2026年兒童心理行為評(píng)估與干預(yù)試題集一、單選題（每題2分，共20題）說(shuō)明：每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。1.在兒童心理行為評(píng)估中，以下哪項(xiàng)不屬于結(jié)構(gòu)化評(píng)估工具？A.修訂版兒童行為量表（CBCL）B.艾斯沃斯親子互動(dòng)評(píng)估C.兒童游戲治療記錄表D.貝利嬰幼兒發(fā)展量表2.針對(duì)6歲兒童注意力缺陷問(wèn)題，最適合的干預(yù)方法是？A.行為塑造法B.認(rèn)知行為訓(xùn)練C.家庭系統(tǒng)治療D.精神動(dòng)力學(xué)干預(yù)3.評(píng)估兒童情緒調(diào)節(jié)能力時(shí)，以下哪個(gè)行為不屬于典型表現(xiàn)？A.能用語(yǔ)言表達(dá)憤怒B.常用哭鬧應(yīng)對(duì)挫折C.能暫時(shí)離開(kāi)沖突環(huán)境D.自我安撫能力差4.中國(guó)兒童青少年心理行為問(wèn)題的篩查工具中，以下哪項(xiàng)具有更高的文化適應(yīng)性？A.StrengthsandDifficultiesQuestionnaire（SDQ）B.AchenbachSystemofEmpiricallyBasedAssessment（ASEBA）C.中國(guó)兒童心理行為問(wèn)題篩查量表（CBCL-C）D.Conners'ParentRatingScale-Revised（CPRS-R）5.以下哪項(xiàng)是兒童社交技能訓(xùn)練的有效技巧？A.強(qiáng)化孤立行為B.角色扮演練習(xí)C.懲罰社交失敗D.鼓勵(lì)自我中心傾向6.評(píng)估兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注？A.書(shū)寫(xiě)能力B.理解指令能力C.情感表達(dá)能力D.視覺(jué)追蹤能力7.針對(duì)12歲青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，以下哪項(xiàng)干預(yù)策略最有效？A.限制上網(wǎng)時(shí)間B.家庭會(huì)議教育C.替代活動(dòng)替代法D.沉默式懲罰8.兒童攻擊性行為的評(píng)估中，以下哪項(xiàng)屬于客觀性指標(biāo)？A.家長(zhǎng)主觀報(bào)告B.教師觀察記錄C.兒童自述感受D.家族病史分析9.在兒童心理行為評(píng)估中，以下哪項(xiàng)屬于標(biāo)準(zhǔn)化訪談的禁忌？A.使用開(kāi)放式問(wèn)題B.引導(dǎo)兒童表達(dá)C.記錄兒童非語(yǔ)言行為D.過(guò)度追問(wèn)敏感問(wèn)題10.兒童行為問(wèn)題干預(yù)中，以下哪項(xiàng)屬于系統(tǒng)式家庭治療的核心理念？A.強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任B.改變家庭互動(dòng)模式C.禁止家庭參與D.依賴藥物治療二、多選題（每題3分，共10題）說(shuō)明：每題有多個(gè)正確選項(xiàng)，漏選或錯(cuò)選均不得分。1.兒童心理行為評(píng)估的常用方法包括？A.標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷B.irectobservationC.結(jié)構(gòu)化訪談D.藥物試驗(yàn)2.兒童情緒障礙的評(píng)估中，以下哪些指標(biāo)具有參考價(jià)值？A.情緒波動(dòng)頻率B.社交回避行為C.睡眠質(zhì)量下降D.物質(zhì)濫用傾向3.兒童游戲治療的目標(biāo)包括？A.促進(jìn)情緒表達(dá)B.改善行為控制C.增強(qiáng)家庭功能D.提高智力水平4.中國(guó)兒童心理行為問(wèn)題的干預(yù)原則包括？A.文化適應(yīng)性B.多學(xué)科協(xié)作C.短期速效D.家庭參與5.兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的評(píng)估工具包括？A.Conners'RatingScaleB.TOVA（TestofVariableAttention）C.WISC智力測(cè)驗(yàn)D.RutterScale6.兒童心理行為問(wèn)題的常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)因素包括？A.親子關(guān)系不良B.同伴支持不足C.學(xué)校壓力過(guò)大D.藥物濫用史7.兒童行為問(wèn)題干預(yù)的常用技術(shù)包括？A.行為契約B.社交技能訓(xùn)練C.認(rèn)知重構(gòu)D.家庭作業(yè)布置8.兒童心理行為評(píng)估的倫理要求包括？A.隱私保護(hù)B.兒童知情同意C.結(jié)果保密D.文化敏感性9.兒童心理行為問(wèn)題的預(yù)防措施包括？A.早期教育介入B.家長(zhǎng)培訓(xùn)C.學(xué)校心理輔導(dǎo)D.藥物預(yù)防10.兒童心理行為問(wèn)題的預(yù)后評(píng)估因素包括？A.問(wèn)題嚴(yán)重程度B.干預(yù)依從性C.家庭支持系統(tǒng)D.社會(huì)環(huán)境支持三、案例分析題（每題10分，共5題）說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際案例，分析問(wèn)題并提出干預(yù)建議。1.案例：小明，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。近期頻繁出現(xiàn)上課走神、作業(yè)馬虎、與同學(xué)沖突等問(wèn)題。家長(zhǎng)反映其自幼注意力不集中，但未系統(tǒng)評(píng)估。學(xué)校教師建議轉(zhuǎn)班，但家長(zhǎng)拒絕。請(qǐng)分析可能的問(wèn)題，并提出評(píng)估與干預(yù)方案。2.案例：小華，6歲，幼兒園大班兒童。因打人、搶玩具被頻繁批評(píng)，但其他行為正常。家長(zhǎng)表示“管不住”，幼兒園教師建議家庭參與干預(yù)。請(qǐng)分析可能的原因，并提出行為矯正建議。3.案例：小紅，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。自述“心里難受”，不愿上學(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心抑郁。學(xué)校心理教師建議進(jìn)一步評(píng)估。請(qǐng)分析可能的問(wèn)題，并提出篩查與轉(zhuǎn)介建議。4.案例：小剛，12歲，初中一年級(jí)學(xué)生。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，拒絕上學(xué)，家長(zhǎng)嘗試沒(méi)收手機(jī)無(wú)效。社區(qū)心理機(jī)構(gòu)建議家庭治療。請(qǐng)分析核心問(wèn)題，并提出干預(yù)策略。5.案例：小麗，7歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。因語(yǔ)言表達(dá)不清被嘲笑，回避社交，家長(zhǎng)帶其檢查聽(tīng)力正常。請(qǐng)分析可能的問(wèn)題，并提出語(yǔ)言與社交干預(yù)建議。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10題）說(shuō)明：簡(jiǎn)明扼要回答問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述兒童心理行為評(píng)估中“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義。2.如何區(qū)分兒童情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題？3.兒童心理行為干預(yù)中，家庭參與的重要性體現(xiàn)在哪些方面？4.兒童心理行為評(píng)估的倫理原則有哪些？5.中國(guó)兒童青少年心理行為問(wèn)題篩查的常用工具及適用范圍。6.兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的核心癥狀有哪些？7.如何評(píng)估兒童社交技能缺陷？8.兒童心理行為干預(yù)的短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)區(qū)別。9.兒童心理行為問(wèn)題的生物-心理-社會(huì)模型是什么？10.兒童游戲治療的基本原則有哪些？五、論述題（每題15分，共2題）說(shuō)明：系統(tǒng)闡述觀點(diǎn)，結(jié)合理論或?qū)嵺`。1.論述中國(guó)兒童心理行為評(píng)估的文化適應(yīng)性挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。2.結(jié)合實(shí)際案例，分析兒童心理行為干預(yù)的多學(xué)科協(xié)作模式。答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：艾斯沃斯親子互動(dòng)評(píng)估屬于半結(jié)構(gòu)化評(píng)估，而非完全標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)構(gòu)化工具。其他選項(xiàng)均為標(biāo)準(zhǔn)化量表。2.A解析：行為塑造法通過(guò)正向強(qiáng)化逐步引導(dǎo)兒童改善注意力行為，適合6歲兒童。認(rèn)知行為訓(xùn)練更適合年齡較大兒童，家庭治療側(cè)重系統(tǒng)問(wèn)題。3.D解析：自我安撫能力差屬于情緒調(diào)節(jié)困難的表現(xiàn)，其他選項(xiàng)均為典型情緒調(diào)節(jié)能力表現(xiàn)。4.C解析：CBCL-C是中國(guó)本土化開(kāi)發(fā)的篩查工具，具有更好的文化適應(yīng)性。其他工具主要基于西方文化背景。5.B解析：角色扮演能幫助兒童模擬社交場(chǎng)景，提升技能。其他選項(xiàng)均無(wú)效或有害。6.B解析：理解指令能力是語(yǔ)言發(fā)育的核心指標(biāo)，其他選項(xiàng)屬于輔助性表現(xiàn)。7.C解析：替代活動(dòng)替代法通過(guò)提供健康替代行為減少網(wǎng)絡(luò)依賴，其他選項(xiàng)治標(biāo)不治本。8.B解析：教師觀察記錄具有客觀性，其他選項(xiàng)受主觀因素影響較大。9.D解析：過(guò)度追問(wèn)敏感問(wèn)題可能引起兒童防御，影響評(píng)估真實(shí)性。10.B解析：系統(tǒng)式家庭治療的核心是改變家庭互動(dòng)模式，其他選項(xiàng)與核心理念不符。二、多選題答案與解析1.A、B、C解析：標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷、行為觀察和結(jié)構(gòu)化訪談是常用方法，藥物試驗(yàn)不屬于評(píng)估手段。2.A、B、C解析：情緒波動(dòng)頻率、社交回避和睡眠問(wèn)題均與情緒障礙相關(guān)，物質(zhì)濫用傾向多見(jiàn)于青少年期。3.A、B解析：游戲治療主要促進(jìn)情緒表達(dá)和行為改善，家庭功能提升是間接目標(biāo)。4.A、B解析：文化適應(yīng)性和多學(xué)科協(xié)作是中國(guó)兒童心理干預(yù)的關(guān)鍵，短期速效不科學(xué)。5.A、B解析：Conners'RatingScale和TOVA是ADHD常用工具，其他選項(xiàng)與評(píng)估相關(guān)性較低。6.A、B、C解析：親子關(guān)系、同伴支持和學(xué)校壓力是常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)因素，藥物濫用史屬于高危群體。7.A、B、D解析：行為契約、社交技能訓(xùn)練和家庭作業(yè)是常用技術(shù)，認(rèn)知重構(gòu)多用于成人。8.A、B、C解析：隱私保護(hù)、知情同意和保密是核心倫理要求，文化敏感性是補(bǔ)充。9.A、B、C解析：早期教育、家長(zhǎng)培訓(xùn)和學(xué)校輔導(dǎo)是預(yù)防措施，藥物預(yù)防不適用。10.A、B、C、D解析：?jiǎn)栴}嚴(yán)重程度、干預(yù)依從性、家庭和社會(huì)支持均影響預(yù)后。三、案例分析題答案與解析1.答案：可能問(wèn)題：ADHD或情緒調(diào)節(jié)困難。評(píng)估方案：①標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷（如CBCL、Conners'Scale）；②教師/家長(zhǎng)訪談；③行為觀察。干預(yù)方案：①行為管理（如時(shí)間管理訓(xùn)練）；②家長(zhǎng)培訓(xùn)；③必要時(shí)藥物輔助。2.答案：可能原因：社交技能缺陷或沖動(dòng)控制不足。干預(yù)建議：①社交技能訓(xùn)練（角色扮演）；②行為契約（正向強(qiáng)化）；③家庭參與（共同制定規(guī)則）。3.答案：可能問(wèn)題：焦慮障礙或適應(yīng)障礙。篩查方案：①SDQ篩查；②心理訪談；③必要時(shí)轉(zhuǎn)介精神科。干預(yù)建議：①認(rèn)知行為訓(xùn)練；②家庭支持；③學(xué)校心理輔導(dǎo)。4.答案：核心問(wèn)題：游戲成癮與家庭功能失調(diào)。干預(yù)策略：①家庭治療（改善溝通）；②替代活動(dòng)（培養(yǎng)興趣）；③學(xué)校-家庭協(xié)作。5.答案：可能問(wèn)題：語(yǔ)言障礙或社交回避。干預(yù)建議：①語(yǔ)言訓(xùn)練（游戲式）；②社交技能小組；③家長(zhǎng)教育。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.答案：標(biāo)準(zhǔn)化工具確保評(píng)估的信度和效度，減少文化、地域差異影響。2.答案：情緒問(wèn)題核心是情感體驗(yàn)異常，行為問(wèn)題核心是外顯行為偏離。3.答案：家庭是兒童心理行為問(wèn)題的重要影響者和支持者，參與能提升干預(yù)效果。4.答案：隱私保護(hù)、知情同意、文化敏感性。5.答案：CBCL-C、SDQ，適用于學(xué)齡兒童行為問(wèn)題篩查。6.答案：注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)。7.答案：通過(guò)觀察社交互動(dòng)、家長(zhǎng)/教師報(bào)告評(píng)估。8.答案：短期目標(biāo)針對(duì)即時(shí)行為改善，長(zhǎng)期目標(biāo)促進(jìn)功能提升。9.答案：生物因素（遺傳）、心理