小學國防課教學計劃制定與實施范例分享國防教育是立德樹人的重要載體，小學階段的國防課需立足兒童認知特點，將家國情懷、國防常識與實踐體驗有機融合。本文結(jié)合一線教學實踐，從計劃制定的核心要素、實施路徑到具體范例，梳理可復(fù)制的操作框架，為小學國防教育提供實用參考。一、教學計劃制定的核心邏輯：錨定目標與學情的適配性（一）學情分析：從認知特點到成長需求小學生的國防認知呈現(xiàn)“具象-情感-初步理性”的發(fā)展軌跡：低年級（1-3年級）依賴故事、圖像建立情感聯(lián)結(jié)，需通過“看得見、摸得著”的載體傳遞國防精神（如國旗的色彩、解放軍的軍裝）；中高年級（4-6年級）開始關(guān)注“為什么國防重要”，可引入歷史事件、科技裝備等邏輯化內(nèi)容（如“長城的防御作用”“航母如何守護海疆”）。需規(guī)避的誤區(qū)：用成人化的理論說教替代兒童化表達，或因“低齡化”忽略國防教育的嚴肅性（如將軍事知識簡化為卡通游戲，削弱教育本質(zhì)）。（二）三維目標的梯度設(shè)計知識目標：低年級掌握“國旗、國徽、國歌的意義”“解放軍的職責”；中高年級理解“國防與國家安全的關(guān)系”“不同兵種的任務(wù)”。能力目標：低年級能規(guī)范行隊禮、講述1個國防小故事；中高年級可參與應(yīng)急演練（如防空疏散）、撰寫國防主題觀察日記。情感目標：從“對軍人的崇拜”升華為“主動維護國家安全的意識”，如高年級學生能自覺抵制危害國防的謠言、主動宣傳國防知識。二、教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計：從“碎片科普”到“主題進階”（一）主題模塊的分層構(gòu)建以“國防精神-國防常識-國防實踐”為縱軸，年級為橫軸設(shè)計內(nèi)容體系：年級核心主題典型內(nèi)容實施形式----------------------------------------------------------------------------------------低年級國防符號的情感認同國旗的故事、軍人的日常（視頻+角色扮演）繪本閱讀、隊列模仿秀中年級國防歷史的精神傳承小英雄事跡（王二小、海娃）、近代國防屈辱史（簡化版）情景劇、歷史時間軸繪畫高年級現(xiàn)代國防的責任擔當國防科技（航母、北斗）、公民國防義務(wù)辯論賽、國防手抄報（二）跨學科融合的隱性滲透語文：學《為中華之崛起而讀書》時，拓展“周恩來的國防理想”；開展“寫給解放軍的一封信”征文。美術(shù)：繪制“我心中的國防裝備”“家鄉(xiāng)的防空洞”（結(jié)合地方國防資源）。體育：將隊列訓練、軍體拳（簡化版）融入體育課，強化紀律意識與身體素質(zhì)。三、實施路徑：從課堂到生活的全場景覆蓋（一）課堂教學：“情境+體驗”雙驅(qū)動以五年級《國防科技守護國家安全》為例：1.情境導入：播放“遼寧艦護航”視頻，提問“如果沒有航母，我國海域會面臨什么？”引發(fā)思考。2.探究體驗：分組用積木搭建“理想國防裝備”，結(jié)合PPT講解裝備的防御功能（如航母的艦載機、驅(qū)逐艦的雷達）。3.情感升華：討論“國防科技發(fā)展靠什么？”引導學生認識“知識報國”的意義，布置“我的國防學習計劃”作業(yè)。（二）實踐活動：從“認知”到“行動”的轉(zhuǎn)化1.基地研學：組織參觀消防支隊（學習防災(zāi)知識）、烈士陵園（祭掃+聽老兵講故事），提前培訓學生采訪問題（如“您當兵時最難忘的一次任務(wù)”）。2.主題活動：低年級：“小小國旗班”訓練（行隊禮、護旗流程），在升旗儀式中擔任護旗手。高年級：“國防安全小衛(wèi)士”行動，設(shè)計校園安全隱患排查表（如消防設(shè)施、陌生人入校管理），提交改進建議。3.家校社協(xié)同：家庭任務(wù)：“聽爺爺講軍旅故事”，家長錄制音頻在班級分享。社區(qū)聯(lián)動：邀請退伍軍人進課堂，開展“軍裝的故事”主題講座。四、范例解析：某小學五年級國防課學期計劃（一）學期總目標知識：掌握3個國防歷史事件（如甲午海戰(zhàn)、抗美援朝）、2類國防裝備功能（航母、預(yù)警機）。能力：獨立完成1次國防主題演講，參與防空應(yīng)急演練并能指導低年級同學。情感：形成“國防與我有關(guān)”的責任意識，主動關(guān)注國防新聞。（二）周次安排（16周）周次主題核心活動評價方式--------------------------------------------------------------------------------1-2國防歷史的警示學習甲午海戰(zhàn)（視頻+時間軸繪畫）歷史時間軸作品3-4抗美援朝精神情景劇《冰血長津湖》（簡化版）角色扮演表現(xiàn)5-6現(xiàn)代國防科技航母模型制作+功能講解模型解說視頻7-8國防實踐周消防支隊研學+應(yīng)急演練研學報告+演練表現(xiàn)9-10公民國防義務(wù)辯論賽“小學生的國防責任”辯論稿+現(xiàn)場表現(xiàn)11-16成果深化國防手抄報創(chuàng)作、“國防小講師”校園宣講手抄報展覽+宣講反饋（三）差異化調(diào)整對認知薄弱學生：提供歷史故事繪本、裝備圖片卡輔助理解。對能力突出學生：增設(shè)“國防科技創(chuàng)客任務(wù)”（如設(shè)計簡易防空警報裝置模型）。五、實施保障與效果優(yōu)化（一）安全與資源保障實踐活動前：聯(lián)合家長、基地制定安全預(yù)案（如研學大巴的急救包、分組管理表）。資源整合：與當?shù)匚溲b部、退役軍人事務(wù)局共建“國防教育資源庫”，獲取退役裝備模型、老兵講師資源。（二）動態(tài)評估與改進過程性評價：觀察學生在演練中的紀律性、主題活動的參與深度（如辯論時的論據(jù)合理性）。成果性評價：通過“國防知識小測試”（選擇題+簡答題）、“愛國行為觀察表”（如主動糾正同學的不規(guī)范隊禮）評估效果。優(yōu)化策略：若學生對科技模塊興趣濃厚，可增加“無人機科普”“航天國防”等拓展內(nèi)容；若家?；硬蛔?，設(shè)計“親子國防任