尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：我于[入職年份]年[月份]通過(guò)[招聘方式]入職我校，擔(dān)任[學(xué)科]教師（兼任[班級(jí)]班主任）崗位，至今試用期已滿(mǎn)。根據(jù)《教師聘用管理辦法》相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)向您鄭重提交轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，并將試用期工作情況匯報(bào)如下：一、以德立教，夯實(shí)職業(yè)信仰根基入職以來(lái)，我始終將思想政治學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)作為職業(yè)成長(zhǎng)的核心。積極參與學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的時(shí)代內(nèi)涵，自覺(jué)踐行《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。日常教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異與成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注留守兒童、學(xué)困生的心理需求，通過(guò)談心交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等方式傳遞關(guān)愛(ài)，努力成為學(xué)生信任的“良師益友”。二、深耕課堂，踐行育人使命擔(dān)當(dāng)（一）教學(xué)實(shí)踐：從“教知識(shí)”到“育素養(yǎng)”備課時(shí)，我立足新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，整合教材內(nèi)容與生活案例，設(shè)計(jì)“問(wèn)題鏈+情境任務(wù)”的教學(xué)方案（如在[學(xué)科]教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“校園垃圾分類(lèi)”“家鄉(xiāng)非遺傳承”等主題情境）。課堂上，我嘗試用小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，如組織“歷史人物辯論會(huì)”“數(shù)學(xué)建模實(shí)踐”等活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)、提升能力。課后，我堅(jiān)持“面批作業(yè)+個(gè)性化反饋”，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定“階梯式輔導(dǎo)計(jì)劃”，本學(xué)期所帶班級(jí)[學(xué)科]平均分較期初提升近十分，多名學(xué)生在[學(xué)科競(jìng)賽/活動(dòng)]中獲獎(jiǎng)。（二）教研成長(zhǎng)：從“模仿”到“創(chuàng)新”為突破經(jīng)驗(yàn)瓶頸，我主動(dòng)加入教研組“青藍(lán)工程”，每周觀摩資深教師課堂并撰寫(xiě)反思日志，累計(jì)聽(tīng)課十余節(jié)。同時(shí)，我結(jié)合教學(xué)困惑開(kāi)展微研究，如針對(duì)“學(xué)困生課堂參與度低”的問(wèn)題，設(shè)計(jì)《基于多元評(píng)價(jià)的課堂互動(dòng)策略》教學(xué)反思，并參與校級(jí)課題《[課題名稱(chēng)]》的研究，嘗試將教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)改進(jìn)的動(dòng)力。三、以愛(ài)育班，凝聚班級(jí)成長(zhǎng)力量作為班主任（或班級(jí)管理參與者），我以“培養(yǎng)自主管理的班集體”為目標(biāo)，從制度建設(shè)、文化營(yíng)造、家校協(xié)同三方面發(fā)力：制度建設(shè)：與學(xué)生共同制定《班級(jí)公約》，明確“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀”三類(lèi)行為規(guī)范，通過(guò)“值日班長(zhǎng)輪換制”培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；文化營(yíng)造：打造“書(shū)香角”“榮譽(yù)墻”，開(kāi)展“每月一星”（學(xué)習(xí)星、品德星、進(jìn)步星）評(píng)選，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；家校協(xié)同：建立“家長(zhǎng)溝通臺(tái)賬”，每周通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信私聊等方式反饋學(xué)生成長(zhǎng)，本學(xué)期組織“親子共讀”“職業(yè)體驗(yàn)”等家校活動(dòng)數(shù)次，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)95%以上。四、反思精進(jìn)，錨定未來(lái)成長(zhǎng)方向試用期內(nèi)，我在教學(xué)節(jié)奏把控、班級(jí)突發(fā)問(wèn)題處理等方面仍顯稚嫩。未來(lái)，我計(jì)劃：1.專(zhuān)業(yè)提升：系統(tǒng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，參加“新課標(biāo)下的課堂轉(zhuǎn)型”培訓(xùn)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性；2.管理優(yōu)化：研讀《班主任工作漫談》等書(shū)籍，借鑒“班級(jí)網(wǎng)格化管理”經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)班級(jí)管理向精細(xì)化、個(gè)性化升級(jí)；3.教研突破：力爭(zhēng)在一年內(nèi)形成1篇高質(zhì)量教學(xué)論文，參與1項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上課題研究，以科研賦能教學(xué)創(chuàng)新。基于試用期的成長(zhǎng)與反思，我認(rèn)為自己已基本具備正式教師的職業(yè)素養(yǎng)，特此申請(qǐng)轉(zhuǎn)正。若能得到認(rèn)可，我將以“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的信念堅(jiān)守教育初心，在課堂創(chuàng)新、班級(jí)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展上持續(xù)發(fā)力；若存在不足，我也會(huì)虛心接受指導(dǎo)，全力改進(jìn)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以考察批準(zhǔn)！申請(qǐng)人：[姓名][申請(qǐng)日期]使用說(shuō)明：1.內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際工作調(diào)整（如無(wú)班主任工作可刪除第三部分，補(bǔ)充教學(xué)成果或跨學(xué)科實(shí)踐等內(nèi)容）；2.表述需結(jié)合真