五年級下冊部編版古詩文填空訓(xùn)練五年級是古詩文積累與文言思維啟蒙的關(guān)鍵階段，部編版教材精選的田園詩、邊塞詩、親情詩及文言文，既承載著傳統(tǒng)文化精髓，也暗含著文言學(xué)習(xí)的底層邏輯。填空訓(xùn)練作為理解性記憶的核心手段，能幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握詩句（文句）結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化文言字詞感知、深化文意理解。以下結(jié)合教材篇目，從重點(diǎn)解析、填空設(shè)計(jì)到訓(xùn)練策略，為學(xué)生和教師提供實(shí)用的訓(xùn)練指南。一、田園童趣篇：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》這組詩歌以“兒童生活”為線索，勾勒出古代鄉(xiāng)村的鮮活圖景，需關(guān)注生活場景的細(xì)節(jié)描寫與古漢語字詞的特殊用法。1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》（宋·范成大）詩句圍繞“農(nóng)忙與童趣”展開，“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”刻畫了成人的勞作分工；“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”則以兒童模仿勞動(dòng)的細(xì)節(jié)，傳遞出鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸趣味。易錯(cuò)點(diǎn)：“耘田”（田間除草）、“績麻”（把麻搓成線）的字形；“供”（gòng，從事）的讀音與字義。填空訓(xùn)練：①描寫村莊男女各司其職的詩句是“________，________”；②表現(xiàn)兒童模仿大人勞動(dòng)的詩句是“________，________”。2.《稚子弄冰》（宋·楊萬里）全詩以“冰”為線索，“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”寫兒童取冰作玩具的天真；“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”則以聲音變化（清脆→碎裂），凸顯童趣的轉(zhuǎn)瞬即逝。易錯(cuò)點(diǎn)：“鉦”（古代打擊樂器）、“磬”（玉石樂器）的字形；“玻璃”（古指天然玉石，非現(xiàn)代玻璃）的詞義。填空訓(xùn)練：①稚子把冰塊當(dāng)作________（樂器名）玩耍，冰塊破碎時(shí)的聲音如同“________”；②表現(xiàn)兒童玩冰時(shí)專注快樂的詩句是“________，________”。3.《村晚》（宋·雷震）“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”以“滿”“銜”“浸”等動(dòng)詞，勾勒出池塘、山巒、落日的動(dòng)態(tài)和諧；“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”則以牧童的隨性，傳遞出鄉(xiāng)村晚景的悠然。易錯(cuò)點(diǎn)：“陂”（bēi，池塘）、“漪”（yī，水波）的讀音與字形；“橫”（隨意橫坐）的字義。填空訓(xùn)練：①描繪池塘與落日交融畫面的詩句是“________，________”；②牧童歸家的自在場景是“________，________”。二、家國情懷篇：《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》這組詩歌以“家國大義”為核心，需關(guān)注邊塞/戰(zhàn)亂場景的渲染與情感的起伏變化，體會詩人的愛國情懷。1.《從軍行》（唐·王昌齡）“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”以“暗”“孤”渲染邊塞的蒼涼與孤寂；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則以“百戰(zhàn)”“穿金甲”的艱辛，凸顯將士“不破敵，誓不還”的決心。易錯(cuò)點(diǎn)：“暗”（使……暗淡）的使動(dòng)用法；“樓蘭”（代指敵人）的典故義。填空訓(xùn)練：①渲染邊塞蒼涼氛圍的詩句是“________，________”；②展現(xiàn)將士報(bào)國決心的詩句是“________，________”。2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（宋·陸游）“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”以夸張手法（“三萬里”“五千仞”）寫山河的壯闊；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”則以遺民的“淚盡”與“南望”，傳遞出對收復(fù)失地的深切期盼。易錯(cuò)點(diǎn)：“仞”（長度單位）、“摩天”（碰到天）的字義；“遺民”（淪陷區(qū)百姓）的詞義。填空訓(xùn)練：①用夸張手法寫山河壯麗的詩句是“________，________”；②寫遺民期盼王師的詩句是“________，________”。3.《聞官軍收河南河北》（唐·杜甫）全詩以“喜”為情感主線：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”寫初聞捷報(bào)的激動(dòng)落淚；“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”寫全家的狂喜；“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”則以連續(xù)的動(dòng)作，凸顯歸心似箭的急切。易錯(cuò)點(diǎn)：“薊北”（地名）、“漫卷”（胡亂卷起）的字形；“青春”（春天）的古義。填空訓(xùn)練：①寫出初聞捷報(bào)激動(dòng)心情的詩句是“________，________”；②體現(xiàn)歸心似箭的詩句是“________，________”。三、親情哲思篇：《游子吟》《自相矛盾》《楊氏之子》這部分涵蓋古詩與文言文，需關(guān)注親情的細(xì)膩表達(dá)與文言字詞、句式的啟蒙。1.《游子吟》（唐·孟郊）“慈母手中線，游子身上衣”以“線”“衣”的細(xì)節(jié)，寫母愛之深；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”以“密密縫”的動(dòng)作，傳遞出母親的牽掛；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”以“寸草心”“三春暉”的比喻，表達(dá)子女對母愛的感恩。易錯(cuò)點(diǎn)：“密”（細(xì)密）的字形；“暉”（陽光）的字義。填空訓(xùn)練：①通過細(xì)節(jié)寫母愛深沉的詩句是“________，________”；②用比喻表達(dá)感恩的詩句是“________，________”。2.《自相矛盾》（文言文）故事圍繞“盾與矛的夸贊”展開：“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。’又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！碑?dāng)有人反問“以子之矛陷子之盾，何如？”時(shí)，“其人弗能應(yīng)也”，最終揭示“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”的道理。重點(diǎn)字詞：“鬻”（賣）、“譽(yù)”（稱贊）、“陷”（刺破）、“弗”（不）；填空訓(xùn)練：①楚人夸贊盾的句子是“________，________”；②夸贊矛的句子是“________，________”；③揭示矛盾本質(zhì)的句子是“________，________”。3.《楊氏之子》（文言文）故事以“孔君平與楊氏子的對話”展現(xiàn)智慧：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”總寫楊氏子的聰慧；“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍献右浴拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨被貞?yīng)，既巧妙關(guān)聯(lián)“孔”與“孔雀”，又不失禮貌。重點(diǎn)字詞：“甚”（很）、“惠”（同“慧”，智慧）、“詣”（拜訪）、“示”（給……看）；填空訓(xùn)練：①楊氏子的回答“________”既回應(yīng)了孔君平的玩笑，又體現(xiàn)了他的“________”；②表現(xiàn)楊氏子待客有禮的句子是“________，________”。四、高效訓(xùn)練策略：從“填得對”到“用得活”填空訓(xùn)練的核心是“理解性記憶”+“遷移性運(yùn)用”，可通過以下策略提升效果：1.分層記憶法：第一層：理解文意（如《自相矛盾》中“陷”的意思，《稚子弄冰》中“玻璃”的古義）；第二層：抓易錯(cuò)字（如“陂”“磬”“薊北”等易寫錯(cuò)的字，用“形近字對比”記憶：“陂”（池塘）與“坡”（山坡））；第三層：背誦填空（結(jié)合上下文語境，而非機(jī)械默寫）。2.對比拓展法：同類主題對比：如《四時(shí)田園雜興》與《村晚》的“田園童趣”，《從軍行》與《聞官軍收河南河北》的“家國情懷”，分析詩句的不同表達(dá)角度；文言字詞對比：如《自相矛盾》中“之”的用法（“吾盾之堅(jiān)”的“之”取消句子獨(dú)立性；“以子之矛”的“之”是“的”），《楊氏之子》中“其”的用法（“其父”的“其”代指楊氏子；“其矛”的“其”代指楚人）。3.情境運(yùn)用法：生活情境：母親節(jié)時(shí)，用《游子吟》的詩句表達(dá)對母親的感恩；討論“自相矛盾”的行為時(shí)，引用文言原句分析；課文情境：學(xué)《祖父的園子》后，用《四時(shí)田園雜興》的詩句描述“兒童學(xué)種瓜”的場景。4.錯(cuò)題整理法：建立“古詩文填空錯(cuò)題本”，將錯(cuò)誤分為“字形錯(cuò)誤”（如