2024年高三語文聯(lián)考試題匯編與解答高三語文聯(lián)考作為高考前的重要實(shí)戰(zhàn)演練，其試題既延續(xù)高考命題邏輯，又兼具區(qū)域教學(xué)特色。2024年各地區(qū)高三語文聯(lián)考試題在核心素養(yǎng)導(dǎo)向與情境化命題的框架下，呈現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化深度挖掘、現(xiàn)實(shí)問題多元觀照、語言運(yùn)用創(chuàng)新考查的特點(diǎn)。本文整合多套2024年高三語文聯(lián)考試題，從題型解析、解答策略到備考建議進(jìn)行系統(tǒng)梳理，助力考生把握命題規(guī)律，提升應(yīng)試能力。一、2024年高三語文聯(lián)考命題趨勢與試題匯編價(jià)值（一）命題趨勢：素養(yǎng)導(dǎo)向與情境創(chuàng)新2024年高三語文聯(lián)考緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“文化傳承與理解”“思維發(fā)展與提升”等核心素養(yǎng)為考查核心，命題呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：情境化任務(wù)貫穿全卷：現(xiàn)代文閱讀以“數(shù)字時(shí)代的文化傳承”“鄉(xiāng)村振興中的青年擔(dān)當(dāng)”等現(xiàn)實(shí)情境為載體，古詩文閱讀關(guān)聯(lián)“古人的處世智慧”“傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵”，寫作則要求在“校園文化節(jié)策劃”“給科技工作者的一封信”等具體任務(wù)中完成表達(dá)。題型創(chuàng)新與考點(diǎn)融合：非連續(xù)性文本閱讀增加“跨材料觀點(diǎn)辨析”題，語言文字運(yùn)用出現(xiàn)“句式仿寫+邏輯推理”綜合題，詩歌鑒賞引入“比較閱讀”（如唐詩與宋詞中“月”意象的情感差異）。傳統(tǒng)文化深度考查：文言文選篇拓展至《世說新語》《顏氏家訓(xùn)》等典籍，詩歌鑒賞側(cè)重“詠史懷古詩”“田園詩”的文化內(nèi)涵，作文常以“典籍里的中國精神”“非遺傳承的當(dāng)代價(jià)值”為話題。（二）試題匯編的實(shí)用價(jià)值1.考點(diǎn)全覆蓋的系統(tǒng)訓(xùn)練：匯編整合全國卷、新高考卷及各省市聯(lián)考真題，覆蓋“論述類文本邏輯分析”“文言文文化常識”“語言得體修改”等所有考點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)盲區(qū)。2.命題規(guī)律的可視化呈現(xiàn)：通過對比多套試題，可直觀發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn)（如“論證方法分析”“小說人物心理解讀”）、命題陷阱（如“選項(xiàng)偷換概念”“翻譯漏譯關(guān)鍵實(shí)詞”），助力考生總結(jié)應(yīng)對策略。3.實(shí)戰(zhàn)能力的階梯式提升：從“基礎(chǔ)題型（如病句修改）”到“綜合題型（如任務(wù)驅(qū)動型寫作）”，試題難度梯度分明，可配合“限時(shí)訓(xùn)練—錯題復(fù)盤—技巧總結(jié)”的閉環(huán)訓(xùn)練，高效提升應(yīng)試能力。二、分題型解析與解答策略（一）現(xiàn)代文閱讀：邏輯思辨與文本解構(gòu)1.論述類文本閱讀命題特點(diǎn)：2024聯(lián)考側(cè)重考查“概念內(nèi)涵辨析”“論證邏輯梳理”“觀點(diǎn)態(tài)度推斷”，文本多為哲學(xué)、文化類論述文（如《論數(shù)字時(shí)代的審美嬗變》）。解答策略：速讀文本，標(biāo)注結(jié)構(gòu)：圈畫論點(diǎn)句（多在首尾段、段首段尾）、論據(jù)類型（事實(shí)/道理論據(jù)）、論證方法（舉例/對比/比喻論證）。精讀題干，定位原文：將選項(xiàng)與原文逐字比對，注意“程度詞（如‘全部’‘可能’）”“邏輯詞（如‘因果倒置’‘偷換條件’）”。示例試題（2024·某某聯(lián)考）：下列關(guān)于“數(shù)字審美”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字審美突破了傳統(tǒng)審美對時(shí)空的限制，具有更強(qiáng)的互動性。B.數(shù)字技術(shù)的普及使審美從精英化走向大眾化，消解了審美的深度。（原文：“大眾化不等于消解深度，而是以新的方式重構(gòu)審美體驗(yàn)”）解析：選項(xiàng)B偷換原文觀點(diǎn)，“消解深度”與原文“重構(gòu)體驗(yàn)”矛盾，故選B。2.實(shí)用類文本閱讀命題特點(diǎn)：多為“多材料非連續(xù)性文本”（如“人工智能與教育變革”主題，包含論文摘要、新聞報(bào)道、圖表），考查“信息整合”“圖文轉(zhuǎn)換”“問題解決”。解答策略：信息整合：用“誰+做什么+效果/意義”的句式概括每則材料，再找共性與差異。圖文轉(zhuǎn)換：關(guān)注圖表“標(biāo)題、橫軸縱軸、數(shù)據(jù)極值、趨勢變化”，如柱狀圖需對比不同類別數(shù)據(jù)，折線圖需分析變化規(guī)律。示例試題（2024·某某聯(lián)考）：根據(jù)材料，概括人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀。解析：從材料1“AI批改作文，準(zhǔn)確率達(dá)85%”、材料2“智能題庫實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送”、圖表“教師對AI教學(xué)工具的接受度為72%”整合，答案需包含“批改輔助、題庫建設(shè)、教師接受度”三個(gè)維度。3.文學(xué)類文本閱讀（以小說為例）命題特點(diǎn)：2024聯(lián)考小說常以“鄉(xiāng)土敘事”“都市困境”為主題，考查“人物心理分析”“意象象征”“敘事技巧”。解答策略：人物心理：結(jié)合“動作、語言、環(huán)境描寫”推斷，如“她摩挲著舊照片，眼眶發(fā)紅”（思念、愧疚）。意象象征：分析意象與主題的關(guān)聯(lián)，如“老槐樹”象征故鄉(xiāng)情結(jié)、時(shí)光流逝。示例試題（2024·某某聯(lián)考）：小說中“那盞煤油燈”有何作用？解析：從“結(jié)構(gòu)（串聯(lián)回憶與現(xiàn)實(shí)）、意象（象征親情/舊時(shí)光）、主題（凸顯鄉(xiāng)村變遷中的溫情）”三方面作答，結(jié)合文本細(xì)節(jié)（如“煤油燈照亮的夜晚，母親縫補(bǔ)的身影”）分析。（二）古詩文閱讀：文化解碼與語言轉(zhuǎn)化1.文言文閱讀命題特點(diǎn)：選篇多為“史傳類（如《宋史·蘇軾傳》）”或“諸子散文（如《荀子·勸學(xué)》節(jié)選）”，考查“斷句”“文化常識”“翻譯”“內(nèi)容概括”。解答策略：斷句：關(guān)注“虛詞（如‘曰’‘也’‘矣’）”“對稱句式（如‘……者，……也’）”“專有名詞（人名、官名）”，如“軾/乃裒羨緡/得二千/發(fā)常平錢/余/買田/以救饑者”（《宋史·蘇軾傳》）。文化常識：積累“官職（‘遷’‘謫’）”“禮儀（‘冠禮’‘笄禮’）”“天文歷法（‘晦朔’）”，結(jié)合語境判斷，如“秩滿”指“任期結(jié)束”。翻譯：直譯為主，注意“得分點(diǎn)（實(shí)詞、虛詞、特殊句式）”，如“軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”（《宋史·蘇軾傳》），“廬”（搭建茅屋）、“卒”（最終）、“全”（保全）為得分點(diǎn)，譯文：蘇軾在城墻上搭建茅屋居住，路過家門也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。2.古代詩歌閱讀命題特點(diǎn)：2024聯(lián)考側(cè)重“情感對比（如‘同題詩情感差異’）”“手法鑒賞（如‘托物言志’‘用典’）”“煉字（如‘孤’字的表達(dá)效果’）”。解答策略：情感分析：抓“意象（‘雁’‘月’）”“關(guān)鍵詞（‘愁’‘喜’）”“注釋（時(shí)代背景、作者經(jīng)歷）”，如陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，結(jié)合“南宋偏安”背景，情感為“壯志未酬的悲憤”。手法鑒賞：明確手法（如“對比”“擬人”），分析“如何用手法”“表達(dá)效果”，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”（《蜀相》），以樂景襯哀情，凸顯武侯祠的寂寥，表達(dá)對諸葛亮的追思與對現(xiàn)實(shí)的感慨。示例試題（2024·某某聯(lián)考）：賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”中“孤”“直”“圓”的妙處。解析：“孤”凸顯邊塞的孤寂，“直”“圓”以簡潔的線條勾勒出大漠的雄渾，既狀寫實(shí)景，又暗含詩人的孤寂心境與對壯美山河的贊嘆。（三）語言文字運(yùn)用：規(guī)范表達(dá)與創(chuàng)新應(yīng)用1.語言基礎(chǔ)運(yùn)用（病句、句式變換等）命題特點(diǎn)：2024聯(lián)考創(chuàng)新題型增多，如“病句修改+邏輯推理”綜合題（如“找出語病并說明邏輯錯誤”）、“整散句變換+修辭運(yùn)用”題。解答策略：病句修改：熟記“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”“邏輯混亂”等類型，如“由于科技的發(fā)展，使人們的生活發(fā)生了巨大變化”（濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，刪“由于”或“使”）。句式變換：長短句變換需保留原意，整散句變換需增強(qiáng)韻律感，如將“他走進(jìn)教室，拿起粉筆，在黑板上寫字”改為整句：“他走進(jìn)教室，拿起粉筆，書寫黑板?！保ㄕ{(diào)整結(jié)構(gòu)，形成對仗）。2.語言表達(dá)應(yīng)用（補(bǔ)寫、壓縮、應(yīng)用文）命題特點(diǎn)：補(bǔ)寫句子需“承上啟下”，壓縮語段需“保留關(guān)鍵信息”，應(yīng)用文側(cè)重“格式規(guī)范+語言得體”（如“倡議書”“辯論稿”）。解答策略：補(bǔ)寫句子：分析上下文邏輯，如“______，但過度使用會影響專注力?！保ㄇ拔膽?yīng)講“電子產(chǎn)品的便利”，后文轉(zhuǎn)折，故補(bǔ)“電子產(chǎn)品為學(xué)習(xí)提供了便利”）。壓縮語段：提取“時(shí)間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”，如新聞類語段，導(dǎo)語部分即關(guān)鍵信息。應(yīng)用文修改：檢查“格式（標(biāo)題、稱謂、落款）”“語?。ㄈ纭畡?wù)必’‘懇請’等謙敬詞誤用）”“內(nèi)容完整性”，如倡議書需有“倡議目的、具體措施、呼吁語”。（四）寫作：任務(wù)驅(qū)動與思想深度命題特點(diǎn)：2024聯(lián)考作文多為“材料+任務(wù)”型，主題聚焦“科技與人文”“青春與擔(dān)當(dāng)”“文化傳承與創(chuàng)新”，文體要求“演講稿”“書信”“辯論詞”等。解答策略：審題：圈畫“材料核心（如‘AI繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作’）”“任務(wù)要求（文體、對象、情境）”，如“給科技創(chuàng)業(yè)者的一封信，談‘創(chuàng)新與堅(jiān)守’”。立意：緊扣材料，升華主題，如“創(chuàng)新是發(fā)展之翼，堅(jiān)守是立身之本，二者相輔相成，共筑科技強(qiáng)國夢”。結(jié)構(gòu)：采用“引（材料引入）—議（分析觀點(diǎn)）—聯(lián)（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)/歷史）—結(jié)（呼吁升華）”，論據(jù)選用“袁隆平創(chuàng)新雜交水稻，堅(jiān)守農(nóng)田；任正非創(chuàng)新5G技術(shù)，堅(jiān)守初心”等事例。示例試題（2024·某某聯(lián)考）：閱讀材料，根據(jù)要求寫作。材料：“典籍里的文字不是冰冷的符號，而是祖先的智慧密碼?！薄兜浼锏闹袊啡蝿?wù)：以“傳承典籍智慧，照亮青春之路”為題，寫一篇演講稿，在學(xué)?！拔幕瘋鞒小敝黝}活動中發(fā)言。寫作思路：開頭：用《典籍里的中國》片段引入，提出“典籍是青春的精神燈塔”。主體：①典籍中的“修身”智慧（如《論語》“君子不器”）；②典籍中的“報(bào)國”情懷（如《史記》“常思奮不顧身，而殉國家之急”）；③當(dāng)代青年如何用典籍智慧解決現(xiàn)實(shí)問題（如用《孫子兵法》思維應(yīng)對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)）。結(jié)尾：呼吁“以典籍為舟，渡向青春的星辰大?！?，呼應(yīng)開頭。三、備考建議與資源整合（一）分階段復(fù)習(xí)計(jì)劃1.基礎(chǔ)鞏固階段（高三上學(xué)期）：目標(biāo)：夯實(shí)文言字詞、病句類型、詩歌意象等基礎(chǔ)考點(diǎn)。方法：每日背誦10個(gè)文言實(shí)詞，分析1道病句題，積累1個(gè)詩歌意象（如“柳”象征離別）。2.專題突破階段（高三寒假—下學(xué)期3月）：目標(biāo)：突破“論述類文本邏輯推理”“小說情感分析”“任務(wù)驅(qū)動型寫作”等難點(diǎn)。方法：針對薄弱題型，進(jìn)行“題型專項(xiàng)訓(xùn)練+技巧總結(jié)”，如每周完成3篇論述類文本，整理“選項(xiàng)陷阱類型”。3.模擬沖刺階段（高三下學(xué)期4—5月）：目標(biāo)：適應(yīng)聯(lián)考節(jié)奏，提升答題速度與準(zhǔn)確率。方法：每周進(jìn)行1次全真模擬（限時(shí)150分鐘），重點(diǎn)復(fù)盤“時(shí)間分配（如作文預(yù)留50分鐘）”“答題規(guī)范（如翻譯寫清得分點(diǎn)）”。（二）資源整合與錯題管理1.優(yōu)質(zhì)資源推薦：教材：回歸課本，梳理“必修+選修”中的文言文、詩歌，如《赤壁賦》《離騷》的文化內(nèi)涵。試題：《2024年高三語文聯(lián)考真題匯編》《五年高考三年模擬》（新高考版）。工具：《古代文化常識手冊》《作文素材大典》（含熱點(diǎn)時(shí)評、名人名言）。2.錯題管理策略：分類整理：將錯題按“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“語言文字運(yùn)用”“寫作”歸類，標(biāo)注“錯誤類型（如‘選項(xiàng)理解偏差’‘翻譯漏譯’）”。定期復(fù)盤：每周重做錯題，分析“為何錯（知識點(diǎn)缺失/審題失誤）”，總結(jié)“避坑技巧（如‘翻譯時(shí)圈畫得分點(diǎn)’）”。（三）考場答題技巧1.時(shí)間分配：現(xiàn)代文閱讀：35—40分鐘（論述類12分鐘，實(shí)用類15分鐘，文學(xué)類15分鐘）。古詩文閱讀：30—35分鐘（文言文20分鐘，詩歌15分鐘）。語言文字運(yùn)用：20—25分鐘。寫作：50—55分鐘（審題10分鐘，構(gòu)思10分