二級心理咨詢師測試題及答案一、理論知識單項選擇題（每題1分，共20題）1.個體在知覺過程中，總是用過去的經(jīng)驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，這反映了知覺的（）特性。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C解析：知覺的理解性指人在知覺時，會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對感知的事物進行加工處理，賦予其意義。題干中“用過去經(jīng)驗解釋對象”符合理解性的定義。2.艾里克森認為，青年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得自主感，克服羞恥感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一感，防止同一感混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C解析：艾里克森的人格發(fā)展八階段理論中，青年期的核心沖突是自我同一性對角色混亂，主要任務是建立自我同一性，否則會導致角色混亂。3.關于抑郁發(fā)作的核心癥狀，正確的描述是（）。A.思維奔逸、情緒高漲、活動增多B.情緒低落、興趣減退、快感缺失C.強迫觀念、強迫行為、焦慮情緒D.幻覺、妄想、行為紊亂答案：B解析：抑郁發(fā)作的核心癥狀包括情緒低落（顯著而持久）、興趣減退（對多數(shù)活動失去興趣）、快感缺失（體驗快樂的能力下降）。A是躁狂發(fā)作癥狀，C是強迫癥特征，D是精神分裂癥典型表現(xiàn)。4.心理咨詢中，“具體化技術”的主要目的是（）。A.幫助求助者清晰表達模糊的感受或事件B.引導求助者進行自我探索C.增強求助者的自我接納D.建立良好的咨詢關系答案：A解析：具體化技術指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準確地表述他們的觀點、所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事件，解決求助者表達模糊的問題。5.按照韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）的結構，“相似性”分測驗主要測量（）。A.抽象思維與概括能力B.短時記憶與注意力C.視覺組織與空間能力D.言語理解與表達能力答案：A解析：相似性分測驗要求被試者概括兩個事物的共同特征（如“蘋果和香蕉”），主要評估抽象思維和邏輯概括能力。6.以下不屬于共情技術要點的是（）。A.咨詢師要從求助者的角度看待問題B.咨詢師需保持客觀，避免過度卷入C.咨詢師應直接告訴求助者“我理解你”D.咨詢師要準確傳遞對求助者情感的理解答案：C解析：共情的關鍵是“設身處地”理解求助者，而非簡單表述“我理解你”。過度強調“我理解”可能讓求助者覺得空洞，需結合具體感受反饋。7.某求助者說：“我最近總是失眠，白天沒精神，工作效率下降，覺得活著沒意義。”咨詢師回應：“你提到失眠、白天沒精神、工作效率下降，甚至產(chǎn)生了活著沒意義的感受，這些情況持續(xù)多久了？”這種回應屬于（）。A.內容反應B.情感反應C.具體化D.開放式提問答案：A解析：內容反應（釋義）是咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。題干中咨詢師總結了求助者的具體癥狀，屬于內容反應。8.兒童在具體運算階段（7-11歲）的典型認知特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象邏輯思維D.符號功能答案：B解析：具體運算階段的兒童獲得了守恒（如液體守恒、數(shù)量守恒），能進行邏輯思維但需具體事物支持，自我中心（前運算階段）、抽象思維（形式運算階段）不符合該階段特征。9.關于神經(jīng)癥的特點，錯誤的描述是（）。A.有器質性病變基礎B.自知力完整C.社會功能相對完好D.病程多遷延答案：A解析：神經(jīng)癥是一組精神障礙的總稱，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、恐懼、強迫等癥狀，無器質性病變基礎（區(qū)別于器質性精神障礙），自知力完整，社會功能受損較輕。10.合理情緒療法（RET）的核心理論是（）。A.行為強化理論B.ABC理論C.自我實現(xiàn)理論D.社會學習理論答案：B解析：合理情緒療法認為，引起情緒困擾（C）的并非外界事件（A），而是個體對事件的信念（B），通過改變不合理信念來改善情緒和行為。11.以下屬于攝入性會談中“中立性態(tài)度”的表現(xiàn)是（）。A.對求助者的行為進行道德評判B.明確支持求助者的某種選擇C.用“你覺得”“你認為”引導求助者表達D.直接建議求助者“應該離婚”答案：C解析：中立性態(tài)度要求咨詢師不評判、不引導、不干預求助者的價值觀，通過開放式提問（如“你覺得”）鼓勵求助者自主表達。12.某求助者因考試失利出現(xiàn)情緒低落，咨詢師與其共同制定咨詢目標：“兩周內，每天記錄1件因努力而取得的小進步，情緒低落次數(shù)減少50%?！痹撃繕朔希ǎ?。A.具體、可量化、可實現(xiàn)B.長期、抽象、宏觀C.以咨詢師為中心D.僅關注情緒癥狀答案：A解析：有效的咨詢目標需具體（記錄小進步）、可量化（次數(shù)減少50%）、可實現(xiàn)（兩周內），符合目標設定的SMART原則。13.關于投射測驗（如羅夏墨跡測驗），正確的描述是（）。A.結果解釋具有客觀性B.主要測量外顯行為C.通過模糊刺激引發(fā)個體潛意識反應D.適用于所有年齡階段答案：C解析：投射測驗利用模糊刺激（如墨跡），使被試者在無明確指向的情況下投射內心的動機、沖突等潛意識內容，結果解釋具有主觀性，適用年齡有限。14.老年期記憶減退的主要特點是（）。A.瞬時記憶下降明顯B.意義記憶優(yōu)于機械記憶C.回憶能力優(yōu)于再認能力D.遠事記憶衰退快于近事記憶答案：B解析：老年人機械記憶（如記數(shù)字）減退明顯，但意義記憶（理解后的記憶）保持較好；再認能力（認出見過的事物）優(yōu)于回憶（主動想起）；近事記憶（近期事件）衰退快于遠事記憶（早年經(jīng)歷）。15.咨詢師在咨詢中發(fā)現(xiàn)求助者可能存在自傷傾向，正確的做法是（）。A.嚴格遵守保密原則，不告知他人B.立即聯(lián)系求助者家屬或相關機構C.批評求助者“不負責任”D.要求求助者簽署“不自傷協(xié)議”答案：B解析：當求助者存在自傷或傷人風險時，保密原則需突破，咨詢師應及時聯(lián)系家屬、醫(yī)療機構或相關部門，保護求助者生命安全。16.關于陽性強化法，錯誤的操作步驟是（）。A.明確目標行為B.及時獎勵目標行為C.對非目標行為進行懲罰D.逐漸脫離強化物答案：C解析：陽性強化法強調通過獎勵（正強化）增加目標行為的出現(xiàn)頻率，不主張懲罰非目標行為（可能引發(fā)負面情緒），應忽視或淡化無關行為。17.某求助者說：“我必須考上研究生，否則我的人生就完了。”這種不合理信念的特征是（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.過度引申答案：A解析：“必須”“應該”等絕對化要求是不合理信念的核心特征，即個體以自己的意愿為出發(fā)點，認為某事物必定發(fā)生或不發(fā)生。18.嬰兒的“陌生人焦慮”通常出現(xiàn)在（）。A.0-3個月B.4-6個月C.7-12個月D.1-2歲答案：C解析：7-12個月的嬰兒開始區(qū)分熟人與陌生人，對陌生人產(chǎn)生緊張、恐懼，稱為“陌生人焦慮”，是依戀發(fā)展的重要標志。19.關于心理咨詢中的“阻抗”，正確的理解是（）。A.阻抗是求助者對咨詢的故意對抗B.阻抗是咨詢進展的必然障礙C.阻抗反映了求助者內心的矛盾沖突D.阻抗只表現(xiàn)為沉默、回避話題答案：C解析：阻抗是求助者在咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，可能源于成長的痛苦、功能性的行為失調或對咨詢師的不信任，本質是內心矛盾的表現(xiàn)，并非故意對抗。20.韋氏智力量表的離差智商（IQ）計算公式為（）。A.IQ=（智齡/實齡）×100B.IQ=100+15ZC.IQ=（實齡/智齡）×100D.IQ=100+16Z答案：B解析：離差智商以標準差為單位，計算公式為IQ=100+15Z（Z為標準分數(shù)），韋氏量表采用此公式，斯坦福-比內量表用16Z。二、理論知識多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于情緒狀態(tài)的是（）。A.心境B.激情C.應激D.道德感答案：ABC解析：情緒狀態(tài)包括心境（持久微弱的情緒）、激情（強烈短暫的情緒）、應激（意外刺激引發(fā)的緊張狀態(tài)）；道德感屬于情感（社會性高級情感）。2.青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）。A.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀的矛盾B.心理斷乳與精神依賴的矛盾C.情緒的穩(wěn)定性與沖動性的矛盾D.閉鎖性與開放性的矛盾答案：ABCD解析：青春期（11-16歲）的心理矛盾包括成人感與半成熟、獨立與依賴、閉鎖（內心封閉）與開放（渴望理解）、情緒波動與沖動等。3.關于強迫障礙的診斷要點，正確的是（）。A.存在強迫觀念或強迫行為B.強迫癥狀源于自我，而非外界C.因強迫癥狀感到痛苦D.癥狀持續(xù)至少2周答案：ABC解析：強迫障礙的診斷需滿足：強迫觀念/行為（如反復檢查、窮思竭慮）；自我對抗（知道不必要但無法控制）；引發(fā)顯著痛苦；癥狀持續(xù)至少2周（ICD-11）或3個月（DSM-5）。4.心理咨詢中建立良好咨詢關系的影響因素包括（）。A.尊重B.熱情C.真誠D.共情答案：ABCD解析：咨詢關系的核心因素包括尊重（無條件接納）、熱情（溫暖關懷）、真誠（真實一致）、共情（設身處地理解），此外還有積極關注。5.以下屬于行為療法的技術是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒想象技術C.陽性強化法D.生物反饋法答案：ACD解析：行為療法以行為學習理論為基礎，包括系統(tǒng)脫敏（對抗恐懼）、陽性強化（增加行為）、生物反饋（通過生理信號調節(jié)行為）；合理情緒想象技術屬于認知療法。6.嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體動作到分化動作B.從上部動作到下部動作C.從大肌肉動作到小肌肉動作D.從無意動作到有意動作答案：ABCD解析：嬰兒動作發(fā)展遵循：整體到分化（如從亂揮到抓握）、首尾（從上到下）、近遠（從中心到邊緣）、大?。ù蠹∪獾叫〖∪猓?、無意到有意的規(guī)律。7.關于抑郁發(fā)作的軀體癥狀，正確的有（）。A.睡眠障礙（早醒多見）B.食欲減退或亢進C.性欲減退D.體重明顯變化答案：ABCD解析：抑郁發(fā)作的軀體癥狀包括睡眠障礙（以早醒最具特征）、食欲改變（多數(shù)減退，少數(shù)亢進）、性欲減退、體重變化（1個月內增減5%以上）、精力下降等。8.心理咨詢中“傾聽”的注意事項包括（）。A.不輕易打斷求助者B.避免急于下結論C.關注求助者的非言語行為D.用“嗯”“然后呢”等給予反饋答案：ABCD解析：有效傾聽需專注、耐心，不打斷；不急于評價或建議；觀察表情、動作等非言語信息；用簡短回應（如“嗯”）鼓勵繼續(xù)表達。9.關于人格測驗，以下說法正確的是（）。A.MMPI是他評量表B.16PF測量16種根源特質C.羅夏測驗屬于投射測驗D.大五人格包括外傾性、宜人性等維度答案：BCD解析：MMPI（明尼蘇達多相人格測驗）是自陳量表（被試者自我報告）；16PF（卡特爾16種人格因素問卷）測量16種根源特質；羅夏墨跡測驗是投射測驗；大五人格模型包括外傾性、宜人性、責任心、神經(jīng)質、開放性。10.以下屬于心理咨詢倫理原則的是（）。A.善行（避免傷害）B.誠信（真實可信）C.公正（公平對待）D.尊重（自主權利）答案：ABCD解析：心理咨詢倫理的核心原則包括善行（促進求助者福祉）、誠信（誠實無欺）、公正（無偏見）、尊重（尊重自主權和尊嚴）。三、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述心理咨詢中“積極關注”的含義及注意事項。答案：積極關注指咨詢師對求助者言語和行為中積極、光明、正性的方面予以關注，引導求助者看到自身潛力和資源。注意事項：①避免盲目樂觀（忽視問題）；②立足實事求是（基于事實）；③與共情結合（理解求助者的痛苦）；④引導求助者自我發(fā)現(xiàn)（而非咨詢師單方面評價）。2.列舉神經(jīng)癥的常見類型（至少5種）。答案：神經(jīng)癥常見類型包括：①焦慮癥（廣泛性焦慮、驚恐障礙）；②強迫癥（強迫觀念/行為）；③恐懼癥（社交恐懼、特定恐懼）；④軀體形式障礙（軀體癥狀障礙、疑病癥）；⑤神經(jīng)衰弱（易興奮、易疲勞）；⑥分離轉換障礙（分離性身份障礙、轉換性運動障礙）。3.簡述艾森克人格問卷（EPQ）的四個維度及其含義。答案：EPQ包括四個維度：①E（外傾性）：高分外向（活潑、愛交際），低分內向（安靜、退縮）；②N（神經(jīng)質）：高分情緒不穩(wěn)定（易焦慮、抑郁），低分情緒穩(wěn)定；③P（精神質）：高分孤獨、冷漠、敵意，低分溫和、善良；④L（說謊量表）：測量掩飾性（高分可能掩飾真實反應）。4.簡述兒童心理發(fā)展的關鍵期及其教育意義。答案：關鍵期指個體發(fā)展過程中，某些行為或能力在特定時期最易獲得，錯過則難以彌補（如語言發(fā)展關鍵期2-4歲）。教育意義：①抓住關鍵期進行針對性訓練（如早期語言輸入）；②避免錯過關鍵期導致的發(fā)展滯后；③理解不同關鍵期的特點（如動作發(fā)展、社會性發(fā)展的關鍵期），制定適宜的教育策略。5.簡述合理情緒療法中“修通階段”的常用技術（至少3種）。答案：修通階段是合理情緒療法的核心，目標是改變求助者的不合理信念。常用技術：①與不合理信念辯論（產(chǎn)婆術式提問，如“為什么你必須成功？”）；②合理情緒想象技術（引導求助者想象合理信念下的情緒反應）；③家庭作業(yè)（如RET自助表，記錄事件、信念、情緒并反駁）；④行為訓練（通過行為改變強化合理信念）。四、技能操作案例分析題（共3題，合計40分）案例1：求助者，女，28歲，已婚，教師。近3個月因“丈夫頻繁出差，懷疑其出軌”而焦慮，失眠，食欲下降。自述：“他以前出差每周打3-4次視頻電話，現(xiàn)在一周只打1次，說話也很敷衍。我查了他的手機，沒發(fā)現(xiàn)異常，但總覺得他在隱瞞。我控制不住地想‘如果他出軌，我的婚姻就完了，我活著還有什么意義’?！弊稍儙熡^察：求助者情緒緊張，語速快，反復確認“我是不是太敏感了？”問題1：該求助者的主要情緒癥狀是什么？其背后的不合理信念是什么？（8分）答案：主要情緒癥狀：焦慮（懷疑丈夫出軌引發(fā)的緊張、不安）、抑郁（對婚姻破裂的絕望感）。不合理信念：①絕對化要求（“丈夫必須保持以前的聯(lián)系頻率”）；②糟糕至極（“如果出軌，婚姻就完了，活著沒意義”）。問題2：咨詢師應如何運用具體化技術進一步收集信息？（6分）答案：具體化技術的應用步驟：①詢問“他現(xiàn)在一周打1次視頻電話的具體情況（如時間、時長、對話內容）”；②明確“說話敷衍”的具體表現(xiàn)（如回應簡短、轉移話題等）；③澄清“如果出軌，婚姻就完了”的具體含義（是否考慮過溝通、修復的可能性）；④了解“活著沒意義”的具體感受（是否有自傷念頭、持續(xù)時間）。問題3：若采用合理情緒療法，咨詢師應如何與求助者的不合理信念辯論？請舉例說明。（6分）答案：辯論技術（產(chǎn)婆術）步驟：①明確不合理信念（“丈夫聯(lián)系減少=出軌，出軌=婚姻完了=人生無意義”）；②通過提問引導求助者自我反駁。例如：“有什么證據(jù)證明聯(lián)系減少一定是出軌？”“即使他出軌，婚姻是否完全沒有修復的可能？”“除了婚姻，你的生活中還有哪些重要的部分（如工作、朋友）？”通過邏輯推理，幫助求助者認識到信念的不合理性。案例2：求助者，男，15歲，初三學生。近2個月因“數(shù)學成績下降”拒絕上學，待在家中打游戲。母親反映：“他小學成績優(yōu)秀，初一初二數(shù)學還能考90分以上，初三換了數(shù)學老師后，第一次月考75分，他說‘老師講得不好，我學不會’，之后作業(yè)不寫，考試不交卷，現(xiàn)在連學校都不去了?！鼻笾哒f：“我以前數(shù)學很好，現(xiàn)在學不懂，同學都嘲笑我，老師也不關注我，上學沒意思?！眴栴}1：該求助者的核心問題是什么？屬于哪類心理問題？（8分）答案：核心問題：因數(shù)學成績下降引發(fā)的學業(yè)適應困難，伴隨自卑、逃避行為（拒絕上學）。心理問題類型：一般心理問題（由現(xiàn)實刺激引發(fā)，持續(xù)2個月，情緒反應未泛化，社會功能輕度受損）。問題2：咨詢師應如何運用“共情”技術回應求助者？請模擬對話。（6分）答案：共情回應需體現(xiàn)對求助者感受的理解。例如：“你以前數(shù)學成績很好，現(xiàn)在突然學不懂，可能覺得自己能力下降了，心里一定很著急（情緒識別）。同學的嘲笑和老師的不關注，讓你覺得在學校得不到支持，甚至有些委屈（處境理解）。這種情況下不想上學，其實是想避開這些壓力，對嗎？（感受反饋）”問題3：若采用行為療法，可選擇哪些技術幫助求助者重返學校？請說明操作步驟。（6分）答案：可選用陽性強化法或系統(tǒng)脫敏法。以陽性強化法為例：①明確目標行為（每天在家學習數(shù)學30分鐘→每周去學校1天→逐漸增加到校時間）；②選擇強化物（如求助者喜歡的游戲時間、小禮物）；③當目標行為出現(xiàn)時立即給予強化（如學習30分鐘后獎勵30分鐘游戲）；④逐漸提高目標難度（如學習