勞動(dòng)法權(quán)利維護(hù)課件與說課稿模板一、勞動(dòng)法權(quán)利維護(hù)課件設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理解《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等法規(guī)核心框架，掌握勞動(dòng)者法定權(quán)利（勞動(dòng)報(bào)酬、休息休假、社保等）及勞動(dòng)爭議維權(quán)途徑。2.能力目標(biāo)：能結(jié)合案例分析侵權(quán)情形，熟練運(yùn)用協(xié)商、仲裁、訴訟等途徑制定維權(quán)方案，具備證據(jù)收集與文書應(yīng)用能力。3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)權(quán)利保護(hù)意識(shí)，樹立“依法、理性維權(quán)”的法治觀念，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、遵守契約的職業(yè)素養(yǎng)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：勞動(dòng)者核心權(quán)利的法律界定；勞動(dòng)爭議的法定解決流程（協(xié)商→調(diào)解→仲裁→訴訟的適用條件與時(shí)效）。難點(diǎn)：維權(quán)證據(jù)鏈的構(gòu)建（工資條、考勤記錄等法律效力）；“仲裁前置”“時(shí)效限制”等程序規(guī)則的實(shí)務(wù)應(yīng)用。（三）教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)模塊1：勞動(dòng)法基礎(chǔ)認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)關(guān)系界定：對(duì)比勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系（主體、報(bào)酬性質(zhì)、隸屬關(guān)系），結(jié)合“實(shí)習(xí)生兼職”“退休返聘”案例分析。勞動(dòng)合同核心要素：必備條款（報(bào)酬、工時(shí)、社保）與可備條款（試用期、服務(wù)期）的法律邊界，剖析“試用期不簽合同”“自愿放棄社保”等違規(guī)案例。模塊2：勞動(dòng)者核心權(quán)利解析勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)：最低工資標(biāo)準(zhǔn)適用范圍，加班費(fèi)計(jì)算規(guī)則（工作日、休息日、法定節(jié)假日倍數(shù)差異），結(jié)合“周末值班只調(diào)休不發(fā)加班費(fèi)”案例分析。休息休假權(quán)：法定節(jié)假日、年休假、病假規(guī)定，“996工作制”合法性邊界（《勞動(dòng)法》第36條“每日不超8小時(shí)、每周不超44小時(shí)”）。安全與社保權(quán)益：職業(yè)危害防護(hù)義務(wù)，“五險(xiǎn)”強(qiáng)制繳納要求，結(jié)合“單位未繳社保導(dǎo)致工傷無法報(bào)銷”案例講解維權(quán)路徑。模塊3：維權(quán)途徑與實(shí)務(wù)操作協(xié)商與調(diào)解：企業(yè)內(nèi)部協(xié)商技巧（書面函件模板），勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)流程（調(diào)解協(xié)議書效力）。仲裁與訴訟：仲裁時(shí)效（1年，從知道權(quán)利受侵害起算），仲裁委管轄原則（勞動(dòng)合同履行地或用人單位所在地），訴訟“仲裁前置”規(guī)則（結(jié)合“直接起訴被駁回”案例說明）。證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)：關(guān)鍵證據(jù)清單（勞動(dòng)合同、工資流水、考勤記錄），電子證據(jù)（微信聊天記錄、郵件）固定方法（公證、截圖+時(shí)間戳）。（四）教學(xué)方法選擇案例教學(xué)法：選取“拖欠工資”“違法解約”等貼近生活的案例，貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，提煉法律規(guī)則。情境模擬法：設(shè)計(jì)“模擬勞動(dòng)仲裁庭”，學(xué)生扮演仲裁員、申請(qǐng)人、被申請(qǐng)人，演練證據(jù)質(zhì)證、辯論環(huán)節(jié)。小組討論法：圍繞“維權(quán)成本高是否值得”“靈活就業(yè)者權(quán)益保障”等議題辯論，深化法律價(jià)值理解。（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.案例導(dǎo)入（5分鐘）呈現(xiàn)案例：“大學(xué)生小李兼職送外賣，因交通事故受傷，平臺(tái)以‘勞務(wù)關(guān)系’為由拒賠，小李該如何維權(quán)？”引發(fā)思考，導(dǎo)入“勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定”核心問題。2.新課講授（30分鐘）模塊1：結(jié)合PPT展示“勞動(dòng)關(guān)系vs勞務(wù)關(guān)系”對(duì)比表，分析小李案例中平臺(tái)責(zé)任，引出勞動(dòng)合同強(qiáng)制訂立義務(wù)。模塊2：用“小張?jiān)滦?000，周末加班2天”案例，現(xiàn)場計(jì)算加班費(fèi)（200%工資），學(xué)生上臺(tái)演練強(qiáng)化應(yīng)用。模塊3：以“小王被拖欠3個(gè)月工資”為例，分步講解協(xié)商函（模板展示）→調(diào)解申請(qǐng)→仲裁立案流程，強(qiáng)調(diào)“仲裁時(shí)效1年”。3.課堂練習(xí)（15分鐘）分組討論案例：“公司以‘業(yè)績不達(dá)標(biāo)’辭退員工，未付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，員工只有工資條和工作群聊天記錄，如何維權(quán)？”每組制定維權(quán)步驟（證據(jù)清單、申請(qǐng)文書、流程選擇），派代表展示。4.課堂小結(jié)（5分鐘）師生共同梳理“權(quán)利清單—侵權(quán)情形—維權(quán)工具”邏輯鏈，強(qiáng)調(diào)“證據(jù)、時(shí)效意識(shí)”是維權(quán)關(guān)鍵。5.作業(yè)布置（5分鐘）調(diào)研身邊1-2個(gè)勞動(dòng)維權(quán)案例（如親戚、朋友經(jīng)歷），分析：①權(quán)利受侵害類型；②現(xiàn)有維權(quán)措施不足；③結(jié)合本課知識(shí)提優(yōu)化建議。二、勞動(dòng)法權(quán)利維護(hù)說課稿設(shè)計(jì)（一）說教材本課程選自《職業(yè)素養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，以《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》為核心依據(jù)，聚焦“勞動(dòng)者權(quán)利維護(hù)”職場必備技能。內(nèi)容兼顧法律解讀與實(shí)務(wù)指導(dǎo)，填補(bǔ)“知法”與“用法”斷層，為學(xué)生就業(yè)筑牢法律保障。（二）說學(xué)情授課對(duì)象為中職/高職學(xué)生（或職場新人），具備基礎(chǔ)法律常識(shí)，但對(duì)勞動(dòng)法律認(rèn)知模糊：①混淆“勞動(dòng)關(guān)系”與“勞務(wù)關(guān)系”，錯(cuò)認(rèn)維權(quán)主體；②對(duì)“仲裁前置”“時(shí)效限制”理解困難，易因流程失誤錯(cuò)失機(jī)會(huì)；③缺乏證據(jù)意識(shí)，糾紛時(shí)“空口無憑”。教學(xué)需以“案例+實(shí)操”降低理解難度，提升應(yīng)用能力。（三）說教法學(xué)法教法：以“案例驅(qū)動(dòng)”為主線，融合情境模擬、小組討論。案例兼顧“典型性”（拖欠工資、違法解約）與“貼近性”（兼職、實(shí)習(xí)糾紛），情境模擬聚焦“仲裁庭審”“協(xié)商談判”關(guān)鍵場景。學(xué)法：采用“自主探究（案例分析）+合作學(xué)習(xí)（小組討論）+實(shí)踐操作（模擬仲裁）”，將“被動(dòng)聽法”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)用法”。（四）說教學(xué)過程1.案例導(dǎo)入：沖突激發(fā)興趣以“外賣員小李維權(quán)”案例切入，制造認(rèn)知沖突（“勞務(wù)關(guān)系”是否等于“無保障”？），聚焦“勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定”核心問題。2.新課講授：分層突破重難點(diǎn)知識(shí)層：通過“對(duì)比表”“案例拆解”講解基礎(chǔ)概念，用“小張加班費(fèi)計(jì)算”等實(shí)操案例，將條文轉(zhuǎn)化為可計(jì)算規(guī)則。能力層：以“小王討薪”案例為載體，分步演示維權(quán)流程，發(fā)放“協(xié)商函模板”“仲裁申請(qǐng)書樣本”，學(xué)生現(xiàn)場填寫修改。情感層：通過“996是否合法”辯論，引導(dǎo)思考“法律底線”與“職場現(xiàn)實(shí)”的平衡，樹立“依法、理性維權(quán)”觀念。3.課堂練習(xí)：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)效果設(shè)計(jì)“被違法辭退”復(fù)雜案例，要求分組完成“證據(jù)清單+維權(quán)方案”，并在“模擬仲裁庭”演練。教師通過“追問”（如“聊天記錄沒備注公司名稱，如何補(bǔ)強(qiáng)？”）深化證據(jù)意識(shí)。4.小結(jié)與作業(yè)：閉環(huán)知識(shí)體系小結(jié)采用“思維導(dǎo)圖+關(guān)鍵詞”梳理“權(quán)利—侵權(quán)—維權(quán)”邏輯；作業(yè)要求“調(diào)研身邊案例”，推動(dòng)知識(shí)向?qū)嵺`遷移。（五）說板書設(shè)計(jì)采用“雙欄思維導(dǎo)圖”結(jié)構(gòu)：左欄：權(quán)利類型（勞動(dòng)報(bào)酬、休息休假、社保、安全衛(wèi)生）→對(duì)應(yīng)侵權(quán)情形（拖欠工資、強(qiáng)制加班、未繳社保、違規(guī)操作）。右欄：維權(quán)途徑（協(xié)商→調(diào)解→仲裁→訴訟）→對(duì)應(yīng)關(guān)鍵規(guī)則（時(shí)效、證據(jù)、管轄）。中間：案例分析區(qū)（記錄課堂案例法律適用邏輯）。（六）說教學(xué)反思1.預(yù)設(shè)不足：學(xué)生可能對(duì)“靈活就業(yè)者（如網(wǎng)約車司機(jī)）權(quán)益認(rèn)定”存困惑，后續(xù)可補(bǔ)充“新業(yè)態(tài)用工”法律解讀。2.改