三年級語文課內閱讀理解專項練習題三年級是小學語文閱讀理解能力培養(yǎng)的關鍵期，需引導學生掌握提取關鍵信息、理解詞句含義、體會文本情感的核心方法。以下依托部編版教材經典課文片段設計專項練習，助力學生夯實閱讀基礎。一、《富饒的西沙群島》（課文片段·三年級上冊）課文原文（節(jié)選）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。閱讀理解練習題：1.基礎題：從文中找出表示顏色的詞語，寫在橫線上：______、______、______、______。（信息提取）2.提升題：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！边@句話把珊瑚比作______和______，這樣寫的好處是______。（修辭手法賞析）3.拓展題：結合片段內容，說說為什么西沙群島的海水會“五光十色，瑰麗無比”？（內容理解）參考答案及解析：1.深藍、淡青、淺綠、杏黃（解析：從“海水五光十色……杏黃的”一句直接提取顏色詞，需準確抄寫。）2.綻開的花朵、分枝的鹿角；好處是生動形象地寫出了珊瑚的不同形狀，讓讀者更容易想象珊瑚的樣子（解析：比喻的核心作用是“化抽象為具體”，結合喻體“花朵”“鹿角”的特點，理解珊瑚的形態(tài)美。）3.因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面看，色彩就不同了（解析：從“因為海底……色彩就不同了”一句提取因果關系，梳理邏輯即可。）二、《海濱小城》（課文片段·三年級上冊）課文原文（節(jié)選）：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。閱讀理解練習題：1.基礎題：用“______”畫出文中的比喻句，這句話把______比作______。（修辭手法識別）2.提升題：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧”中“熱鬧”一詞的意思是______，這樣寫的好處是______。（詞語理解+表達效果）3.拓展題：請結合片段，說說小城的庭院和公園分別有什么特點？（內容概括）參考答案及解析：1.比喻句：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘；榕樹、綠絨大傘（解析：比喻句的標志是“像”，需明確本體（榕樹）和喻體（大傘）的對應關系。）2.鳳凰花盛開得很茂盛、很鮮艷；好處是把鳳凰花當作人來寫，生動寫出了花開得繁盛的樣子（解析：“熱鬧”本形容場景活躍，此處擬人化，結合“紅云”的視覺效果，體會花開的艷、多。）3.庭院特點：樹多（多種亞熱帶樹木）、桉樹葉子香、鳳凰花開得熱鬧；公園特點：榕樹多且大（像綠絨大傘）、樹下有石凳、休息時人多（解析：從“每一個庭院都栽了很多樹”“香味飄滿街院”“開得那么熱鬧”概括庭院；從“許許多多榕樹”“綠絨大傘”“石凳坐滿了人”概括公園，分點梳理更清晰。）三、《掌聲》（課文片段·三年級上冊）課文原文（節(jié)選）：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。閱讀理解練習題：1.基礎題：從文中找出描寫英子動作的詞語，寫下來：______、______、______、______。（信息提取）2.提升題：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”這句話通過______和______描寫，表現了英子______的心情。（人物描寫+情感體會）3.拓展題：兩次掌聲分別有什么含義？結合片段說說你的理解。（內容理解+情感體會）參考答案及解析：1.站、走、流、鞠（解析：從“慢吞吞地站了起來”“走上了講臺”“淚水流了下來”“深深地鞠了一躬”中提取動詞，注意準確篩選。）2.動作、神態(tài)；緊張、自卑、不安（解析：“猶豫、慢吞吞站”是動作描寫，“眼圈紅紅”是神態(tài)描寫，結合英子“一搖一晃”的處境，體會她上臺前的忐忑與不自信。）3.第一次掌聲：同學們對英子的鼓勵與支持，讓她感受到溫暖；第二次掌聲：同學們對英子故事講得好的贊揚與肯定，也包含對她的認可與喜愛（解析：第一次掌聲在英子“站定的那一刻”，體現同學的善意；第二次在“故事講完后”，結合“普通話說得好”“聲音動聽”，理解為對她的贊賞。）練習建議通過教材經典文本的閱讀理解訓練，學生可在熟悉的語境中鞏固“提取信息、賞析詞句、體會情感”的方法。建議先讓孩子獨立完成練習，再結合解析梳理思路（如“比喻句的作用=生動形象+事物特點”“人物心情