PAGEPAGE3《巨人的花園》教案?教學目標1.認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點；明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。3.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。?教學重難點1.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的神奇。2.體會這篇童話在表達上的突出特點。?教學策略1.字詞教學本課生字較多，有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯，要提醒學生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會寫的11個字，大都筆畫繁多，要讓學生仔細觀察字形，準確識記并書寫。2.閱讀理解本課教學主要采用朗讀和想象的方法，在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學生討論讀后有什么體會或發(fā)現(xiàn)。3.表達運用讓學生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。?教學準備1.預(yù)習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。?教學過程板塊一導入課題，解題趣1.板書課題，揭題導入。（1）師導入：今天我們要學習的課文是一篇童話，題目是《巨人的花園》。（2）課件出示：巨人的花園。2.簡介作者，齊讀課題。（出示課件）奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊的地位，被譽為“才子和戲劇家”。主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。（1）師介紹作者，引導：從中你獲取了哪些信息？（2）生齊讀課題，交流回答。3.看題觀圖，初識巨人。（1）師：這個課題很有意思，一讀就知道這是一篇童話，你是從哪個詞語知道的？說說你的理由。（2）生交流。（預(yù)設(shè)：巨人）（3）師引導：你想象中的巨人是什么樣子的？（4）課件出示巨人圖片。①師引導：這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？②預(yù)設(shè)：太超常了。③師小結(jié)：童話中的人物就是這樣的奇妙。（板書：奇妙）【設(shè)計意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點指向了“文體”，因為讓學生了解文章體裁是溝通學生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手，用“巨人”這個形象帶領(lǐng)學生進入“童話之境”，從而讓學生對童話中的奇妙人物有初步的印象。板塊二學習字詞，析詞趣1.初讀課文，學習生字新詞，初步了解故事內(nèi)容。（1）師引導：《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進花園去瞧瞧吧！（2）讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢？（出示課件）課件出示：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？①師指名讀閱讀要求，并指導：讀童話可不能像讀普通課文一樣，而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題，還要想辦法認識不會讀的字詞。②生自由讀課文，邊讀邊思考，圈出文中的生字新詞。2.學習生字新詞。（1）學習要求認識的字和要求會寫的字。會認的字：會寫的字：①師指名認讀，相機正音：“碩、拆”讀翹舌音，不要讀成平舌音；“允”讀“yǔn”，不要讀成“yǒnɡ”；“砌”讀“qì”，不要讀成“qiè”；“頰”讀“jiá”，不要讀成“xiá”。②生開火車認讀后，全班齊讀。③指導寫生字。師引導：說說通過自學你掌握了哪些生字，與大家交流交流記憶方法。④師引導生觀察字形，明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，示范寫字，并指導書寫。（2）詞語歸類。（課件出示三組生詞）叱責北風呼嘯快樂歡叫自私冰雹瘋鬧增添春意臉頰小鳥歌唱立刻逃走拆除桃花盛開景象可愛①生自由讀詞,邊讀邊想：這三組詞在課文中分別是描寫什么的?②師指名讀詞并交流這三組詞。③師小結(jié)：這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。④師指導讀詞：邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。⑤師指名讀后全班齊讀?！驹O(shè)計意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子，這種詞語上的運用妙在其營造的語境,讓學生的語感和境感在誦讀中得到了融合。板塊三初識人物，感文趣1.師引導思考：故事的主人公是誰呀？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語句中讀出來的？2.生交流,師引導生用上“開始、后來、最后”等詞，概括地說一說。示例1：巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來，見到孩子時的樣子看出來的。示例2：巨人給我留下的印象是知錯能改，我是從一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。3.師小結(jié):這位同學用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語，一下子把故事大意都說清楚了。看來,抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。明明是同一個巨人，同學們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認真思考，用心體會。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象?！驹O(shè)計意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法?！毒奕说幕▓@》是篇童話，在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中,授之以漁，讓學生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。第2課時?課時目標1.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。2.聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理，并和同學交流閱讀后的感受。?教學過程板塊一想象意境，品意趣1.導入新課。師：上節(jié)課，我們走進了童話的王國，感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進《巨人的花園》，進行一次心靈的旅行。2.品讀故事開頭，結(jié)合原文，體會巨人的孤獨。（1）師引導：通過上節(jié)課的學習，我們知道了巨人的花園以前是一個漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同學讀出了自私，有的同學讀出了知錯能改。這到底是一個怎樣的巨人呢?我們得細細地讀讀這個童話才能知道，下面讓我們先來看看故事的開頭。（2）課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時的圖片。①師引導：這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？（板書：孩子）②預(yù)設(shè)：我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲，聽到了小鳥悅耳的歌聲。（3）引導體會巨人的形象。①師引導：孩子們在花園里盡情地歡笑，盡情地奔跑，那巨人在哪里呢?②師指名回答。（預(yù)設(shè)：他離家去看朋友）③師引導：他在那兒住了多久？預(yù)設(shè)：他離家去看朋友，在那里一住就是七年。④師引導：讀到這，巨人給你留下了怎樣的印象?（預(yù)設(shè)：巨人害怕孤獨）（板書:怕孤獨）3.讀第3～5自然段，感知巨人形象。（1）師引導：有一天，巨人回來了，看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的？請默讀第3～5自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。（2）課件出示：“你們在這兒做什么？”他叱責道。孩子們嚇得跑開了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在這里玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲（3）師指名交流，相機引導：你看到了一個怎樣的巨人？（4）示例1：一個自私的巨人。示例2：一個脾氣暴躁的巨人。（5）指導朗讀。①師指名讀第4自然段，指導讀出“叱責”的語氣。②師指名讀第5自然段，指導讀出“自言自語”的語氣。③師引導評價：聽了他的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人？4.朗讀課文，感受巨人的花園的變化。（1）朗讀第6～15自然段，邊讀邊想象畫面，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？（2）師引導生交流。①師：（課件出示第7自然段）巨人的花園是怎樣的景象，能用一句話說一說嗎？（預(yù)設(shè)：巨人的花園，仍舊是冬天的景象）能用一個詞語說說嗎？（預(yù)設(shè)：凄涼）②師生合作朗讀。師讀第1句，生齊讀第2句。女生讀第3句；男生讀后面部分。③師引讀第8自然段，生齊讀第9自然段。（出示課件）課件出示：可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。①（課件出示第10～11自然段）師：巨人的花園是怎樣的景象？巨人聽到了什么？看到了什么？②生交流，師相機指導朗讀。③小組討論：巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象？④師指名交流?！驹O(shè)計意圖】刪繁就簡，以巨人說的話為語言訓練和文本涵泳的突破點，引導學生比較，從而體會課文表達的思想感情。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話，讓“想象的角度增加、廣度開闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點。板塊二語言實踐，說醒悟1.出示圖片，引導質(zhì)疑。（1）師：更奇妙的還在后面呢!（課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片）（2）師引導生看圖：此時的巨人在干什么？（3）示例：巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。（4）師引導質(zhì)疑：看到眼前的情景，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問嗎？（5）預(yù)設(shè)：之前巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？2.品讀故事結(jié)果,語言實踐,體會巨人的醒悟過程。（1）師指導：請自由朗讀第12～15自然段，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變？用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。（2）師引導交流：巨人是怎么說、怎么做的？（3）課件出示第12自然段。①師指名朗讀。②師提問：春天為什么不到這兒來了？你明白嗎？請聯(lián)系上下文說一說。（4）課件出示第13自然段。課件出示：他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了?；▓@里又出現(xiàn)了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。①師生合作朗讀。師讀每行的前面部分，生接讀后面一句。②師引導：讀了這一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：故事神奇；春天同孩子們在一起）（5）小練筆。師引導：看著這奇妙的一切，巨人終于明白了。他明白了什么呢？請寫下來。課件出示：小練筆：巨人終于明白，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。b.生完成練筆后，師指名交流。示例1：沒有孩子的地方，鮮花凋謝；有孩子的地方，鮮花盛開。示例2：有孩子的地方鮮花盛開，桃樹綻出綠芽，到處草翠花開；沒有孩子的地方鮮花凋謝，到處都被冰雪覆蓋。⑤師引導：用對比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了，他那顆冰冷的心開始變得溫暖了，你們說的這些，用書上的一句話說，就是——（出示課件）師：我們還可以怎么說？預(yù)設(shè)：我的花園里，孩子們是最美麗的花。⑥師小結(jié)：不管怎么說道理就是一個,那就是——孩子就是春天。（板書:孩子是春天）明白了這個道理之后,巨人變了,他不再孤獨,變得快樂；不再自私,變得寬容?！驹O(shè)計意圖】學生經(jīng)由情境感知進入意境領(lǐng)悟，進而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學生言語境界、言語情懷的重新構(gòu)建。板塊三總結(jié)拓展，寫童話1.想象圍墻拆除后的景象。（1）師引導：巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了怎樣的畫面？（2）生自由交流，想象拆掉圍墻后花園里的美景。（3）課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。（4）師引導生想象巨人把花園分享給孩子們后，他的生活會有怎樣的變化。①師引導：巨人把花園和孩子們分享后，他還那樣孤獨寂寞嗎？②預(yù)設(shè)：巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。③猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲。示例1：巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。示例2：巨人讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。2.生齊讀14、15自然段，感受他們的幸福。（1）師引導：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福和快樂。（課件出示段落）（2）生有感情地齊讀14、15自然段。3.結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理。（1）師引導：巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他變得快樂了，他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面??！這種美好的畫面，我們不僅在童話世界里能夠看到，而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（生自由交流）（2）師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享，快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！毕Ｍ巳硕极I出一點愛，讓世界變得更美好。（音頻播放《讓世界充滿愛》)4.完成練筆，感受童話的魅力。（1）師引導：讀完這個故事，我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？下面就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。（2）課件出示小練筆要求。課件出示：小練筆：發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。（3）生發(fā)揮想象，自由進行小練筆。（4）師指名交流，全班評議。5.拓展閱讀，激發(fā)興趣。師指導：王爾德的童話故事，語言華麗唯美，情節(jié)純真生動。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，與人分享的快樂種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花。拓展練習的設(shè)計，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。?板書設(shè)計?教學反思本課教學的關(guān)注點在于欣賞語言，欣賞童話的表達方式，學習和積累童話知識。1.讓朗讀成為學生閱讀學習的重要手段。讓學生在自由的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。2.引導學生整體感知文本，側(cè)重認知性閱讀。初讀課文，認識這個美麗的花園。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點引入課文。通過欣賞圖片，使學生對這個美麗的花園印象深刻。3.抓住重點，品讀感悟。這一塊的閱讀，需要抓住重點，品讀感悟。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進學生多元發(fā)展。體會花園的變化，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度，通過自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人自私的語句是文章朗讀評論的重點。4.拓展想象的空間。如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，作者沒有寫出來。這時我就安排學生說一說、寫一寫，既加深了學生對文本的理解，又訓練了他們的語言表達能力。通過前期一系列的對比感悟，再出示重點句，學生對重點句的理解也就水到渠成了。類文鏈接這節(jié)課的教學，也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天！配套習題一、積累與運用(35分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.妖怪(yāo) 挖掘(jué) 拽住(zhuài)B.幸福(fú) 砌墻(qì) 一縷(lǚ)C.覆蓋(fù) 臉頰(jiá) 叱責(chì)D.凄涼(qī) 撫摸(fǔ) 親昵(ní)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.規(guī)距 滾燙 拆除B.冰雹 呼嘯 玩耍C.奇異 耀眼 光滑 D.漫長 色調(diào) 清脆3.下列說法不正確的一項是()(3分)A.“砌”字共九畫,第七畫是豎提。B.“嘯”字共十一畫,第八畫是撇,最后一畫是點。C.“牌”字共十二畫,第四畫是橫。D.“攆”字共十五畫,第七畫是點。4.《巨人的花園》的作者是()(3分)A.安徒生 B.格林兄弟 C.葉圣陶 D.王爾德5.下列各項中,與例句修辭手法相同的一項是()(3分)例:霜把所有的樹枝涂成了銀色。A.月亮一露面,滿天的星星驚散了。B.我的心激動得好像要跳出了胸膛。C.春天像小姑娘,一切都是那么美好。D.他發(fā)現(xiàn)是我,頭搖得像撥浪鼓似的。6.《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》等膾炙人口的故事均出自()(3分)A.《格林童話》 B.《安徒生童話》C.《一千零一夜》 D.《伊索寓言》7.依次填入下面語段橫線處的詞語,使用正確的一項是()(3分)一年之計在于春,春季是自然界最美的季節(jié),處于這個季節(jié)的人,如花朵婀娜多姿,如春雨,如春風,如白云,如藍天,如小溪歡快活潑,如春山充滿詩意。

①酥軟滋潤②清澈透明③溫情和煦④縹緲純潔A.①②③④ B.①③④② C.④②③① D.④③①②8.下列句子中沒有語病的一項是()(3分)A.李華和王強并肩走著,突然,他拍了一下他的肩,趕緊一溜煙跑了。B.全體師生和少先隊員都參加了這次紀念活動。C.課堂上,老師提出了三個問題,李玉對答如流。D.冬天來了,刺骨的寒風橫沖直撞地拂面而來,瑟瑟發(fā)抖。9.填空。(6分)(1)小玲在學習上總想投機取巧,不愿花時間讀書、寫作業(yè)。你會對她說:“,?！?/p>

(2)你的同學張力立志好好學習古詩,計劃每天讀一首詩,但他三天打魚,兩天曬網(wǎng),常常完不成計劃。你會對他說:“,?！?3),老來方知讀書遲。

(4)學習不怕根底淺,。

10.讀句子,體會下面的句子是怎樣描寫冬天的。照樣子寫一寫秋天。(5分)北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒,地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。二、閱讀與欣賞(35分)(一)勇敢的小裁縫(節(jié)選)小裁縫隨手抓起一條毛巾,朝著蒼蠅狠命地打了下去,一下子打死了七只蒼蠅?！澳憧烧媪瞬黄?”他不禁對自己的勇敢大加贊賞,“全城的人都應(yīng)該知道你的壯舉?！闭f罷,小裁縫風風火火地為自己裁剪了一條腰帶,縫好后,在上面繡了幾個醒目的大字:“一下子打死七個!”他突然喊了起來:“還得讓全世界的人都知道!”說到這兒,他激動得歡蹦亂跳。小裁縫把腰帶系在腰間,打算出去闖世界。動身前,他四下里搜尋了一番,發(fā)現(xiàn)了一塊陳干酪和灌木叢中絆住的一只小鳥,就隨手裝進口袋里。隨后,他得意揚揚地上了路。由于個子矮小,他身輕如燕,走起來一點兒也不感到累。走著走著,來到一座大山前。到了山頂,他發(fā)現(xiàn)一個力大無比的巨人正坐在那兒,悠然自得地環(huán)顧左右。小裁縫壯著膽子走到巨人跟前,跟他打招呼:“你好,伙計。你坐在這兒眺望大世界,是吧?我正要去闖闖咧,怎么樣,想不想跟我一起去?”巨人輕蔑地瞟了他一眼,小裁縫解開上衣,露出腰帶來給巨人看。巨人念了起來:“一下子打死七個?！彼詾檫@位裁縫一下子打死的是七個人,心里不禁對小裁縫產(chǎn)生幾分敬意。不過,他決心要和小裁縫比比身手,于是,就撿起一塊石頭來,用手使勁一捏,捏得石頭滴出了水。“就這個呀?”小裁縫說,“對本人來說,跟玩兒似的。”說著把手伸進口袋里,掏出那塊軟綿綿的干酪來,輕輕一捏,乳汁就冒了出來。巨人看了不知說什么才好,但懷疑這么個小人兒是不是真有那么大的力氣。隨后,他又撿起一塊石頭來,朝空中猛地一拋,石頭飛得那么高,肉眼幾乎看不見了?！暗拇_,扔得挺高,”小裁縫回敬道,“可是你扔的那塊石頭還是掉回到了地上。本人給你露一手,扔出去就不會再回來?！闭f罷,他從口袋里把那只小鳥抓出來,往空中一扔。重獲自由的小鳥歡歡喜喜地飛走了,頭也不回,一下便無影無蹤。1.童話是奇妙的世界,這個童話中的小裁縫帶給了我們許多奇妙的感受。(6分)(1)奇妙之一:他要出去闖世界的原因是

。

(2)奇妙之二:他第一回合竟然是通過

贏了巨人。

(3)奇妙之三:他第二回合贏巨人,用的方法是

。

2.童話中的小裁縫給你留下了怎樣的印象呢?請結(jié)合短文內(nèi)容來說說。(4分)3.小裁縫神奇的經(jīng)歷遠不止這些。小裁縫來到一個國家,這個國家的森林里住著兩個作惡多端的巨人。小裁縫是用什么方法制服這兩個巨人的?展開你想象的翅膀?qū)懸粚懓伞?6分)(二)犟龜(節(jié)選)[德]米切爾·恩德一個美麗的早晨,小烏龜坐在洞前吃著樹葉。它的頭頂上,一對鴿子正在談話:獅王二十八世要舉行婚禮了,邀請所有動物前去參加,因為獅子洞路途遙遠,而慶典不久就要開始,所以必須馬上動身。兩只鴿子說完就飛走了。小烏龜聽了這番談話后陷入了深思:“如果所有動物都被邀請了,當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”想了一天一夜,小烏龜拿定主意上路了。它一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒有停下。路上,它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后,蜘蛛哈哈大笑:慢得出奇的烏龜哪能趕得上即將舉行的慶典?烏龜滿懷信心地看了看自己的腿,它們雖然很短,卻很結(jié)實。它說:“我會準時趕到那里的?！敝┲霛M懷同情地勸說道:“我的腿不但比你的靈巧,而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠了,你還是趕快回家去吧。”小烏龜友好地回答:“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的?！毙觚斪甙∽?在池塘邊,它遇到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清思路,它難過地告訴烏龜:“你走的方向完全反了?！薄胺浅８兄x你給我指路?！毙觚斦f完,慢慢掉轉(zhuǎn)方向。盡管婚禮已近在眼前了,但小烏龜想,只要一步一步堅持走,就一定會到的。當它穿過一片荒漠時,遇見了一群烏鴉。身著喪服的烏鴉告訴小烏龜,獅王在與老虎的拼殺中身負重傷,不幸去世。小烏龜非常難過。烏鴉們勸它留下來哀悼獅王。誰知小烏龜客氣地回答:“很遺憾,我的決定是不可以改變的?！本瓦@樣,小烏龜又走了很多天,越過了重重障礙,日夜不停地趕路。后來,它來到了一片鮮花盛開的草地,草地上聚集了很多動物,它們都興高采烈,充滿了期待的喜悅。小烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走?！澳悻F(xiàn)在不就站在洞口前面嗎?”小猴子答道,“那邊就是入口!”“請問,這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”小烏龜不解地問?！安?大家都知道,我們今天在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮!”這天,小烏龜看到了從未見過的最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間,雖然有些疲勞,但感到非常幸福。它說:“我一直說,我會準時趕到的!”1.小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些地方?作者以“犟龜”為題有什么好處?(4分)2.“很遺憾,我的決定是不可以改變的”一句在文中有什么作用?(3分)3.小烏龜“想了一天一夜”后就出發(fā)了。它會想些什么呢?發(fā)揮想象,寫一寫。(不超過20字)(3分)4.結(jié)尾部分,小烏龜說:“我一直說,我會準時趕到的!”如果小猴子不以為然,反問小烏龜:“你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮,這是獅王二十九世的婚禮呀!”設(shè)想一下,小烏龜會怎樣回答小猴子?(4分)5.短文給了你哪些啟示?(5分)三、表達與交流(30分)你一定聽說過《鷸蚌相爭》的故事吧?如果讓你重新編一個鷸蚌相爭的故事,你會怎么編呢?先設(shè)想一下故事會有幾種結(jié)局,再選擇一種結(jié)局,展開想象編寫一個有趣的新故事。

第八單元評價測試卷一、1.D2.A3.C4.D5.A6.B7.B8.C9.(1)書山有路勤為徑學海無涯苦作舟(2)一日讀書一日功一日不讀十日空(3)少年不知勤學苦(4)只要邁步總不遲10.略二、(一)1.(1)要讓全世界知道他一下子打死了七個蒼蠅(2)把軟綿綿的干酪捏出乳汁(3)放飛小鳥2.示例:小裁縫十分聰明。他個子矮小,卻利用捏干酪、放飛小鳥贏了巨人。3.略(二)1.小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在它立下目標后努力去做,無論路途有多遠,會遇到多少困難,也不管別人怎樣諷刺、挽留、阻攔,它都能堅持自己的信念不改變。文章以“犟龜”為題,一方面突出了小烏龜?shù)摹瓣瘛?另一方面暗示了文章的寫作內(nèi)容。2.每當有小動物勸說小烏龜放棄的時候,小烏龜就會說這句話,這句話讓讀者感受到了小烏龜堅定的信念,起到了線索的作用,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,突出了文章中心。3.提示:圍繞決心參加獅王的婚禮寫即可。4.示例:雖然我錯過了獅王二十八世的婚禮,但憑借我的努力,我趕上了獅王二十九世的婚禮,我很幸運,也很滿足。5.略三、略一、夾竹桃季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。②我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。我小的時候，天天都要從這下面走出走進。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。③我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。④然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？⑤但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。⑥這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。⑦我離開了家，過了許多年，走過許多地方。我曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是都沒有留下深刻的印象。1.作者家有兩盆夾竹桃，讓他想到火的一盆是_____顏色的，一盆讓他想到雪的是_____顏色的。2.文章第三自然段分別從花的品種、_______________、_______________、開花的動態(tài)變化等諸方面表現(xiàn)了院子里花多。除了夾竹桃，作者還描寫了其他14種花，這樣寫的好處是____________________________________________________________________________________________。3.下面哪幾個自然段是直接描寫夾竹桃的？（）A①③⑥B②④⑤C②③④4.第③④⑤自然段的構(gòu)段方式分別是（）。A分——總總——分總——分——總B總——分B分——總C總——分C總——分——總分——總總——分5.根據(jù)下面關(guān)于修辭方法的描述判斷對錯。（1）“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！边\用夸張手法。（）（2）“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”是反問句。（）（3）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！边@句話是擬人句。（）（4）“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷?！边@句話運用的是排比手法。（）6.作者在文章開頭說“對我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花”。結(jié)合全文談?wù)勛髡哌@樣說的原因。二、失去聲音的鳥

啞樵

一群鳥在天上飛。

它們的隊伍包括十八只麻雀、三只烏鴉、兩只喜鵲。

它們飛著。沒有方向，沒有目的。飛，只是因為它們還能飛。只有飛著，它們才知道自己還活著，生命還沒有像遺落的陰影一樣棄它們而去。

這里是