[語文]2025年中考語文(湖南卷)練習(xí)題詳細(xì)解讀及評析及答案一、積累與運用（共28分）1.下列詞語中加點字的注音和字形完全正確的一項是（2分）A.蒞（lì）臨猥（wěi）瑣取諦（dì）自慚形穢（huì）B.熾（chì）熱棧（zhàn）橋恪（kè）守戛（jiá）然而止C.拘泥（ní）斡（wò）旋駢（pián）進(jìn)鳩（jiū）占鵲巢D.稽（qǐ）首偵緝（jí）蹣（pán）跚味同嚼（jué）蠟答案：B評析：本題考查字音字形辨析，重點關(guān)注多音字、易錯字及形近字。A項“取諦”應(yīng)為“取締”（“締”意為“約束”，“諦”意為“仔細(xì)”，語境中需用“締”）；C項“拘泥”的“泥”應(yīng)讀“nì”（“泥”作“固執(zhí)”解時讀nì）；D項“味同嚼蠟”的“嚼”應(yīng)讀“jiáo”（口語中“嚼”讀jiáo，“咀嚼”才讀jué）。B項注音與字形均正確，為正確選項。2.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.他在學(xué)術(shù)研究上一絲不茍，每一個數(shù)據(jù)都要反復(fù)驗證，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度令人欽佩。B.面對突如其來的暴雨，社區(qū)工作者迅速組織救援，他們的行動雷厲風(fēng)行，贏得居民點贊。C.為了讓孩子們了解傳統(tǒng)文化，學(xué)校舉辦了“非遺進(jìn)校園”活動，孩子們在體驗中樂此不疲。D.經(jīng)過三年的努力，他的繪畫水平突飛猛進(jìn)，作品在省級比賽中獲獎，這真是妙手偶得。答案：D評析：本題考查詞語（成語）的正確使用?！懊钍峙嫉谩敝讣夹g(shù)高超的人偶然間得到，多用于文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。句中強調(diào)“經(jīng)過三年努力”后取得的成果，與“偶然得到”矛盾，使用不恰當(dāng)。A項“一絲不茍”形容做事認(rèn)真細(xì)致，符合語境；B項“雷厲風(fēng)行”形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格迅速，符合救援行動的語境；C項“樂此不疲”指因酷愛干某事而不感覺厭煩，符合孩子們參與活動的狀態(tài)。3.下列句子沒有語病的一項是（2分）A.通過開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣得到了顯著提高。B.能否堅持體育鍛煉，是身體健康的重要保障。C.我們不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，因為生活處處有語文。D.他的寫作水平明顯改進(jìn)，這與他平時多讀多寫密不可分。答案：C評析：本題考查病句辨析。A項“通過……使”導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“通過”或“使”；B項“能否”與“是……保障”兩面對一面，可刪去“能否”；D項“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”。C項邏輯清晰，無語病。4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）湘繡是湖南的傳統(tǒng)工藝，________，________，________，________。它以絲絨線（無拈絨線）為繡線，在綢緞、絲綢等底料上繡制，既保留了刺繡的細(xì)膩，又融合了繪畫的意境。①其歷史可追溯至2000多年前的漢代②2006年被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄③與蘇繡、粵繡、蜀繡并稱“中國四大名繡”④是湖湘文化的重要載體之一A.①④③②B.①③④②C.④①③②D.④③①②答案：A評析：本題考查語句排序，需結(jié)合邏輯順序與語境銜接。首句引出“湘繡”，應(yīng)先介紹其歷史（①“追溯至漢代”），再說明其文化地位（④“湖湘文化重要載體”），接著與其他名繡并列（③“四大名繡”），最后補充其非遺身份（②“2006年列入名錄”）。因此正確順序為①④③②，選A。5.請根據(jù)提示，填寫相應(yīng)的古詩文名句（8分）（1）________________，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（2）但愿人長久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）《論語·學(xué)而》中強調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的句子是：“________________，________________?！保?）《岳陽樓記》中體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”情懷的句子是：“________________，________________。”（5）周敦頤《愛蓮說》中“________________，________________”兩句，通過對比突出蓮花的高潔，表達(dá)作者對君子品格的追求。答案：（1）沉舟側(cè)畔千帆過；（2）千里共嬋娟；（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（4）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；（5）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。評析：本題考查古詩文默寫，涵蓋直接型默寫、理解型默寫。需注意易錯字：“畔”“嬋”“罔”“殆”“濯”“漣”。其中（4）題需結(jié)合“先天下之憂而憂”的核心，鎖定“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，體現(xiàn)無論身處何位都心系百姓的情懷；（5）題通過“對比”“高潔”鎖定“予獨愛蓮……不染，濯清漣……不妖”。6.名著閱讀（6分）《水滸傳》中，“義”是貫穿全書的核心主題。請從以下兩個情節(jié)中任選一個，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其中“義”的內(nèi)涵。①魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西②宋公明私放晁天王答案示例（以①為例）：魯達(dá)得知金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠欺凌，雖與他們素不相識，卻主動湊錢幫助他們逃離，又親自到肉鋪挑釁鄭屠，最終三拳將其打死。這里的“義”是路見不平、拔刀相助的俠義，體現(xiàn)了對弱者的同情與對惡霸的反抗，是一種不計個人得失的正義之舉。評析：本題考查名著內(nèi)容理解與主題分析。需結(jié)合具體情節(jié)，緊扣“義”的核心。①中魯達(dá)的“義”是“俠義”，強調(diào)對弱者的保護(hù)；②中宋江的“義”是“兄弟義”，為救晁蓋冒險通風(fēng)報信，體現(xiàn)對朋友的忠誠。答題時需點明情節(jié)細(xì)節(jié)，分析“義”的具體表現(xiàn)。7.語言運用（6分）為傳承湖湘文化，學(xué)校擬開展“湖湘名人故事會”活動。請你以“左宗棠”“齊白石”“沈從文”中任意一位為例，寫一段150字左右的故事簡介，要求突出人物的精神品質(zhì)。答案示例（以齊白石為例）：齊白石出身湖南湘潭的貧苦農(nóng)家，早年做木匠謀生，卻始終堅持習(xí)畫。中年“五出五歸”游歷全國，廣收博?。煌砟辍八ツ曜兎ā?，突破傳統(tǒng)，以“妙在似與不似之間”的藝術(shù)理念開創(chuàng)紅花墨葉派。他雖成名卻保持質(zhì)樸，常以“耕硯牛”自喻，畫作多取材蝦、蛙、菜蔬等日常事物，將平凡生活升華為藝術(shù)經(jīng)典。這種“大巧若拙”的堅持與創(chuàng)新，正是湖湘人“敢為人先”精神的生動體現(xiàn)。評析：本題考查語言表達(dá)與文化傳承。需結(jié)合人物生平關(guān)鍵事件（如齊白石的“衰年變法”），突出精神品質(zhì)（堅持、創(chuàng)新、質(zhì)樸），語言需流暢生動，符合“故事會”的口語化要求。二、閱讀（共52分）（一）非連續(xù)性文本閱讀（12分）閱讀下面的材料，完成8-10題。材料一：湖南是“雜交水稻之父”袁隆平院士的故鄉(xiāng)，也是雜交水稻研究的發(fā)源地。近年來，湖南依托“湘米工程”，推動水稻品種培優(yōu)、品質(zhì)提升、品牌打造。2024年，全省優(yōu)質(zhì)稻種植面積達(dá)3800萬畝，占水稻總面積的70%，“湘米”品牌價值突破200億元。材料二：為推廣優(yōu)質(zhì)稻種植，湖南農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳聯(lián)合科研院所開展“千名專家下基層”活動，累計培訓(xùn)農(nóng)民12萬人次，發(fā)放技術(shù)手冊50萬份。同時，通過“公司+合作社+農(nóng)戶”模式，建立訂單農(nóng)業(yè)基地2000個，確保農(nóng)民種糧收益穩(wěn)定。材料三：在“湘米”品牌建設(shè)中，湖南注重挖掘文化內(nèi)涵。如“炎陵黃桃稻”將黃桃種植與水稻種植結(jié)合，形成“春賞花、夏摘桃、秋收稻”的農(nóng)旅融合模式；“湘潭湘蓮稻”融入蓮文化元素，推出蓮香米、蓮蓉米等特色產(chǎn)品，年銷售額超5億元。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.湖南是雜交水稻研究的發(fā)源地，袁隆平院士為湖南水稻產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。B.2024年湖南優(yōu)質(zhì)稻種植面積占水稻總面積的70%，說明優(yōu)質(zhì)稻已成為種植主流。C.“千名專家下基層”活動通過培訓(xùn)農(nóng)民、發(fā)放手冊，直接提高了水稻的單位產(chǎn)量。D.“炎陵黃桃稻”和“湘潭湘蓮稻”的成功，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)與文化、旅游融合的價值。答案：C評析：本題考查信息提取與理解。材料二提到“千名專家下基層”活動的作用是“推廣優(yōu)質(zhì)稻種植”“確保收益穩(wěn)定”，但未明確“直接提高單位產(chǎn)量”，屬于過度推斷，故C錯誤。9.請概括湖南推動水稻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三條主要措施（3分）答案：①實施“湘米工程”，推動品種培優(yōu)、品質(zhì)提升、品牌打造；②開展“千名專家下基層”活動，培訓(xùn)農(nóng)民并推廣技術(shù)；③建立“公司+合作社+農(nóng)戶”訂單農(nóng)業(yè)模式，穩(wěn)定農(nóng)民收益；④挖掘文化內(nèi)涵，發(fā)展農(nóng)旅融合、特色產(chǎn)品（答出三條即可）。評析：本題考查信息概括，需從材料中提取關(guān)鍵措施。材料一的“湘米工程”、材料二的“專家下基層”和“訂單模式”、材料三的“文化融合”是核心措施。10.結(jié)合材料，談?wù)劇跋婷住逼放平ㄔO(shè)對其他地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示（6分）答案示例：①注重科技支撐：依托科研力量（如雜交水稻技術(shù)），推動品種升級，提升農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)；②強化主體聯(lián)動：通過“公司+合作社+農(nóng)戶”模式，形成產(chǎn)供銷一體化鏈條，保障農(nóng)民收益；③融合文化旅游：挖掘本地文化資源（如黃桃、蓮文化），開發(fā)特色產(chǎn)品，發(fā)展農(nóng)旅融合產(chǎn)業(yè)，提升品牌附加值；④加強技術(shù)推廣：通過專家下鄉(xiāng)、農(nóng)民培訓(xùn)等方式，提高種植技術(shù)普及率，推動產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展。評析：本題考查遷移應(yīng)用能力，需結(jié)合材料中的具體做法（科技、模式、文化、推廣），總結(jié)對其他地區(qū)的啟示，強調(diào)可復(fù)制性和創(chuàng)新性。（二）文學(xué)類文本閱讀（18分）閱讀下面的文章，完成11-14題?！吨耋场发倮现茴^的竹篾鋪在巷口，一張矮凳，一堆青竹，一把篾刀，便是全部家當(dāng)。他戴副老花鏡，瞇著眼，篾刀在竹節(jié)間游走，“沙沙”聲里，青竹漸次裂成細(xì)如發(fā)絲的篾片。②我常蹲在旁邊看，他便笑：“細(xì)伢子，想學(xué)？”我搖頭：“扎竹蜻蜓不好玩，要塑料的。”他也不惱，繼續(xù)剖篾。陽光透過竹簾灑在他臉上，皺紋里嵌著竹屑，像撒了把碎銀。③那年夏天，暴雨沖垮了村后的橋。村主任說要修橋，可缺竹篾編竹籠裝石頭。老周頭聽說后，凌晨就去后山砍竹?；貋頃r，褲腳沾著泥，手臂劃了道血痕：“這竹要選三年生的，太嫩易斷，太老太脆?！雹芩阡伬锎盍藗€棚，晝夜趕工。我去送涼茶，見他的手被篾片割得滿是血口，卻仍在搓篾繩?！袄现茴^，歇會兒吧?！彼ò押梗骸皹虿恍蓿尥迋兩蠈W(xué)要繞十里山路，耽擱不得?！雹輼蛐藓媚翘?，村民敲鑼打鼓。老周頭蹲在橋頭，看孩子們蹦跳著過橋，臉上的笑比陽光還亮。有人塞他紅包，他推回去：“竹是山上長的，力是身上出的，要啥錢？”⑥后來，城里來的商販?zhǔn)兆吡讼锟诘睦戏孔樱耋伈鹆?。老周頭的篾刀生了銹，他坐在墻根曬暖，看孫子玩塑料玩具。有次我問：“您后悔嗎？”他望著遠(yuǎn)處的竹林：“竹篾編的是橋，是路，是娃娃們的未來?，F(xiàn)在的娃們，有更結(jié)實的橋走了，挺好。”⑦去年清明，我回村，見橋頭立了塊碑，刻著“篾匠周福生建橋記”。風(fēng)過竹林，沙沙響，像老周頭剖篾的聲音。11.請簡要概括老周頭的形象特點（4分）答案：①技藝精湛：剖篾動作熟練，能精準(zhǔn)判斷竹齡；②樸實善良：免費為村里修橋編竹籠，拒絕紅包；③責(zé)任心強：晝夜趕工，擔(dān)心耽誤孩子上學(xué)；④豁達(dá)明理：理解時代變化，為孩子們有更好的路而欣慰。評析：本題考查人物形象分析，需結(jié)合具體情節(jié)（剖篾細(xì)節(jié)、修橋行為、拒絕紅包、對拆鋪的態(tài)度）提煉品質(zhì)。12.賞析文中畫線句子的表達(dá)效果（4分）陽光透過竹簾灑在他臉上，皺紋里嵌著竹屑，像撒了把碎銀。答案：運用比喻修辭（將竹屑比作碎銀），通過細(xì)節(jié)描寫（陽光、皺紋、竹屑），生動刻畫了老周頭專注工作的場景，既表現(xiàn)其技藝的細(xì)致，又暗含對其平凡中閃耀的精神品質(zhì)（如樸實、堅守）的贊美。評析：本題考查句子賞析，需從修辭（比喻）、描寫角度（細(xì)節(jié)）、表達(dá)效果（人物形象、情感）入手分析。13.文章以“竹篾匠”為題，有何作用？（5分）答案：①點明主要人物：老周頭的身份是竹篾匠；②貫穿全文線索：圍繞老周頭編竹篾、修橋等事件展開；③象征精神品質(zhì)：竹篾堅韌、實用，象征老周頭樸實、奉獻(xiàn)的品格；④暗示主題：通過竹篾匠的故事，表達(dá)對傳統(tǒng)手藝人堅守與奉獻(xiàn)精神的贊美，以及對時代變遷中美好品質(zhì)傳承的思考。評析：本題考查標(biāo)題作用，需從內(nèi)容（人物、線索）、主題（象征、情感）角度分析。14.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α爸耋幍氖菢?，是路，是娃娃們的未來”這句話的理解（5分）答案：老周頭編的竹篾直接用于修建橋，橋是孩子們上學(xué)的路（表層）；他的付出為孩子們創(chuàng)造了便利的學(xué)習(xí)條件，助力他們走向更廣闊的未來（深層）；同時，竹篾象征老周頭樸實奉獻(xiàn)的精神，這種精神如同橋和路，滋養(yǎng)著下一代的成長（升華）。評析：本題考查關(guān)鍵句理解，需從表層（竹篾與橋的關(guān)系）、深層（對孩子的影響）、象征（精神傳承）逐層分析。（三）古詩文閱讀（22分）（甲）閱讀下面的文言文，完成15-18題（16分）《新唐書·劉禹錫傳》（節(jié)選）①劉禹錫，字夢得，彭城人。貞元九年進(jìn)士第，登博學(xué)宏辭科。工文章，善五言詩。②貶朗州司馬。地居西南夷，土風(fēng)僻陋，舉目殊俗，無可與言者。禹錫在朗州十年，唯以文章吟詠陶冶性情。蠻俗好巫，每淫祠鼓舞，必歌俚辭。禹錫或從事于其間，乃依騷人之作，為新辭以教巫祝。故武陵溪洞間夷歌，率多禹錫之辭也。③元和十年，自武陵召還，宰相欲任南省郎。而禹錫作《玄都觀看花詩》，語譏忿，當(dāng)路者不喜，出為播州刺史。裴度以播州①遠(yuǎn)惡，言于帝曰：“播州猿狖②所居，禹錫母八十余，不能往，當(dāng)與其子死別，臣恐傷陛下孝治。”帝曰：“為人子尤當(dāng)自謹(jǐn)，勿貽親憂。然朕所言，以責(zé)為人子者耳，若裴度言，誠不可易?！蹦艘走B州，又徙夔州。④禹錫嘗嘆天下學(xué)校廢，乃奏記宰相曰：“言者謂天下少士，而不知養(yǎng)材之道，非天不生材也，郁堙③不揚也。”其論甚切。注：①播州：今貴州遵義，唐代偏遠(yuǎn)之地。②狖（yòu）：長尾猿。③堙（yīn）：堵塞。15.解釋下列句中加點的詞（4分）（1）工文章（）（2）故武陵溪洞間夷歌（）（3）誠不可易（）（4）乃奏記宰相（）答案：（1）擅長；（2）所以，因此；（3）改變；（4）于是，就。評析：本題考查文言實詞虛詞解釋，需結(jié)合語境?！肮ぁ痹凇肮の恼隆敝幸鉃椤吧瞄L”；“故”表因果；“易”為“改變”（與“乃易連州”呼應(yīng)）；“乃”表順承。16.翻譯下列句子（6分）（1）地居西南夷，土風(fēng)僻陋，舉目殊俗，無可與言者。（2）言者謂天下少士，而不知養(yǎng)材之道，非天不生材也，郁堙不揚也。答案：（1）朗州地處西南少數(shù)民族地區(qū)，當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗粗陋，放眼望去盡是不同的習(xí)俗，沒有可以交談的人。（2）進(jìn)言的人說天下缺少人才，卻不知道培養(yǎng)人才的方法，不是上天不生人才，而是（人才被）壓抑埋沒無法顯露。評析：本題考查文言翻譯，需注意關(guān)鍵詞：“殊俗”（不同的習(xí)俗）、“言者”（進(jìn)言的人）、“郁堙”（壓抑埋沒）。17.結(jié)合選文，概括劉禹錫的人物形象（4分）答案：①才華橫溢：進(jìn)士及第，工文章，善詩，創(chuàng)作夷歌；②堅韌豁達(dá)：貶謫朗州十年，以詩文自娛，適應(yīng)蠻俗；③直言敢諫：作詩譏諷當(dāng)政者，奏記宰相論學(xué)校廢弛；④重情重孝：因母年老，得裴度幫助改任連州。評析：本題考查人物形象概括，需結(jié)合具體事件（貶朗州創(chuàng)作、作詩招貶、奏記宰相）分析。18.劉禹錫的“詠史懷古詩”多含哲理，如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。請結(jié)合選文，分析他能寫出此類詩句的原因（2分）答案：劉禹錫歷經(jīng)貶謫，人生坎坷（如貶朗州、播州），卻能在困境中以詩文陶冶性情（“唯以文章吟詠陶冶性情”），對人生有深刻思考；同時關(guān)注社會（如論學(xué)校廢弛），視野開闊，故能從自然、社會現(xiàn)象中提煉哲理。評析：本題考查詩文創(chuàng)作背景分析，需結(jié)合其人生經(jīng)歷（貶謫）與精神狀態(tài)（豁達(dá)、思考）。（乙）閱讀下面的詩歌，完成19題（6分）《望洞庭》劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山