《姓氏歌》小學音樂教學設計用“拍手+念詞”的方式分層練習：先集體慢速念節(jié)奏，再加快速度；邀請學生用沙錘為節(jié)奏伴奏（強拍敲沙錘，弱拍搖沙錘），強化節(jié)奏記憶。3.旋律細雕琢用柯爾文手勢輔助教唱旋律（以C大調(diào)為例，旋律為：domisoldo|misoldo|misoldo|domisoldo|）。針對低年級學生音準難點（如sol音），設計“爬山游戲”：老師手勢從do“爬”到sol，學生用“啊”模仿聲音的高低變化，再帶入歌詞演唱。分組采用“接龍唱”（一組唱問句，一組答句）、“回聲唱”（老師唱上句，學生接下句）的形式，鞏固演唱技巧，要求咬字清晰、氣息平穩(wěn)。（三）文化浸潤·創(chuàng)編煥新（18分鐘）1.姓氏文化尋根展示姓氏圖騰（如“趙”的圖騰像奔跑的人，“錢”的圖騰與農(nóng)具相關），結合微紀錄片講解“上古八大姓”（姬、姜、姒等）的演變，引導學生分享“家族姓氏故事卡”：“你的姓氏里藏著什么故事？能用歌詞的形式說一說嗎？”2.歌詞創(chuàng)編實踐以“你姓什么？我姓____。什么____？________?！睘槟０澹龑W生結合姓氏結構（如“陳—耳東陳”“劉—立刀劉”）或家族故事（如“林—雙木林，爺爺說我們的祖先是種樹人”）創(chuàng)編新歌詞。小組合作完成2-3句歌詞，教師巡視指導，鼓勵“押韻、有畫面感”的表達。3.音樂創(chuàng)意表達旋律創(chuàng)編：提供簡單的旋律框架（如domisoldo|misoldo|），學生為新歌詞譜曲，或改編原曲旋律（如將“木子李”的旋律升高半音，表現(xiàn)“活力感”）；伴奏設計：用木魚（強拍）、三角鐵（弱拍）為創(chuàng)編歌曲設計伴奏型，小組內(nèi)分工（演唱、伴奏、動作），完成“姓氏新歌”的展示。4.文化傳承共鳴播放傳統(tǒng)《百家姓》吟唱音頻（如粵語版《百家姓》），對比現(xiàn)代創(chuàng)編的歌曲，提問：“古老的姓氏歌和我們的創(chuàng)作有什么不同？又有什么相通的地方？”引導學生體會“傳承是根基，創(chuàng)新是活力”的文化內(nèi)涵。（四）總結升華·文化留痕（2分鐘）回顧課堂亮點（如“最有創(chuàng)意的姓氏歌詞”“最和諧的伴奏組合”），教師贈言：“每個姓氏都是一條流淌的河，每個名字都是一首獨特的歌。愿你們帶著音樂的熱愛，繼續(xù)探索家族與民族的文化長河?！弊鳂I(yè)設計：1.實踐類：用打擊樂器為家人的姓氏歌伴奏，錄制1分鐘音頻分享到班級群；2.探究類：采訪長輩“家族中最特別的姓氏故事”，下節(jié)課用音樂形式展示。六、教學反思本課以“文化+音樂”為核心，通過游戲化導入激活興趣，創(chuàng)編活動釋放創(chuàng)造力，文化探究深化認知。教學亮點在于：學生在節(jié)奏游戲中自然掌握難點，創(chuàng)編環(huán)節(jié)涌現(xiàn)出“吳—口天吳，爸爸說我們的祖先是捕魚人”等富有童趣的歌詞。不足在于部分學生節(jié)奏穩(wěn)定性待加強，后續(xù)可設計“節(jié)奏闖關