2025年湖南高考練習(xí)題附答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展正在重塑文學(xué)創(chuàng)作的生態(tài)格局。傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)“人”的主體性，認(rèn)為靈感、情感、審美體驗(yàn)是文學(xué)的核心，而人工智能通過大數(shù)據(jù)訓(xùn)練提供的文本，常被視為“技術(shù)的模仿”。但近年來，AI寫作逐漸從“機(jī)械復(fù)制”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造性提供”，其提供的詩歌、小說不僅在語言形式上趨近人類，甚至能在主題深度上引發(fā)思考。從創(chuàng)作機(jī)制看，人類作家的創(chuàng)作是“經(jīng)驗(yàn)—感知—表達(dá)”的閉環(huán)，情感體驗(yàn)與生活積累是基礎(chǔ)；AI則依賴“數(shù)據(jù)—模型—提供”的算法邏輯，通過分析海量文本的語言模式、情感傾向、敘事結(jié)構(gòu)，構(gòu)建概率模型后輸出內(nèi)容。這種差異導(dǎo)致二者在處理“陌生化”表達(dá)時表現(xiàn)不同：人類作家因個體經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特性，易在語言或主題上突破常規(guī)；AI雖能通過組合現(xiàn)有元素創(chuàng)造“新”文本，卻難以真正超越訓(xùn)練數(shù)據(jù)的邊界。但這并不意味著AI與文學(xué)的關(guān)系是對立的。事實(shí)上，AI正在成為作家的“輔助工具”。有作家利用AI提供故事大綱，快速篩選出符合創(chuàng)作方向的情節(jié)；或讓AI模擬不同風(fēng)格的文本，激發(fā)創(chuàng)作靈感。更值得關(guān)注的是，AI對讀者接受的影響——通過分析讀者閱讀習(xí)慣，AI能為不同群體定制個性化文本，推動文學(xué)從“作者中心”向“讀者中心”轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型可能削弱經(jīng)典文學(xué)的權(quán)威性，卻也拓展了文學(xué)的傳播邊界，讓更多非傳統(tǒng)文學(xué)形式獲得生存空間。當(dāng)然，AI寫作的局限性依然明顯。其提供的文本往往缺乏“生命體驗(yàn)”的溫度，難以傳遞人類獨(dú)有的復(fù)雜情感。比如，AI提供的親情主題散文，可能在細(xì)節(jié)描寫上細(xì)致入微，卻無法真正觸及“離別時母親欲言又止的眼神”中蘊(yùn)含的未說盡的牽掛。這種情感的缺失，恰恰是文學(xué)最珍貴的部分——它連接著人類共同的精神記憶，是超越語言形式的心靈共鳴。未來，文學(xué)創(chuàng)作或許會形成“人機(jī)協(xié)同”的新模式：人類提供情感內(nèi)核與價值判斷，AI負(fù)責(zé)語言優(yōu)化與形式創(chuàng)新。這種合作不是簡單的功能疊加，而是通過技術(shù)與人的互補(bǔ)，創(chuàng)造出既具技術(shù)張力又有人文深度的新型文本。這一過程中，關(guān)鍵是要明確“人”的主導(dǎo)地位——無論技術(shù)如何進(jìn)步，文學(xué)的本質(zhì)始終是“人學(xué)”，其終極目標(biāo)是表達(dá)人類的生存體驗(yàn)與精神追求。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作認(rèn)為靈感、情感、審美體驗(yàn)是核心，因此完全排斥AI提供的文本。B.人類作家因個體經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特性，在“陌生化”表達(dá)上必然優(yōu)于AI的組合式創(chuàng)新。C.AI通過分析讀者閱讀習(xí)慣定制文本，推動文學(xué)從“作者中心”向“讀者中心”轉(zhuǎn)型。D.AI提供的親情散文細(xì)節(jié)細(xì)致，但無法傳遞任何人類情感，因此缺乏文學(xué)價值。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開篇提出AI重塑文學(xué)生態(tài)的觀點(diǎn)，接著從創(chuàng)作機(jī)制、輔助功能、局限性等角度展開論述。B.第二段通過對比人類與AI的創(chuàng)作機(jī)制，論證了二者在“陌生化”表達(dá)上差異的根本原因。C.第四段以“離別時母親的眼神”為例，具體說明AI文本在情感傳遞上的局限性。D.文章末段展望未來“人機(jī)協(xié)同”模式，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于人類的精神表達(dá)，收束有力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.AI若能突破訓(xùn)練數(shù)據(jù)邊界，可能在“陌生化”表達(dá)上達(dá)到甚至超越人類水平。B.AI作為輔助工具，可幫助作家快速提供大綱或模擬風(fēng)格，屬于“人機(jī)協(xié)同”初級形態(tài)。C.文學(xué)向“讀者中心”轉(zhuǎn)型會削弱經(jīng)典權(quán)威性，但能讓更多非傳統(tǒng)文學(xué)形式存活。D.“人機(jī)協(xié)同”的關(guān)鍵是明確人的主導(dǎo)地位，因?yàn)槲膶W(xué)本質(zhì)是“人學(xué)”，需表達(dá)人類精神。4.請結(jié)合文本，概括AI寫作與傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作的差異。（4分）5.有人認(rèn)為“AI寫作終將取代人類文學(xué)創(chuàng)作”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。老巷王伯年老巷的早晨是被竹掃帚掃醒的。張嬸的掃帚一起一落，青石板上的露水便順著縫隙淌進(jìn)歲月里。她掃到第三戶門口時，門“吱呀”開了，李叔端著搪瓷缸出來，缸里飄著茉莉花茶的香?！霸绨垕?，今兒天兒好，您家小慧的被單該晾了。”李叔抿一口茶，水汽在他眼鏡片上蒙了層霧?！翱刹唬騼簞傁吹??！睆垕鹬逼鹧?，掃帚尖點(diǎn)著青石板，“您家小濤考研成績出來沒？”“上禮拜查了，過線了。”李叔摘了眼鏡擦，笑紋爬上眼角，“這小子，非說要去南方讀研，說那邊有什么‘?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)’。”“好呀，年輕人就得闖闖?！睆垕鹩謴澭鼟撸黄嗤┤~打著旋兒落下來，“我家小慧在社區(qū)醫(yī)院上班，倒也安穩(wěn)，就是總說忙，周末都難見著?！崩舷锏奈绾笫潜幌s鳴泡軟的。墻根下，趙大爺?shù)氖找魴C(jī)咿咿呀呀唱著花鼓戲，幾個老太太圍在石桌旁剝毛豆。陽光從瓦縫里漏下來，在她們銀白的發(fā)間跳著碎金。“聽說巷口要拆？”王奶奶剝毛豆的手頓了頓。“可不是，社區(qū)貼了公告?！标惸棠探釉挘罢f是要建什么‘歷史文化街區(qū)’，保留幾棟老房子，其他的……”她沒說完，指甲蓋兒掐進(jìn)毛豆殼里。石桌旁靜了。蟬鳴突然響得刺耳。趙大爺?shù)氖找魴C(jī)里，正唱到“舊宅堂前燕，難尋故巢痕”。老巷的傍晚是被飯香熏暖的。張嬸在廚房炒辣椒，辣味混著李叔家的紅燒肉香，在巷子里撞來撞去。小慧拎著飯盒拐進(jìn)巷口時，正撞見端著菜的張嬸?！皨?，我買了您愛吃的糖油粑粑?！毙』刍瘟嘶嗡芰洗R尾辮上的藍(lán)發(fā)繩一跳一跳?！鞍ミ?，又亂花錢。”張嬸接過，手指碰到女兒冰涼的手背，“咋穿這么少？這風(fēng)涼。”“不冷，醫(yī)院開著暖氣呢。”小慧低頭扒拉手機(jī)，“對了，社區(qū)讓填拆遷意愿表，您簽了嗎？”張嬸把糖油粑粑擱在窗臺，辣椒在鍋里“噼啪”響：“還沒呢，你李叔說要再想想。”“想啥呀，”小慧劃著手機(jī)屏幕，“拆遷補(bǔ)償款挺高的，再說住樓房多方便，有電梯，冬天有地暖……”“那青石板呢？”張嬸突然轉(zhuǎn)身，炒勺碰著鍋沿，“你小時候在青石板上摔了三回，膝蓋上的疤還在呢。”小慧抬頭，看見母親鬢角的白發(fā)在暮色里發(fā)亮。她想說“那些都是舊東西了”，可話到嘴邊又咽了回去——廚房窗外，李叔正蹲在墻根兒，給那株老石榴樹纏草繩。夜里，老巷靜得能聽見星子落進(jìn)瓦當(dāng)?shù)穆曇簟垕鹛稍谀敬采戏瓉砀踩?，窗臺上的糖油粑粑還剩兩個，表皮結(jié)了層硬殼。她聽見隔壁李叔的咳嗽聲，又聽見遠(yuǎn)處施工隊的打樁機(jī)“咚——咚——”，像敲在她心口上。第二天清晨，張嬸的掃帚掃得特別慢。掃到李叔門口時，他正往紙箱里裝老物件：褪色的結(jié)婚照、小濤的獎狀、缺了口的紫砂壺?！澳嬉?？”張嬸問?！安话嵴φ?？”李叔把紙箱封好，“小濤說南方房價貴，有了補(bǔ)償款能幫他湊首付?！彼埾渖系哪z帶，“再說，這老房子漏雨，冬天燒煤爐又嗆……”張嬸沒說話，掃帚尖兒停在一片梧桐葉上。那片葉子黃得透亮，像誰小心收在書里的書簽。巷口的拆遷公告被風(fēng)掀起一角，露出后面斑駁的墻皮。張嬸突然想起，三十年前她嫁進(jìn)老巷時，也是這樣的秋天，梧桐葉落在她的紅蓋頭上。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李叔提到兒子去南方讀研，小慧在社區(qū)醫(yī)院上班，暗示年輕一代與老巷的聯(lián)結(jié)逐漸減弱。B.“蟬鳴突然響得刺耳”以聲襯靜，烘托出老人們聽說拆遷消息后內(nèi)心的沉重與失落。C.小慧提議拆遷時強(qiáng)調(diào)樓房的便利，張嬸則想起女兒兒時摔在青石板的情景，體現(xiàn)代際觀念差異。D.李叔裝老物件的細(xì)節(jié)中，“褪色的結(jié)婚照”“缺了口的紫砂壺”等意象，主要突出物件的陳舊。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以“老巷的早晨/午后/傍晚/夜里”為時間線索，串聯(lián)起日常生活場景，結(jié)構(gòu)清晰自然。B.文中多次描寫“梧桐葉”“青石板”“老石榴樹”等意象，賦予老巷鮮明的地域特征與時間質(zhì)感。C.對話描寫簡潔生動，如張嬸與李叔的晨間閑聊，既展現(xiàn)鄰里溫情，又自然引出拆遷話題。D.結(jié)尾“三十年前”的回憶與當(dāng)下拆遷形成對比，突出老巷在時間中的變遷，深化主題。8.請結(jié)合文本，分析“老巷”的多重內(nèi)涵。（4分）9.小說以“那片葉子黃得透亮，像誰小心收在書里的書簽”結(jié)尾有何作用？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。杜畿字伯侯，京兆杜陵人也。少孤，繼母苦之，以孝聞。年二十，為郡功曹，守鄭縣令?？h囚系數(shù)百人，畿親臨獄，裁其輕重，盡決遣之，雖未悉當(dāng)，郡中奇其年少而有大意也。太祖以畿為司空司直，遷護(hù)羌校尉，使持節(jié)，領(lǐng)西平太守。時天下郡縣皆殘破，河?xùn)|最先定，少耗減。畿治之，崇寬惠，與民無為。民嘗辭訟，有相告者，畿親見為陳大義，遣令歸諦思之，若意有所不盡，更來詣府。鄉(xiāng)邑父老自相責(zé)怒曰：“有君如此，奈何不從其教？”自是少有辭訟。班下屬縣，舉孝子、貞婦、順孫，復(fù)其繇役，隨時慰勉之。漸課民畜牸牛、草馬，下逮雞豚犬豕，皆有章程。百姓勤農(nóng)，家家豐實(shí)。畿乃曰：“民富矣，不可不教也?！庇谑嵌滦奕种v武，又開學(xué)宮，親自執(zhí)經(jīng)教授，郡中化之。韓遂、馬超之叛也，弘農(nóng)、馮翊多舉縣邑以應(yīng)之。河?xùn)|雖與賊接，民無異心。太祖西征至蒲坂，與賊夾渭為軍，軍食一仰河?xùn)|。及賊破，余畜二十余萬斛。太祖下令曰：“河?xùn)|太守杜畿，孔子所謂‘禹，吾無間然矣’。增秩中二千石。”文帝即王位，賜爵關(guān)內(nèi)侯，征為尚書。帝征吳，以畿為尚書仆射，統(tǒng)留事。受詔作御樓船，于陶河試船，遇風(fēng)沒。帝為之流涕，詔曰：“昔冥勤其官而水死，稷勤百谷而山死。畿居官勤恪，在難不茍，追贈太仆，謚曰戴侯。”（節(jié)選自《三國志·魏書·杜畿傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.縣囚系數(shù)百人/畿親臨獄/裁其輕重/盡決遣之/雖未悉當(dāng)/郡中奇其年少而有大意也B.縣囚系數(shù)百人/畿親臨獄裁/其輕重盡決/遣之雖未悉當(dāng)/郡中奇其年少而有大意也C.縣囚系數(shù)百人/畿親臨獄/裁其輕重盡/決遣之/雖未悉當(dāng)郡中/奇其年少而有大意也D.縣囚系數(shù)百人/畿親臨獄裁/其輕重盡決遣之/雖未悉當(dāng)/郡中奇其年少而有大意也11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.功曹：漢代郡府屬吏，主管考察記錄功勞，后成為地方官職泛稱。B.繇役：古代統(tǒng)治者強(qiáng)制百姓承擔(dān)的無償勞動，包括力役、軍役等。C.二千石：漢代官員俸祿等級，中二千石高于二千石，京兆尹即此秩。D.尚書仆射：尚書省長官，始于秦，漢承秦制，職權(quán)相當(dāng)于宰相。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.杜畿少年喪父，受繼母苛待卻以孝聞名；二十歲任郡功曹，代理鄭縣令時，親自審理數(shù)百囚犯，雖判決未必全當(dāng)，卻讓郡中驚異。B.杜畿治理河?xùn)|時，推行寬惠政策，百姓有訴訟他便親自陳說大義，讓其回去深思；鄉(xiāng)邑父老自責(zé)，從此少有訴訟。C.杜畿重視教化，在百姓富裕后，冬天組織軍事訓(xùn)練，又開設(shè)學(xué)校，親自講學(xué)，使郡中風(fēng)氣轉(zhuǎn)變。D.杜畿在太祖西征時保障軍糧，賊破后剩余二十余萬斛；文帝時因試船遇難，文帝感其勤恪，追贈太仆，謚號戴侯。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）漸課民畜牸牛、草馬，下逮雞豚犬豕，皆有章程。（2）河?xùn)|雖與賊接，民無異心。太祖西征至蒲坂，與賊夾渭為軍，軍食一仰河?xùn)|。14.杜畿被太祖稱為“禹，吾無間然矣”，請結(jié)合文本概括其政績表現(xiàn)。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州③?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177），陸游53歲，任成都府路安撫司參議官，因主張抗金遭排擠。②杜陵：在長安東南，杜甫祖籍，此代指長安。③古梁州：指漢中，陸游曾在此抗金。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“幅巾藜杖”寫詩人裝束，“卷地西風(fēng)”渲染蕭瑟氛圍，“滿眼愁”奠定全詩情感基調(diào)。B.頷聯(lián)“一點(diǎn)烽”寫邊關(guān)警報，“兩行雁”帶秋至杜陵，視聽結(jié)合，暗寓對淪陷區(qū)的關(guān)切。C.頸聯(lián)“山河興廢”“身世安?！庇蓢凹?，“搔首”“倚樓”動作描寫，強(qiáng)化愁思的具體可感。D.尾聯(lián)“橫槊賦詩”用曹操典故，表達(dá)對昔日軍旅生活的懷念；“夢魂猶繞”直抒報國之志。16.本詩題為“秋晚登城北門”，但全詩圍繞“愁”展開。請結(jié)合詩句分析“愁”的具體內(nèi)容。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·雍也》中，孔子用“________，________”強(qiáng)調(diào)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。（2）《赤壁賦》中，蘇軾以“________，________”兩句，表現(xiàn)扁舟在廣闊江面上自由漂蕩的狀態(tài)。（3）古典詩詞中常用“月”意象表情達(dá)意，如“________，________”兩句，借月傳遞思念或孤寂之情。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。“圍爐煮茶”是近年來興起的休閑方式。炭爐輕燃，砂壺騰煙，紅薯、板栗在爐邊________，青年男女圍坐，________地聊天。這種融合傳統(tǒng)與時尚的場景，迅速成為社交平臺的“頂流”。從文化層面看，“圍爐煮茶”的流行并非________。它呼應(yīng)了現(xiàn)代人對“慢生活”的向往?？旃?jié)奏的工作中，人們渴望有一方空間，放下手機(jī)，與親友共享“此時此地”的溫暖。傳統(tǒng)茶道本就講究“和靜清寂”，“圍爐”形式更強(qiáng)化了“相聚”的儀式感——火焰的跳動、茶湯的香氣、食物的焦香，共同構(gòu)建起感官的沉浸體驗(yàn)。但也有人擔(dān)憂，“圍爐煮茶”可能淪為“打卡式消費(fèi)”。部分商家為迎合流量，過度追求場景的“網(wǎng)紅感”，反而忽視了文化內(nèi)核。比如，選用精美的鑄鐵爐卻不懂得控制火候，準(zhǔn)備了各種茶點(diǎn)卻叫不出茶葉的名字。這種________的做法，最終只會讓傳統(tǒng)元素淪為裝飾，失去文化傳承的意義。18.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.滋滋作響漫不經(jīng)心偶然舍本逐末B.噼啪作響隨心所欲突然本末倒置C.滋滋作響隨心所欲偶然舍本逐末D.噼啪作響漫不經(jīng)心突然本末倒置19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)茶道本就講究“和靜清寂”，“圍爐”形式更強(qiáng)化了“相聚”的儀式感——火焰的跳動、茶湯的香氣、食物的焦香，共同構(gòu)建起感官的沉浸體驗(yàn)。B.傳統(tǒng)茶道本就講究“和靜清寂”，“圍爐”形式更強(qiáng)化了“相聚”的儀式感——火焰的跳動、茶湯的香氣、食物的焦香，共同營造起感官的沉浸體驗(yàn)。C.傳統(tǒng)茶道本就講究“和靜清寂”，“圍爐”形式更強(qiáng)化了“相聚”的儀式感——火焰的跳動、茶湯的香氣、食物的焦香，共同建設(shè)起感官的沉浸體驗(yàn)。D.傳統(tǒng)茶道本就講究“和靜清寂”，“圍爐”形式更強(qiáng)化了“相聚”的儀式感——火焰的跳動、茶湯的香氣、食物的焦香，共同制造起感官的沉浸體驗(yàn)。20.請結(jié)合材料，以“真正的‘圍爐煮茶’”開頭，用整句的形式補(bǔ)寫一句話，強(qiáng)調(diào)其文化價值。（5分）真正的“圍爐煮茶”，________，________。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。①？科學(xué)研究表明，打哈欠是一種深呼吸反射。當(dāng)我們感到疲勞或困倦時，血液中的二氧化碳含量會增加，導(dǎo)致大腦缺氧。打哈欠時，我們會張大嘴巴深吸氣，吸入更多氧氣；然后快速呼氣，排出更多二氧化碳。這一過程能暫時提高血氧含量，②。但打哈欠的“傳染性”更令人好奇。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，看到他人打哈欠、甚至聽到打哈欠的聲音，約50%的人會跟著打。這種現(xiàn)象在人類嬰兒14~20個月大時開始出現(xiàn)，黑猩猩、狗等動物中也有類似表現(xiàn)?？茖W(xué)家推測，③：一方面，這可能與“鏡像神經(jīng)元”有關(guān)——這類神經(jīng)元會在觀察他人行為時被激活，讓我們產(chǎn)生模仿反應(yīng)；另一方面，打哈欠的傳染性可能是共情能力的表現(xiàn)，越容易受感染的人，往往更能理解他人的情緒狀態(tài)。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。（6分）22.請根據(jù)文段內(nèi)容，用包含因果關(guān)系的句子概括“打哈欠”的兩個作用。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《周易》有云：“窮則變，變則通，通則久?！币馑际鞘挛锇l(fā)展到極點(diǎn)就會變化，變化就能通達(dá)，通達(dá)就能長久。近年來，“國潮”興起，故宮文創(chuàng)以“賣萌”方式讓文物“活”起來，三星堆文物通過數(shù)字技術(shù)“穿越”到現(xiàn)代；老字號“回力”推出聯(lián)名款運(yùn)動鞋，既保留經(jīng)典橡膠底，又融入潮流設(shè)計；傳統(tǒng)戲曲劇種與流行音樂跨界融合，產(chǎn)生“新國風(fēng)”音樂……這些“變”讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生。但也有觀點(diǎn)認(rèn)為，“變”的前提是“守”。敦煌莫高窟的文物工作者數(shù)十年如一日守護(hù)壁畫，用最傳統(tǒng)的技法修復(fù)破損；福建泉州的老茶匠堅持手工制茶，遵循“看天做茶”的古訓(xùn)；故宮文物修復(fù)師在恒溫恒濕的庫房里，用竹片、鬃刷等傳統(tǒng)工具修復(fù)文物……這些“守”讓文化的根脈得以延續(xù)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.C（A“完全排斥”無依據(jù)；B“必然優(yōu)于”太絕對；D“無法傳遞任何情感”錯誤）2.B（第二段對比是為了說明差異表現(xiàn)，而非“根本原因”）3.C（原文“可能削弱”，選項(xiàng)變?yōu)椤皶魅酢保硎鼋^對）4.①創(chuàng)作機(jī)制：人類是“經(jīng)驗(yàn)—感知—表達(dá)”閉環(huán)，AI是“數(shù)據(jù)—模型—提供”算法邏輯；②情感傳遞：人類能傳遞復(fù)雜生命體驗(yàn)，AI缺乏“生命體驗(yàn)”的溫度；③陌生化能力：人類因個體經(jīng)驗(yàn)易突破常規(guī)，AI難超越訓(xùn)練數(shù)據(jù)邊界。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)4分）5.不贊同。①AI有局限性：缺乏生命體驗(yàn)的情感傳遞，無法觸及人類精神共鳴；②AI是輔助工具：可幫助提供大綱、模擬風(fēng)格，激發(fā)靈感；③未來是“人機(jī)協(xié)同”：人類提供情感內(nèi)核與價值判斷，AI負(fù)責(zé)形式創(chuàng)新，二者互補(bǔ)；④文學(xué)本質(zhì)是“人學(xué)”，終極目標(biāo)是表達(dá)人類生存體驗(yàn)，技術(shù)無法取代人的主體地位。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)6分）6.D（主要突出老物件承載的記憶與情感）7.D（“對比”不準(zhǔn)確，是今昔交織，突出老巷在時間中的情感意義）8.①物理空間：青石板、老房子等構(gòu)成的具體街巷；②情感空間：承載鄰里溫情、童年記憶的生活場所；③文化空間：象征傳統(tǒng)生活方式與地域文化；④精神空間：連接過去與現(xiàn)在的情感紐帶。（每點(diǎn)1分，共4分）9.①以景結(jié)情：梧桐葉的透亮與書簽的意象，暗示老巷記憶將被珍藏；②呼應(yīng)前文：與開頭“梧桐葉打著旋兒落下”形成呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融；③深化主題：通過自然景物的細(xì)膩描寫，突出對傳統(tǒng)生活方式消逝的無奈與懷念；④語言優(yōu)美：意象鮮明，富有畫面感，引發(fā)讀者聯(lián)想。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)6分）二、古代詩文閱讀10.A（“親臨獄”后斷開，“裁其輕重”為動賓結(jié)構(gòu)，“盡決遣之”承接，“雖未悉當(dāng)”獨(dú)立成句）11.D（尚書仆射為副長官，尚書令為長官；漢時宰相為三公）12.A（“繼母苦之”指繼母待他苛刻，非“受繼母苛待卻以孝聞名”因果關(guān)系不成立）13.（1）逐漸督促百