班級(jí)常規(guī)管理與風(fēng)紀(jì)維護(hù)手冊(cè)一、管理目標(biāo)與核心原則（一）管理目標(biāo)班級(jí)常規(guī)管理與風(fēng)紀(jì)維護(hù)以秩序養(yǎng)成、習(xí)慣塑造、文化培育為核心目標(biāo)：通過規(guī)范日常行為，幫助學(xué)生建立自律意識(shí)與集體責(zé)任感；依托持續(xù)化的習(xí)慣培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)業(yè)與生活的基礎(chǔ)能力；最終形成積極向上、互助共進(jìn)的班級(jí)文化，為學(xué)生成長(zhǎng)提供良性生態(tài)。（二）核心原則1.學(xué)生主體性：管理過程尊重學(xué)生意愿與訴求，鼓勵(lì)學(xué)生參與規(guī)則制定、監(jiān)督執(zhí)行與問題解決，避免“單向約束”，強(qiáng)化自我管理能力。2.規(guī)范性與靈活性：以明確規(guī)則為基礎(chǔ)，對(duì)普遍行為有統(tǒng)一要求；同時(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異、特殊情境（如突發(fā)活動(dòng)、學(xué)生特殊需求）靈活調(diào)整，避免“一刀切”。3.預(yù)防與引導(dǎo)并重：通過提前明確要求、開展主題教育（如“課堂禮儀”“沖突化解”班會(huì)）預(yù)防問題；對(duì)偶發(fā)問題以引導(dǎo)反思、正向激勵(lì)為主，減少單純懲戒。4.家校社協(xié)同：班級(jí)管理需聯(lián)動(dòng)家庭監(jiān)督、社區(qū)支持，形成教育合力，避免學(xué)校管理“孤島化”。二、日常行為規(guī)范細(xì)則（一）考勤管理出勤要求：學(xué)生需按時(shí)到校，上午/下午首課前5分鐘進(jìn)入教室準(zhǔn)備；放學(xué)/活動(dòng)結(jié)束后有序離校，不得滯留校園（特殊情況需提前報(bào)備）。請(qǐng)假流程：因病/事請(qǐng)假需由家長(zhǎng)提前向班主任提交請(qǐng)假申請(qǐng)（書面/線上均可），說明事由與時(shí)長(zhǎng)；請(qǐng)假超3天需附相關(guān)證明（如醫(yī)院診斷書）；返校后1日內(nèi)完成銷假，說明到校時(shí)間。遲到/早退處理：遲到學(xué)生需輕聲入班，課后向班主任說明原因；無(wú)正當(dāng)理由早退需補(bǔ)全當(dāng)日課程任務(wù)，并接受談話教育。（二）課堂紀(jì)律課前準(zhǔn)備：提前2分鐘進(jìn)入教室，擺放好課本、文具，安靜等待教師；值日生及時(shí)擦黑板、整理講臺(tái)。課堂行為：專注聽講，禁止交頭接耳、擺弄物品或使用電子設(shè)備（教學(xué)輔助工具需經(jīng)教師允許）；發(fā)言先舉手，經(jīng)示意后起立陳述，表述清晰、態(tài)度端正；小組討論圍繞主題，音量以組內(nèi)聽清為宜，避免干擾他人。作業(yè)規(guī)范：按要求完成作業(yè)，書寫工整、獨(dú)立完成；拖欠作業(yè)需在24小時(shí)內(nèi)補(bǔ)交，確有困難可向教師申請(qǐng)延期（限1次/周），并說明原因。（三）課間與課余管理活動(dòng)規(guī)范：課間可適度放松（如遠(yuǎn)眺、整理文具），禁止在走廊奔跑、追逐、喧嘩，或進(jìn)行危險(xiǎn)游戲（如推搡、攀爬欄桿）；課余時(shí)間可自主閱讀、討論學(xué)習(xí)或參與班級(jí)活動(dòng)，需服從值日班長(zhǎng)管理。安全要求：使用教學(xué)設(shè)施（如門窗、電器）需輕開輕關(guān)、規(guī)范操作；發(fā)現(xiàn)設(shè)施損壞或安全隱患，立即報(bào)告班主任或值日干部。（四）儀容儀表發(fā)型服飾：發(fā)型整潔、自然，男生不留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，女生不披頭散發(fā)（特殊活動(dòng)除外）；服飾符合學(xué)生身份，不穿奇裝異服、拖鞋進(jìn)校園，不佩戴夸張首飾。個(gè)人衛(wèi)生：保持衣著整潔、指甲干凈，書包、課桌內(nèi)物品擺放有序；每周至少洗澡、換衣，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。（五）文明禮儀師生禮儀：遇見師長(zhǎng)主動(dòng)問好，課堂上尊重教師勞動(dòng)，虛心接受批評(píng)與建議；請(qǐng)教問題需使用禮貌用語(yǔ)（如“老師，請(qǐng)問……”）。同學(xué)交往：互助友愛，禁止語(yǔ)言侮辱、肢體沖突；借還物品需說“請(qǐng)”“謝謝”，發(fā)生矛盾先冷靜溝通，必要時(shí)請(qǐng)班干部或教師調(diào)解。公共禮儀：愛護(hù)校園環(huán)境，不隨地吐痰、亂扔垃圾；在圖書館、食堂等公共場(chǎng)所遵守秩序，輕聲慢行。三、班級(jí)組織架構(gòu)與職責(zé)（一）班委會(huì)設(shè)置與分工班長(zhǎng)：統(tǒng)籌班級(jí)日常管理，組織班會(huì)、活動(dòng)；協(xié)調(diào)班干部工作，向班主任反饋班級(jí)問題與學(xué)生訴求。學(xué)習(xí)委員：督促作業(yè)完成，收集學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)小組、學(xué)科答疑；記錄課堂考勤（遲到、請(qǐng)假等）。紀(jì)律委員：監(jiān)督課堂、課間紀(jì)律，記錄違規(guī)行為并反饋給班主任；協(xié)助制定紀(jì)律規(guī)范，組織“紀(jì)律標(biāo)兵”評(píng)選。衛(wèi)生委員：安排值日分工，檢查教室衛(wèi)生（每日3次：早自習(xí)前、午休后、放學(xué)前）；督促學(xué)生維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生，管理衛(wèi)生工具。文體委員：策劃班級(jí)文體活動(dòng)（如班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演），組織課間操、眼保健操，記錄出勤與質(zhì)量。（二）班級(jí)公約制定1.民主討論：開學(xué)1周內(nèi)，由班主任引導(dǎo)，全班圍繞“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”等主題提出規(guī)則建議，匯總后篩選出普遍認(rèn)可的條款。2.條款細(xì)化：對(duì)每條規(guī)則明確“行為標(biāo)準(zhǔn)”“違規(guī)后果”“獎(jiǎng)勵(lì)措施”，避免模糊表述（如將“保持衛(wèi)生”細(xì)化為“地面無(wú)紙屑、桌椅擺放整齊、垃圾桶每日清空”）。3.公示執(zhí)行：公約經(jīng)全班表決通過后，張貼于教室顯眼處；由班委會(huì)負(fù)責(zé)日常監(jiān)督，每月召開“公約執(zhí)行反饋會(huì)”，調(diào)整不合理?xiàng)l款。四、班級(jí)環(huán)境管理（一）教室布置文化墻：設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”（展示優(yōu)秀作業(yè)、手抄報(bào)）、“班級(jí)榮譽(yù)”（張貼獲獎(jiǎng)證書、照片）、“成長(zhǎng)樹”（記錄學(xué)生進(jìn)步），由宣傳委員定期更新。衛(wèi)生角：擺放垃圾桶、掃帚、拖把等工具，分類整理；工具使用后需歸位，保持衛(wèi)生角整潔。綠植區(qū)：選擇易養(yǎng)護(hù)的植物（如綠蘿、多肉），由值日生輪流照料，營(yíng)造生機(jī)氛圍；禁止在教室內(nèi)養(yǎng)寵物或種植有毒植物。（二）衛(wèi)生值日管理分工安排：按小組輪流值日，每日分工明確（如1人掃地、1人拖地、2人擦窗、1人整理桌椅）；每周五進(jìn)行“大掃除”，清潔窗臺(tái)、黑板槽、風(fēng)扇等死角。衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)：地面無(wú)紙屑、雜物，桌椅橫豎對(duì)齊；門窗、黑板無(wú)污漬，垃圾桶當(dāng)日清空；個(gè)人課桌內(nèi)物品分類擺放，書包、外套不隨意堆放。檢查與反饋：衛(wèi)生委員每日檢查，記錄得分（滿分10分，違規(guī)扣1-2分）；每周公布“衛(wèi)生小組排名”，對(duì)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)“免值日券”或小獎(jiǎng)品。（三）公物管理使用規(guī)范：愛護(hù)桌椅、門窗、電器等設(shè)施，輕開輕關(guān)、規(guī)范操作（如投影儀使用后及時(shí)關(guān)閉）；借用公共物品（如籃球、圖書）需登記，按時(shí)歸還。損壞賠償：故意損壞公物需照價(jià)賠償，并接受批評(píng)教育；非故意損壞需及時(shí)報(bào)告，視情況維修或賠償。維護(hù)機(jī)制：每月由班委會(huì)組織“公物檢查”，記錄損壞情況并報(bào)修；鼓勵(lì)學(xué)生提出“公物優(yōu)化建議”（如給桌椅貼防撞條），被采納者獲班級(jí)積分。五、風(fēng)紀(jì)維護(hù)機(jī)制（一）監(jiān)督體系值日班長(zhǎng)：每日由1名學(xué)生擔(dān)任值日班長(zhǎng)，佩戴標(biāo)志上崗；負(fù)責(zé)記錄課堂紀(jì)律、課間行為、衛(wèi)生情況，填寫《班級(jí)日志》，放學(xué)前向班主任匯報(bào)。同學(xué)互評(píng)：每周開展“小組互評(píng)會(huì)”，小組成員圍繞“紀(jì)律、互助、進(jìn)步”等維度互評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與建議；結(jié)果作為“班級(jí)之星”評(píng)選參考。教師巡查：班主任/任課教師不定期巡查課堂、走廊，及時(shí)糾正違規(guī)行為；對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問題，通過班會(huì)或個(gè)別談話解決。（二）獎(jiǎng)懲制度獎(jiǎng)勵(lì)措施：個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：每周評(píng)選“紀(jì)律標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)之星”“禮儀模范”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并在班級(jí)群表?yè)P(yáng)；月度積分前10名可兌換“特權(quán)卡”（如免一次值日、優(yōu)先選座位）。集體獎(jiǎng)勵(lì)：衛(wèi)生、紀(jì)律月評(píng)第一的小組，獲“流動(dòng)紅旗”或集體觀影、野餐等活動(dòng)機(jī)會(huì)。懲戒原則：以教育為目的，避免體罰、侮辱或公開批評(píng)；違規(guī)后先警告，再犯則談話教育、制定“行為改進(jìn)計(jì)劃”（如針對(duì)遲到，要求每日提前5分鐘到校并記錄）；嚴(yán)重違規(guī)（如打架、作弊）需通知家長(zhǎng)，共同制定懲戒方案。申訴渠道：學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)懲有異議，可在3日內(nèi)向班主任或德育處提交書面說明，附上證據(jù)（如同學(xué)證言、作業(yè)記錄），經(jīng)調(diào)查后重新評(píng)估。（三）心理疏導(dǎo)與矛盾調(diào)解情緒管理：班主任定期開展“情緒樹洞”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生匿名提交煩惱；對(duì)壓力大、情緒低落的學(xué)生，安排心理委員或教師一對(duì)一傾聽，提供緩解建議（如運(yùn)動(dòng)、繪畫）。矛盾調(diào)解：同學(xué)間發(fā)生沖突，先由值日班長(zhǎng)或班干部調(diào)解；若矛盾升級(jí)，班主任介入，引導(dǎo)雙方陳述事實(shí)、換位思考，達(dá)成和解協(xié)議（如書面道歉、互助一周）。心理支持：發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)、孤僻等心理問題，及時(shí)聯(lián)系學(xué)校心理教師或家長(zhǎng)，制定幫扶計(jì)劃（如安排“成長(zhǎng)伙伴”、調(diào)整座位）。六、家校協(xié)同策略（一）溝通機(jī)制家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期召開2-3次家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)班級(jí)管理目標(biāo)、學(xué)生進(jìn)步與問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合方法（如督促作業(yè)、關(guān)注心理）；設(shè)置“家長(zhǎng)提問環(huán)節(jié)”，解答教育困惑。家校群：每日反饋學(xué)生出勤、作業(yè)、活動(dòng)情況（如“今日數(shù)學(xué)作業(yè)：課本P56-58”“運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名截止明日”）；禁止在群內(nèi)發(fā)布廣告、無(wú)關(guān)信息，由班主任/家委會(huì)管理。家訪：對(duì)學(xué)困生、行為問題學(xué)生或家庭突發(fā)變故的學(xué)生，每學(xué)期至少家訪1次；提前預(yù)約時(shí)間，尊重家庭隱私，客觀反饋情況，共同制定幫扶計(jì)劃。（二）家校任務(wù)分工學(xué)校管理：負(fù)責(zé)課堂教學(xué)、紀(jì)律監(jiān)督、活動(dòng)組織，提供專業(yè)教育指導(dǎo)；及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，協(xié)調(diào)家庭支持。家庭配合：督促學(xué)生完成家庭作業(yè)、作息管理，培養(yǎng)生活自理能力；關(guān)注學(xué)生情緒變化，與學(xué)校同步教育理念（如不溺愛、不體罰）。社會(huì)實(shí)踐：家校聯(lián)合組織活動(dòng)（如社區(qū)義工、博物館參觀），拓展學(xué)生視野；家長(zhǎng)可邀請(qǐng)職業(yè)人士進(jìn)班分享，豐富教育資源。（三）特殊學(xué)生幫扶學(xué)困生：家校共同分析學(xué)習(xí)困難原因（如基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)），制定“分層作業(yè)”“一對(duì)一輔導(dǎo)”計(jì)劃；家長(zhǎng)每日督促學(xué)生完成“小目標(biāo)”（如背誦5個(gè)單詞），教師跟蹤反饋。行為問題學(xué)生：班主任與家長(zhǎng)溝通行為背后的心理需求（如attention-seeking），共同設(shè)計(jì)“正向激勵(lì)方案”（如連續(xù)3天遵守紀(jì)律，獎(jiǎng)勵(lì)親子活動(dòng)）；避免簡(jiǎn)單批評(píng)，關(guān)注微小進(jìn)步。心理問題學(xué)生：家長(zhǎng)及時(shí)告知家庭變故或心理壓力源，學(xué)校提供心理咨詢；家校共同營(yíng)造寬松環(huán)境，避免過度施壓（如減少學(xué)業(yè)要求、安排友好同桌）。七、應(yīng)急與特殊情況處理（一）突發(fā)事件應(yīng)對(duì)安全事故：如學(xué)生受傷、設(shè)施漏電，值日班長(zhǎng)或教師立即組織救援（如止血、斷電），同時(shí)聯(lián)系校醫(yī)、家長(zhǎng)；嚴(yán)重情況撥打急救電話，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)并配合調(diào)查。沖突事件：發(fā)生打架、欺凌行為，目擊者立即報(bào)告班主任或保安；教師到場(chǎng)后分離雙方，了解經(jīng)過，安撫情緒；對(duì)涉事學(xué)生批評(píng)教育，必要時(shí)通知家長(zhǎng)、報(bào)德育處處理。突發(fā)疾?。簩W(xué)生突發(fā)嘔吐、抽搐等癥狀，教師立即聯(lián)系校醫(yī)，同時(shí)讓其他學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)、開窗通風(fēng)；通知家長(zhǎng)送醫(yī)，保留嘔吐物/癥狀描述，協(xié)助后續(xù)診療。（二）特殊時(shí)期管理考試周：調(diào)整班級(jí)管理節(jié)奏，減少大型活動(dòng)，增加自習(xí)時(shí)間；開展“減壓班會(huì)”（如冥想、趣味游戲），緩解學(xué)生焦慮；教師加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)，避免過度施壓。節(jié)假日前后：放假前強(qiáng)調(diào)安全（如防溺水、交通安全），布置“實(shí)踐作業(yè)”（如幫父母做家務(wù)、記錄旅行見聞）；收假后嚴(yán)查作業(yè)完成情況，開展“假期分享會(huì)”收心。疫情等特殊時(shí)期：按學(xué)校要求執(zhí)行測(cè)溫、戴口罩、消毒等措施；線上教學(xué)時(shí)，班干部督促考勤，教師通過視頻會(huì)議、作業(yè)打卡維持秩序；關(guān)注學(xué)生居家心理，組織線上班會(huì)。（三）個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)長(zhǎng)期行為問題：針對(duì)多次違規(guī)的學(xué)生，班主任與家長(zhǎng)、心理教師組成“幫扶小組”，制定個(gè)性化改進(jìn)計(jì)劃（如每日打卡遵守紀(jì)律、每周完成1次公益勞動(dòng)），定期評(píng)估調(diào)整。心理危機(jī)干預(yù)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殘、自殺傾向，立即報(bào)告學(xué)校心理危機(jī)小組，聯(lián)系家長(zhǎng)24小時(shí)陪護(hù)；暫停學(xué)業(yè)壓力，提供專業(yè)心理疏導(dǎo)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)。轉(zhuǎn)學(xué)生融入：新轉(zhuǎn)學(xué)生入學(xué)前，班主任了解其性格、特長(zhǎng)，安排“buddy伙伴”（如同桌、小組組長(zhǎng)）；開展“歡迎班會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流；1個(gè)月內(nèi)跟蹤其學(xué)習(xí)、社交情況，及時(shí)解決適應(yīng)問題。八、評(píng)估與優(yōu)化機(jī)制（一）日常檢查與反饋日查：值日班長(zhǎng)填寫《班級(jí)日志》，記錄出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生得分，放學(xué)前交班主任；班主任每日查看，對(duì)突出問題當(dāng)日反饋（如課間吵鬧，次日晨會(huì)強(qiáng)調(diào)）。周結(jié)：每周五班會(huì)前，班委會(huì)匯總本周數(shù)據(jù)（如遲到次數(shù)、作業(yè)完成率），分析優(yōu)勢(shì)與不足；班會(huì)通報(bào)“周評(píng)榜”，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、指出問題，討論改進(jìn)措施。月評(píng)：每月末開展“班級(jí)管理述職會(huì)”，班干部匯報(bào)工作，學(xué)生匿名填寫《管理滿意度問卷》（如“對(duì)紀(jì)律委員工作的滿意度：□很滿意□滿意□一般□不滿意”）；根據(jù)結(jié)果調(diào)整分工或規(guī)則。（二）學(xué)生反饋渠道問卷調(diào)查：每學(xué)期開展2次“班級(jí)管理調(diào)研”，設(shè)置開放性問題（如“你覺得班級(jí)公約哪條需要修改？為什么？”），了解學(xué)生真實(shí)訴求。座談會(huì)：按小組召開“管理建議會(huì)”，邀請(qǐng)不同性格、成績(jī)的學(xué)生參與，鼓勵(lì)提出具體改進(jìn)方案（如“增設(shè)‘課間閱讀角’”）。意見箱：教室設(shè)置匿名意見箱，學(xué)生可隨時(shí)投遞建議紙條；班主任每周開箱，整理后在班會(huì)反饋（如“關(guān)于延長(zhǎng)午休的建議，經(jīng)討論后調(diào)整為……”）。（三）持續(xù)改進(jìn)措施問題分析：對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問題（如作業(yè)拖欠、課間打鬧），通過“魚骨圖”分析原因（如作業(yè)難度大、課間活動(dòng)單調(diào)），制