初中校本培訓方案范文（29篇）

初中校本培訓方案范文篇1

一、指導思想

全面貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師爍合素質(zhì)培訓實施方案》

的各項工作任務，把校本培訓作為教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，面

向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實施素質(zhì)教育

的能力和水平為重點，按需施教，學用結(jié)合，注重質(zhì)量與實效，努

力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊

伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、

培訓、管理”一體化的有效運行機制，構(gòu)建學習化組織。

2、繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有新課程

教學理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握

自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續(xù)實施名師工程，積極推薦優(yōu)秀教師參加市、區(qū)骨干教師、

學科帶頭人評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數(shù)的20%,做

到學科、年齡、知識結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學、科

研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓，大部分教師能夠利

用校園網(wǎng)開展計算機輔助教學和網(wǎng)絡教學，并且充分利用網(wǎng)絡自主

學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日

常教育教學行為中去，探索發(fā)展性評價模式。

6、進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立

課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師

的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高

教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)

新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓的主要內(nèi)容

1、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受

學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

2、結(jié)合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓。

3、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

4、與時俱進地進行新教育理念培訓

5、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問

題。

6、進行教科研基本知識、方法培訓。

7、進行德育工作和班主任工作的培訓。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新

觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教

育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及

其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐,

鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、

評課等活動促使教師快速成長。

3、以結(jié)對代培

充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、

各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學校要有明確的目標、要求，

要監(jiān)督結(jié)對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學

習、研究的自覺性c要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有

奮斗的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術研討會、

專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。

在校內(nèi)要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓

教師在交流實踐經(jīng)瞼、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進

一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教

師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變，并制定了外出學習制度。通

過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自

覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實際，提出

教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照上級有關文件

的相關要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于60學

時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實

際情況，按照《徒丹高中繼續(xù)教育管理規(guī)定》進行考核。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、

記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。（由教務處專

門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括：各級領導職責、

各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、

培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結(jié)等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、

學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、

優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末教務處對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查繼續(xù)教育證書登記情況，內(nèi)容不仝或不符要求扣2-5

分。

（2）各學科每學期整理一份教學反思或一份教學案例或教學論

文。每少一次扣2分。

（3）教齡5年內(nèi)的青年教師每學期上兩次公開課，其他教師每

學期上一次公開課，教務處進行評估。計入期末考核。

（4）每位教師每學期培訓學時不少于60學時，每少一學時扣

2分。

（5）對區(qū)教育局、進修學校以及學校組織的各種培訓，不遲至L

不缺勤，培訓成績優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要

求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的

費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當

天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向教務

處負責領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要

將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開

一次教育科研交流大會，由學校教科研領導小組和有關專家對教師

的科研或?qū)嶒灣晒M行評審，并頒發(fā)證書。以此促使教師抓住機會

充分展示自身價值加職業(yè)價值，最大限度的滿足教師的成就感，提

高其教研意識。

六、校本培訓的保障措施

（1）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小

組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要

管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓

的整體質(zhì)量。

（2）校本培訓工作在學校領導、教葉組長、備課組長指導下開

展。各部門要加強協(xié)作，各學科要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)

合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校

本培訓工作的順利開展。

（3）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校

本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培

養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻

射作用。

（4）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓

實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開

展”校本培訓先進個人評選活動”。期末在所有教師中評選出先進

個人。對評選出的先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（5）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到

層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經(jīng)費投入項目，

確保校本培訓年度經(jīng)費的落實。

初中校本培訓方案范文篇2

一、指導思想：

以現(xiàn)代教育理論為指導，以現(xiàn)行教科書為藍本，根據(jù)省教育廳

“課內(nèi)比較學”工作相關精神，以做人民滿意的教師、創(chuàng)人民滿意

的學校、辦人民滿意的教育為宗旨，結(jié)合我校教育教學工作的實際,

著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)

務素質(zhì)精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期

教育改革需要的教師隊伍。大力實踐高效課堂，深化名師打造工程,

強化師德師能提升，繼續(xù)鞏固信息建設成果，升華教師職業(yè)境界，

促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平。

二、培訓目標：

本年度我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

①現(xiàn)代教學理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)：學習國家中長期

教育發(fā)展綱要、現(xiàn)代教學理論，法律、教育教學法規(guī)。

②現(xiàn)代教學方法、教學模式：努力打造高效課堂；做好青年教

師的成長的培訓和骨干教師的培訓；

③教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研

究：

④現(xiàn)代教育技術與新課程整合：提高教師使用現(xiàn)代教育技術的

水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術與學科課程整合的經(jīng)驗；完善校園網(wǎng)絡建

設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在校本培訓工作中的作用C

三、培訓資源

1、教材資源：（1）學校訂購的教育雜志、教育文獻；（2）校

本培訓材料；（3）新課程校本教研與課堂教學（實錄）

2、教師資源：（1）本校各科骨干教師；（2）特邀來校的專家、

學者；（3）與教科研、教育相關的專業(yè)人才。

3、設備資源：（1）多功能教室；（2）圖書室；（3）電子備

課室。

4、因特網(wǎng)網(wǎng)絡資源：學校教育信息網(wǎng)、育新教育網(wǎng)……

四、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基

本形式。

以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研

究，學科組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教

學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到

同伴互助、共同提高。

我校校本培訓分國培、校級培訓、教研組培訓、個人自學四個

層次進行。

1、國培：具體工作由教育局安排部署，學校具體組織實施。

2、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織教師參加相關課題研究。

（3）組織各項教學大比武。

3、教研組培訓形式：

（1）集體備課、聽課、評課。

（2）以教研組（學科組）為單位，開展專題行動研究。各教研

組（學科組）每周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究。

4、個人自學主要包括：

（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關

的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結(jié)（手寫稿）。每學期要求每位教師撰寫一篇

或一篇以上的教學總結(jié)或教學反思，字數(shù)不少于800字。

五、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

六、組織機構(gòu)與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協(xié)調(diào)工作。

組長執(zhí)行組長

組員：全體校行政人員

2、構(gòu)建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡，每項培訓有專人負責

并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)：列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式;

3、建立、健全學校校本培訓檔案，內(nèi)容包括：學校校本培訓的

計劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。

4、培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培

訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目

標、措施、時間、具體內(nèi)容等；

初中校本培訓方案范文篇3

一、課程名稱：書法藝術

書法是以漢為表現(xiàn)對象。歷代的書體發(fā)展有甲骨文、大篆、小

篆、楷書、行書、草書等不同代表性體。中國書法是漢書寫的一種

獨特藝術，是我國寶貴文化遺產(chǎn)的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊

墨說：“世人公認中國書法是藝術，就是因為他能顯示出驚人奇跡。

無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神

悒?！币虼?，宏揚中國的書法藝術，讓學生繼承傳統(tǒng)中國文化是我

們教育者的又一重要使命。

二、書法教育校本課程開發(fā)及實施的意義：

課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學校開始成為

課程資源開發(fā)的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還

是應該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來，我們在中國教育

的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革

我們的,教育實踐，力求創(chuàng)新學校的校本課程，使學生個性得到張揚,

綜合素質(zhì)得到全面提高，為實現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校

本目標而不懈努力C

校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資

源，自主開發(fā)與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學

生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念

背景下和學校擁有的資源優(yōu)勢基礎上開發(fā)的，現(xiàn)已成為學校課程中

一項不可缺少的重要組成部分。

書法教育校本課程具有以下特征：

（一）主體性

書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個方面：

——它是根據(jù)學校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣

一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，

學校自主開發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強我?！皶ń逃厣放啤?，

搶占時代教育的制高點。

——它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定

與認可，充分調(diào)動了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和

強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

——它凸顯了以學生的現(xiàn)實需要為主導，學生時時刻刻都要與

寫打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要

的是鍛煉學生的意志品格和處世態(tài)度。

（二）基礎性

書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、

審美素養(yǎng)，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成

長基礎服務。

“認認真真寫，端端正正做人?！币殉蔀閷W生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎

和基座，只有打好學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法

（寫）訓練正是培養(yǎng)學生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴格按

照年級培養(yǎng)目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣

才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。

（三）發(fā)展性

時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫

時代發(fā)展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項

目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是

著眼于未來學校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生

發(fā)展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發(fā)展，提高

學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性

循環(huán)發(fā)展。

教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此,

我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、

都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我

發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。

（四）德育性

作為一所普通的鄉(xiāng)村小學，我們的書法教育校本課程不是僅僅

把寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批“具有民族

文化根基的現(xiàn)代人”，即：在現(xiàn)代社會里傳承書法文化的同時，還

要注重人的品德、品行、品性等方面的培養(yǎng)，力求把書法文化提高

到一個新的精神高度。

三、書法教育校本課程開發(fā)及實施的目標：

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手

段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文

素養(yǎng)。

（一）課程總目標

1、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育“，使廣大青

少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化c書法不僅

是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的藝

術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛

的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、寫好鋼筆，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆，培養(yǎng)學生書寫

漢的能力，鞏固語文識教學。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文

化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文的情感。了解書法的藝術價值

和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

（二）課程分目標：

1、通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結(jié)合的契

合點，化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，

培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、通過書法教育，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高

學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課

程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進中學生的全面發(fā)展和終

身發(fā)展。

3、書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉,

促使學生身心健康C

4、有效探索小學生寫系統(tǒng)訓練的科學方法與小學生寫能力的檢

測辦法、評價體系及鄉(xiāng)小學生寫教學指導課的教學框架，逐步提高

教師寫教學的指導和研究能力。

5、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

四、書法教育校本課程開發(fā)及實施的內(nèi)容

1、寫指導課：我們創(chuàng)設了寫三步教學法（模式）：一看，即讀帖、

觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人

的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何

欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在

書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培

養(yǎng)和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為

此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣

文的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我

校寫教學的新天地,引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作

家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

五、書法教育校本課程開發(fā)及實施的方法

（一）示范法。示范在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。

其作用是向?qū)W生再現(xiàn)臨摹對象的書寫過程，便于學生整體把握、感

受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

（二）分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨

摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與

局部關系，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易

的教學效果。

（三）嘗試法。根據(jù)學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時

教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最后由教師根據(jù)學

生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調(diào)動學生的臨摹

興趣，又可潛移默化地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。

（四）記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。

教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察后將對象移開，由學生

憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最后

由教師加以指導。

（五）創(chuàng)作法。學生有一定臨摹基礎后，教師可將原帖編成常見

的“成語”或“名言”，由學生憑臨摹記憶，創(chuàng)作出有一定內(nèi)容的

書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反復臨摹為主動地臨

摹，并能在臨摹中提高學生的運用能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

（六）競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維

活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調(diào)動起來，從而達

到教學相長的目的C因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、

調(diào)動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預備的帖放大出示,

并告訴學生競賽規(guī)則。

（七）欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也

不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養(yǎng)成認真

讀帖的習慣。通過對范的點畫、用筆、結(jié)體、神韻的一番揣摩品評,

進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特征，提高臨摹

的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑒賞能力。

初中校本培訓方案范文篇4

一、指導思想：

在新課程背景下，如何提升中小學教師的專業(yè)素質(zhì)是非常緊迫

而艱巨的任務。根據(jù)上級主管部門文件精神和我校的實際情況，以

存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提

高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，

以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，乂提高廣大教師實施新課

程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，對

全體教師分層次全方位進行培訓，全面提高我校教師隊伍的綜合素

質(zhì)，以實現(xiàn)創(chuàng)名師、創(chuàng)名校，培養(yǎng)頂尖人才的辦學目標。

二、培訓目標：

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教

學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的

整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,

建立一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務精良，勝任新課程教學，符合

素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。

三、培訓內(nèi)容

1、師德培訓。以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行

政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師

生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、新課程培訓。新課程培訓主要包括通識性培訓和學科教師培

訓。通識培訓在市、區(qū)縣培訓機構(gòu)組織集中專題培訓基礎上，組織

教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思

想、改革目標及相關政策等。學校以教研組為單位，組織學習討論、

研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教

師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科培訓主要使通研教材、吃透

教材、解讀課標、探索教法。學校要在培訓機構(gòu)、教研部門的指導

下，運用示范教學、集中研討、分散自修等多種形式，促進教師在

教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學能力培訓。教育教學能力培訓以教師的教學基本功

和教學基本技能為主要內(nèi)容，開展五項通用基本功、學科教學基本

功和綜合能力基本功訓練；開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技能

培訓；開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，結(jié)合中青年教師的

不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學

基本技能，具有較高的教育教學水平。

4、教育科研能力培訓。教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)

容，逐步樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新

課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的

培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人

實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實

施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教

學時間中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提教學能力，提高教育科研的

專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

5、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓。通過學習學科創(chuàng)新的基本理論、

基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求

轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，完善自己的課題教學并探索開展學科實踐

活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施

新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，

更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體

系，進而實現(xiàn)學科教學和德育工作的創(chuàng)新。

四、培訓形式與方法

采取各種措施進行多渠道、多形式的培訓，具體情況如下：

1、自主學習：教師自學，記讀書筆記，學校每學期推薦書目，

組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動,

學習成為教師的濃厚興趣。

2、創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區(qū)等各級培

訓。外派培訓的教師回來后，做好對全校全校教師的培訓工作。

3、按上級主管部門的要求組織全員培訓。

4、定期開展專題培訓。如課堂教學技能達標訓練分導入技能、

講解技能、提問技能、演示技能、結(jié)束技能、語言技能、板書技能、

強化技能、反饋技能、教態(tài)變化技能、組織技能、體態(tài)語言技能等

逐項研討培訓。新課程理念培訓，開展以“新課程與學校發(fā)展”、

“新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變”、“新課程與學習方式的變革”、

“新課程與學生發(fā)展”、“新課程與評價改革”“信息技術與課程

整合”六方面為主的專題講座。

5、利用網(wǎng)絡和資源共享，實施菜單式培訓，使教師自培與互助

式培訓有機結(jié)合，滿足了教師的不同需求。

五、保障措施

（一）建章立制，加強教師培訓管理工作

1、網(wǎng)絡管理責任到人

為搞好校本培訓工作，全面提高教師素質(zhì)，我校領導要認真學

習教師教育有關規(guī)定和要求，定期研究校本培訓工作。成立校長為

組長的“校本培訓”工作領導小組，負責校本培訓的規(guī)劃、管理及

考核工作。學校注重完善校本培訓工作措施，制定培訓規(guī)劃，制定

嚴格的校本培訓制度和考核細則，做到定時間、定內(nèi)容、定人員、

定期檢查評比，以保證人人參加，個個提高。

具體責任：業(yè)務校長具體抓校本培訓工作及日常事宜，每年都

要制定切實可行的培訓計劃，并督促實施。教導主任協(xié)同各科教研

組長負責帶領學科教學能力培訓，少先隊大隊輔導員協(xié)同各級部組

長負責教師的班級管理、學生管理能力培訓。分工明確，責任到人,

形成網(wǎng)絡式管理，網(wǎng)絡式培訓的局面。并將校本培訓工作納入校長

任期工作目標。在校一把手的組織帶動下，全校教職工積極加入到

各級各類培訓中。

2、加強制度建設，完善評價機制

為使校本培訓工作有章可循，我校建立校本培訓實施、考核、

獎懲與管理制度，并在培訓過程中嚴格按制度辦事。根據(jù)上級主管

部門的要求，認真制定好學年、學期校本培訓工作計劃并寫好培訓

工作總結(jié)。

3、實施人性化管理，融洽人際關系

在校本培訓的過程中，我們實施人性化管理。即給予教師自主

控制學習培訓進程的空間，鼓勵教師參與管理，相互交往，管理者

和教師處于平等的合作關系，都是管理的主體，都是校本培訓對象。

允許教師根據(jù)自己的實際情況，選擇培訓的內(nèi)容、方式、方法，允

許教師根據(jù)自己的實際情況，選定適合自己的培訓進度等。不得任

何一方不切實際的獨斷獨行，不得施加任何的壓力，指派任何的硬

性任務，讓領導老師們在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，得到共同鍛

煉成長。

4、設置梯層目標明確成長方向

我校將所有教職工分為成長期、發(fā)展期、成熟期進行培訓，還

要為教師設置梯次目標，即校級、縣級、市級。便于教師自我參照,

明確目標，找出差距，循序漸進，達成目標，進而實現(xiàn)自我超越，

自我發(fā)展、自我完善。

（一）加大經(jīng)費投入，調(diào)動教師的培訓積極性

為確保校本培訓工作的順利實施，對外出培訓的教師，采用實

消費實報銷制，以調(diào)動教師外出培訓的積極性。制定校本培訓獎懲

條例及教育科研資助經(jīng)費制度，對培訓典型給予物質(zhì)和精神上的獎

勵。

（二）加強硬件建設，不斷改善培訓條件

為師生利用互聯(lián)網(wǎng)學習提供了可靠的保證。我校將校本培訓工

作納入網(wǎng)絡管理，營造良好的校本培訓環(huán)境c購置大量的校本培訓

用書及音像資料，供老師們閱讀、查詢等，充分滿足培訓與研究的

需要。

初中校本培訓方案范文篇5

青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗初級中學坐落于美麗的青島西海岸，

占地面積67畝，建筑面積2.3萬平方米，投資1.5億元，是一所可

容納36個教學班、能滿足1800名學生就學需求的初級中學。

學校秉承環(huán)保、生態(tài)、先進的設計理念，按照“全國千所示范

性初中標準”要求建設，現(xiàn)有全塑運動場，籃球場、體育館以及游

泳池；建有理化生實驗室、微機教室、綜合實踐室、生物園、機器

人教室和天文臺、生命科學教室等功能室，設有校園電視臺和智能

錄播系統(tǒng)，為學生的個性發(fā)展和實踐能力搭建了平臺。

學校秉承教育即服務、質(zhì)量即生命、特色即品牌的辦學理念，

堅持“培育陽光生命，奠基智慧人生”，狠抓學生習慣養(yǎng)成，把責

任教育作為學校的發(fā)展特色，努力打造師生共同成長的幸福家園，

辦人民滿意的學校,學校非常重視校本培訓工作，現(xiàn)將我校校本培

訓工作自查情況報告如下：

一、指導思想

學校確立了教師隊伍建設的思路，即乂師德師風建設為核心，

以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓

與骨干教師的重點培訓有機結(jié)合，著力構(gòu)建學習型組織框架，努力

造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務基礎堅實、實踐經(jīng)驗豐富、整體結(jié)構(gòu)

合理的研究型教師隊伍。

二、培訓內(nèi)容

我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特

點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。擬在下面幾個方面進行教師的

校本培訓：

1、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實在全國優(yōu)秀教師代表座談

會上的講話精神，開展“師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、

“教師風采演講”活動。加強老師的的師德教育培訓。

2、青年教師的培訓。青年教師培訓關系著學校的現(xiàn)在和未來。

為此，在校本培訓中，確定：學校一一教研組一一個人三級培訓的

思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓

計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結(jié)對子、聽評課、上匯報

課等多種形式對青年教師進行不間斷的培訓，

3、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵

方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境

和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部、班主任、教研組

長進行專門培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務素質(zhì)和新課程改革所必

須的教育教學能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

4、班主任培訓。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培

訓工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的

“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，

確實形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的

辦法，

三、培訓方式

1、定期請專家到校指導、講座。

2、學校創(chuàng)造條件送教師外出學習或參加省、市、區(qū)級培訓。并

定期組織教研組長外出參觀學習，與外校交流。按主管部門要求組

織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會年會。

3、定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。

4、教研組的每周一次教研公開課，每兩周一次教研會，定期組

織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教

學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出

師課，并要形成制度。

5、學校領導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內(nèi)培訓的

基礎上，每個學期學校都要派出骨干教師外出學習，開闊老師們的

眼界。每年一次拜師會，師徒結(jié)對，骨干教師每期要上一次公開示

范課，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師輻射帶動作用。

6、學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式,

以滿足教師的不同需求°學校建成的校園網(wǎng)，通過微機培訓，老師

們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源進行自我培訓。各學科的

骨干教師都在充分發(fā)揮著校本培訓中的重要作用。

總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談

反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結(jié)合等方式，來提

高老師們的教育教學水平，進一步學會運用新的教育教學理念。

四、領導重視，保障到位

1、組織保障。建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓各項工作

的有效落實。學校成立了以校長為組長，教導主任為校本培訓副組

長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落

實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，

有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把

校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向制度化、科學化、

可持續(xù)化。

2、時間保障。我校每周一第四節(jié)為校本培訓固定時間，一方面

組織教師聽課、評課，不斷加強教師執(zhí)業(yè)發(fā)展；另一方面，以活動

為載體，對教師進行政治思想教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的

思想素質(zhì)。

3、專項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施

的關鍵，學校計劃每年投入經(jīng)費20萬元。為確保教師培訓工作的順

利實施，我們有針對性地為教師購買相關的教育教學書籍10000多

本、報紙、雜志100多種、音像資料580多小時。

五、培訓成果:

經(jīng)過假期一個月疾風暴雨式的培訓，老師們的頭腦進行了一次

革命洗禮，對韓立福博士的課堂有效教學有了初步認識，徐圣三教

授的講座使老師們特別是剛畢業(yè)的青年教師在師德教育方面有進行

了一次新的澆灌，王—教授的說課標說教材培訓室所有老師受到了

一種前所未有的沖擊，沖擊越大收獲就越多，我們立即行動起來，

經(jīng)過緊鑼密鼓的準備，實驗初中舉行了說課標說教材大賽，受到了

教研室領導的高度贊揚，并想在全區(qū)推廣經(jīng)驗。李素香校長的問題

導學教學模式的講座使大家對新模式有了更深刻的認識，經(jīng)過培訓

新的教學模式在老師心中逐漸清晰，有待在教學中檢驗和逐漸改善。

我們要把校本培訓繼續(xù)高質(zhì)量的進行下去，爭取獲得更大的成績。

初中校本培訓方案范文篇6

根據(jù)《—區(qū)教育局—年暑期校本培訓方案的通知》等文件精神,

我校將于—年6月16日開始開展一年度暑期校本培訓工作，共計5

天。為切實提高培訓的針對性和實效性，體現(xiàn)我校特色，制訂本方

案。

一、指導思想：

我校一年暑期校本培訓以“有效學習評價”為專題，緊扣全省

中小學教師培訓工作總體目標，堅定不移地秉承新課改精神，堅持

注重實效、聯(lián)系實際、立足校本原則，營造有利于教師終生教育發(fā)

展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，造就師德修養(yǎng)高、

業(yè)務素質(zhì)精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教研能力、

適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

（一）通過培訓促進教師樹立現(xiàn)代知識觀和教育網(wǎng),。

（二）通過對“魅力課堂”的研究，準確的診斷和有效解決學

科教學中存在的疑難問題，提高學科教學的分析能力和研究水平。

（三）通過培訓全面提升教師教育技術應用能力，促進信息技

術在教學中的有效應用，樹立正確的信息技術觀念。

（四）通過培訓提高教師之間的交流、合作，提升教育科研能

力。

（五）通過培訓營造出一種開拓進取、勤奮學習、合作共享的

教研環(huán)境和氛圍，完善學校教研組制度建設。

三、培訓內(nèi)容：

結(jié)合我校實際，本年度校本培訓以師德專題研討、班主任專題

研討、教師專業(yè)研習、有效學習評價等為培訓內(nèi)容，在學校的'組織

下，以教研組為單位，以“探究式”培訓為主，進行培訓教材研讀、

有效學習指導等研修活動，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。

第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）

1.內(nèi)容：實施“中國好老師”行動計劃，通過觀看紀錄片，結(jié)

合“師德師風提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2.形式：進行自我反思剖析等活動，撰寫個人師德反思報告、

教育反思等。

第二板塊：教師專業(yè)標準研習（集中3學時，自學9學時）

1.內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度，十四個領

域，六十多個專業(yè)標準要點，分學科進行專項技能培訓。

2.形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式，擬定個

人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）

1.內(nèi)容：學校德育理論與實踐；班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福；

班集體建設與班級活動創(chuàng)新等。

2.形式：專題研討、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式。撰寫班級管

理總結(jié)報告、專題研修報告等。

第四板塊：有效學習評價研修（中小學：集中15學時，自學9

學時）

1.內(nèi)容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內(nèi)涵。

學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導思想、內(nèi)容

和方法。學校學科教研組（或備課組）以無生上課為抓手，組織教

師進行基于有效學習評價的評課議課活動，學習名師多元化有效學

習評價策略；組織教師以有效學習評價為側(cè)重點，評析一節(jié)“優(yōu)課”

并撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄制一節(jié)“優(yōu)課”。

2.形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制

優(yōu)課等為形式，開展研修活動。

第五板塊：信息素養(yǎng)提升（集中3學時，自學3學時）

1.內(nèi)容：基礎型：進一步學習多媒體課件制作。提高型：學習

微課制作;深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技

術作為輔助手段，解決教學中的重難點。關注學生學習過程，利用

線上線下教育相結(jié)合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。

2.形式：專家講座與個人自修相結(jié)合。教師每人撰寫教學設計

一篇，并制作相關課件；

或針對本學科某一教學知識點制作一節(jié)微課（二選一）。

第六板塊：推進讀書活動（集中3學時，自學3學時）

1.內(nèi)容：圖書類型為教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學、班級管理等。

2.形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經(jīng)驗，

感悟閱讀樂趣。老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得。

四、培訓考核:

1、全員培訓，嚴格考勤。培訓期間將由學校辦公室統(tǒng)一組織考

勤，總務處負責安排中餐、茶水。

2、積極主動，認真撰寫材料、按時上交材料。參訓教師要認真

填寫校本培訓心得體會；各教研組組長要做好本教研組的組織和交

流，并做好記錄；教導處要做好培訓過程資料的收集積累。教師心

得體會和教研組記錄本統(tǒng)一交到教導處溫雅老師處，截止時間8月

30日下班前。

3、培訓結(jié)束，每位老師應有以下“四個一”培訓成果：一份達

標測評試卷、一件電教作品、一份個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和一篇培

訓心得。

4、參訓教師的考核鑒定先由各學校組織考核，再報教育局復核

鑒定。培訓合格者，獲得相應學分，記入教師個人繼續(xù)教育證書。

校本培訓成績作為教師年度考核重要條件。對于未參加校本培訓課

時的教師，當年繼續(xù)教育校本培訓分數(shù)按零分計算。

—市—中學

—年6月16日

初中校本培訓方案范文篇7

一、指導思想：

以區(qū)教育局、教師進修學校的教師培訓總體工作任務為目標，

以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先

導，以全區(qū)教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點，培養(yǎng)

反思型、研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重

心下移，加大科研培訓的力度，加強教師培訓模式、方法、管理以

及規(guī)律的研究，注重理論學習與行動研究的結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在

教師培訓中的作用，增強教師教育科研培訓工作的質(zhì)量和效益，為

新課程和素質(zhì)教育的全面實施奠定堅實的人力基礎。

二、培訓內(nèi)容、目標。.

本學期主要以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》等為

校本培訓主要內(nèi)容，結(jié)合學校實際專題培訓學習，并及時選擇、補

充具有前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學、教育科研素養(yǎng)。與

此同時加強教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓及軟件制

作能力，擴大學校的資源庫，達到資源共享。通過教育科研培訓的

開展，進一步培養(yǎng)廣大教師的終身學習意識，牢固樹立新課程理念，

初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專

業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符

合課程改革需要的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、研究型教師隊伍。

三、培訓形式

教育科研培訓采用在“自修一反思”方式的基礎上，充分運用

親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學習等方

式，與遠程培訓方式有機結(jié)合。從實踐中學習，在反思中進步。經(jīng)

驗加反思使教師專業(yè)成長的最佳途徑，倡導采用教師運用“診斷性”

反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促進教師學習、工作、研究

的一體化。

四、培訓原則C

1、分層推進原則。堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓I,充

分體現(xiàn)培訓的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。

2、學研結(jié)合原則。培訓重心下移，植根于教學活動中，緊貼教

學實際，找準教師適應新課程的成長點，確立研究的專題。專題培

訓，專題總結(jié)。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探

究課、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學，以學促改，以改促

創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓的實效性。

五、分工與管理保障措施。

教育科研培訓領導小組：

組長：

副組長：

成員：

培訓采取校長是第一負責人的運行機制。實行分工負責，由科

研校長制定培訓計劃與實施方案。科研主任分管組織具體工作的實

施。做到培訓課題化，用課題牽動培訓工作的‘開展，保證培訓工作

的可行性、科學性加價值性。把培訓與教育教學、教研有機結(jié)合,

相互促進。

對各個層面的培訓加強動態(tài)過程的管理與評價。注重培訓材料

與檔案的積累與管理。將教師培訓學習研究撰寫的反思、感悟、隨

筆、個案研究、教學設計等成果進行提煉、升華，匯編成科研培訓

資源。相互交流，共享資源。采用教師自評、互評、科研主任導評、

校長審評的評價機制，實行學時、學分登記制度，學期末要進行階

段性評價表彰獎勵c同時，對教師參與培訓整個過程記載情況，納

入教學工作的考核評價。要把教師參加培訓的考核結(jié)果作為晉級、

評聘任用、評優(yōu)獎勵的必要條件實行一票否決制。

初中校本培訓方案范文篇8

我校近百位名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗、學校豐富教科研成果、

學校近五十年的歷史、學校五十年的文化積淀是學校教師傳承歷史、

開拓創(chuàng)新的寶貴資源和財富。學校以此構(gòu)成新教師培訓課程，并使

新教師培訓逐漸走規(guī)范化、程序化、校本化、課程化、系列化之路。

一、指導思想

新教師培訓是我校教師培訓中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我校校本

理論培訓的理念和設計，新教師的培訓也應從學校規(guī)范化項目培訓、

傳統(tǒng)優(yōu)勢項目培訓和重點項目培訓三個方面入手，根據(jù)剛畢業(yè)的應

屆大學畢業(yè)生以及從其他省市、學校調(diào)入我校的已從事過教師工作,

有必須工作經(jīng)歷的準“新”教師這兩類不司的教師類型，根據(jù)其不

同的特點，所采取培訓的指導思想和培訓的側(cè)重點也應有所區(qū)別。

1、對于應屆大學畢業(yè)生，其培訓的重點應放在對其進行學校規(guī)

范化項目的職初培訓上，由于他們從未從事過教師這個工作，因此

培訓應使其盡快實現(xiàn)從學生到教師的主角轉(zhuǎn)變，盡快熟悉教育教學

的常規(guī)要求、基本規(guī)范，并能基本掌握教育教學的一般規(guī)律。同時

培訓也應結(jié)合我校校本課程體系的特色，對其進行必要的學校優(yōu)勢

項目和重點項目的培訓。

由于應屆大學畢業(yè)生幾乎沒有從事教師這一工作的經(jīng)驗（盡管

在大學最后一年有過教育實習，但由于時間限制，大學生不可能對

如何做一名教師，如何從事教育教學有系統(tǒng)的、全面的認識和實

踐），他們對于教育教學的感知更多的是來自于大學課程中的教育

學理論、心理學知識等等，這些理論在他們的腦海中就應是“新鮮

出爐”,記憶猶新的。因此培訓還應結(jié)合這一特點，充分地做好理

論和實踐的結(jié)合工作，用理論指導實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷

反思，再從理論中尋求支持，找尋解決問題的方案。

2、對從外省市、其他學校調(diào)入我校的已有必須教學經(jīng)歷和經(jīng)驗

的新教師，這個“新”其實只是意味著他們到了一個新環(huán)境，并非

教育教學生涯的新開始。因此，對這部分教師的培訓其重心應放在

傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的培訓和重點項目的培訓上。透過培訓課程，使這些

教師盡快了解、熟悉宜川中學教育教學的特點、風格、特色，盡快

地適應宜川中學的教育教學環(huán)境，及早融入宜川中學這個群眾之中。

二、培訓目的

1、對于應屆大學畢業(yè)生的新教師，透過學校規(guī)范化項目的培訓

課程，應使其做或?qū)崿F(xiàn)以下幾點：

(1)從了解到基本熟悉教學的環(huán)節(jié)、常規(guī)要求和做法，如怎樣

備課，教案應如何書寫，應注意些什么，上課時如何調(diào)控課堂秩序

和教學進度，習題、測驗安排的量及難易程度，如何上復習課等等。

透過系統(tǒng)、全面的培訓，每位新教師都應基本熟知并能實際操作和

完成教學的常規(guī)要求和基本環(huán)節(jié)。

(2)教書育人，德育工作也是每位新教師都面臨的又一項重要

任務。盡管有的新教師這一學年并不擔任班主任工作，但學習德育

的一般規(guī)律，學習如何應對班級紛繁復雜的工作，如何做好班級的

常規(guī)管理，抓好班風建設，如何做學生細致的思想工作，如何培養(yǎng)

班干部隊伍等等這些對于每位新教師而言，其好處和重要性并不亞

于教學。透過培訓，每位新教師都應對如何塑造班群眾從理論上更

明晰，并能將學的理論、原則和其他教師的成功經(jīng)驗付諸于實踐，

在實踐中更深刻地理解和感知教育的基本原則，能夠按照學校德育

工作的要求做好和完成班級的管理。

（3）透過培訓，每位新教師還應全面、系統(tǒng)地了解學校，了解

學校在具體的教育教學工作中的要求和規(guī)范，使自己能盡快勝任我

校的教育教學工作C

2、對于從外省市、學校調(diào)入我校的準“新”教師而言，培訓的

目的在于加快其“宜川化”的進程。透過一系列培訓課程，使其了

解、熟悉我校教育教學工作的思路、原則、基本要求和做法，使自

己的工作和學校的要求相一致。更重要的是，透過重點的我校傳統(tǒng)

優(yōu)勢項目和重點項目的培訓，使這些有必須教學經(jīng)驗的教師了解我

校教育教學工作的風格、特色，縮短適應期，提前成熟期，構(gòu)成對

學校的認同感和歸屬感，使自己的教學更快地融入“主體研究式”

教學模式的探索與實踐，使自己的教育盡快地適應我?！耙匀藶楸?

和諧發(fā)展”，“揚美求是，以美輔德”的教育特色，成為學校教育

教學的又一批中堅力量。

三、培訓形式

新教師培訓不同于其他培訓，學校要根據(jù)本校的實際狀況自行

安排，并沒有指定的教材可用。由于培訓的最終目的是使新教師盡

快適應我校的教育教學環(huán)境，幫忙新教師盡快上崗，因此培訓擬采

用以下幾種形式進行：

（1）聽必須數(shù)量和質(zhì)量的專題報告：

A、專家的理論指導性報告（包括教育與教學）

B、我校有必須教育教學經(jīng)驗的老教師的實踐指導性報告

（2）必須規(guī)模的聽課、評課活動（包括我校名師工作室教師、

中高級教師、學科帶頭人、骨干教師以及師德標兵的教學隨堂課、

教學公開課、主題班會等，也包括新教師自己上的教育教學課）

（3）安排新教師在學習了有關理論和經(jīng)驗，觀摩了一些實踐的

課堂教育教學活動以后進行交流心得、互談感受的活動。

（4）充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師的人力資源，透過“師徒結(jié)對”、

“互幫互助”、“名師指路”等形式，構(gòu)成各種有針對性的培養(yǎng)途

徑，加速新教師的成長。

A、“師徒結(jié)對”。這種方式主要針友于剛畢業(yè)的應屆大學生。

各教研組和年級組可根據(jù)自己的實際，設計“師徒帶教”方案。老

教師豐富的教學經(jīng)驗和新教師敢做敢當先的青春活力，是師資隊伍

優(yōu)化的得天獨厚的條件，他們的互補效應可構(gòu)成教學的巨大能量。

B、“互幫互助”。這種方式既適用于剛畢業(yè)的應屆大學生，也

適用于從外省市學校掉入我校的“準”新教師。教師之間開放合作

的備課，開放合作的研討，能夠?qū)崿F(xiàn)教學經(jīng)驗和資源的共享，有利

于教師之間互相取長補短，能夠很大地促進教師的個人專業(yè)成長。

C、“名師指路”。依托我校趙林林老師的“名師工作室”以及

我校的特級教師、一大批中高級教師、學科帶頭人和骨干教師等，

用心發(fā)揮名師的輻射示范作用。

四、培訓項目

1、對于新畢業(yè)的應屆大學畢業(yè)生，其培訓的.重點在于學校規(guī)

范化項目的培訓上c它包括以下三個方面的資料：

A、學校發(fā)展項目培訓（包括學校發(fā)展的歷史與傳統(tǒng)、學校辦學

的思想與理念、學校發(fā)展規(guī)劃等）這部分資料可請學校有關領導進

行介紹和培訓。

B、師德規(guī)范項目培訓（包括教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為

規(guī)范、優(yōu)秀教師案例培訓等）這部分資料可請有關專家、學校相關

負責領導以及我校部分優(yōu)秀教師以做報告或講座的形式進行培訓。

C、教育教學規(guī)范項目培訓（包括學校制度培訓、教學規(guī)范培訓I、

德育工作規(guī)范培訓等），其中教育和教學又是教師每日工作的核心

及重心，其涉及的資料紛繁廣泛，重要性不言而喻。

初中校本培訓方案范文篇9

一、指導思想

為進一步凝聚“德藝雙馨”的教師發(fā)展文化，豐富教師暑假專

業(yè)生活，貫徹落實學校第二個五年規(guī)劃精神，促進教師的專業(yè)提升，

提高建校10周年活動的品味，學校決定繼續(xù)開展暑期校本教研活動。

二、內(nèi)容措施

1、暑期安排部分教師參加上級教育主管部門和學校組織的班主

任、學科教師培訓活動，請全體教師保持通訊暢通，便于及時聯(lián)絡

和安排。各受訓教師準時參加學習培訓，并撰寫心得體會材料于下

學期初上交校教研室。

2、全校在編在崗教師參加專業(yè)技術人員公共科目《網(wǎng)絡效應》

繼續(xù)教育培訓和考試活動，報名補學的教師按照報名科目按時完成

相關學習內(nèi)容，學校承擔所需報名費用，個人必須在規(guī)定時間內(nèi)完

成網(wǎng)絡學習和考核任務，并將自行打印的合格成績單交到學校教研

室，集中辦理人社部門證書驗章手續(xù)。

3、在編在崗教師參加暑期全員繼續(xù)教育培訓網(wǎng)絡學習，學習賬

號、安排及教材領取等候QQ群通知。

4、各班級班主任建設好安徽基礎教育資源平臺“班級主頁”欄

目，完善班級成員、班級通知、課堂微課、班級聊吧、班級共享、

班級作業(yè)等子欄目建設。如班級成員要有姓名有照片，班級通知可

發(fā)布涉及閱讀、征文、作業(yè)等2條以上的通知，班級聊吧可組織學

生開展幾次互動活動，班級共享可發(fā)布一些關于本班學生暑期旅游、

做家務、讀書、參賽等資訊信息、見聞心得等資料。

5、各備課組在各市級學科帶頭人工作室指導下，實施集體電子

備課。工作室主持人通知相關備課組長在7月10日之前做好分工安

排，提出具體要求，擬定方案下發(fā)給工作室成員，（備前兩到三單元

內(nèi)容的老師在返校日要完成導學案設計任務），并報校教研室存檔。

6、積極參加20_年市級課題申報、全省教育教學信息化大賽，

按照文件要求及時提交參賽作品；按照時間積極上傳20_年”一師

一優(yōu)課”視頻，45周歲以下的老師每人必須上傳一節(jié)優(yōu)課。(體育

組由于條件限制，暫時未做安排)。積極參加安徽省第二屆微課大賽

活動(7月31日截止)。

7、學校將安排暑期教師“返校日”活動。返校日除上交審核備

課材料，參加學校召集的'會議外，各工作室要牽頭開展交流活動，

并將相關活動材料提交給胡進華老師，由胡老師發(fā)布到校園網(wǎng)站。

學校推薦以下活動主題：

(1)讀書沙龍：交流暑期讀書收獲，暢談讀書心得。提交材料：

發(fā)言稿。

(2)美文誦讀：開展誦讀藝術交流，練習誦讀技巧。提交材料：

誦讀錄音。

(3)微課研討：設計錄制微課，輔助課堂教學。提交材料：微

課。

(4)導學案二次備課研討：針對導學案二次備課中出現(xiàn)的問題，

集中研討。提交材料：發(fā)言稿。

(5)課題交流：分享課題成果，學習課題經(jīng)驗。工作室主持人提

前確定分享課題，交工作室成員思考，活動中集體交流。提交材料:

發(fā)言稿。

（6）硬筆書法：分享教師作品，練習硬筆書法。提交材料：硬筆

書法作品。

以上六個主題，各工作室征求成員意見，選擇兩項開展。

返校日具體時間安排如下：

8月15日上午8:30語文三個工作室牽頭相應備課組教師集體

返校，8月15日下午3:00數(shù)學三個工作室牽頭相應備課組教師集

體返校（會議地點：一、二、三室分別在少年宮四樓會議室、明德樓

四樓檔案室和會議室），8月16日8：30綜合組教師（含英語組教師）

集體返校（會議地點在明德樓四樓會議室）。

各教師參加活動材料需8月20日之前傳于胡進華老師電子信，

由胡老師及時發(fā)布于學校網(wǎng)站。各教師也可同時發(fā)布個人博客或投

稿于報刊。凡活動材料真實有效，有一定質(zhì)量的，獎勵100元。發(fā)

現(xiàn)稿件涉嫌下載或抄襲的，各學科組長應立即通知胡老師撤稿，并

及時反饋學校領導，不發(fā)放該項獎金。

8、召開校慶開放周專題研討會。具體安排見學校微信群、QQ

群通知。

初中校本培訓方案范文篇10

根據(jù)《—省中小學教師培訓工作的實施意見》《—省教育廳關

于組織實施學年度中小學幼兒園教師全員培訓的通知》《關于—

年度合肥市中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作安排的通知》

等文件精神，為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升我校

教師全員培訓質(zhì)量，特制定本方案。

一、成立機構(gòu)

1、培訓工作領導組

組長：張興國

副組長：

成員：

2、工作職責

培訓工作領導組組長負責本學校培訓工作的組織領導，制定培

訓實施方案，對培訓工作進行過程監(jiān)控。

培訓工作領導組成員負責對培訓工作進行指導和輔導。

學校的一把手是培訓工作的第一責任人，對培訓工作全面負責,

保證扎實有效地開展培訓工作。

二、培訓對象

全體在職教師C

三、培訓目標

以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業(yè)發(fā)展”為

目標，以“有效學習評價”為主題，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專

業(yè)標準、提升教師信息素養(yǎng)、研修有效學習評價、研修專業(yè)技能、

推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容，以提高培訓實效性為重點，創(chuàng)新

培訓模式，優(yōu)化管理機制，為提升教育教學質(zhì)量提供師資保障。

四、培訓內(nèi)容

第一板塊：師德專題研修（集中3學時，自學3學時）

1、目的：引導教師牢固樹立職業(yè)理想情操，自覺踐行師德規(guī)范,

弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實

學識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路

人。

2、內(nèi)容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導我校區(qū)教師將

“四有好老師”的要求融入到日常工作，結(jié)合“師德師風提升工程”

活動，提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3、形式：進行自我反思剖析等活動。

4、成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。

第二板塊：教師專業(yè)標準研習（集中3學時，自學9學時）

1、目的：研習教師專業(yè)標準，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。

2、內(nèi)容：分學科研讀《教師專業(yè)標準》的三個維度，十四個領

域，六十多個專業(yè)標準要點，分學科進行專項技能培訓。

3、形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。

4、成果：擬定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第三板塊：班主任專題研修（集中3學時，自學3學時）

1、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合

素質(zhì)。

2、內(nèi)容：學校德育理論與實踐；班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福；

班集體建設與班級活動創(chuàng)新等。

3、形式：專題研討、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式。

4、成果：撰寫班級管理總結(jié)報告、專題研修報告等。

第四板塊：有效學習評價研修（中小學：集中15學時，自學9

學時）

1、目的：提升教師的有效學習評價能力。

2、內(nèi)容：研修課程標準“評價建議”，掌握有效學習評價內(nèi)涵。

學習各學科課程標準的評價建議，明確學習評價的指導思想、內(nèi)容

和方法。各校學科教研組（或備課組）以觀看名師的優(yōu)秀課例為抓

手，組織教師進行基于有效學習評價的觀課議課活動，學習名師多

元化有效學習評價策略；組織教師以有效學習評價為側(cè)重點，評析

一節(jié)“優(yōu)課”并撰寫“有效學習評價”案例分析報告，或者錄制一

節(jié)“優(yōu)課”。

3、形式：以研讀課標、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制

優(yōu)課等為形式，開展研修活動。

4、成果：錄制或者研究分析一節(jié)優(yōu)秀課例。錄制的“優(yōu)課”或

“有效學習評價”案例分析報告，由學校教導處審核并于—年10月

底前上傳到區(qū)教育體育云平臺資源庫。

第五板塊：信息素養(yǎng)提升（集中3學時，自學3學時）

1、目的：進一步提升我校全體教師的信息技術應用能力，促進

信息技術與教育教學的深度融合。

2、內(nèi)容：基礎型：進一步學習多媒體課件制作。提高型：學習

微課制作;深入研究如何利用信息技術突破教學重難點。利用信息技

術作為輔助手段，解決教學中的重難點。關注學生學習過程，利用

線上線下教育相結(jié)合的方式，豐富課程資源，提升教學效率。

3、形式：專家講座與個人自修相結(jié)合。

4、成果：教師每人撰寫教學設計一篇，并制作相關課件；或針

對本學科某一教學知識點制作一節(jié)微課（二選一）。成果由學校統(tǒng)

一于—年10月底前上傳至—區(qū)云資源中心里的“學科資源”欄目中C

初中校本培訓方案范文篇11

為了進一步加強和改進班主任綜合素質(zhì)提升工作，推進班主任

隊伍專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)咯，不斷提高班主任實施素質(zhì)教育能力的綜合能

力，結(jié)合我校實際情況，特制訂本培訓融資方案。

一、指導思想

以中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道

德建設的若干意見》為指導，堅持科學發(fā)展觀，本著面向全員、突

出骨干，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結(jié)合的原則，以校本

培訓為主要形式，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為載體，以轉(zhuǎn)變教育觀念為突

破口，不斷全校班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務能力，適應我校素質(zhì)教育

改革的發(fā)展。

二、培訓目標

通過培訓，并令以使每一位班主任能明確班主任工作的地位、

作用和職責，提高班主任組織指導協(xié)調(diào)班級教育工作的能力和心理

健康與指導的能力，圍繞班主任的的基本任務和主要職責提升班主

任隊伍工作整體素質(zhì)，努力在該校造就一校一支師德優(yōu)良、具有較

高專業(yè)人才水平、較強的教育技藝、公仆及創(chuàng)新技術創(chuàng)新意識的班

主任隊伍。

二、培訓原則：

1、堅持集中和分散相結(jié)合的.原則

培訓工作由孫玉寶同志負責，教導處、教科室具體組織實施，

確保每學期對班主任集中培訓次數(shù)不少于2次。年級組結(jié)合工作實

際對班主任進行不定期分散培訓。

2、注重實效原則

班主任培訓，必須緊密結(jié)合德育管理實踐中存在的問題擬定進

行有針對性的培訓，以提高班主任解決本領實際環(huán)境問題的能力。

3、形式多樣化原則

班主任培訓要緊緊圍繞培訓主題靈活的形式進行，根據(jù)需要采

取

專題講座、座談、問題輔導、專題討論、觀摩、經(jīng)驗交流等合

理形式。

三、培訓對象

凡是準備上崗擔任班主任工作以及現(xiàn)任班主任的教師均須東齊

縣參加班主任培訓C

四、培訓內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德

2、適應時代發(fā)展戰(zhàn)略的教育理念

磨練教師具有教育要面向全體學生、教育要尊重學生的個體差

異和自主發(fā)展、教育要培養(yǎng)促進學生的創(chuàng)新信念等教育理念。

3、靈活的教育機智

教師的教育機智是教師良好的心理素質(zhì)和熟練的教育技巧的結(jié)

合，它既體現(xiàn)了教師感知的敏銳性、思維的靈活性，同時，也反映

了教職員德育嫻熟的教育技能。

4、人際關系的處置能力

通過培訓要讓班主任能正確處理好學校與社會、師生關系、同

事關系，提高班主任的協(xié)調(diào)機制能力。

5、創(chuàng)建優(yōu)良班集體的能力

讓班主任明確掌握優(yōu)良班集體的標準及具體方法，努力把自己

的班級建設成優(yōu)良集體。

6、精心設計活動，提升育人能力

讓班主任清晰明確德育活動是教育學生形成德育良好思想品德

的重要途徑，主題班會對提高學生體悟、鍛煉學生能力、拓寬學生

知識面起著重要積極作用。

7、做好心理健康教育，為學生的健康成長提供心理幫助，提高

教師的教育能力和教育效果。

8、加強自身身體素質(zhì)修養(yǎng)

讓班主任認識提高自身素質(zhì)的重要性，使大家積極主動主動全

面提高你自身素質(zhì)，

五、培訓形式

班主任培訓采取教師自學、校本培訓、網(wǎng)上培訓三結(jié)合的方式

采取進行，以上培訓和校本培訓居多。

1、網(wǎng)上培訓:

由教導處統(tǒng)一提供專家講座視頻錄像資料，社團組織組織全體

班主任在本校集中收看，并進行集中研討。

2、校本培訓:

可采取以下方式進行：

(1)組織教職員工自學讀書，并寫讀書隨筆或心得。以學年組為

單位學習和交流。

(3)制定創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動方案，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動為載

體提升班主任工作實踐能力。

(4)經(jīng)驗交流，組織班主任人人撰寫班主任工作經(jīng)驗總結(jié)論文

(不少于3000字)，在年級組內(nèi)交