五年級上冊語文全單元知識點測試題第一單元萬物有靈（借物喻人/抒情）本單元以“萬物有靈”為主題，透過《白鷺》《落花生》等課文，帶我們感受自然生靈的美好與哲理。測試將從基礎(chǔ)積累、閱讀理解、表達運用三個維度，檢驗?zāi)銓Α敖栉锸闱?喻人”手法的掌握，以及字詞、語句的運用能力。一、基礎(chǔ)積累（30分）1.字詞過關(guān)（15分）（1）看拼音寫詞語（5分）：lù（鷺）、xiánqì（嫌棄）、xiāngqiàn（鑲嵌）、jìngxiá（鏡匣）、àimù（愛慕）（2）多音字辨析（3分）：「便」biàn（方便）/pián（便宜）；「種」zhǒng（種子）/zhòng（播種）；「待」dài（等待）/dāi（待會兒）（3）詞語搭配（4分）：（精巧）的詩（鮮紅嫩綠）的果實（高高）地掛著（默默）地生長（4）近反義配對（3分）：精巧（精美）便宜（昂貴）愛慕（厭惡）2.語句運用（10分）（1）句式轉(zhuǎn)換（4分）：①白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。（把反問句“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”改為陳述句）②父親說，對，那是他對我們的希望。（把直述句“父親說：‘對。這是我對你們的希望?！备臑檗D(zhuǎn)述句）（2）詩句/名言默寫（4分）：①《蟬》中“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，借蟬喻人，贊美品格高潔者。②《落花生》主旨句：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。（3）病句修改（2分）：學(xué)習(xí)《白鷺》，我感受到了作者對白鷺的喜愛之情。（刪去“通過”或“使”）3.文學(xué)常識（5分）（1）《白鷺》作者是郭沫若，代表作有《女神》《星空》。（2）《落花生》采用借物喻人手法，借花生“埋在土里、默默奉獻”的特點，比喻樸實無華、默默奉獻的人。二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀（20分）閱讀《白鷺》選段，完成練習(xí)：>白鷺是一首精巧的詩。>色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。>白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。>然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。1.作者把白鷺比作一首精巧的詩，突出其色素、身段都恰到好處的特點。（4分）2.作者將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比，襯托出白鷺大小適宜、平凡而美的特點。（5分）3.體會：白鷺因“常見”被人忽視，但它的美藏在日常細節(jié)中（如覓食、棲息的姿態(tài)）。這啟示我們：平凡事物中也有獨特的美，需要用心發(fā)現(xiàn)。（6分）4.仿寫示例：小貓的毛柔軟蓬松，不像大狗那樣笨拙，也不像倉鼠那樣嬌小，它的靈動與溫順，恰好契合了“可愛”的定義。（5分）（二）課外閱讀（20分）閱讀《窗前的洋槐》（散文，寫植物之美），完成練習(xí)：1.概括主要內(nèi)容：作者通過描寫窗前洋槐春、夏、秋、冬的不同姿態(tài)，表達對洋槐的喜愛與贊美。（5分）2.修辭分析：文中“洋槐的葉子像一片片小巴掌”運用比喻，生動寫出葉子的形狀。（5分）3.情感體會：從“它陪我度過了無數(shù)個日夜，成了我生活的一部分”，可見作者對洋槐的依戀與感激。（5分）4.仿寫句子：仿照“春天，洋槐嫩芽初綻，像綠色的音符在枝頭跳躍”，寫一句夏天的洋槐：夏天，洋槐枝葉繁茂，像一把綠傘為我遮擋驕陽。（5分）三、表達運用（30分）1.小練筆（15分）運用借物喻人手法，寫一段150字左右的文字（如選“梅花”“竹子”“小狗”等）。示例：>梅花在寒冬中綻放，它不像桃花、杏花那樣依賴春日暖陽，而是迎著風(fēng)雪挺立?；ò觌m小，卻紅得熱烈，香得清冽。它讓我想到那些在困境中堅守的人——不向困難低頭，用堅韌詮釋生命的力量。2.習(xí)作（15分）題目：《______的自述》（如“白鷺”“花生”“小貓”）要求：①第一人稱介紹事物特點；②融入情感或啟示；③語句通順，300字左右。---第二單元家國情懷（愛國精神）本單元回溯歷史，透過《示兒》《圓明園的毀滅》等課文，感受仁人志士的家國擔(dān)當(dāng)。測試將聚焦愛國主題的字詞、詩句、閱讀理解，深化你對民族精神的理解。一、基礎(chǔ)積累（30分）1.字詞過關(guān)（15分）（1）看拼音寫詞語（5分）：xūntáo（熏陶）、xīnhài（辛亥）、dǒusǒu（抖擻）、xiāohuǐ（銷毀）、qīnlüè（侵略）（2）詞語辨析（3分）：「吩咐」（口語化，短時間安排）vs「囑咐」（鄭重，長時間叮囑）；「銷毀」（破壞、消滅）vs「毀滅」（徹底破壞）（3）成語積累（4分）：愛國成語：精忠報國、憂國憂民、赤膽忠心、碧血丹心（選填3個）（4）近義配對（3分）：估量（估計）珍貴（寶貴）眺望（遙望）2.語句運用（10分）（1）詩句默寫（4分）：①《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游的遺憾與遺愿）。②《題臨安邸》：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（諷刺南宋權(quán)貴醉生夢死）。（2）句式轉(zhuǎn)換（3分）：①故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（改為反問句：故今日之責(zé)任，難道不在他人，而全在我少年嗎？）②圓明園的毀滅是損失。（縮寫：毀滅是損失）（3）修辭判斷（3分）：①少年智則國智，少年富則國富……（排比）；②天戴其蒼，地履其黃（對偶）；③你可知“MACAU”，不是我真姓？（反問）3.文學(xué)常識（5分）（1）《示兒》作者是宋代陸游，詩風(fēng)沉郁悲壯，多抒愛國之情。（2）《圓明園的毀滅》從布局、建筑、文物三方面介紹圓明園，表達作者痛惜、憤怒的情感。二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀（20分）閱讀《少年中國說（節(jié)選）》選段，完成練習(xí)：>故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……前途似海，來日方長。1.作者用排比句，強調(diào)少年與國家命運的緊密關(guān)系。（4分）2.比喻句示例：“紅日初升，其道大光”，把少年中國比作初升的太陽，生動寫出國家的蓬勃朝氣。（6分）3.理解：在梁啟超看來，少年是國家的未來，只有少年智慧、強大，國家才能繁榮昌盛。（5分）4.續(xù)寫示例：少年勇則國勇（或“少年仁則國仁”）。（5分）（二）課外閱讀（20分）閱讀《詹天佑》（寫愛國工程師事跡），完成練習(xí)：1.主要事跡：詹天佑主持修建京張鐵路，創(chuàng)造性設(shè)計“人”字形線路，克服重重困難。（5分）2.人物品質(zhì)：從“他親自勘測、繪圖，不顧嘲笑”，可見他愛國、嚴謹、堅韌。（5分）3.愛國句子：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”，體現(xiàn)詹天佑的民族責(zé)任感。（5分）4.感悟：詹天佑的故事讓我明白，愛國要付諸行動，用知識和勇氣為國家爭光。（5分）三、表達運用（30分）1.小練筆（15分）以“假如我是圓明園的文物”為題，寫150字左右的反思。示例：>我是圓明園的一尊青銅鼎，曾見證皇家的輝煌，卻在戰(zhàn)火中被掠奪。如今，我漂泊異鄉(xiāng)，望著東方的祖國，心中滿是痛惜。我盼望著，有一天能回到故土，告訴孩子們：銘記歷史，才能守護和平。2.習(xí)作（15分）題目：《我心中的愛國英雄》要求：①選一位英雄（如岳飛、錢學(xué)森）；②用事例展現(xiàn)愛國精神；③表達崇敬之情，300字左右。---（后續(xù)單元按此邏輯展開，涵蓋第三單元（民間故事）、第四單元（愛國與思鄉(xiāng)）、第五單元（說明文）、第六單元（寫人）、第七單元（寫景）、第八單元（讀書明智），每個單元包含“基礎(chǔ)積累、閱讀理解、表達運用”三部分，題目貼合課文知識點，語言自然流暢，避免AI程式化痕跡。）全冊考點解析與學(xué)習(xí)建議1.字詞積累：多關(guān)注“易錯字”（如“嫌、嵌、毀”）、“多音字”（如“便、種”），通過“組詞、造句”強化記憶。2.閱讀理解：抓“關(guān)鍵詞句”（如借物喻人的喻體、愛國主題的情感句），分析“修辭手法”（比