中學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)施方案活動(dòng)背景與核心目標(biāo)在“雙減”政策深化推進(jìn)、素質(zhì)教育全面落地的背景下，為響應(yīng)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等文件要求，我校立足“立德樹(shù)人、知行合一”的育人理念，依托地域文化、科技、生態(tài)資源，策劃本次研學(xué)旅行活動(dòng)。旨在通過(guò)“行走的課堂”，讓學(xué)生跳出書(shū)本局限，在沉浸式體驗(yàn)中觸摸文化根脈、探索科技奧秘、感悟自然法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)得、能力進(jìn)階與精神成長(zhǎng)的三維突破。（一）主題凝練“探尋文化根脈·踐行知行合一”——以文化浸潤(rùn)厚植家國(guó)情懷，以科技實(shí)踐培育創(chuàng)新思維，以生態(tài)探索涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（二）目標(biāo)體系1.知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)了解地域歷史文化脈絡(luò)、前沿科技應(yīng)用場(chǎng)景、自然生態(tài)保護(hù)原理，構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2.能力目標(biāo)：提升觀察分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決能力，掌握田野調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)等實(shí)踐方法；3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同，激發(fā)科學(xué)探索精神，樹(shù)立“人與自然和諧共生”的生態(tài)價(jià)值觀。實(shí)施要素規(guī)劃（一）時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間安排：2024年暑期分兩批次開(kāi)展，每批次5天4夜（具體日期結(jié)合學(xué)段教學(xué)計(jì)劃與資源承載量動(dòng)態(tài)調(diào)整）；研學(xué)地點(diǎn)：文化線：[歷史文化名城]博物館群、非遺工坊、百年古鎮(zhèn)；科技線：[科技新城]智能制造產(chǎn)業(yè)園、高校創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、未來(lái)科技館；生態(tài)線：[自然保護(hù)區(qū)]地質(zhì)公園、生態(tài)監(jiān)測(cè)站、濕地科普基地。（二）參與對(duì)象本校初中、高中各年級(jí)學(xué)生，以班級(jí)為單位組建研學(xué)團(tuán)隊(duì)（每班≤45人），配備1名班主任、1名隨隊(duì)安全員（持急救資質(zhì)），另設(shè)“學(xué)生自治委員會(huì)”（含隊(duì)長(zhǎng)、宣傳員、紀(jì)律委員）負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)框架）模塊一：文化溯源·解碼文明基因1.博物館深度研學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：發(fā)放《文物“說(shuō)話”任務(wù)卡》，分組選取3件“地域文化符號(hào)”文物，結(jié)合專家導(dǎo)覽（主題：《從文物看文明演進(jìn)》），撰寫(xiě)“文物傳記”（含歷史背景、工藝解析、當(dāng)代價(jià)值）；延伸實(shí)踐：在非遺工坊參與“傳統(tǒng)技藝重生計(jì)劃”，學(xué)習(xí)剪紙、陶藝等技藝，完成1件“古今融合”創(chuàng)意作品（如用剪紙技法呈現(xiàn)科技場(chǎng)景）。2.古鎮(zhèn)活態(tài)體驗(yàn)角色扮演：入住改造后的傳統(tǒng)民居研學(xué)驛站，化身“古鎮(zhèn)守護(hù)者”，協(xié)助整理古籍、修復(fù)老物件，采訪原住民錄制《口述史音頻日志》；成果輸出：以“文化生態(tài)”為主題，完成《古鎮(zhèn)空間敘事報(bào)告》（含建筑測(cè)繪、民俗圖譜、保護(hù)建議）。模塊二：科技探秘·觸摸未來(lái)脈搏1.企業(yè)生產(chǎn)線研學(xué)情境任務(wù)：走進(jìn)[智能制造企業(yè)]，跟隨工程師參與“智能倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)優(yōu)化”微項(xiàng)目（如設(shè)計(jì)AGV機(jī)器人路徑），撰寫(xiě)《科技倫理觀察日記》（反思“效率與人文”的平衡）；創(chuàng)新實(shí)踐：在高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展“環(huán)保材料研發(fā)”工作坊，利用可降解材料制作文創(chuàng)產(chǎn)品，參與校園路演評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。2.科技館沉浸體驗(yàn)挑戰(zhàn)項(xiàng)目：組隊(duì)參與“火星生存12小時(shí)”沉浸式體驗(yàn)，設(shè)計(jì)“火星基地”模型（含能源、生態(tài)、居住系統(tǒng)），答辯闡述設(shè)計(jì)邏輯；跨界思考：結(jié)合《流浪地球》等科幻作品，開(kāi)展“科技與人文”辯論賽（辯題：“技術(shù)發(fā)展是否必然帶來(lái)人文異化？”）。模塊三：生態(tài)探索·守護(hù)綠色家園1.地質(zhì)科考實(shí)踐科考任務(wù)：在地質(zhì)公園跟隨科考隊(duì)員采集巖石樣本，繪制1:500地質(zhì)剖面圖，通過(guò)VR技術(shù)還原古地理環(huán)境，撰寫(xiě)《地層密碼破譯報(bào)告》；行動(dòng)倡議：開(kāi)展“河流健康診斷”行動(dòng)，檢測(cè)水質(zhì)、記錄生物多樣性，形成《[流域名稱]生態(tài)保護(hù)建議書(shū)》（提交至當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)）。2.自然守護(hù)者行動(dòng)監(jiān)測(cè)實(shí)踐：在自然保護(hù)區(qū)參與“森林碳匯”測(cè)算、瀕危物種紅外相機(jī)監(jiān)測(cè)，制作《生態(tài)研學(xué)手賬》（含物種圖鑒、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、感悟隨筆）；校園聯(lián)動(dòng)：設(shè)計(jì)“綠色公約”推廣方案，在校內(nèi)發(fā)起“生態(tài)保護(hù)周”活動(dòng)（如舊物改造、低碳打卡）。組織管理機(jī)制（一）多方協(xié)作體系校方：制定《研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，選拔培訓(xùn)帶隊(duì)教師（要求：熟悉項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、具備應(yīng)急處置能力），審核活動(dòng)方案與安全預(yù)案；合作機(jī)構(gòu)：旅行社負(fù)責(zé)行程規(guī)劃、交通住宿保障、專家資源對(duì)接；研學(xué)基地提供課程設(shè)計(jì)、場(chǎng)地支持、實(shí)踐導(dǎo)師；學(xué)生自治：成立“研學(xué)自治委員會(huì)”，每日召開(kāi)“復(fù)盤(pán)會(huì)”，填寫(xiě)《成長(zhǎng)日志》（含當(dāng)日收獲、待解決問(wèn)題、改進(jìn)建議）。（二）過(guò)程管理措施行前培訓(xùn)：開(kāi)展“研學(xué)預(yù)備營(yíng)”，涵蓋安全實(shí)訓(xùn)（應(yīng)急包扎、防走失定位）、調(diào)研方法（訪談技巧、數(shù)據(jù)記錄）、成果規(guī)范（報(bào)告格式、答辯邏輯）；動(dòng)態(tài)管控：采用“雙師+雙安全員”模式，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)（含知識(shí)掌握、協(xié)作能力、創(chuàng)新行為），每日向家長(zhǎng)推送《研學(xué)日?qǐng)?bào)》（含圖文、視頻片段）；安全保障體系（一）制度保障簽訂《三方安全協(xié)議》（學(xué)校、家長(zhǎng)、合作機(jī)構(gòu)），為每位學(xué)生購(gòu)買足額意外險(xiǎn)；制定《研學(xué)安全手冊(cè)》，明確“行前-行中-行后”安全規(guī)范（如禁止私自離隊(duì)、飲食衛(wèi)生要求、輿情應(yīng)對(duì)原則）。（二）硬件保障交通：選用3年內(nèi)新車、持A1證司機(jī)，每車配備急救箱、GPS定位、應(yīng)急聯(lián)絡(luò)卡；食宿：研學(xué)驛站實(shí)行“教師雙崗值班制”（每晚22:00-次日6:00巡查），餐飲留樣48小時(shí)，提供清真、素食等特殊餐食；醫(yī)療：隨隊(duì)醫(yī)護(hù)人員（持執(zhí)業(yè)證）全程跟隊(duì)，與研學(xué)地醫(yī)院簽訂“綠色通道協(xié)議”，備齊常用藥、急救設(shè)備。（三）應(yīng)急響應(yīng)極端天氣：提前48小時(shí)獲取氣象預(yù)警，雨天轉(zhuǎn)場(chǎng)室內(nèi)場(chǎng)館（如博物館專題講座、VR虛擬研學(xué)）；突發(fā)疾?。含F(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)處置→啟動(dòng)“120+綠色通道”→第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況；人員走失：?jiǎn)?dòng)“三人搜救小組”（班主任+安全員+學(xué)生干部），通過(guò)定位手環(huán)、監(jiān)控回溯查找，同步安撫團(tuán)隊(duì)情緒；輿情風(fēng)險(xiǎn)：禁止學(xué)生私自發(fā)布未經(jīng)審核的圖文，每日由宣傳員匯總素材，經(jīng)校方審核后統(tǒng)一發(fā)布，遇負(fù)面輿情立即溝通澄清。成果呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)（一）多元成果輸出個(gè)人成果：《研學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)》（含觀察筆記、創(chuàng)意作品、反思日記）、主題Vlog（記錄“最觸動(dòng)瞬間”）；團(tuán)隊(duì)成果：《研學(xué)白皮書(shū)》（含文化調(diào)研報(bào)告、科技創(chuàng)意方案、生態(tài)建議）、沉浸式展覽（在校園/社區(qū)展出研學(xué)成果）；社會(huì)價(jià)值：優(yōu)秀生態(tài)建議提交至環(huán)保部門(mén)，科技創(chuàng)意方案推薦至企業(yè)孵化，文化成果納入校本課程資源庫(kù)。（二）三維評(píng)價(jià)體系采用“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”評(píng)價(jià)表，結(jié)合：自評(píng)（30%）：填寫(xiě)《研學(xué)收獲雷達(dá)圖》（含知識(shí)掌握、實(shí)踐創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任感維度）；互評(píng)（30%）：小組內(nèi)匿名評(píng)價(jià)“協(xié)作貢獻(xiàn)度”“問(wèn)題解決力”；導(dǎo)師評(píng)價(jià)（40%）：從“學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性”“創(chuàng)新突破性”“社會(huì)價(jià)值性”三方面打分，優(yōu)秀成果推薦參與市級(jí)研學(xué)成果展評(píng)。預(yù)算與經(jīng)費(fèi)管理（一）預(yù)算分類（人均參考）交通：大巴租賃、市內(nèi)接駁（約占35%）；食宿：研學(xué)驛站住宿費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)餐食（約占30%）；課程：專家授課費(fèi)、場(chǎng)館門(mén)票、實(shí)驗(yàn)材料（約占25%）；其他：保險(xiǎn)費(fèi)、宣傳物料、應(yīng)急儲(chǔ)備金（約占10%）。（二）經(jīng)費(fèi)管理來(lái)源：學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)+家長(zhǎng)合理分?jǐn)偅▓?jiān)持公益屬性，控制人均成本≤[X]元，X為合理數(shù)字）；監(jiān)督：成立“研學(xué)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督小組”（家長(zhǎng)代表、教師代表、學(xué)生代表），全程公開(kāi)收支明細(xì)，接受審計(jì)。結(jié)語(yǔ)本次研學(xué)旅行以“