四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：梳理“通過(guò)具體事例表達(dá)情感”的寫(xiě)作方法，能結(jié)合課文實(shí)例清晰闡述；掌握冒號(hào)“提示下文、總結(jié)上文”的用法，能準(zhǔn)確仿寫(xiě)含冒號(hào)的句子；學(xué)會(huì)圍繞中心句把段落寫(xiě)具體，提升敘事性段落的寫(xiě)作能力；背誦并理解“日積月累”中的名言，積累經(jīng)典語(yǔ)言素材。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、案例分析，提升語(yǔ)言分析與表達(dá)能力；借助仿寫(xiě)練習(xí)，遷移運(yùn)用詞句段技巧，發(fā)展寫(xiě)作思維的邏輯性與創(chuàng)造性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)對(duì)經(jīng)典文學(xué)語(yǔ)言的探究興趣；培養(yǎng)“留心觀察、善于總結(jié)”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受文字傳遞情感的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解并運(yùn)用“通過(guò)具體事例表達(dá)情感”的寫(xiě)作策略；掌握冒號(hào)的功能，能圍繞中心句寫(xiě)出生動(dòng)充實(shí)的段落；積累并感悟名言的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律與情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用冒號(hào)的不同功能進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（如“總結(jié)上文”的抽象用法）；將中心句與具體事例有機(jī)融合，使段落內(nèi)容邏輯清晰、情感飽滿。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課文段落摘抄卡、課堂練習(xí)單（含仿寫(xiě)任務(wù)）、名言賞析卡片。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·喚醒舊知（5分鐘）師：同學(xué)們，我們最近讀的課文里，作者們總把情感藏在一個(gè)個(gè)小故事里——老舍先生寫(xiě)《貓》，用“蹭腿、抓癢”的小事兒藏著喜愛(ài)；豐子愷先生寫(xiě)《白鵝》，用“步態(tài)、吃相”的細(xì)節(jié)透著欣賞。今天的語(yǔ)文園地，我們就來(lái)聊聊“如何用事例傳情”，再解鎖詞句段的新技能?。ǘ┙涣髌脚_(tái)·方法提煉（10分鐘）1.自主回顧：默讀“交流平臺(tái)”，圈出關(guān)鍵詞（如“具體事例”“情感表達(dá)”），回憶課文中類似寫(xiě)法（示例：《母雞》用“護(hù)雛、育雛”的事例寫(xiě)母愛(ài)）。2.小組分享：4人小組交流，每人舉1個(gè)課文例子，說(shuō)說(shuō)“事例如何傳遞情感”。（如《鄉(xiāng)下人家》用“瓜藤攀架、雞鴨覓食”的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)）3.全班總結(jié)：教師引導(dǎo)梳理方法——“選典型事例+細(xì)節(jié)描寫(xiě)+情感滲透”，板書(shū)核心要點(diǎn)。（三）詞句段運(yùn)用·能力進(jìn)階（25分鐘）1.詞句萬(wàn)花筒（冒號(hào)的“魔法”）案例感知：出示課文例句（如“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢……”），學(xué)生朗讀后思考：冒號(hào)在這里的作用？（提示下文，列舉具體表現(xiàn)）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：再出示“它的性格實(shí)在有些古怪：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確……；說(shuō)它貪玩吧，它又……”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)冒號(hào)還能總結(jié)上文（概括性格特點(diǎn)，引出分述）。小試牛刀：完成課本“詞句段運(yùn)用”第一題，用冒號(hào)寫(xiě)句子（如“弟弟的淘氣超乎想象：______”）。請(qǐng)3名學(xué)生展示，師生共同點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)看冒號(hào)功能是否用對(duì)、內(nèi)容是否具體）。2.段落建筑師（圍繞中心句寫(xiě)作）范文引路：出示課本段落（如“納米技術(shù)可以讓人們更加健康：癌癥……；未來(lái)……；生病……”），學(xué)生分析結(jié)構(gòu)：中心句（總）+具體事例/作用（分）。仿寫(xiě)實(shí)踐：給出中心句（如“我的同桌是個(gè)‘小書(shū)蟲(chóng)’：______”“春天的花園真美：______”），學(xué)生選1個(gè)，用3-5句話寫(xiě)具體。教師巡視，選取2份習(xí)作全班賞析（重點(diǎn)看是否圍繞中心、事例是否生動(dòng)）。（四）日積月累·經(jīng)典浸潤(rùn)（10分鐘）1.初讀明意：出示名言（“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！薄霸?shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露……”等），學(xué)生自由朗讀，圈出生僻字詞（如“流露”“韻律”），教師正音。2.悟情明理：分組討論每句名言的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談感受（如“詩(shī)的節(jié)奏”可聯(lián)系古詩(shī)《山行》的韻律美，“感情流露”可聯(lián)系自己寫(xiě)詩(shī)的體驗(yàn)）。3.背誦積累：通過(guò)“接龍背”“配樂(lè)背”等形式熟記名言，鼓勵(lì)課后摘抄到積累本。（五）課堂小結(jié)·拓展延伸（5分鐘）師：今天我們學(xué)會(huì)了“事例傳情”的寫(xiě)作妙招，掌握了冒號(hào)的“魔法”，還當(dāng)了“段落建筑師”，更從名言里讀懂了詩(shī)歌的秘密。課后請(qǐng)用學(xué)到的方法，寫(xiě)一段《我的樂(lè)園》（圍繞中心句，用具體事例寫(xiě)樂(lè)園的有趣），下節(jié)課我們一起分享！五、板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地（四）┌─────────┬─────────┬─────────┐│交流平臺(tái)：事例傳情法│詞句段：冒號(hào)的妙用│日積月累：詩(shī)歌名言││（選例+細(xì)節(jié)+情感）│提示下文/總結(jié)上文│節(jié)奏/真情/自然│└─────────┴─────────┴─────────┘六、教學(xué)反思本課通過(guò)“回顧—分析—實(shí)踐”的路徑引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，但仿寫(xiě)段落時(shí)，部分學(xué)生存在“事例空洞”的問(wèn)題（如寫(xiě)“小書(shū)蟲(chóng)”只說(shuō)“愛(ài)看書(shū)”，無(wú)具體場(chǎng)景）。后續(xù)可增加“優(yōu)