小學科學畢業(yè)考試重點復習資料匯編小學科學的學習圍繞生命科學、物質科學、地球與宇宙科學三大領域展開，同時注重科學探究能力的培養(yǎng)。以下結合課標要求與畢業(yè)考高頻考點，梳理核心知識與復習要點，助力同學們系統(tǒng)鞏固、高效備考。一、生命科學領域（一）生物的基本特征與結構生物的共同特征是區(qū)分生物與非生物的核心依據(jù)：生物需要營養(yǎng)（植物光合制造養(yǎng)分、動物捕食獲取能量）、能呼吸（吸入氧氣、呼出二氧化碳）、能排出廢物（植物落葉、動物排尿）、能生長繁殖（種子萌發(fā)、動物產(chǎn)仔）、能對外界刺激作出反應（含羞草閉合葉片、動物躲避天敵）。細胞是生物體（除病毒外）結構和功能的基本單位。植物細胞有細胞壁、葉綠體（光合場所）、液泡；動物細胞無細胞壁和葉綠體。（二）生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)由生物部分（生產(chǎn)者：植物；消費者：動物；分解者：細菌、真菌）和非生物部分（陽光、空氣、水等）組成。例如草原生態(tài)系統(tǒng)中，草是生產(chǎn)者，羊是消費者，土壤微生物是分解者。食物鏈反映生物“吃與被吃”的關系（如“草→蟲→鳥”），多條食物鏈交織成食物網(wǎng)。若某環(huán)節(jié)受破壞（如大量捕殺青蛙），會引發(fā)生態(tài)失衡（害蟲泛濫、農(nóng)作物減產(chǎn)）。生物會通過形態(tài)、結構或行為適應環(huán)境：仙人掌葉退化成刺（減少水分蒸發(fā)）適應沙漠；候鳥遷徙（行為適應）躲避寒冬。（三）人體結構與功能消化系統(tǒng)由口腔、食道、胃、小腸、大腸等組成，小腸是消化和吸收的主要場所（內(nèi)壁絨毛增大吸收面積）。胃初步消化蛋白質，牙齒咀嚼、舌攪拌屬于物理消化，唾液、胃液作用屬于化學消化。呼吸系統(tǒng)包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，肺是氣體交換的場所（氧氣入血、二氧化碳排出）。循環(huán)系統(tǒng)由心臟和血管組成，心臟像“泵”推動血液流動，運輸氧氣、營養(yǎng)和廢物。健康生活需做到：合理膳食（葷素搭配）、適量運動（每天1小時戶外活動）、充足睡眠（小學生每天10小時左右），遠離煙酒。二、物質科學領域（一）物質的性質與變化物質有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，隨溫度變化可相互轉化：冰融化成水（熔化）、水結冰（凝固）、水蒸發(fā)成水蒸氣（汽化）、水蒸氣遇冷成小水滴（液化）。物理變化（無新物質生成）如折紙、溶解；化學變化（有新物質生成）如鐵生銹（生成鐵銹）、蠟燭燃燒（生成二氧化碳和水）。化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、變色等現(xiàn)象。（二）運動與力物體的運動是相對的，需選擇參照物（如坐在行駛的汽車里，以車為參照物乘客靜止，以地面為參照物乘客運動）。常見的力：重力（地球吸引力，方向豎直向下，如蘋果落地）；摩擦力（阻礙相對運動，接觸面越粗糙、壓力越大，摩擦力越大，如鞋底花紋增大摩擦）；彈力（物體彈性形變產(chǎn)生的力，如彈簧收縮、橡皮筋彈紙團）。力可以改變物體的運動狀態(tài)（如推靜止的小車，剎車使汽車停下）。（三）能量的表現(xiàn)形式能量有多種形式：聲音能傳遞信息（鈴聲）和能量（超聲波清洗眼鏡）；光沿直線傳播（小孔成像、影子形成）。能量可以轉化：電燈將電能轉化為光能和熱能；電動機將電能轉化為機械能；太陽能熱水器將太陽能轉化為熱能。三、地球與宇宙科學領域（一）地球的結構與物質地球內(nèi)部從外到內(nèi)分為地殼、地幔、地核（地殼最薄，地核溫度最高）。巖石分為巖漿巖（如花崗巖，巖漿冷卻形成）、沉積巖（如石灰?guī)r，沉積物堆積形成）、變質巖（如大理巖，巖石高溫高壓下變質形成）。礦物是巖石的基本單元，如石墨（導電）、方解石（遇鹽酸冒泡）。（二）天氣與氣候天氣要素包括氣溫、降水、風、云等，需牢記天氣符號（如“??”陰天、“??”晴天、“??”降雨）。云的類型：積云（棉花狀，晴天常見）、層云（大面積灰色，可能下雨）、卷云（纖細如絲，預示天氣變化）。氣候是長期平均的大氣狀況（如“昆明四季如春”），天氣是短時間的大氣狀況（如“今天下雨”）。（三）宇宙探索太陽系以太陽為中心，包括八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、衛(wèi)星（如月球是地球的衛(wèi)星）等。木星體積最大，水星體積最小。月球圍繞地球逆時針公轉，自轉周期與公轉周期相同（因此只能看到月球正面）。月相變化周期約29.5天，規(guī)律為：新月（初一，看不見）→上弦月（初七、八，西邊亮）→滿月（十五、六，全亮）→下弦月（二十二、三，東邊亮）。四、科學探究與實驗（一）科學探究的步驟科學探究遵循“提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達交流”的流程。例如探究“種子發(fā)芽是否需要陽光”，需控制水分、溫度等條件相同，只改變陽光（一組有光、一組無光）。（二）實驗方法與設計控制變量法：探究某一因素的影響時，只改變該因素，其他條件不變。如探究“摩擦力與接觸面粗糙程度的關系”，需保持壓力相同，改變接觸面（木板、砂紙、玻璃）。實驗需及時記錄數(shù)據(jù)（如種子發(fā)芽天數(shù)、植物高度），通過圖表（柱狀圖、折線圖）分析規(guī)律。多次實驗（至少3次）可減少偶然性，使結論更可靠。復習建議1.構建知識體系：用思維導圖梳理知識點，明確概念聯(lián)系（如“生態(tài)系統(tǒng)”包含生物與非生物部分，生物部分分生產(chǎn)者、消費者、分解者）。2.結合生活實例：將知識與生活現(xiàn)象關聯(lián)（如“冬天窗戶冰花”對應凝華；“跑步后心跳加快”對應循環(huán)系統(tǒng)功能）。3.重視實驗操作：回顧課本實驗（如“探究擺的