首先要具有創(chuàng)新的精神，留意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，敬重

學生個體，留意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，留意對學生的學

習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價

2）鼓舞學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音,

漸漸做到流利，順暢。促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當

他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多

為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往

往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有

把握的句子；朗讀事先己讀過多遍的課文，當差生回答正確時我總

是面常笑容地說："erygood,他們往往因得到這兩個激烈，這樣差

生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強,

消退了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不

足，并加以改正。

教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和學生如何和諧融洽

師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們

就對老師的這門課感愛好并特別重視，肯下大氣力學這門課。假如他

們不寵愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老

師的課。所以，老師要深化學生，和學生打成一片，了解學生的愛好，

愛好，喜怒哀樂心情的變更，時時處關(guān)懷學生，疼惜學生，敬重學生，

幫忙學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學

習。

初中英語教學反思（三）：

中小學英語課程連接的問提日益受到重視，學生在小學階段學

習英語，有著深厚的愛好。因為學生愛說話，愛表現(xiàn)自我。老師經(jīng)過

設(shè)計不一樣的活動，讓學生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學，學生愛

好不大。隨著年紀的增大越來越膽怯英語，究其緣由，五六班級教

材資料跨度太大，六班級的單詞量、學問點是小學的幾倍。有時，老

師為了趕進度，課堂留給學生的時間比較少。假如老師實行必要的教

學手段，提高課堂效率，還是能使學生順當經(jīng)過這個坡度的。

牛津英語的單詞教學法。牛津英語中浩大的單詞讓學生生畏，

如何幫忙他們既要復(fù)習又能駕馭新學問，我實行了媒體協(xié)助教學手段,

并用讓學生很多地做動作或猜動作方法等，讓學生進取參與。異樣是

讓學生看動作，造句型學生很感愛好。在教學過程中，我也留意新舊

學問、單詞的連貫性。但覺得有兩個方面還是要留意的：

lo放給學生的時間還不多，有些單詞的讀音完全能夠讓學生

依據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。

2o真實展示情景還不夠，得讓學生有一個reallife的生活.因

為同學僅僅從老師的提示中進行句型的操練，事實上完全能夠依據(jù)平

常的生活進行拓展練習，這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目

的。也能夠設(shè)計一些卡片，讓學生親自上臺表現(xiàn)，這樣讓學生在參與

活動過程中學會單詞，到達語言溝通的目的。

3、整個教學似乎分為兩個部分，一部分為單詞，另一部分是

句型，就單詞教好后沒有重復(fù)。其實，我本意讓同學在兩人對話中運

用新單詞（副詞的比較級），并運用到句型中去，這樣效果會好些。

4、英語課程標準提倡"任務(wù)型?的教學途徑，以培育學生的綜合

語言運用本領(lǐng)。在教學中我努力貫徹著一理念，結(jié)合本課學習資料，

設(shè)計各項活動，引導(dǎo)學生在完成用比較級造句子的過程中運用語言，

到達學以致用的目的。

5、本堂課我在教授比較級詞組時花費的時間太多，能夠放一

些時間讓學生自學比較級（依據(jù)讀音），這樣受到的效果較好。

總之，在有限的教學時間內(nèi)讓同學進行很多的語言操練活動，

以真實的情景讓學生習得過程，都是中小學老師必需爭取的方法。僅

有如此，學生才能順當進入高校學習。

初中英語教學反思（四）：

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培育學生的言語技能,

即運用語言的潛力，所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學

的特點。我透過對新課標的學習，依據(jù)中學教材的資料編排突出了對

這種潛力的培育，實行了指導(dǎo)性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之

間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹

立一種“大英語教學觀T讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英

語教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指

揮棒的影響，英語老師過分強調(diào)英語學問的教學，結(jié)果培育了一批“

啞巴英語E聾子英語）這次中學英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠

定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威仍在，考試照舊是教學的指揮棒。

作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得

興奮的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試

題的難度，削減學問性的客觀題，重點培育學生的言語潛力，在言語

運用中學習語言。

老師觀念轉(zhuǎn)變的其次個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。

英語語言是一門不斷進展的語言，現(xiàn)代科技的進展為它注入了簇新的

血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就

務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語進展的步伐。所以我也時常在教材教

學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠

運用英語表達自我的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surfon

theinternet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民）等。

在平常的教學活動中，單一、呆板的教學方法簡潔使學生失去

學習的愛好，并且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激

學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲憊。計算機協(xié)助教學使教學方法的

運用有了廣袤的天地。無論哪種教法，其基本動身點是學生，學生

是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當

充分發(fā)揮學生主體的專心性。英語學習的特點確定了探討法在英語課

堂教學中的特別好處。英語課的探討法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由

的民主氣氛，不但能夠探討本課的問題，并且能夠用英語發(fā)表自我的

見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而探討課是在考驗老師對整個課堂

的駕權(quán)潛力，在平常教學活動中，經(jīng)常有學生在探討課時不用英語,

或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這須要老師時常督促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂

紀律，如何使教學活動在一種簡潔，民主的氣氛下進行。究竟作為一

名老師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學生。老師在不能體罰的狀況下，還能實

行哪些方式對學生進行教化。這些都是我要思索的問題。

初中英語教學反思（五）：

英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進展，進展中求創(chuàng)新'的命題思想,

整套試題的學問覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強

調(diào)應(yīng)用，留意實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學生實際

運用英語的本領(lǐng)上,語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、

詞匯、習慣用語等學問。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分

考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在駕馭文章主旨、大意

的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生有較

強的內(nèi)在邏輯思維本領(lǐng)。

閱讀理解部分要求學生有很廣的學問面，并且有很好的閱讀技

巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生本領(lǐng)和素養(yǎng)考

察的命題指導(dǎo)思想，給了學生較大的自由表達空間。

二、反思后得出結(jié)論：

1、為學生構(gòu)建完整的學問體系，完整的學問體系對學生英語

思維本領(lǐng)的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有

很大的幫忙。

2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。

3、培育學生的語境意識。

4、下大力氣提高學生的閱讀木領(lǐng)。閱讀木領(lǐng)的提高，除了速

度的訓(xùn)練外，也要留意培育學生的閱讀技巧。

初中英語教學反思（六）：

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調(diào)

課程學要促進每個學生身心健康的進展，培育學生良好的品質(zhì)的終身

學習的潛力；新課改提倡建設(shè)性學習，留意科學探究的學習，提倡溝

通與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課

程改革的實施者。作為老師我務(wù)必做好充分的打算，學習新課程改革

理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡潔回顧一下我所做

的一些英厝教學工作。

一.面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學生大膽地運用英語，對他們在學習

過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2.為學生帶給自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和

自我進展的一個空間。

3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、

讀、寫的綜合潛力。

4.制造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解

決問題。

二.關(guān)注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛

學生僅有對自我、對英語及英文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英

語學習的動力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅僅僅僅會影響其它進展

是學好英語的重要因素，所以我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，

做到：

1.敬重每個學生，專心鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們

的自尊心和專心性。

2.把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，制造各種合作學習的

活動，促進學生相互學習、相互幫忙、體驗成就感進展合作精神。

3.關(guān)注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們制造語

言的機會。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學

習過程和學習效果；相互鼓舞和幫忙，做到教學相輔。

三.加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和運用的過程

中逐步學會如何學習，做到：

1.專心制造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)

目標的方法。

2.引導(dǎo)學生結(jié)合語境，接受推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學

習。

3.引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整

自我的學習目標和學習策略。

四.對學生進行有效的評價

評價能夠使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我

的學習過程。評價或接受測驗及非測驗形式，平常重視構(gòu)成性評價，

對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成果，及反映的情感、看法、

策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相

互評價等方法，充分發(fā)覺學生的提高，鼓舞學生自我反思、自我提高，

測驗以學生綜合運用潛力為目標、側(cè)重于學生理解和獲得信息的潛力,

削減客觀題，增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成果和不足，

明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實踐相結(jié)合，努力學習，

專心進去，專心參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷

反思，愿與新課程共同成長。

初中英語教學反思（七）：

新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的進

展，培育學生良好的品質(zhì)和終身學習的本領(lǐng)，新課改提倡溝通與合作、

自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實

施者。

下頭簡潔地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學生大膽地說英語，對他們在學習過

程中犯的錯誤實行寬容的看法。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教

"Whatsyouname?Howoldareyou?時,情境有“小歌手大賽報到處'、

“迷路的小孩子與警察'、”結(jié)識新?lián)从厌t(yī)生與生病的孩子自我

介紹?等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上熬煉英語表達本領(lǐng)

和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello.

Goodmorning、thankyou>Youarewele-.Seeyou>Goodbye與我

溝通。這樣就無形中進展學生運用英語交際本領(lǐng)，培育他們創(chuàng)新敏捷

運用英語的習慣。

2、在教學過程中留意學生的聽、說、讀、寫綜合本領(lǐng)，鼓舞

他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。

表演前應(yīng)讓各小級操練打算，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，

除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生留意到溝通手段如表情、手

勢、姿態(tài)等。例如在練習Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著

一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacket

yours?這時學生很新奇，都想明白這件夾克衫是誰的。于是，我跟學

生們操練熟了，就讓學生自我去找它的主子，學生拿著這件夾克衫去

問別人：Isthisjacketyours?老師還能夠利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育

學生的創(chuàng)新精?神，讓學生依據(jù)圖畫的,資料編一段對話。學生會運用

所學過的學問，編成各種對話

3、制造條件讓學生能夠發(fā)覺他們自我的一些問題，并自主解

決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，留意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的恐

驚感，僅有對英語感愛好，才能堅持英語學習的動力并取得好成果。

刻板的學習，不僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡

學習英語。所以制造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1,敬重每個學生，進取鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學生的制造特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。

老師首先要具有創(chuàng)新的精神，留意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，敬重

學生個體，留意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，留意對學生的學

習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價

2、鼓舞學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲

音，漸漸做到流利，順暢。促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就

感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，

當他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為

少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往

怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把

握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是

面常笑容地說：“verygood,他們往往因得到這兩個激烈，這樣差生

開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強,

消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的

不足，并加以改正。

教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和學生如何和諧融洽

師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們

就對老師的這門課感愛好并特別重視，肯下大氣力學這門課。假如他

們不寵愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老

師的課。所以，老師要深化學生，和學生打成一片，了解學生的愛好，

愛好，喜怒哀樂心情的變更，時時處關(guān)懷學生，疼惜學生，敬重學生，

幫忙學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學

習。

三。記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了,

學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學問點太多，每一天都有

新的學問點增加，這就須要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的

一件事。此刻才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更

何況句型聽力。所以談?wù)勛晕矣洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西

簡潔忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自我的話把它復(fù)述出來，這樣

增加學習英語的自信念。

3。把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都能夠拿出來看看,

長期堅持，必需有成效。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我

的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成果，賜予口頭評價、

書面評價并鼓舞他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思,

分析自我的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣

的問題。讓學生相互之間相互評價，找出，無缺點，相互促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的相識到老師這個職業(yè)，不僅僅

僅要有過硬的專業(yè)學問，并且要有愛心耐性，更主要的是管理學生

的本領(lǐng)。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們

都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自我成為老師行業(yè)的一員。

但此刻深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一

為稱職而又秀的老師更是難上加難。自我要進取進取，不斷的提高自

身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自我的教學

當中，不斷反思自我教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長

初中英語教學反思（八）：

我們學校的學生英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這大大影

響了學生學習英語的習慣。我從學生實際動身，遵循教學規(guī)律，使學

生獲得基礎(chǔ)學問和交際英語的初步運用潛力。所以，在教學實踐中,

我想方設(shè)法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培育學生的

自學潛力，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教化的主渠道,

盡最大可能為學生制造運用英語的情景，指導(dǎo)學生專心地運用語言,

在學中用，在用中學。以下就教學中的幾點反思：

一、強化課堂教學交際化運用

團幾分鐘會話。每堂支配幾分鐘左右時間進行會話：有值日生

匯報、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆熳R的歌星、影星和運動

員等。讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文資料適當增減，自

由發(fā)揮。也能夠依據(jù)課文資料，透過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一

的探討資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯(lián)起來，既

復(fù)習舊學問，又開發(fā)了學生的求知欲。還特性留意，輪到中差生會話

時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴提高就賜予表揚確定，以增加他們的

自信念。

回留意語感教學。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步,

培育語學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。

要留意制造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯

示不一樣的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學生在以后朗讀中也就留意了正確

運用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，興致勃勃

了，課堂上學生們愛好盎然，學習專心性也大大提高了。

團對話運用，主角表演。結(jié)合課文資料?，每教一個情景句型，

讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到FamilyTree這課，

我告知學生都帶一張全家福照片，依據(jù)自我的全家福來用英語介紹。

有潛力的學生在依據(jù)實際狀況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是快樂

的海洋，在熱情的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了

運用語言交際的潛力。

團運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習愛好。我充分利用多

媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形

象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記

住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習，其趣味性、直觀性較強。例如，在

學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵

美麗的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學

生們驚異得連聲歡呼著，雀躍著的同時自我就記住了不一樣的顏色的

單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛運用的實際例子相結(jié)合，例如,

說出學生們寵愛的顏色，摯友和父母寵愛的顏色等等。Whatcolourdo

youlikeWhatcolourdoseyourfathermotherfriendlikeIlike。thebesto

Helikesthebest。同時讓學生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學

習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學生們有了學

習英語的熱忱。激發(fā)學生珍惜此刻的大好時間，要為祖國和自我將來

得到更好的進展而勤奮學習。

二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量

一方面突出學問重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對全體學生，留意

容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個學生的詳細

實際狀況，因材施教，有的放矢，合理支配好40分鐘教學資料和進

程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一

水平基礎(chǔ)上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在相互理

解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不一樣角度綻開，在教學時態(tài)這個既是

重點也是難點時,自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景,

在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了學問，突出了時間狀態(tài)

和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓

學生專心思索，變更過去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化

教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手

段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊學問，讓學生反復(fù)操練，由易而順當

地完成一個個學習目標。詳細方法是：學習D復(fù)習D再復(fù)習。復(fù)習

時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已

學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎(chǔ)學問，學生

感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標學問動畫片每一堂

課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復(fù)的復(fù)習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，留意反饋

教學時要到處思索如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與

程度和教學評價的得失作為課堂教學勝利與否的尺度，所以，在學生

經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后老帥以鼓舞表

揚為主，滿腔熱忱幫忙學生，剛好處理反饋信息，當堂鞏固，假如時

間許可的話，還可引導(dǎo)學生對一些易出錯的地方，如人稱變更，謂語

動詞的形式變更、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所

得。

五、留意培育自學潛力

授人以魚，不如授人以漁教是為了學生的學，是要讓學生會學。

所以，我重視對學生的課外學習的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學習習慣

和自學潛力。

團早讀課，每一天兩名學生領(lǐng)著同學們堅持聽課文錄音，加強

聽力訓(xùn)練，讓學生仿照地道的英美人語音、語調(diào)。

團指導(dǎo)學生訂出學習英語長期支配和短期支配，每一天堅持搞

好課前預(yù)習。

回搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物

來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

團強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育學生克服困難的意志。幫忙學生

相識到，做作業(yè)事實上是新舊學問的運用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨立

完成作業(yè)的習慣。

團培育學生細致聽課，初步運用英語思維和理解。

團從音、形、意幾方面培育視察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

團用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法學問。

初中英語教學反思（九）：

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強調(diào)

課程要促進每個學生身心健康的進展，培育學生良好的品質(zhì)的終身學

習的本領(lǐng)，新課改提倡建設(shè)性學習，留意科學探究的學習，關(guān)注體驗

性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于

老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的打算,

學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡潔

地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學生大膽地運用英語，對他們在學習

過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2、為學生供應(yīng)自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和

自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、

說、讀、寫的綜合木領(lǐng)。

4、制造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解

決問題。

二、關(guān)注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持英

語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會影響英語學習的

效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以我努力

制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，進取鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們

的自尊心和進取性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的

活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們制

造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學

習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學相關(guān)。

三、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程

中逐步學會如何學習做到：

1、進取制造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)

目標的方法。

2、引導(dǎo)學生結(jié)合語境，接受推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學

習。

3、引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整

自我的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我

的學習過程，評價或接受測驗及非測驗形式，平常重視構(gòu)成性評價,

對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情感、看法、

策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相

互評價等方法，充分發(fā)覺學生的提高,鼓舞學生自我反思，自我提高，

測驗以學生綜合運用本領(lǐng)為目標，側(cè)重于學生理解和獲得信息，本領(lǐng)

削減客觀題，增加主觀題，經(jīng)過評價學生學會分析自我的成果和不足，

明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力

學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，

不斷反思，愿與新課程共同成長。

初中英語教學反思（十）：

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，我已在學校擔當英語教學10年多了，

回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分c我激烈，也深知自我所擔

負的重任。

英語是人與人之間用來溝通的，在課上我經(jīng)常鼓舞學生勇于開

口，大膽說英語，用英語溝通，調(diào)動學生的進取性，要求學生不怕犯

錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學溝通。其實有好多學生在內(nèi)心

也都有用英語與老師同學溝通的欲望，但他們迫于“壓力I,怕說錯或

說不好會被老師指責、同學訕笑，于是選擇了堅持緘默。所以在課上

我進取引導(dǎo)學生解除這種心理障礙，上課的時候看法比較溫柔，只要

學生用英語說話，哪怕是一點點，就賜予表揚，以調(diào)動他們的進取性；

看法真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出悲觀、生氣和

不耐煩等諸多心情，從而不影響學生的心情。對于每次學生說話中的

比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴峻的語法錯誤等，對他

們進行剛好指出并幫忙其改正，并且進行不斷地鼓舞，因為學生有了

進取性，有了學英語的樂趣，他們就會對自我充溢信念，于是起先主

動地說了。

可是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律,

從而影響其他同學的學習。所以，在接下來的教學過程中我應(yīng)當總結(jié)

過去半個多學期教學工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學和管

理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。

初中英語教學反思（十一）：

在英語教學的過程中，老師有時往往為了培育學生對英語學習

的愛好，經(jīng)常會利用嬉戲，因為嬉戲受到學生的寵愛。課堂上唱唱跳

跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使學生在快樂中理解老師預(yù)設(shè)

的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：很多學生原有的最初的學

習熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在，他們會因為有些嬉

戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：

課前老師不遺余力的細心設(shè)計嬉戲組織來吸引學生愛好；課上學生走

來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學次序干脆影響老師的

教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知

半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我究竟要學

習和駕馭書上的哪些資料。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，

所學的學問沒剛好鞏固，學問沒能螺旋上升，干脆導(dǎo)致教學的畸形，

學生的學習成果往往大家都不滿足。應(yīng)對如此頻頻告急的教學危機，

這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學生對學科愛好的過程中，不能只停留在課

堂表面的“活T“樂I”玩沖。我們更要留意學科本身，從學得后產(chǎn)生

的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們

就應(yīng)做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計

的嬉戲要留意面對全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠依據(jù)學

生的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，

以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性

愛嬉戲，爭強好勝，有些學生做起來簡潔忘乎所以，甚至在課堂上,

有時會不由自主地高聲喊，所以，首先，有起先嬉戲之前講清規(guī)則。

紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，

要能理解學生的心理，不一味指責，而是專心講清晰，在群眾活動中，

大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不潛力求四平八穩(wěn)，嬉戲過多，而忽視了主要教學資料

的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反

了。課堂嬉戲就應(yīng)為課堂教學服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉

戲而嬉戲的時候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

初中英語教學反思（十二）：

英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生構(gòu)成進取

的情感看法的過程'，”激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，使學生樹立

自信念:在教學實踐中，我體會到經(jīng)過設(shè)計新奇、趣味的活動，以

活動為載體激發(fā)學生的進取學習情感，貼合小學生的相識規(guī)律和情感

規(guī)律特點。當然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學資料，也要貼合

英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。

就以3Acolours這堂課為例，我在教red和yellow的時候，進

行了猜水果嬉戲；在教blue時，讓學生觀看大海flash。同時也用魔

術(shù)的方法來教學單詞orange,green,brown,purple。

在課前我打算了杯子，然后利用顏色混合變成其他顏色的道理,

教授新單詞。我不僅僅僅自我表演，還讓一些學生到上頭來表演魔術(shù)

變顏色。學生愛好高漲，學習起來一點也不費勁。因為我探討到色調(diào)

本身有它獨特的魅力，用變魔術(shù)的嬉戲法引導(dǎo)學生探究，又能使學生

在活潑簡便的環(huán)境中，感知學問，撐握學問，并從中發(fā)覺學問的興味

性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術(shù)將學生剛相識的

顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學生仿佛置身于實際情景之中，學生邊看邊興

趣盎然地讀著自我相識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了勝利的傲慢與

喜悅。對于新單詞的學習就不用費太多的功夫了。

在鞏固單詞的時候，基礎(chǔ)比較差的同學可能一下子記不住一些

單詞。比如我拿出已學的四種顏色的單詞卡片，邊問候邊提問學生，

"Whatcolourisit?，記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點

了一個想舉又不敢舉的學生。一起先他遲疑著吞吞吐吐地說，"purple，

我點了一下頭，說了聲，"GreatP然后我引導(dǎo)他又把purple讀了三遍，

這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、洪亮。之后我引導(dǎo)大組進行練

說競賽，把復(fù)習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么洪

亮、清晰，效果還真不錯。我覺得只要對教學充溢活力，對學生充溢

愛心和信念。在教學中，盡量經(jīng)過自我的言行、表情傳遞給學生親切、

鼓舞、信任和敬重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口講英語，

從而激發(fā)他們的上進精?神，幫忙他們樹立起自信念、自尊心，使得他

們獲得良好課堂學習環(huán)境中的勝利體驗。同時我們要敬重學生的特性

差異，從他們身上挖掘出進取因素。在課堂教學中，要親密關(guān)注每個

學生，了解每個學生的性格愛好，駕馭每個學生的一點一滴的提高,

賜予學生剛好充分的確定與鼓舞，培育學生的自信念，這樣日積月累,

原本學習差，不敢開口說話的同學在課堂中的表現(xiàn)也會一點點進取起

來。

我想：沒有什么東西比勝利更能激起進一步追求勝利的努力。

只要讓學生正確相識自我，，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會至『跳一跳

就能摘到桃子'的成就感。所以，在課堂中，盡可能地制造條件和環(huán)

境，使學生盡可能多開口，如讓學生扮演,,小老師I參與嬉戲、競賽，

邊看錄象邊讀出相識的顏色等。學生在樂趣和活動中進取表現(xiàn)自我,

體驗到了勝利的愉悅，增加了學習英語的芻信。

”勝利，是靠勝利推動?！瘍H有讓自信這朵小花在學生心里生根

發(fā)芽，我們才會看到它開花結(jié)果的那一天。

初中英語教學反思（十三）：

從事多年初中英語教學工作的英語老師，結(jié)合日常教學工作中

的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學反思。

學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至

是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕

馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習慣。從事多年

初中英語教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點

教學反思：

教學反思一、初中英語老師應(yīng)有情感意識

從教化心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素

之一是學習者的情感限制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學

習過程中，學習者的情感因素，包括動機和看法等對英語學習的效果

乃至成敗起到相當大的作用。如何將素養(yǎng)教化理論引入外語教學是當

前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習勝利的因素中，除了智力因素

外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學反思二、初中英語老師應(yīng)有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡潔易懂，所含的信息量少

的原因，很多中學英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些

語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學的一個重要組成部分。詞

匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的

相識和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的

獲得，主要是透過對該族文化歷史的探討和學習，透過對該族語言文

學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原

版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。

教學反思三、初中英語老師應(yīng)有進展意識

一向以來，人們中學英語老帥的電言學問潛力要求不高，認為

中學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能

夠了。其實時代在提高，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交

際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變更著。假如

我們的英語老師故步自封?，不求進取，那么不但自我的語言學問很快

陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

"ChangingEnglishinthechangingworld'o現(xiàn)代英語的變更,特

性是口語方面的變更可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，

人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一

大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變更表現(xiàn)為“一字多用

2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，

并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如,

“inputs輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“stored電子計算機的儲存器），

“drive，（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對

世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，

特性是對青少年的影響越來越大，他們以運用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、

非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲

透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時代的步伐：不堅持不斷地學習和理解

新事物，小了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的

學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么

bookish（書呆子氣）。而老師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的

一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

教學反思四、初中英語應(yīng)用潛力須要相應(yīng)的詞匯

”不學習語言規(guī)則、不駕馭相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就

是空中樓閣）目前在中學的低班級的英語教學中，不要求學生駕馭

詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要

學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,

不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一

齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

教學反思五、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩?來培育學生

長久的愛好

初中英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學

生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就

應(yīng)作為初中學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛

好的手段。我們能夠接受多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單

詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多制造仿照的機會，提高學生的語音

和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。

真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠

仿照不培育學習潛力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當細

致進行語言學習。

英借老帥的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上

呢，還是將教學留意點轉(zhuǎn)移到學生的性格、愛好、心情等方面的培育

和限制這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為

自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于邏輯

性和快樂'的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述

性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界

因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為

教學活動的組織者，應(yīng)留意對外語學習者情感因素的培育和限制。尤

其是在中學的低班級階段，英語老師要培育對學生的親近感。在課堂

教學中英語老師要非常敬重學生，留意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。

在當前“減負，工作中，英語老師尤其要留意體察學生在課堂上的心理

感受，親近學生，使學生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂

教學的效益。

初中英語教學反思（十四）：

我作為一名小學英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。

1、小學英語課堂教學應(yīng)提倡教學生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:愛好是最好的老師。在教與學的關(guān)系上，古人

強調(diào):教必搞笑，以趣促學。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學英語

教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的愛好。我針對小學生的年齡、

生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的凹凸，手在身體各部分

的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。接受多樣化的教學

形式激發(fā)學生學習英語的愛好，但活動形式不能只圖表面上的喧鬧,

而要有必需的厝言學問和技能作支撐。所以，我認為我們老帥應(yīng)透過

有效的語言活動幫忙學生駕馭所學的學問和技能。語言源于生活，脫

離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生

的學習愛好的，僅有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學

生的學習愛好。我想我們老師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮

教學法技能，奇妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中

學習語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、小學英語課堂教學活動要擅長打開學生的思路。

我認為應(yīng)抓住小學生的新奇心理，活化我們的英語教材，透過

擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思索、敢于創(chuàng)新的愛好,

鼓舞他們多角度、多方向、新奇獨特的提出問題、解決問題;提倡一

題多議，敢破常規(guī)，使教學向縱深進展。如在學生基本上學會如何詢

問他人來自于的國家時，老師可讓學生自我自由組合，自由表演，他

們所以利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是

設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培育學生會多

渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。雖

然教學中我發(fā)覺對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻

所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力

尋求解決的方法，培育了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。）

3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地

理解、運用教材，又要專心開展課程資源，敏捷運用多種教學策略。

所以，我認為更不能就教材教，而要勇十把英語課堂的觸角伸向更廣

袤的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開

放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為

教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。依據(jù)這一特點,

本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學

帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅僅僅有效地擴大了學生視野

和與語言操練的面，并且提高了學生的理解和存儲效率，從而增加了

教學效果。

4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或

明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上綻開的。那么，在課堂教學評價

中，接受具有專心好處的激勵性評價是促進學生進展、提高課堂教學

質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡潔的GoodWonderful

的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學

科特色，利用這一特點，我在教學中結(jié)合教學資料、教學活動，實施

富有特色的激勵性評價。

初中英語教學反思（十五）：

老師在平常上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學生

先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學生拼法，和學生探討如

何去拼法，看這些詞是由哪些字母組成的。特性是一些規(guī)律性的東西，

須要反復(fù)進行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進行比較，以促

進記憶。老師還能夠先寫出單詞或句子，讓學生依據(jù)已有的拼讀學問

試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，如前所述，老師首先要了解學生

的拼讀潛力，從最基礎(chǔ)起先，按部就班，駕馭有規(guī)律的單詞讀音，比

較無規(guī)律的單詞讀音，從而到達記憶詞匯，培育讀寫潛力的目的C這

就要求老師對每個班級，每個學期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有

數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進行歸類：

1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三

類。

第一類是最簡潔拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblack

boxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，老師就能夠讓

學生先聽，然后試著去拼法。本文由一齊去留學修改整理。

其次類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarall

walkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就須要老師加以

歸類和總結(jié)，告知學生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow

字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞

匯中，個別字母的讀音須引起同學們的留意。

2、依據(jù)讀音來分類（如把有/ei/的單詞歸類）：a

ageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegrade

greatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletakethey

透過這種方式的分類，能夠使學生意識到字母與

todaywayweekdayo

讀音的關(guān)系，他們自我就會相識到,a,ai,ay通常在單詞中讀/ei

/音。

3、依據(jù)字母組合進行分類（如把字母組合al歸類）:all

ballfootballhalfsmallwall透過該項分類，使學生相識到同一字母組合

不一樣的讀音；并且相識到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學中，要避開過分強調(diào)記憶詞義，特性要避開強調(diào)記

憶其所對應(yīng)的漢語好處。這是因為，要駕馭一個詞，并不僅僅僅僅僅

是要駕馭其好處。詞義只是一個方面。除了好處之外，還就應(yīng)駕馭該

詞的讀音，拼法，詞性，搭配等。

我們在學習漢語的時候，也有這樣的經(jīng)驗:學習一個字或一個

詞，也不行能把該字或詞的幾個方面同時全部駕馭，往往是聽明白了，

但不明白怎樣寫；或者是會寫，但不會讀；或者是會讀會寫，但不知

好處。隨著多聽多見，并且透過運用，才得以完全駕馭?？傊覀?/p>

學習語言，無論是母語，還是外語，在學習詞匯時，就應(yīng)是一個逐步

的過程，不能一下子把讀音，拼法，詞性，好處，句法功能等等全部

駕馭。所以在學習英語單詞的時候，也不能過分強調(diào)詞義的記憶，特

性是相對應(yīng)的漢語好處的記憶，以避開學生產(chǎn)生一種心理定勢，認為

只要明白詞義，就駕馭了單詞。一旦學生在聽或閱讀時，遇見一些詞

而不知漢語好處時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮心情，從

而影響了學生如學習母語那樣駕馭詞匯的正常過程。在初中階段，特

性是低班級，幫忙學生避開用漢語詞匯的好處來記憶英語單詞的詞義

是可能的，也是非常重要的。初中一班級的主要詞匯大多接近生活。

下方是初中一班級課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動

詞形容詞副詞其它詞38818170482465o此刻我們就以詞匯量

占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞（約

94%）是表示詳細的時間、地點、人物、事物的詞（僅有下方的詞

表示抽象

的好處:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamily

goodnesshomelunchsecret）；動詞中，僅有下列詞是比較抽象的行為

的詞：cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudy

thankwantworrywould；其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表

示詳細行為的詞（約79%）。所以我們完全能夠透過實物、情景的教

學方式來完成詞匯的教學而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語

好處。英語的詞匯教學有很多方法，但我們認為在初中階段，特性是

在低班級，就應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先原則；加強讀音規(guī)則教學，培育學生的

拼法潛力；透過實物、情景教學的方式講解詞義，幫忙學生擺脫在記

憶詞義時，對漢語好處的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事

物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學生就能夠從英語單詞的語

音、拼法、好處等兒個方面專心地汲取詞匯，從而到達駕馭詞匯的目

的。

初中英語教學反思（十六）:

上學年，我擔當初三(3),(4)班英語教學工作，針對中考考

試成果，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題

1、由于初三英語教學的特別性，我的講解重點是以學生駕馭

府法學問，以中考應(yīng)試教化為主，在課堂教學中，有時缺乏進取有效

的師生互動，部分課時過于留意講授，相對的開放型的、能激發(fā)學生

想象力與制造力和發(fā)散學生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際，缺乏“備學生二

這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓

展、加深；課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎(chǔ)學問點、中考熱點

和中考難點的滲透，有一部分學生原有的學問不能得到剛好、適時地

活化；個別學生參與機會少；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、

自得的時間非常有限。

3、對中考的探討不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出

題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復(fù)習資料，只是

對資料的選擇與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能剛好獲悉學生在

課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么I

課堂反饋”學生學到什么'和課后反思”學生還想學什么'三個環(huán)節(jié)沒有

得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生英語學習存在的問題

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)

了很多問題。

1、初三學生不像初一時那么對英語學習充溢活力、自信念和

學習動力；在英語課堂上不進取參與，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不

情愿發(fā)言。

2、學生對英語課堂學問的駕馭不實在、理解不全囪，而大部

分學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能

有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習

缺乏主動性。

3、部分學生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)支配和

科學支配，或者學習和復(fù)習沒有特性化特點，導(dǎo)致學習效果不明顯。

4、基于以上情景，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語

老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不

是指老師有沒有教完資料或教得細致不細致，而是指學生有沒有學到

什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師

教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的

進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)剡\用多媒體手段，不

但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂

節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課

效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設(shè)計中要充分為學而教,

以學生如何有效獲得學問，提高本領(lǐng)的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要

有助于學生在課堂上進取參與，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息，復(fù)

習過程中要重視學習方法的指導(dǎo)，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，

拓寬教學資料。

2、英厝課堂上老帥應(yīng)剛好有效獲得學情反饋，有效地進行課

前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，

老師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制

度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，剛好了解學生

的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、留意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即

備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時.，我們要進取進行教學反思，

由老師自我剛好反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，剛

好調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)學問的學習。

老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。

在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要費集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導(dǎo)，經(jīng)過分層次教學和輔導(dǎo)提升學

生的成果，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不一樣情景，

有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學生實際問題的探討，做到缺什么、

補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，接受老師定學

生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，

從而切實提高學生成果。

三、復(fù)習中應(yīng)留意的幾個原則

1、是抓住課本，有效復(fù)習。教材和教學大綱是考前復(fù)習和考

試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習時，老師和學生都應(yīng)細致學習并充分理

解和精確把握教學大綱中對基礎(chǔ)學問與本領(lǐng)的要求。

2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習時，要突出一個“總字。

應(yīng)對上千的單詞，成白的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過復(fù)習，要使

學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，

小到詳細的學問點，使學生腦子中有清晰的框架和資料充溢的“網(wǎng)絡(luò)

圖）

3、是專項練習，有的放矢。對于以往總復(fù)習暴露出來的問題，

老師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學生平

常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習提示和提議

在復(fù)習中，老師應(yīng)要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練

習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，剛好訂正反饋,老

師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎(chǔ)學問練習，讓學生走出

題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，所以，學生復(fù)

習時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，

拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而

可削減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習階段非常重要，復(fù)習能夠查漏補缺，能使

學問到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐相識到課堂教學的重要性和對

學生指導(dǎo)的緊迫性，可是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在必

需的差距。所以，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和

實踐本領(lǐng)，為學生的英語進展和簡便應(yīng)對中考作出更大的努力。

初中英語教學反思（十七）：

開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)覺了不少問題，主

要表此刻以下幾個方的：

一、學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)覺學生的書寫異

樣差，我非常焦急所以讓學生每一天寫單詞練書寫，可是出乎我的預(yù)

料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，經(jīng)過了解我發(fā)覺

學生的反抗心情異樣嚴峻。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交

談了一次，異樣是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，漸漸說

到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想

到從那天的書寫就有了很大的變更。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也醇

厚多了，這使我非常的感動，使我的信念大增。

二、應(yīng)當給學生更多的時間朗讀課文。經(jīng)過這一個月的學習，

我發(fā)覺學生的朗讀水平不高，僅僅經(jīng)過課上練習是不夠的，為了能夠

更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每

節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。經(jīng)過閱讀我發(fā)覺學生缺少朗讀方法的

指導(dǎo)，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導(dǎo)，多讓他們

練習。

3學問運用本領(lǐng)差，經(jīng)過學習module?我發(fā)覺學生的理解本領(lǐng)

差，我忽視了學生的理解要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為

駕馭好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻

反思以后，確定從讀入手，讓學生先從語感起先，然后把自我說的最

好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。

經(jīng)過這些問題我覺得在今后的教學中，應(yīng)當多關(guān)愛學生，把起

點訂的低一點，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自我主觀意志，多分析學生，

然后依據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。

初二英語教學反思案例僅供各位老師參考，期望對于各位老師

有所幫忙，祝大家工作順當！

初中英語教學反思（十八）：

在教學實踐中，我想方設(shè)法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和堅持

學習動力，培育學生的自學本領(lǐng)，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂

教學當成教化的主渠道，盡最大可能為學生制造運用英語的情景，指

導(dǎo)學生進取地運用語言，在學中用，在用中學。以下就教學中的兒點

反思：

一、強化課堂教學交際化運用

團幾分鐘會話。每堂支配幾分鐘左右時間進行會話：有值日生

匯報、自我介紹、家庭情景、談?wù)撎鞖庖约笆熳R的歌星、影星和運動

員等。讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文資料適當增減，自

由發(fā)揮。也能夠依據(jù)課文資料，經(jīng)過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一

的探討資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯(lián)起來，既

復(fù)習舊學問，又開發(fā)了學生的求知欲。還異樣留意，輪到中差生會話

時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴提高就賜予表揚確定，以增加他們的

自信念。

團留意語感教學。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，

培育語學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀