2025年大學(xué)大二（幼兒發(fā)展心理學(xué)）幼兒行為觀察分析階段測(cè)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。(總共10題，每題3分，每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))w1.幼兒開始能夠辨別前后方位的年齡是（）A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲w2.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維w3.幼兒想象的典型形式是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象w4.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)不包括（）A.社會(huì)化B.豐富化C.深刻化D.復(fù)雜化w5.幼兒道德認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵是（）A.道德概念的掌握B.道德判斷能力的發(fā)展C.道德情感的培養(yǎng)D.道德行為的訓(xùn)練w6.幼兒自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是（）A.會(huì)叫自己的名字B.掌握代名詞“我”C.能評(píng)價(jià)自己D.能區(qū)分自己和他人w7.幼兒親社會(huì)行為的主要影響因素不包括（）A.社會(huì)認(rèn)知B.社會(huì)情感C.家庭教養(yǎng)方式D.遺傳因素w8.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）A.形象記憶B.動(dòng)作記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞記憶w9.幼兒注意發(fā)展的特征是（）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意占優(yōu)勢(shì)C.兩者均衡發(fā)展D.先無意注意后有意注意w10.幼兒言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲第II卷（非選擇題共70分）w11.簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。(10分)w12.舉例說明幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。(15分)材料：在幼兒園的游戲活動(dòng)中，小明看到小紅搭了一座漂亮的城堡，他很羨慕，于是走過去對(duì)小紅說：“你搭得真好看，我能和你一起搭嗎？”小紅同意了。在搭建過程中，小明不小心把一塊積木碰倒了，他很著急，臉漲得通紅，快要哭出來了。小紅安慰他說：“沒關(guān)系，我們?cè)僦匦麓钜粔K就好了?！毙∶髀犃诵〖t的話，情緒慢慢穩(wěn)定下來，又開心地和小紅一起搭城堡了。w13.根據(jù)上述材料，分析幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。(15分)材料：幼兒園里，老師組織了一次繪畫比賽。比賽結(jié)束后，老師對(duì)孩子們的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。有的孩子畫得很認(rèn)真，但是畫面比較凌亂；有的孩子畫得很有創(chuàng)意，但是色彩搭配不太協(xié)調(diào)；有的孩子畫得中規(guī)中矩，但是構(gòu)圖很合理。老師針對(duì)每個(gè)孩子的作品都給予了肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也提出了一些改進(jìn)的建議。w14.請(qǐng)從幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的角度，分析老師的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒的影響。(20分)w15.闡述幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)的策略。(20分)答案：w1.B；w2.B；w3.A；w4.D；w5.B；w6.B；w7.D；w8.A；w9.A；w10.B；w11.幼兒思維發(fā)展具有具體形象性，主要依靠事物形象和表象進(jìn)行思維。具有經(jīng)驗(yàn)性，常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題。具有擬人性，把動(dòng)物或物體當(dāng)人來對(duì)待。具有表面性，往往只關(guān)注事物表面現(xiàn)象，難以深入理解事物本質(zhì)。具有片面性，思考問題不全面。具有固定性，思維缺乏靈活性。具有近視性，只能考慮眼前事物關(guān)系，不會(huì)更多思考。w12.幼兒情緒情感發(fā)展具有易沖動(dòng)性，如小明不小心碰倒積木時(shí)很著急差點(diǎn)哭出來。具有不穩(wěn)定性，情緒容易變化，像小明很快因小紅安慰穩(wěn)定情緒。具有外露性，情緒情感直接表現(xiàn)出來。具有易感染性，易受他人情緒影響，如在共同搭城堡中情緒相互影響。w13.材料體現(xiàn)幼兒情緒易沖動(dòng)，小明碰倒積木著急快哭；情緒不穩(wěn)定，很快因小紅安慰穩(wěn)定；情緒外露，情感直接表現(xiàn)；情緒易感染，受小紅安慰影響。同時(shí)也體現(xiàn)出幼兒在交往中開始有情緒調(diào)節(jié)能力，能在他人安慰下控制情緒。w14.老師肯定鼓勵(lì)孩子作品，能增強(qiáng)幼兒自信心和創(chuàng)作積極性，激發(fā)創(chuàng)造力。針對(duì)不同問題提建議，引導(dǎo)幼兒思考改進(jìn)，促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。全面評(píng)價(jià)讓幼兒了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向，有利于創(chuàng)造力提升。營(yíng)造積極創(chuàng)作氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造力。w15.營(yíng)造良好家庭氛圍，父母以身作則示范親社會(huì)行為。開展專門教育活動(dòng)，如故事講述、角色扮演等培養(yǎng)親社會(huì)意識(shí)。提供