2025年大學(xué)大二（學(xué)前教育學(xué)）學(xué)前教育心理學(xué)階段測(cè)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.幼兒在游戲中主要通過(guò)（）來(lái)學(xué)習(xí)。A.觀察模仿B.操作練習(xí)C.言語(yǔ)講授D.自主探究2.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是（）。A.0-1歲B.1-2歲C.2-3歲D.3-6歲3.幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維4.兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是（）。A.1-3個(gè)月B.5-6個(gè)月C.1歲左右D.3歲以上5.幼兒想象的典型形式是（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象6.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）。A.形象記憶占優(yōu)勢(shì)B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶效果好7.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)不包括（）。A.社會(huì)化B.豐富和深刻化C.自我調(diào)節(jié)化D.復(fù)雜化8.幼兒親社會(huì)行為中發(fā)生頻率最高的是（）。A.合作行為B.分享行為C.助人行為D.安慰行為9.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.活潑好動(dòng)10.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)形式有兩種，一是問(wèn)題言語(yǔ)，另一是（）。A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.交際言語(yǔ)11.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，稱為（）。A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)12.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。A.運(yùn)用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會(huì)性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平13.幼兒在繪畫時(shí)常常“顧此失彼”，說(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍14.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒（）的表現(xiàn)。A.情緒的沖動(dòng)性B.情緒的易變性C.情緒的兩極性D.情緒的感染性15.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展16.幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）。A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)17.幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是因?yàn)樗胂丛瑁驎?huì)從椅子上滾下去是因?yàn)樗辉敢獯谝巫由稀＿@種判斷是按（）進(jìn)行的。A.直接的邏輯B.生活的邏輯C.客觀的邏輯D.類比的邏輯18.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬(wàn)”等形近符號(hào)時(shí)容易混淆。這說(shuō)明（）。A.幼兒方位知覺(jué)不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠D.幼兒感覺(jué)的適應(yīng)能力不強(qiáng)19.幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A.半圓形-圓形-三角形-正方形B.正方形-長(zhǎng)方形-八邊形-五邊形C.五邊形-八邊形-三角形-正方形D.圓形-半圓形-正方形-三角形20.幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)（）。A.從4歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)B.從5歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)C.從3歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)D.從6歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)第II卷（非選擇題，共60分）（一）名詞解釋（每題4分，共20分）21.學(xué)前教育心理學(xué)22.學(xué)習(xí)遷移23.自我效能感24.觀察學(xué)習(xí)25.幼兒社會(huì)性發(fā)展（二）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）26.簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。27.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。28.簡(jiǎn)述影響幼兒親社會(huì)行為的因素。（三）論述題（15分）29.試論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（四）材料分析題（10分）30.材料：在一次繪畫活動(dòng)中，老師讓幼兒自由創(chuàng)作。小明畫了一個(gè)大大的太陽(yáng)，周圍有許多五顏六色的線條。小紅則畫了一座房子，房子旁邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有幾只小鳥。老師對(duì)小明的作品評(píng)價(jià)說(shuō)：“小明畫得很有想象力，太陽(yáng)周圍的線條就像太陽(yáng)散發(fā)出來(lái)的光芒，非常棒！”對(duì)小紅的作品評(píng)價(jià)說(shuō)：“小紅畫得很認(rèn)真，房子、大樹(shù)和小鳥都畫得很清楚，構(gòu)圖也很合理。”問(wèn)題：請(qǐng)分析老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響，并提出建議。（五）案例分析題（10分）31.案例：4歲的明明在幼兒園里經(jīng)常搶其他小朋友的玩具，還會(huì)推搡小朋友。老師多次教育后，效果不明顯。問(wèn)題：請(qǐng)分析明明出現(xiàn)這種行為的原因，并提出相應(yīng)的教育措施。答案：1.A2.A3.B4.B5.A6.A7.D8.A9.A10.B11.B12.C13.C14.A15.D16.C17.B18.C19.C20.A21.學(xué)前教育心理學(xué)是研究幼兒學(xué)習(xí)與教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，旨在揭示幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律以及影響因素，為學(xué)前教育實(shí)踐提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。22.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。23.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。24.觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過(guò)程。25.幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在與他人交往過(guò)程中，逐漸掌握社會(huì)規(guī)則、形成社會(huì)技能、發(fā)展社會(huì)性情感的過(guò)程，包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色等方面的發(fā)展。26.幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽；思維的直觀行動(dòng)性逐漸下降；思維的具體形象性特點(diǎn)突出；思維具有片面性和表面性；思維具有不可逆性和自我中心性。27.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)：情緒易沖動(dòng)、易變化；情感逐漸豐富和深刻化；情緒情感的社會(huì)化；情緒情感的自我調(diào)節(jié)化逐漸發(fā)展。28.影響幼兒親社會(huì)行為的因素：社會(huì)認(rèn)知，幼兒對(duì)親社會(huì)行為的認(rèn)知影響其行為表現(xiàn)；家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)方式、榜樣作用等影響幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展；同伴關(guān)系，同伴的積極影響有助于幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成；社會(huì)文化，社會(huì)文化氛圍會(huì)潛移默化地影響幼兒親社會(huì)行為。29.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力可以從以下幾方面著手：營(yíng)造民主、寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)想法；提供豐富多樣的材料和活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲望；鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)、質(zhì)疑，培養(yǎng)其好奇心；開(kāi)展游戲活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性游戲，讓幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力；給予幼兒充分的自主空間，讓他們自主選擇、自主探索；肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，增強(qiáng)其自信心。30.老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展有積極影響。對(duì)小明的評(píng)價(jià)肯定了其想象力，有助于激發(fā)小明繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力；對(duì)小紅的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真和構(gòu)圖合理，能讓小紅在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升創(chuàng)作能力。建議老師在評(píng)價(jià)時(shí)，除了肯定優(yōu)點(diǎn)，還可針對(duì)不足提出建設(shè)性意見(jiàn)，如小明可引導(dǎo)其思考線條還能表現(xiàn)什么；小紅可鼓勵(lì)她嘗試更多不同的元素和表現(xiàn)手法，以更好地促進(jìn)幼