(2025年)湛江市霞山區(qū)教育系統(tǒng)招聘教師考試筆試試卷[附答案]一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭【答案】B。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭倡導自然主義教育思想。所以本題選B。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識體系來設置的課程，屬于學科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設計課程；綜合課程強調(diào)學科整合；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。所以本題選A。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力【答案】D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學問題進行分析、判斷并做出決策的能力。所以本題選D。4.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習【答案】D。規(guī)則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力和距離這三個概念之間的關系，屬于規(guī)則或原理學習。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。所以本題選D。5.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象【答案】B。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點概面。當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，體現(xiàn)了暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中發(fā)揮重要作用的品質(zhì)；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。所以本題選B。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛【答案】C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。所以本題選C。7.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）A.內(nèi)容和形式的關系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質(zhì)變的關系【答案】C。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍和特殊的關系。所以本題選C。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化【答案】A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、學生集體的管理者、學生家長的代理人等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化是對教師職業(yè)的一種贊譽，但不是其最大特點。所以本題選A。9.把課程分為國家課程、地方課程和校本課程的依據(jù)是（）A.課程任務B.課程設置的要求C.課程的制定者D.課程內(nèi)容的屬性【答案】C。根據(jù)課程的制定者或管理層次，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；校本課程是以學校為課程編制主體，自主開發(fā)與實施的一種課程。按課程任務可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程；按課程設置的要求可分為必修課程和選修課程；按課程內(nèi)容的屬性可分為學科課程和活動課程。所以本題選C。10.教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.綜合性評價【答案】C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況，屬于個體內(nèi)差異評價。絕對性評價是在被評價對象的集合之外，確定一個評價的標準，稱為客觀標準，即將教學評價的基準建立在被評價對象的群體之外；相對性評價是用常模參照性對學提供績進行評定，它依據(jù)學生個人的成績在該班學提供績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣；綜合性評價是對多個方面進行綜合考量的評價方式。所以本題選C。11.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定【答案】B。消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在消極氣氛的課堂上，學生注意力分散，做小動作，對教師的要求反應遲緩，提不起學習興趣，課堂紀律松散。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一；對抗的課堂氣氛則是一種失控的課堂氣氛，表現(xiàn)為學生過度興奮、各行其是、故意搗亂等。所以本題選B。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，并影響和制約著其他矛盾。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。所以本題選D。13.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】D。陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。它主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展；榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。所以本題選D。14.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”【答案】C。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為個體自身對讀書有興趣，從讀書中獲得滿足感，屬于內(nèi)部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”體現(xiàn)的是讀書能帶來的外在的地位、財富等好處，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是把個人的學習與國家的命運聯(lián)系在一起，屬于外部動機中的遠景性動機。所以本題選C。15.學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習的指導【答案】C。定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是定勢的影響。學習任務的相似性是指前后學習任務在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的相似程度；原有的認知結(jié)構(gòu)是指學習者頭腦里的知識結(jié)構(gòu)；學習的指導是指教師對學生學習的引導和幫助。所以本題選C。16.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法【答案】C。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中的演示實驗，讓學生直觀地了解二氧化碳和空氣的不同性質(zhì)，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。所以本題選C。17.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法【答案】D。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，是對學生行為進行直接觀察并記錄，屬于觀察法。個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程；實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關系；調(diào)查法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。所以本題選D。18.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感【答案】D。自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感是個體對自己未來發(fā)展的一種期望；自我歸因感是指個體對自己行為結(jié)果的原因的知覺和判斷；自我預期感強調(diào)對未來情況的一種預先的感覺和判斷。所以本題選D。19.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》【答案】D?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度。”這是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是在教師資格制度過渡時期的相關規(guī)定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施細則。所以本題選D。20.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作【答案】B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。所以本題選B。21.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程【答案】A。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程；評價和反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。所以本題選A。22.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（）A.派生歸屬學習B.相關歸屬學習C.上位學習D.并列結(jié)合學習【答案】C。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，“水果”的概念概括程度更高，屬于上位學習。派生歸屬學習和相關歸屬學習都屬于下位學習，下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結(jié)合學習是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的。所以本題選C。23.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋【答案】A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于高原現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指人體生理機能所能承受的最大程度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結(jié)果的信息。所以本題選A。24.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律或任務促成的紀律內(nèi)化為自己的行為準則時，就會出現(xiàn)自我促成的紀律。自我促成的紀律是學生對自己行為的約束和控制，體現(xiàn)了學生的自律和自我管理能力。教師促成的紀律是指在教師的幫助指導下形成的班級行為規(guī)范；集體促成的紀律是指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；任務促成的紀律是指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。所以本題選D。25.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹馐翘覙浜屠顦洳徽幸?，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為。“懲前毖后，治病救人”是指批判以前所犯的錯誤，吸取教訓，使以后謹慎些，不致再犯；“言者無罪，聞者足戒”指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”意思是對別人給自己指出的缺點錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤。所以本題選D。26.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體領導者D.學生的榜樣【答案】A。教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者。教師的主要任務之一就是將人類社會積累的知識經(jīng)驗傳授給學生，幫助學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能。學者和學習者強調(diào)教師自身要不斷學習和研究；集體領導者是指教師要組織和管理學生集體；學生的榜樣是指教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生示范作用。所以本題選A。27.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展【答案】D。新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。強調(diào)學生學會學習和強調(diào)新的學習方式是新課程改革的學習方式方面的要求；突出甄別和選拔功能是傳統(tǒng)課程評價的特點。所以本題選D。28.下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是（）A.信息技術(shù)教育B.德育C.研究性學習D.社區(qū)服務與社會實踐【答案】B。綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，但不屬于綜合實踐活動的內(nèi)容。所以本題選B。29.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法【答案】B。學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。記憶策略是認知策略的一種；思維策略是認知過程中運用的策略；學習方法是認知策略的具體體現(xiàn)。所以本題選B。30.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系【答案】B。教師要具有符合時代特征的學生觀，需要正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系、全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系。學生的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，既要關注學生當前的現(xiàn)實發(fā)展，也要考慮學生未來的發(fā)展需求，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展、智力發(fā)展與體力發(fā)展、思想發(fā)展與心理發(fā)展雖然也是學生發(fā)展中的重要關系，但不是本題所強調(diào)的與時代特征的學生觀相關的內(nèi)容。所以本題選B。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。）1.教育活動的基本規(guī)律包括（）A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系E.教育與生產(chǎn)關系之間的矛盾或關系【答案】BD。教育活動的基本規(guī)律主要包括兩條：一是教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系；二是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系。教育與生產(chǎn)力之間的關系、教育與生產(chǎn)關系之間的關系都包含在教育與社會發(fā)展的關系之中；教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關系不是教育活動的基本規(guī)律。所以本題選BD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.教育理念B.教育能力C.教育風格D.學科專業(yè)素養(yǎng)E.職業(yè)道德素養(yǎng)【答案】ABDE。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)（學科專業(yè)素養(yǎng)等）、能力素養(yǎng)（教育能力等）和職業(yè)心理素養(yǎng)（教育理念等）。教育風格是教師在教學過程中形成的獨特的教學特色和方式，不屬于專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。所以本題選ABDE。3.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育【答案】ABCD。我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。學歷教育是指受教育者經(jīng)過國家教育考試或者國家規(guī)定的其他入學方式，進入國家有關部門批準的學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習，獲得國家承認的學歷證書的教育形式，它不是學校教育層次的分類。所以本題選ABCD。4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望E.學生的智力水平【答案】ABCD。影響課堂管理的因素主要有教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。教師的領導風格對課堂管理有重要影響；班級規(guī)模的大小會影響課堂管理的難度；班級的性質(zhì)，如班級的風氣、學生的特點等也會影響課堂管理；學生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)和對課堂管理的接受程度。學生的智力水平主要影響學習效果，與課堂管理沒有直接關系。所以本題選ABCD。5.以下屬于學生間認知方式差異的是（）A.場獨立型與場依存型B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型【答案】ACD。學生間認知方式的差異主要有場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾；場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響。沉思型學生在解決問題時常常不急于說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進行分析，解決問題時往往強調(diào)精度而非速度；沖動型學生則傾向于很快地檢驗假設，根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定，反應速度較快，但容易發(fā)生錯誤。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答；發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。獨立型與順從型、外傾型與內(nèi)傾型屬于性格差異，不屬于認知方式差異。所以本題選ACD。6.我國中學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習法E.談話法【答案】ABCDE。我國中學常用的教學方法有講授法、討論法、實驗法、練習法、談話法等。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。所以本題選ABCDE。7.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執(zhí)行者D.班級人際關系的藝術(shù)家E.班級文化的創(chuàng)造者【答案】ABD。班主任在班級管理中的地位和作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是班級建設的設計者，班主任要對班級的目標、發(fā)展規(guī)劃等進行設計；二是班級組織的領導者，引導和組織班級學生開展各項活動；三是班級人際關系的藝術(shù)家，協(xié)調(diào)班級內(nèi)各種人際關系。班主任是班級制度的制定者和引導者，而不是單純的執(zhí)行者；班級文化是在班級發(fā)展過程中逐漸形成的，不是班主任單方面創(chuàng)造的。所以本題選ABD。8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德信念【答案】ABCD。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。道德信念是道德認識的一種表現(xiàn)形式，包含在道德認識之中。所以本題選ABCD。9.下列屬于正強化的方法是（）A.獎學金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.給予學習和成長的機會E.批評【答案】ABCD。正強化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應頻率。獎學金、對成績的認可、表揚、給予學習和成長的機會都屬于呈現(xiàn)愉快刺激，能夠增強學生相應行為的發(fā)生頻率，屬于正強化的方法。批評是呈現(xiàn)厭惡刺激，屬于負強化或懲罰的手段，不是正強化。所以本題選ABCD。10.新課程倡導的學習方式有（）A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習E.發(fā)現(xiàn)學習【答案】ABC。新課程倡導的學習方式有自主學習、探究學習和合作學習。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標；探究學習是學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式；合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。接受學習是指教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生；發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習和發(fā)現(xiàn)學習是傳統(tǒng)的學習方式分類，不是新課程倡導的主要學習方式。所以本題選ABC。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）【答案】√。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，它是人類社會所特有的現(xiàn)象。教育對社會的進步和個人的發(fā)展都起著重要的作用，社會的發(fā)展需要教育培養(yǎng)出各種人才來推動，個人的成長和發(fā)展也需要通過教育來獲取知識和技能、形成良好的品德等。所以本題說法正確。2.教學過程是一種特殊的認識過程。（）【答案】√。教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在：間接性，學生主要以學習間接經(jīng)驗為主；引導性，學生的認識需要在教師的引導下進行；簡捷性，教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。所以本題說法正確。3.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）【答案】√。1994年實施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位，規(guī)定“教