2026屆新高考語(yǔ)文三輪沖刺復(fù)習(xí)

詞語(yǔ)的含義與辨析2023-2025年高考詞語(yǔ)、成語(yǔ)真題匯總年份卷種題目位置/題號(hào)考查內(nèi)容考查要點(diǎn)2023全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第17~21題圍繞成語(yǔ)“破釜沉舟”展開(kāi)，涉及俗語(yǔ)選擇、語(yǔ)句修改、仿寫(xiě)補(bǔ)句、講解方法評(píng)論與遷移應(yīng)用。在真實(shí)語(yǔ)言教學(xué)情境中，綜合考查對(duì)成語(yǔ)的理解、分析和應(yīng)用能力。2023新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用考查詞語(yǔ)的語(yǔ)意在不同語(yǔ)境中的理解與辨析。在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的細(xì)微差別。2023新高考Ⅱ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第18題請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。在語(yǔ)境中準(zhǔn)確選用成語(yǔ)。2024新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第19題請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。在語(yǔ)境中準(zhǔn)確選用成語(yǔ)。2024新高考Ⅱ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第22題下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。辨析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義和用法。2024全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第17題下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）。辨析詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義。2025全國(guó)卷Ⅰ第13題下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是。在句子中判斷詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）使用的正誤。2025全國(guó)卷Ⅱ第13題下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是。在句子中判斷成語(yǔ)使用的正誤。2025全國(guó)卷Ⅲ第13題下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是。在句子中判斷成語(yǔ)使用的正誤。2025新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第20題填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。在語(yǔ)境中辨析和選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2025·全國(guó)二卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對(duì)灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認(rèn)為沒(méi)有什么了不起，其實(shí)不然。語(yǔ)言學(xué)家講評(píng)：“不以為然”里的“然”是“對(duì)”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J(rèn)為是對(duì)的”,等于說(shuō)“不贊成”“不同意”。近幾年來(lái)，有些人把“不以為然”誤認(rèn)為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯(cuò)誤的，不能提倡。有人說(shuō)，（

）。今天認(rèn)為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對(duì)它。這種理論是似是而非的。

①采取這種態(tài)度，我們事必對(duì)于語(yǔ)言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說(shuō)法都一概承認(rèn)是合法的，那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？

②當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們

③能承認(rèn)它的合法性。這就是語(yǔ)言學(xué)家的態(tài)度。從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家是非?！皠?shì)利眼”的。不過(guò)我們別無(wú)他法，只能采取這種態(tài)度。有人說(shuō)，我不是語(yǔ)言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對(duì)，只要有人這樣說(shuō)，我就可以跟著這樣說(shuō)。這當(dāng)然不錯(cuò)。一個(gè)人采用什么方式說(shuō)話有他的自由，別人沒(méi)有權(quán)利干涉。不過(guò)語(yǔ)言除了作為交流思想的工具之外，同時(shí)又是對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)言跟衣服有共同之處。衣服的作用當(dāng)然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對(duì)于穿衣服的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。一個(gè)人的衣服的樣示不符合社會(huì)習(xí)慣，別人就會(huì)對(duì)他有看法。一個(gè)人寫(xiě)文章時(shí)用語(yǔ)不符合一般人的習(xí)慣，別人對(duì)作者和他的文章也會(huì)有看法。文章是寫(xiě)了給人看的，我們不能不考慮它的社會(huì)效果。7．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢(shì)利眼”的變化不同的一項(xiàng)是（

）A．要把這個(gè)雄心壯志牢固地樹(shù)立起來(lái)，扭著不放，“頑固”一點(diǎn)，毫不動(dòng)搖。B．魯迅毫不憚?dòng)谒膽?zhàn)斗文字為當(dāng)時(shí)的“正人君子”之流所深惡痛疾。C．教育工作者和家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子們“異想天開(kāi)”，大膽創(chuàng)新。D．我們?cè)诠ぷ髦芯褪且敖锝镉?jì)較”，千方百計(jì)地保障群眾的利益。本題考查學(xué)生辨析語(yǔ)言感情色彩的能力?！皠?shì)利眼”本為貶義，形容趨炎附勢(shì)；文中指語(yǔ)言學(xué)家以社會(huì)普遍承認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)語(yǔ)言演變的特性，屬貶詞褒用，含幽默的肯定意味。A.“頑固”本為貶義，形容人固執(zhí)，此處指“堅(jiān)持目標(biāo)不動(dòng)搖”，貶詞褒用；B.“正人君子”本為褒義，指正直的人，此處諷刺虛偽者，褒詞貶用。與“勢(shì)利眼”變化類型不同；C.“異想天開(kāi)”本為貶義，指不切實(shí)際，此處指“大膽創(chuàng)新”，貶詞褒用；D.“斤斤計(jì)較”本為貶義，過(guò)分計(jì)較，此處指“認(rèn)真計(jì)算利益”，貶詞褒用。故選B。（2025·全國(guó)二卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對(duì)灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認(rèn)為沒(méi)有什么了不起，其實(shí)不然。語(yǔ)言學(xué)家講評(píng)：“不以為然”里的“然”是“對(duì)”的意思。“不以為然”就是“不認(rèn)為是對(duì)的”,等于說(shuō)“不贊成”“不同意”。近幾年來(lái)，有些人把“不以為然”誤認(rèn)為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯(cuò)誤的，不能提倡。有人說(shuō)，（

）。今天認(rèn)為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對(duì)它。這種理論是似是而非的。

①采取這種態(tài)度，我們事必對(duì)于語(yǔ)言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說(shuō)法都一概承認(rèn)是合法的，那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？

②當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們

③能承認(rèn)它的合法性。這就是語(yǔ)言學(xué)家的態(tài)度。從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家是非?！皠?shì)利眼”的。不過(guò)我們別無(wú)他法，只能采取這種態(tài)度。有人說(shuō)，我不是語(yǔ)言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對(duì)，只要有人這樣說(shuō)，我就可以跟著這樣說(shuō)。這當(dāng)然不錯(cuò)。一個(gè)人采用什么方式說(shuō)話有他的自由，別人沒(méi)有權(quán)利干涉。不過(guò)語(yǔ)言除了作為交流思想的工具之外，同時(shí)又是對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)言跟衣服有共同之處。衣服的作用當(dāng)然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對(duì)于穿衣服的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。一個(gè)人的衣服的樣示不符合社會(huì)習(xí)慣，別人就會(huì)對(duì)他有看法。一個(gè)人寫(xiě)文章時(shí)用語(yǔ)不符合一般人的習(xí)慣，別人對(duì)作者和他的文章也會(huì)有看法。文章是寫(xiě)了給人看的，我們不能不考慮它的社會(huì)效果。8．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

①因?yàn)?如果；②只有；③才本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。①?gòu)纳衔摹斑@種理論是似是而非的”來(lái)看，后面是解釋原因，所以可以填“因?yàn)椤?；而從后文?lái)看，“采取這種態(tài)度”是假設(shè)一種情況，引出后文反問(wèn)“那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？”，與“那么”呼應(yīng)，可以填“如果”。②③“當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后”“我們……能承認(rèn)它的合法性”表?xiàng)l件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)普遍承認(rèn)”是“承認(rèn)合法性”的前提，且注意與“能”搭配，填“只有……才……”。（2024·全國(guó)甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車(chē)要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。15．下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（

）A．描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹(shù)”字更合適。B．蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C．臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D．等棗樹(shù)的葉子落盡，樹(shù)上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。文中“要”意思是需要。A.應(yīng)該。B.點(diǎn)菜。C.需要。D.即將來(lái)臨。故選C。c（2024·全國(guó)Ⅱ·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”，即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，

①，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺(jué)，這是因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂(lè)物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運(yùn)動(dòng)后的大腦，還會(huì)分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因此，運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓你輕松快樂(lè)，還會(huì)讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每個(gè)人

②，但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的。26．下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。B．我滿心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。D．翠翠還是不離開(kāi)碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家。本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的能力。文中加點(diǎn)的“相信”表示認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，表達(dá)一種推測(cè)和信任。A.“相信”是有信心的意思。B.“相信”是認(rèn)為的意思。C.“相信”也是認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，與文中的“相信”意義和用法相同。D.“相信”是期望、盼望的意思。故選C?！罢Z(yǔ)用+閱讀”融合命題是高考命題的新趨勢(shì)。分析詞語(yǔ)的含義、用法和效果，離不開(kāi)豐富的語(yǔ)境，否則，賞析詞語(yǔ)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木?！霸~語(yǔ)的含義、用法和效果”在語(yǔ)用與在現(xiàn)代文閱讀中考查，其分析思路是一致的。稍有區(qū)別的就是語(yǔ)境篇幅的長(zhǎng)短和題目的難易程度?？挤?一)分析詞語(yǔ)的含義和用法考法(二)分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果考法(三)代詞的含義、用法和效果目錄課時(shí)跟蹤檢測(cè)考法(一)分析詞語(yǔ)的含義和用法

角度(一)

多義詞的語(yǔ)境義理解現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在著極其豐富的多義詞，多義詞往往具有幾個(gè)義項(xiàng)，但在具體語(yǔ)境里多義詞所包含的義項(xiàng)只能有一個(gè)被顯現(xiàn)出來(lái)。如“要”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)常用的多義詞，義項(xiàng)見(jiàn)下表(僅部分舉例)：義項(xiàng)舉例希望得到我要這本書(shū)。希望保留這捆資料我還要呢!重要摘要記錄了今天會(huì)議的精神。將要馬上要下雨了。應(yīng)該早點(diǎn)兒睡吧，明天還要起早呢!由此可見(jiàn)，多義詞可以在不同語(yǔ)境中顯現(xiàn)不同的義項(xiàng)，語(yǔ)境能制約多義詞的義項(xiàng)。理解詞語(yǔ)的含義，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面義體味其深刻的內(nèi)涵，如比喻義、象征義、反語(yǔ)義、雙關(guān)義、指代義等。比喻義要搞清詞語(yǔ)比喻的對(duì)象，即尋找它的本體象征義要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象反語(yǔ)義要將褒貶互換雙關(guān)義要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)義雙關(guān)指代義要在上句或下句尋找釋義當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文段主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。另外，對(duì)于詞語(yǔ)含義的理解，除了其本身豐富的含義外，還要注意賞析其在語(yǔ)境(語(yǔ)義、情感、意義、特色等)和語(yǔ)法上的藝術(shù)效果。1.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只需要戴上耳機(jī)。A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人!即時(shí)體驗(yàn)√解析：句中“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”，“誰(shuí)”表示任指，是“任何人”的意思。A項(xiàng)中的“誰(shuí)”表示疑問(wèn)，問(wèn)哪一個(gè)人；B項(xiàng)中的“誰(shuí)”表示任何人，和句中的“誰(shuí)”相同，是正確答案；C項(xiàng)中的“誰(shuí)知道”可以看成一個(gè)整體，表示沒(méi)想到；D項(xiàng)中的“誰(shuí)”是虛指，表示不需要說(shuō)出姓名的人。A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河、滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。解析：

“能”是現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的助動(dòng)詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時(shí)，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非?！薄疤貏e”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。√選文中“郭老頭能吃飯”是說(shuō)郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“數(shù)他能說(shuō)”中的“能”表示善于、擅長(zhǎng)，與選文句中加點(diǎn)的“能”意義和用法相同。A項(xiàng)中的“能”表示有能力或有條件做某事；C項(xiàng)“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)；D項(xiàng)“只能”中的“能”表示環(huán)境上的許可。角度(二)

詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)性語(yǔ)義的理解詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)語(yǔ)義是指詞語(yǔ)在特定的組合結(jié)構(gòu)(包括語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu))中所顯示的意義。像2023年高考所考的“像……似的”“A是A，B是B”等語(yǔ)義理解，皆屬此類。名詞、動(dòng)詞、形容詞有一部分能夠重疊，重疊結(jié)構(gòu)多種多樣，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它們重疊后的語(yǔ)義也有相應(yīng)的變化，如AA式，名詞的AA式帶來(lái)周遍義，強(qiáng)調(diào)全部、每一，如“人人”“家家”；動(dòng)詞的AA式有嘗試義、短暫義，如“看看”；形容詞、副詞的AA式有程度加深或恰當(dāng)義，如“長(zhǎng)長(zhǎng)”“大大”“常?！?。詞語(yǔ)重疊是漢語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，考生較為熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句式結(jié)構(gòu)義(如本專題前言“示例3”)則顯得專業(yè)和冷僻，但是它屬于我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言現(xiàn)象，只不過(guò)我們習(xí)焉不察而已。像“丁是丁，卯是卯”“工作是工作，休息是休息”等，有很多。試題試圖引導(dǎo)我們關(guān)注日常生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，加深我們對(duì)豐富、博大的語(yǔ)言的理解。3.下面的句子都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(1)不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。(2)(祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。即時(shí)體驗(yàn)解析：“像……似的”基本含義是表示跟某種事物或情況相似，但是在不同語(yǔ)境中的含義有時(shí)會(huì)有較大不同。(1)句要表達(dá)的意思是實(shí)際上互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，是用一種比較委婉的說(shuō)法表示了否定的意思。(2)句描寫(xiě)了祥子袖口中鉆進(jìn)冷風(fēng)時(shí)的身體感覺(jué)，和全身洗冷水澡時(shí)感覺(jué)相似。參考答案：(1)句中的“像……似的”表示否定；(2)句中的“像……似的”表示相似。參考答案：“一簇簇”與“一簇”相比，突出了聚集成堆(群)的茶樹(shù)之多。“剛剛”與“剛”相比，更能突出“一槍一旗”展開(kāi)的時(shí)間之恰好。“歡歡喜喜”與“歡喜”相比，更能突出小學(xué)生對(duì)放假采茶的喜悅之深?？挤?二)分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果

分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果“4注意”(1)解釋詞語(yǔ)的含義，重在語(yǔ)境義，容易理解的可以不解釋其詞典義。(2)指出詞語(yǔ)的類型與技巧。所謂類型，就是要說(shuō)出所用詞語(yǔ)的類型，如：是疊詞還是成語(yǔ)，是動(dòng)詞還是形容詞，是口語(yǔ)還是新詞語(yǔ)(網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ))等。所謂技巧，就是該詞語(yǔ)是否使用比喻、借代或者反語(yǔ)、雙關(guān)、仿詞等。(3)聯(lián)系文章中心和情感傾向，分析該詞語(yǔ)的表情達(dá)意。(4)結(jié)合詞語(yǔ)類型、特點(diǎn)，分析其藝術(shù)效果。如：使用疊詞，可以增強(qiáng)或減輕語(yǔ)義，以及呈現(xiàn)音樂(lè)美；使用口語(yǔ)可以讓語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑等。5.文中畫(huà)波浪線處用“聰明”一詞且加了引號(hào)，有特別的表達(dá)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。ChatGPT給人留下的“驚艷”印象，未必是因?yàn)樗褂昧硕嗝淳哂型黄菩缘募夹g(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問(wèn)。即時(shí)體驗(yàn)ChatGPT的出現(xiàn)讓人不得不承認(rèn)：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。然而，人工智能看似“聰明”，實(shí)則只是無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)。比如，比起創(chuàng)作一篇小說(shuō)或?qū)懸黄瓌?chuàng)散文，人工智能更容易成為一個(gè)“詩(shī)人”，這是因?yàn)樵?shī)歌在形式上更加抽象，也更容易通過(guò)組合不同詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)模仿。解析：“聰明”本來(lái)是形容人的，是人具有的特點(diǎn)，在這里用來(lái)形容ChatGPT，賦予了ChatGPT以人的色彩，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將其寫(xiě)活了。本處加了引號(hào)，根據(jù)“未必是因?yàn)樗褂昧硕嗝淳哂型黄菩缘募夹g(shù)，而是它搜集了更多的素材”可知，這里的引號(hào)表示否定，通過(guò)委婉地否定，點(diǎn)出人工智能只是因?yàn)樗鸭烁嗟乃夭亩此聘又腔?。參考答案：①運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予ChatGPT以人的色彩，將其寫(xiě)活了。②引號(hào)表委婉地否定，點(diǎn)出ChatGPT只是因?yàn)樗鸭烁嗟乃夭亩此聘又腔?。解析：①文段中的疊詞“灼灼”寫(xiě)出了春花鮮艷的特點(diǎn)，“萋萋”寫(xiě)出了芳草茂盛的樣子，“依依”寫(xiě)出了楊柳樹(shù)枝柔弱、隨風(fēng)搖擺的姿態(tài)。這些詞語(yǔ)的使用寫(xiě)出了人們對(duì)大自然的感受，融情于景。②疊詞的使用增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律美，節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。參考答案：①三個(gè)疊詞的使用，強(qiáng)調(diào)了花、草、楊柳在春季生機(jī)勃發(fā)的形貌特征，融入作者的情感色彩，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。②這些疊詞讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)縈回耳際，有精妙的音樂(lè)美感，達(dá)到了韻律和諧的效果。考法(三)代詞的含義、用法和效果角度(一)

分析代詞的含義和用法代詞有替代與指示的作用，在具體的語(yǔ)境中，有“特指”與“泛指”之分。“特指”指具體、特定的人或事物，范圍小；而“泛指”則指普遍、不確定的人或事物，范圍大。又有確指(實(shí)指)與虛指之分，如“你看什么呢?”這里的“什么”是實(shí)指，但是，“你看什么看，不準(zhǔn)看!”這里的“什么”則是虛指。在具體的語(yǔ)境中，需分清特指與泛指、實(shí)指與虛指，尤其是泛指與虛指兩種。如表所示：7.下列句中加點(diǎn)代詞與文段畫(huà)波浪線句中的“你”，意思相近的一項(xiàng)是(

)在嘈雜環(huán)境中盡量不要佩戴耳機(jī)，因?yàn)樵诠卉?chē)、地鐵等環(huán)境中，背景噪聲大，這時(shí)如果使用耳機(jī)，你會(huì)不自覺(jué)地提高耳機(jī)音量，不但影響聽(tīng)力，還容易帶來(lái)交通安全隱患。在選擇耳機(jī)時(shí)，最好選擇耳罩式，對(duì)外耳道和鼓膜的刺激小。在使用耳機(jī)時(shí)，應(yīng)注意耳機(jī)的定期清潔和消毒，預(yù)防因耳機(jī)污染而引起的耳道感染。最后，當(dāng)耳朵出現(xiàn)耳鳴等癥狀時(shí)，一定要及時(shí)就醫(yī)，積極治療。如果錯(cuò)過(guò)治療的最佳窗口期或者治療不當(dāng)，聽(tīng)力損傷可能會(huì)終身伴隨。即時(shí)體驗(yàn)√解析：D項(xiàng)，句中“大家”與原文中的“你”意思相近，都是泛指任何人。A項(xiàng)，“她”特指“蔣女士”。B項(xiàng)，“自己”特指“陳女士”。C項(xiàng)，“您”指代“巴蜀中學(xué)校友”。8.下列句中加點(diǎn)的“這”和文中畫(huà)橫線處的“這”，用法相同的一項(xiàng)是(

)其實(shí)，這是很容易理解的，因?yàn)槌赃M(jìn)去的玻尿酸在經(jīng)過(guò)消化道時(shí)會(huì)被破壞一部分，剩下的“殘兵敗將”經(jīng)腸道吸收并進(jìn)入血液轉(zhuǎn)運(yùn)，而進(jìn)入血液的玻尿酸降解很快，它未必能直達(dá)臉部或關(guān)節(jié)?！探馕觯篊項(xiàng)中的“這”和畫(huà)橫線處的“這”都用來(lái)指示比較近(前后文所提內(nèi)容)而又確定的事物。A、D兩項(xiàng)，“這”跟“那”對(duì)舉，都表示眾多事物，不確指某人或某事物；B項(xiàng)，“這”意為“這時(shí)候”。角度(二)

重點(diǎn)分析代詞的表達(dá)效果分析代詞的表達(dá)效果，實(shí)際上是在分析代詞的意義和用法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析在語(yǔ)境中代詞的指代變化及其效果。在真實(shí)的語(yǔ)境中，人稱代詞是變換的，尤其是在特殊的人面前，說(shuō)話人常常改變稱謂，以形成特殊的語(yǔ)用效果。1.人稱變換的類型(1)變換人稱用法舉例與闡釋用“你”替代“我”如“這個(gè)人不喜歡講話，你問(wèn)他十句，他才答你一句”，句中的“你”實(shí)際指“我”。其使用效果是使對(duì)方站在自己的立場(chǎng)上來(lái)判斷事情，以求得到理解。用“他/她”替代“我”如“那天你在會(huì)館遇見(jiàn)的藍(lán)衣女子便是我。她是你的一個(gè)學(xué)生”，句中的“她”實(shí)際指“我”，這種用法起到刻意拉開(kāi)距離，置身事外的效果。用法舉例與闡釋用“你”替代“他/她”如“校長(zhǎng)批評(píng)那些沒(méi)來(lái)開(kāi)會(huì)的同志說(shuō)：‘你說(shuō)你不能來(lái)開(kāi)會(huì)，難道連假條也不能寫(xiě)嗎?’”句中的“你”實(shí)際指“他”。其使用效果是縮短了說(shuō)話者與“他”的距離，起到警告的作用。用“人家”替代“我”常用于口語(yǔ)中，如“你慢點(diǎn)兒，人家跟不上啊”，句中的“人家”指說(shuō)話人自己。其使用效果是增加了語(yǔ)氣的俏皮意味。(2)變換單復(fù)指用法舉例與闡釋單數(shù)替代復(fù)數(shù)如“我黨我軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者”，句中的“我”實(shí)際指“我們”，指自己這一方。其使用效果是使聽(tīng)者產(chǎn)生共情。復(fù)數(shù)替代單數(shù)如“如果青年人早年能接受馬克思列寧主義，我們相信是會(huì)少走冤路，多產(chǎn)生些‘牛頓’‘愛(ài)因斯坦’的”，句中的“我們”實(shí)際指“我”。其使用效果是可以緩和說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有利于交際雙方產(chǎn)生共識(shí)，拉近關(guān)系，更容易達(dá)到說(shuō)話者想表達(dá)的預(yù)期效果。2.人稱變換的語(yǔ)境功能(1)表達(dá)情感功能人稱指示語(yǔ)在特定的語(yǔ)境下有著明確的指示對(duì)象，但在言語(yǔ)交際中，說(shuō)話者由于自身情感、態(tài)度等因素的影響，會(huì)臨時(shí)調(diào)整人稱指示語(yǔ)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)其他人或事物的強(qiáng)烈情感。如用第二人稱的敬稱“您”來(lái)代替“你”，一般適用于言語(yǔ)交際雙方身份地位較懸殊的情況，來(lái)表達(dá)說(shuō)話者對(duì)聽(tīng)話者的尊敬、崇拜，一定情況下也能起到融洽氣氛的作用。(2)調(diào)節(jié)語(yǔ)氣功能人稱指示語(yǔ)的變換，不僅能夠表達(dá)不同的情感，還能對(duì)說(shuō)話者的說(shuō)話語(yǔ)氣、態(tài)度有著很好的調(diào)節(jié)作用。如在言語(yǔ)交際中，使用第一人稱復(fù)數(shù)“咱們”來(lái)代替第一人稱單數(shù)“我”時(shí)，可以緩和說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有利于交際雙方產(chǎn)生共識(shí)，更容易達(dá)到說(shuō)話者想表達(dá)的預(yù)期效果。(3)引導(dǎo)合作功能言語(yǔ)交際的順利進(jìn)行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時(shí)候，人稱指示語(yǔ)的變換正是說(shuō)話者為了促成交際雙方的合作而有意為之。如教師對(duì)一名正在課堂上打盹的學(xué)生說(shuō)“我們不能在課上睡覺(jué)”，這句話中用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來(lái)替換第二人稱單數(shù)“你”，這是這位教師智慧的體現(xiàn)——拉近自己和被批評(píng)的學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生感覺(jué)教師和自己一同承擔(dān)責(zé)任，這就緩和了批評(píng)的力度，有利于達(dá)成合作。9.文段末畫(huà)波浪線處，從語(yǔ)法上看，既可以使用第三人稱代詞“她”，又可以使用其名字“妞兒”，作者為何選擇“妞兒”?妞兒，我第一次是在油鹽店里看見(jiàn)她的。那天她兩只手端了兩個(gè)碗，拿了一大枚(“民國(guó)”時(shí)期錢(qián)幣)，又買(mǎi)醬，又買(mǎi)醋，又買(mǎi)蔥，伙計(jì)還逗著說(shuō)：“妞兒，唱一段才許你走!”妞兒眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了，我有說(shuō)不出的氣惱，一下竄到妞兒身旁，叉著腰問(wèn)他們：